SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “¿Cuáles son nuestras regiones naturales?

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de
evaluación) aprendizaje?

“Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente”
 Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales
Enfoques transversales
Describe los elementos naturales Identifican las cuatro regiones
y sociales del espacio donde naturales en un mapa y en
realiza sus actividades información de textos referente
cotidianas. a las regiones naturales.
Actitudes o acciones observables

 Enfoque de interculturalidad  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Elabora fichas de aplicación y fotocópialos que alcance Láminas, Tarjetas, imágenes, plumones,
para todos. material concreto, ficha de aplicación.

MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 La maestra inicia entonando la canción de las regiones del Perú.
YO TENGO UN PAÍS
Yo tengo un país que se llama Perú
y tiene 3 regiones para conocer.
La costa tiene playas
la selva montañas
la sierra tiene mucha vegetación.
Si quieres conocerlo tendrás que viajar
y así conocerás a nuestra patria el Perú.
 Responden a interrogantes: ¿De qué trata la canción? ¿Saben otra canción parecida?
 Se rescata los saberes previos se les entrega en rompecabezas el mapa del Perú y sus cuatro regiones.
 La maestra pregunta ¿Qué significa el mapa dividido así en cuatro regiones?
 Después de haber armado el rompecabezas se pregunta: ¿Qué aprecian en la imagen? ¿Cómo se llama?
¿en cuántas partes estaba dividido el mapa? ¿Qué colores aprecias? ¿Cuál es el primer color? ¿Cuál es el
segundo? ¿Cuál es el tercero? ¿los tamaños son iguales? ¿Cuánto se diferencian?
 Se provoca el conflicto cognitivo:¿Cómo creen que se formó el mapa de las cuatro regiones del Perú?
 Se comunica el propósito del aprendizaje: Hoy identificaremos las cuatro regiones del Perú.
 Se recuerda las normas de convivencia en las que pondrán énfasis en esta sesión.
 Trabajar en equipo y armonía

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
 Problematización
 Se propicia la lluvia de ideas . Se Pregunta: ¿Qué es una región?, ¿qué región o regiones del Perú
conocen?, ¿cómo se clasifican las regiones?, ¿Cómo son las regiones?
 Se escucha las respuestas de los niños y se escribe algunas ideas en la pizarra.
 Análisis de información:
 Se entrega información acerca de las regiones naturales del Perú.
 Leen la información con orientación de la maestra
 Se hace preguntas como: ¿Cómo es la región costa? ¿Qué hay en la región? ¿Qué lo caracteriza a la
región de la sierra? ¿Cómo es la región de la selva y llegan a conclusiones con respecto a las cuatro
regiones:
 Toma de decisiones
 Reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de conocer el territorio peruano para comprender
su diversidad geográfica, y utilizar los recursos que nos brinda el Perú, de manera responsable y
sostenible.
 Aplican lo aprendido resolviendo actividades de aplicación referente a las cuatro regiones del Perú.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Para reforzar el tema asitirán a ver un video en el aula AIP, luego usarán las Tablet para reforzar el tema
tratado.
 Se orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué entendemos por
regiones ahora?, ¿al interpretar los mapas ¿nos darnos cuenta de cómo se organiza el Perú y las
regiones?
 Pintan en un mapa las regiones naturales del Perú.