SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
-Institución Educativa : 80821 “CESAR VALLEJO”
-Lugar : LA ESPERANZA
-Directora : BEATRIZ MELGAREJO SALAS
-Subdirectora : LILIANA BOCANEGRA CAVA
-Ciclo : IV
-Grado y Sección : TERCERO “A”
-Docente : JULIA MORALES NEYRA
-Fecha : - 03- 19
TÍTULO DE LA SESIÓN: LEEMOS EL CUENTO: “ME SIENTOBIEN, ESTOY CONTENTA”

I.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA INSTRUMENTO DE
ES EVIDENCIA DE EVALUACION
APRENDIZAJE?
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita y
EN SU LENGUA MATERNA” relevante que se encuentra en distintas
 Obtiene información del texto
partes del texto. Distingue esta Lee textos narrativos de los que
escrito
● Infiere e interpreta información del información de otra semejante, en la que obtiene, interpreta e infiere Escala Valorativa
texto. selecciona datos específicos, en diversos información, asimismo, reflexiona y
●Reflexiona y evalúa la forma, el tipos de textos de estructura simple, con opina sobre el contenido de los
contenido y contexto del texto. algunos elementos complejos, así como mismos
.
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
•Enfoque de orientación al bien
 Valor : Responsabilidad
común
Estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad

Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.

ENFOQUE(S ) REGIONAL(ES) TEMÁTICA

 Educación, ciudadanía, ética y seguridad  Participación en dinámicas grupales de integración

II.-PREPARACION DE LA CLASE:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER
ANTES DE LA SESIÓN?
¿QUÉ RECURSOS O
MATERIALES SE UTILIZARAN
EN ESTA SESION?
-Fotocopias de la lectura.
-
 Libros de Comunicación de tercero
 Fotocopia del texto
 Papelote, plumones, tizas y cinta adhesiva.
 Ficha de autoevaluación

III.-MOMENTOS DE LA SESION
 INICIO TIEMPO
10 min.
En grupo clase
 Comenta que revisando encontraste un cuento muy interesante y que está vinculado a conocernos mejor.
Pregúntales: ¿les gustaría leerlo?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un cuento y localizarán información relevante en él.
 Pregunta a las niñas y a los niños: ¿qué podríamos hacer para ubicar información en el cuento?
 Escribe sus normas de convivencia para el desarrollo de esta sesión.

PROCESO 70Min.

ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
 Presenta el cuento “Me siento bien, Estoy contenta”. Luego, pide que observen las imágenes y el título, y formula
preguntas acerca del contenido, por ejemplo: ¿quién o quiénes creen que serán los personajes?, ¿dónde creen que se
desarrollará la historia?, ¿De qué trata el cuento?
 Registra en la pizarra lo que los estudiantes expresen, siguiendo el orden de las preguntas.
 Indica que todos observen el cuento y pregunta: ¿Qué emoción manifiestan los personajes?, ¿Qué acciones nos
brinda felicidad?

DURANTE LA LECTURA

Individualmente
 Solicita que realicen una lectura silenciosa.
En grupo clase
 Cuando terminen la lectura silenciosa, pregunta: ¿cuántos personajes hay?, ¿cuáles son?
 Divide al grupo clase para que lean por párrafos. Los de la derecha leerán los 2 primeros párrafos y de
la mitad a la izquierda los párrafos que faltan para terminar la lectura.
 Tú indicarás las participaciones.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pide que comparen sus predicciones iniciales con el contenido del cuento. Pregunta: ¿en qué acertaron?, ¿qué cosas
nuevas encontraron?
 Dialoga con los estudiantes y formula algunas interrogantes sobre el personaje que intervienen en la historia y las
acciones que realiza, por ejemplo ¿Qué va hacer? ¿Qué le gusta hacer? ¿Qué cosas le hace sentir bien?
 Indica que para responder por qué era feliz deben releer el cuento.
 Escucha sus respuestas.
 Promueve una reflexión, también, con relación a los signos de puntuación (coma y punto)
 Pregunta qué significan y cuándo se usan.
 Haz la siguiente consulta: ¿de qué trató el cuento? Escucha sus respuestas y relaciónalas con su vida cotidiana pidiéndoles
que narren un acontecimiento que le hace feliz.
 Cuando terminen de narrar, menciona que la alegría es una emoción básica que tenemos las personas, así como la
ternura, la tristeza, la ira, etc.
 Comenta que conversar sobre la alegría y otras emociones permitirá que sigan conociéndose más allá de sus
características físicas.
 Solicita que todos escriban en su cuaderno un listado de sus emociones que les da alegría. (pueden ser cuatro) y luego lo
compartan en grupo para identificar cuáles son los más comunes.
 Señala que todos sentimos alegría en algún momento. Recuérdales que este listado, apoyado por dibujos, formará parte
de su álbum personal.
 Resuelven la práctica que se les entrega.
 Socializan con sus compañeros sus respuestas

CIERRE 10
MIN.
 En grupo clase
 Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en esta sesión: localizar información a partir
de la lectura de un cuento narrativo.
 Formula algunas preguntas: ¿cómo hicimos para localizar información?, ¿nos fue útil identificar a
los personajes?, ¿resultó importante leer? ¿el cuento que leímos nos ayudó a conocer una de las
 emociones que tienen las persona?

IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar para la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?
 LISTA DE COTEJO
UNIDAD DIDACTICA: I
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD. -Obtiene información del texto escrito. ● Infiere e interpreta información del texto. ●Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.

1. L
DESEMPEÑOS Identifica información explícita
O
y relevante que se encuentra en
distintas partes del texto. G
Distingue esta información de R
otra semejante, en la que O
selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de
S
NOMBRES Y APELLIDOS estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.

SI NO SI NO SI NO

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02
03
04
05
06
07
08
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