Manual Familiar Pcs

Manual
de estrategias
de animación a la lectura
para familias
Créditos
Autores Ilustración
Raúl Calao Rebouleen Bernardo Cortés Hernández
Carlos Zepeda Chehaibar
Myriam Cornejo Blanno Diseño editorial
Karen Alejandra Pacheco Helguera
Colaboradores Iván Martínez Laurrieta
Dayana Ruíz González David Israel Barrera Morales
Mariana Alejandra Pérez Franco
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LECTO, Manual de estratégicas de animación a la lectura para familias.
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Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra y/o los recursos que la
acompañan, por cualquier medio conocido o por conocerse, sin autorización
escrita de Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V.
Hecho en México.
Editado por Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V.
D.R. © Editorial CAZE, S.A.P.I. de C.V., Prol. Av. Zaragoza número 58, colonia
Ensueño, Querétaro, Qro., C.P. 76178.
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en esta obra, forman parte de ejemplos ficticios, a menos que se indique lo
contrario. Las citas, imágenes y videogramas utilizados en esta obra se
emplean únicamente con fines didácticos y para la crítica e investigación
científica o artística, por lo que el autor, Editorial CAZE, S. A. P.I. de C. V., no
asumen ninguna responsabilidad por el uso que se dé a esta información, ni
infringen derecho de marca alguno, en conformidad al artículo 148 de la Ley
Federal del Derecho de Autor.
Prólogo
El saber leer y el saber escribir sin lugar a dudas son de las

habilidades clave para enfrentar un mundo de cambios
vertiginosos, en el que la tecnología toma un papel protagónico
y en un futuro cada vez más incierto.
Los métodos y las técnicas educativas que tradicionalmente

se utilizan para desarrollar las habilidades de comprensión
lectora y redacción de textos ha favorecido en los alumnos
el tedio y el desinterés en estos ámbitos. Adicionalmente,
desde las políticas públicas de muchos países, se le ha dado
relevancia a la comprensión lectora más que a la redacción de
textos, como si una habilidad fuera más importante que la otra,
en realidad la comprensión y la redacción son procesos que se
alimentan uno de otro y se perfeccionan en la medida en que
se comprende cómo se escribe y se escribe comprendiendo lo
que se lee.
Hoy en día existe un marcado enfoque a circunscribir la

comprensión y la redacción en textos literarios cuando la
realidad le demanda a cualquier alumno o profesionista
entender y escribir textos informativos o de carácter científico,
de hecho son el tipo de texto a los que más se enfrenta una
persona a lo largo de su vida (OCDE 2012)
LECTO nace como contrapropuesta a los enfoques tradicionales

para redireccionar las prácticas pedagógicas dirigidas por los
profesores en las que la motivación y el reto son el ingrediente
clave para que el alumno entienda, valore y se comprometa
con los procesos implicados en la comprensión lectora y la
composición de textos como garantía para una vida personal,
académica y profesional exitosa.
Índice
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sobre los títulos.
Introducción al manual
¿Qué contiene el manual?
¿Qué es la animación a la lectura y por qué promoverla?
¿Cuál es el papel de las familias en un proceso de animación
a la lectura?
Recomendaciones generales para animar a la lectura

Errores más frecuentes cuando se anima a la lectura
Estrategias de animación a la lectura
Consejos para la lectura científica
Consejos para la lectura literaria
Guía para las familias

Estrategia 1
Estrategia 2
Estrategia 3
Estrategia 4
Estrategia 5
Estrategia 6
Estrategia 7
Estrategia 8
Estrategia 9
Estrategia 10
Estrategia 11
Estrategia 12
Estrategia 13
Estrategia 14
Estrategia 15
Anexos
Introducción al manual
La lectura es la clave para que toda persona triunfe en el

ámbito escolar, al igual que en el ámbito familiar, profesional
y laboral. Leer es esencial para el desarrollo de personas y
ciudadanos ejemplares.
Este manual:
1 Explicará lo que significa la animación a la lectura, su

objetivo e importancia a corto y largo plazo, resaltando
el papel que juegan las familias en este proceso.
2 Ofrecerá una serie de recomendaciones prácticas para
facilitar la lectura en el ámbito familiar.
3 Señalará cuáles son algunos errores comunes y
frecuentes cuando se anima a la lectura desde el hogar.
4 Proporcionará 15 estrategias específicas de animación
a la lectura. Cada una será definida a detalle,
incluyendo nombre, objetivo, tiempo de aplicación,
recursos que se pueden emplear, proceso de aplicación
y recomendaciones de acuerdo con los niveles
educativos y el tipo de texto (científico o literario) al cual
se aplicará la estrategia.
¿Qué es la animación a la lectura

y por qué promoverla?
Animar significa dar alma, mover, impulsar, dar fuerza, motivar,

dinamizar, incitar a la acción. La animación a la lectura es,
entonces, el conjunto de acciones que tiene como objetivo la
conexión entre las personas y los textos (de diferente tipo, no
solo libros) a través de la lectura. Esto es, formar lectores.
En palabras de Felipe Garrido:
“Ser lector significa convertir la lectura

en una actividad de todos los días, una
manera de aprender, sentir, pensar y crecer;
de profundizar en la comprensión del mundo
y de la vida”.
Leer ayuda a ampliar la visión del mundo, a abrir la mente

a otras realidades y culturas, con actitud de respeto. No
solo permite superarse académica y profesionalmente, sino
también en el ámbito personal, ya que la lectura sirve para
resolver dudas, problemas, confusiones, y estimular intereses
y curiosidades.
Animación a la lectura es una forma de promoción que utiliza

actividades participativas y estrategias divertidas que tienen
como objetivo animar el texto y dotar de vida a los libros,
acercando de esta manera a las personas y al libro de manera
activa y gratificante.
Para las familias, leer juntos es una manera de compartir

intereses, de crear y estrechar lazos de amor y solidaridad.
La animación a la lectura ayuda a las familias a motivarse,

a despertar su deseo por la lectura con gusto e interés. De
esta manera pueden acercarse más a una amplia variedad de
libros, provocando un sentimiento positivo hacia la lectura y
convirtiéndola así en un hábito.
¿Cuál es el papel de las familias en un proceso

de animación a la lectura?
Es fundamental que la lectura sea percibida como parte de la

vida desde la edad más temprana, igual que cuando el bebé
aprende a comer sólidos, a caminar, a dejar los pañales; cada
LECTO • Manual de estrategias para familiar
experiencia toma su tiempo, pero con dedicación, paciencia,

buena actitud y la animación adecuada, todo aprendizaje es
posible.
El gusto por leer comienza a formarse cuando alguien, al

cantar una canción, contar una leyenda o leer un cuento con
emoción, ayuda al otro a ver, escuchar, tocar, oler o sentir en
su interior lo que en la canción, la leyenda, el cuento pide ser
visto, olido, escuchado, tocado, sentido.
Así de importante es la familia en la formación de lectores. La

animación a la lectura no es solo responsabilidad de los padres,
toda la familia puede y debe participar, los abuelos son piezas
clave en este proceso, al igual que tíos, primos, hermanos,
etcétera, en la medida que todos participen, en mejor y mayor
medida se cumplirán los objetivos de la animación a la lectura.
Dentro de la familia es importante que diferentes y/o todos los

miembros cumplan el papel de promotor, motivador y modelo
ejemplar de animación a la lectura. Por lo tanto, tienen que
demostrar día a día cómo se conectan emocionalmente con
los libros. Así, los demás miembros se animarán a revisar qué
libros, de los que haya su disposición, despiertan su interés,
curiosidad y pasión, es decir, se animan a la lectura.
Como bien dice Felipe Garrido:
“No es fácil convencer a un niño de la dicha que proporciona leer si

nunca ha visto a sus padres hacerlo, o si sólo lo han hecho de manera
instrumental, con fines puramente informativos, pero sin dejar traslucir
ese placer…”
A continuación se explica cómo se pueden desempeñar cada

uno de estos papeles en familia.
◊◊ Promotor. Como promotor tienes que hacer todo lo posible

para despertar el interés y curiosidad sobre los libros.
Para lograrlo, el primer paso es conocer todos los recursos
disponibles para ofrecer a la familia. Explora ampliamente
tu casa y la de otros familiares para identificar los libros
que puedes leer; también para saber qué otros libros
coinciden con la edad, los intereses y gustos de los demás
miembros de la familia, y hacerles recomendaciones
de lectura. De igual manera, es muy importante que te
familiarices con las bibliotecas de la comunidad para
ampliar las posibilidades de explorar diferentes títulos;

también es una oportunidad para promover las actividades
que ofrecen e ir con tu familia, para ir desarrollando el
hábito de visitar bibliotecas.
◊◊ Motivador. Lo más importante como motivador, es

mostrar la confianza en que cualquier persona de
cualquier edad puede animar a la lectura. La motivación
está fundamentada en las relaciones afectivas de las
personas con la lengua escrita. Esta vinculación positiva
se establece cuando un individuo ve que otras personas
importantes para él, valoran, usan y disfrutan la lectura y
la escritura. Ayudar a descubrir emociones por medio de la
lectura es el primer paso. Comparte tus libros personales
con tu familia, esto llama significativamente su atención
y modela la vinculación de emociones. El objetivo es que
cada uno muestre interés en investigar diferentes títulos y
libros que le ayuden a desarrollar la reflexión de manera
atractiva y divertida sin sentirse incómodo o presionado.
Como motivador, ayuda a los demás a identificarse con
los libros apropiados, que sean atrayentes a sus gustos y
necesidades.
◊◊ Modelo ejemplar. Ser modelo ejemplar es una gran

obligación, pero también un gran privilegio. Se educa
con el ejemplo, no puedes animar a la lectura si no estás
animado. Es esencial que tus familiares sean testigos a
diario de la importancia de la lectura, así que muestra
interés y entusiasmo hacia toda lectura, ya sea ficción, no
ficción o científica.
Habla con regularidad sobre tus experiencias lectoras,
de aquel libro que te atrapó y no dejaste hasta
terminarlo, del que te costó mucho trabajo entender,
del que abandonaste por aburrido, del que te sacó las
lágrimas, del más divertido que has leído, del que te
ayudó a entender un tema difícil, con el que resolviste un
problema, etc. Convierte la lectura en un tema cotidiano
de conversación. Resalta la importancia de la lectura
poniendo a disposición de tu familia un área con libros o
materiales de lectura que puedan visitar a diario. Dedica
tiempo para leer efusivamente fragmentos en voz alta y
promueve también espacios para la lectura individual, con
uno o varios familiares.
De igual manera, incorpora actividades de animación a

la lectura que sean atractivas, interactivas y altamente
motivadoras. Como modelo ejemplar de animación a la
lectura, es crucial que vivas la lectura como un evento
muy importante que tiene lugar a diario en el ámbito
familiar.
Recomendaciones generales
para animar a la lectura
La siguiente lista muestra algunas recomendaciones generales

para animar a la lectura en el ámbito familiar:
1 Favorecer ambientes agradables. Los libros deben

estar localizados en un lugar central del hogar, en
el cual todo miembro de la familia tenga acceso de
manera agradable y cómoda. Organicen esta área con
todos los recursos, muebles y comodidades necesarias
y posibles. Es muy importante que sea accesible y
atractiva para que todos quieran estar ahí.
2 Tener en casa libros literarios y científicos. La

diversidad es muy importante, consideren textos
literarios al igual que textos informativos y científicos
sin discriminación, de esta manera tendrán opciones
para diferentes edades, gustos e intereses. Así, cada
miembro de la familia puede encontrar algo de su
interés y lo mantendrá motivado a la lectura.
3 Mostrar el cuidado y manejo de los libros. El cuidado

de los libros es esencial para transmitir su valor.
Manejen los libros con cuidado y asegúrense de que
todos en la familia los traten de igual manera, esto los
ayudará a comprender que hay que mantenerlos en
condiciones apropiadas, para que todos puedan leerlos.
4 Aprovechar las imágenes para despertar la curiosidad

y el interés en el libro. Las imágenes de los libros
representan una oportunidad para despertar el interés
por aprender más sobre los personajes, eventos
y sucesos involucrados en el libro de una manera
emocionante y apasionante. También puedes tomar
las imágenes del libro para ayudar a tus familiares a
relacionarlas con sus propias experiencias, haciendo

conexiones emocionales y recuperando aprendizajes
previos. Antes de la lectura se recomienda una hojeada
al libro, para dar a los lectores “una probadita” de lo
que les espera, de esta manera despiertas interés en la
historia o tema.
5 Asignar un tiempo diario para leer. La lectura diaria

de cuentos o libros de interés, es la base para construir
un hábito de lectura sobre todo con los más pequeños.
Ofrece espacios y diferentes actividades para leer de
manera individual, en pareja, en pequeños grupos o
en voz alta. Leer juntos es una manera de compartir
intereses, de crear y estrechar lazos de amistad,
solidaridad y amor.
6 Leer en voz alta. Haz de la lectura en voz alta un

evento especial; genera expectativas, sorprende a
tus familiares con textos atractivos e interesantes
para que se convierta en un momento que esperen y
disfruten. Leer en voz alta abre un tiempo para disfrutar
de la lectura, ampliar los conocimientos, aumentar el
vocabulario, iniciar discusiones, fomentar comprensión,
explorar y demostrar fluidez y ritmo. Es muy importante
que la lectura cobre vida y emoción, así que varía tu
tono y volumen de voz en diferentes partes, haz pausas
para aclarar algo, involucra a alguien más o realiza
alguna referencia familiar.
7 Leer textos científicos. Todo niño tiene una mente

curiosa, intrigante, fascinante. Una mente que
constantemente está preguntándose ¿por qué?, ¿cómo?,
¿para qué? Como adulto puedes aprovecharla para
motivarlos a buscar sus propias respuestas usando
literatura científica, que incluye investigaciones,
experimentos y exploraciones. Es una extraordinaria
oportunidad para llevarlos a usar todos sus sentidos
y recursos disponibles para enfrentarse a retos
interesantes.
8 Reflexionar a partir de los textos. Hay tres tipos de

reflexiones básicas que se pueden hacer a partir de
la lectura: texto a uno mismo, texto a texto y texto
al mundo. La reflexión texto a uno mismo, implica
relacionar lo leído con las propias experiencias,
pensamientos, la familia, los amigos, escuela, trabajo,
etc. La reflexión texto a texto, significa recordar y

relacionar otro(s) texto(s) leído(s) antes con algún
elemento común al actual, como personajes, época,
tema, conceptos, enfoque, etc. Por último, la reflexión
texto al mundo relaciona el contenido del texto con
la práctica, con la realidad. Implica demostrar que
los temas que se pueden relacionar con los eventos
recientes que han sucedido, pasatiempos, programas
favoritos de televisión, noticias y características
propias de la cultura de su comunidad o grupo social.
Representan una oportunidad para maravillarse, para
entender que todo lo que nos rodea representa un
misterio digno de explorar e investigar.
9 Socializar la lectura. Es muy importante que

las personas tengan oportunidad de compartir
pensamientos con otras. Esto les da la oportunidad
de hablar, expresar su emoción y entusiasmo sobre
el libro que están leyendo. Promuevan discusiones
antes, durante y después de completar una lectura,
para provocar un pensamiento más profundo y
hacer una conexión emocional. La riqueza de estas
conversaciones depende de que se den en grupos que
incluyan a la mayor cantidad y variedad de miembros
de la familia; de igual manera pueden ampliarse a otros
grupos familiares, vecinos o grupos comunitarios.
10 Planificar las acciones de animación a la lectura.

El éxito de este tipo de actividades depende del
conocimiento y vinculación en la familia, de su
planificación y del estudio o ensayo previo de la
estrategia. Toda acción de animación a la lectura tiene
que ser planificada detalladamente, con un propósito
en específico y seleccionando la mejor estrategia para
lograrlo. Las siguientes preguntas sirven de guía, para
asegurar que la estategia sea presentada de manera
agradable y exitosa:
◊◊ ¿Qué se quiere lograr?

◊◊ ¿Cuál es la estrategia más adecuada?
◊◊ ¿Con qué libro(s) puede llevarse a cabo?
◊◊ ¿Cuáles son los materiales necesarios y adecuados?
◊◊ ¿Qué podemos hacer para crear un clima favorable en
cada animación?
Errores más frecuentes cuando

se anima a la lectura
En el hogar, es muy importante asegurarse de no cometer

errores que afectan, desmotivan o impidan la animación a
la lectura. A continuación se presenta una lista de algunos
errores comunes y frecuentes que se pueden observar en el
ámbito familiar.
1 Aplicar acciones de animación a la lectura sin

convicción. La esencia de la animación a la lectura es
la actitud favorable hacia los libros y la lectura, si no
estás convencido de su valor, no podrás transmitirlo y
además puedes afectar negativamente la manera en
que los demás conciben la importancia de la lectura, en
su ámbito escolar, profesional, laboral y familiar. Eviten
realizar acciones de animación a la lectura solo por
obligación.
2 Aplicar acciones de animación a la lectura sin

preparación. Además de la actitud favorable hacia
la lectura, necesitan conocer y dominar diferentes
acciones y estrategias lectoras para aplicarlas en el
momento oportuno. Estudiarlas previamente, observar
y/o participar en este tipo de acciones en otros lugares,
como bibliotecas o escuelas, ayuda a tener más
seguridad y éxito a la hora de aplicarlas.
3 Falta de libros científicos y literarios. Sin los recursos

esenciales, es imposible promover el deseo e interés
a la lectura. Es común que creamos que, sobre todo a
los más pequeños, solo les interesa o necesitan leer
“cuentos”; sin embargo, es muy importante que desde
temprana edad se familiaricen con textos que tienen
otro tipo de intenciones comunicativas. No te enfoques
solo en lo literario, es importante demostrar que
también leer temas científicos produce placer.
4 Elegir libros sin considerar los gustos de los demás.

Es indispensable que los libros para trabajar las
estrategias de animación a la lectura se elijan en
función de los intereses y el gusto de los participantes.
Es común que se le dé prioridad a textos útiles o se
elijan con base en los gustos del que organiza la
actividad. Todos los libros son valiosos desde diferentes

perspectivas, pero para lograr la animación a la lectura,
no deben ser impuestos. Principalmente no imponer a
los niños los gustos de los adultos.
5 Obligar a participar en la animación. Muchas veces

las actividades de animación a la lectura se convierten
en un problema cuando las personas son obligadas
a participar. Esto actúa en contra del propósito de
la animación a la lectura. Puede ser que alguien no
entienda o no se sienta cómodo, por ello es muy
importante reaccionar oportunamente ante esta
situación, ya que la participación debe ser voluntaria.
Procuren planear acciones de animación recuperando la
experiencia e interés de todos los que van a participar
y comunicar claramente el objetivo y cómo la actividad
está relacionada con ellos.
6 No improvisar. Se ha destacado como recomendación

básica la planeación y programación de las acciones
de animación a la lectura; lo cual no excluye la
improvisación de las mismas en función de las
necesidades y circunstancias de la familia. Improvisar
ayuda a entregarse de lleno a la animación a la lectura,
ya que es más probable que todos se encuentren más
dispuestos, con un humor alegre y tranquilo. Improvisen
cuando sea necesario acciones de animación a la
lectura.
7 Obligar la lectura o usarla como castigo.

Desafortunadamente, en muchas familias mandar
a niños o jóvenes a leer es un castigo común. Esto
resulta contraproducente, ya que el objetivo de la
animación a la lectura es crear una actitud positiva
hacia esta actividad. Si como familia realmente están
comprometidos con la animación a la lectura, eviten
aplicar esta medida.
8 Exigir al alumno la animación a la lectura. Tratar de

forzar la animación sin una explicación o argumento
claro, tiene el efecto contrario, desanima a cualquier
persona, genera una actitud negativa hacia la
lectura. No esperes que tus familiares de la noche a la
mañana quieran animar a la lectura, ni que se sientan
motivados a leer algún libro que en lo personal te
parece extraordinario. La animación es un proceso que
eventualmente se convertirá en efecto o resultado.
Estrategias de animación a la lectura
A continuación se presentan 15 estrategias que motivan a leer

con animación, sin un gran esfuerzo y de manera divertida en
familia.
Cada estrategia está definida a detalle, incluyendo nombre,

objetivo, tiempo de aplicación, recursos que se pueden emplear,
proceso de aplicación y recomendaciones de acuerdo con las
edades y tipo de texto (científico o literario) a los cuales se
aplica.
De manera general se presentan los siguientes consejos

a seguir cuando trabajen con textos literarios (ficción) y
científicos (no ficción):
Consejos para la lectura científica
1 Hagan preguntas en voz alta.
2 Mientras leen, o después de leer, hablen sobre hechos

que les parezcan interesantes.
3 Usen el índice, la tabla de contenido, encabezados de

sección y lista de palabras (Glosario) para encontrar la
respuesta a una pregunta específica.
4 Lean solo las páginas que les interesen, no tengan

miedo de saltar páginas, un libro científico no tiene que
leerse de principio a fin, y menos la primera vez.
5 Lean textos científicos con emoción, demostrando

sorpresa y provocando curiosidad. Hagan de la lectura
científica una aventura.
Consejos para la lectura literaria
1 Exploren como primer paso las imágenes (fotos, dibujos,

esquemas).
2 Platiquen antes de empezar la lectura sobre lo que

esperan o imaginan del texto.
3 Lean con mucha expresión y animación, jueguen con los

tonos, el volumen y la velocidad en la lectura para crear
emoción.
4 Hagan que los otros vivan la historia que están

narrando.
5 No necesitan leer cada palabra. El objetivo es conservar

el mensaje y mantener el interés.v
El éxito de estas estrategias de animación a la lectura dependerá

de la adaptación que hagan a las necesidades y situación
familiares. Lo ideal es que participen todos los miembros de
la familia; involucrar a niños, jóvenes y adultos por igual. En
cada estrategia se indica la edad mínima recomendada para
participar.
Se sugiere que como familia se organicen semanal, quincenal

o mensualmente para participar en alguna estrategia de
animación a la lectura o compartir los productos generados
en ellas.
Guía para las familias
Estrategia # 1 Máscaras
Edad
Siete años en adelante
recomendada
Tipo de texto Textos relacionados con animales

recomendado (literarios o científicos).
Tiempo de
aplicación 45 minutos
recomendada
Caja de cereal vacía cortada en un

círculo, papel de colores, marcadores,
Recursos y
lápices de colores o crayones, tijeras,
materiales
pegamento, cinta o una engrapadora,
palito de paleta, libro de animales.
Objetivo:
Representar a un animal explicando a otros algunas de sus
características.
Proceso de aplicación
1 Seleccionen una variedad de libros científicos o

literarios relacionados con los animales. Cada quien
elija un libro.
2 Individualmente exploren el libro y elijan un animal.
3 Una vez que hayan leído y entendido el texto, continúen

con las siguientes instrucciones.
4 Utilicen un plato (incluso de cartón) como molde para

marcar alrededor de él y formar un círculo sobre la caja
de cereal.
5 Coloquen el círculo a la altura de la cara de cada

persona y marquen donde están los ojos.
6 Con mucho cuidado, corten los orificios para que se

pueda mirar a través de ellos.
7 Dibujen dentro del círculo la cara del animal elegido.

Pueden añadirle orejas, melena, bigotes, nariz, picos
u otras partes de la cara del animal, utilizando la
cartulina y añadirlas al círculo con pegamento.
8 Cuando hayan terminado la cara del animal, colóquenla

una vez más sobrepuesta en la cara y marquen un
punto justo por encima de la oreja
9 Hagan cuidadosamente un agujero en cada punto para

pasar el hilo de lado a lado y sujetarla a la cabeza o
pueden pegar un palito de paleta en la parte inferior.
10 Con la máscara puesta, cada quien explicará qué

animal es y cuáles son sus características (de acuerdo
al libro que leyeron). Pueden extender la actividad
organizando un desfile, zoológico, coreografía entre
todos.
Estrategia # 2 Un hogar
Edad
Siete años en adelante
recomendada
Tipo de texto
Científico
recomendado
Tiempo de
aplicación 45 a 60 minutos
recomendada
Libro, recursos necesarios para crear el

Recursos y
hogar: objetos de uso común en casa,
materiales
juguetes o material de reúso.
Objetivo:
Construir un hogar animal y plantear situaciones o condiciones
alternas relacionadas a su alimentación y cuidado.
1 Escojan un libro que explique cómo vive cierto tipo de

animal. Esta actividad funciona muy bien cuando a los
niños les gusta hablar de dinosaurios.
2 Lean y repasen la forma de vida del animal, investiguen

todo lo referente al ambiente, qué tipo de comida comen o
cómo se cuidan entre ellos.
3 Elijan un animal y creen un hogar para ese animal

utilizando cualquier material viable y sin riesgo que se
le ocurra. Por ejemplo: construir el nido de un pájaro con
toallas enrolladas, con bloques u otros juguetes para
construir.
4 Recuerden que es un momento que favorece la

convivencia en familia, así que pongan a trabajar
la imaginación a partir de los hogares que crearon,
cambiando la historia o información que leyeron juntos.
Inicien cada intervención con la frase: “Qué pasaría si…” Y
si… Estos son algunos ejemplos:
◊◊ los animales tuvieran que vivir en un lugar diferente, o
◊◊ los animales descubrieran un nuevo alimento, o
◊◊ los animales tuvieran que cuidar el bebe de otro
animal.
5 Hagan cambios a los hogares en función de cada

intervención. Pueden tomar fotos de los nuevos
escenarios que se les ocurrieron, también pueden
escribir pequeños textos para compartir junto con las
fotos.
Estrategia # 3 Árboles de papel
Edad
A partir de nueve años
recomendada
Tipo de texto Texto científico referente a la naturaleza

recomendado y los árboles.
Tiempo de
recomendada
Bolsa de papel, libro sobre árboles,

Recursos y periódico o papel para reciclar, tijeras,
materiales pegamento, papel de seda verde o
papel blanco, crayón o marcador verde.
Objetivo:
Representar las características y particularidades de los
árboles con bolsas de papel.
1 Lean un libro científico referente a la naturaleza; en

específico a los árboles y plantas.
2 Después de leer el libro, salgan a explorar la naturaleza

y diferentes árboles; si viven en una ciudad, vayan al
parque más cercano.
3 Cuando regresen a casa, comenten las características

observadas, las diferencias encontradas entre árboles y
otras plantas.
4 Ahora crearán un árbol de papel.
5 Corten varias tiras de la bolsa de papel dejando el

fondo intacto. Sigan el ejemplo.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
6 Coloquen el periódico en el fondo de la bolsa.
7 Enrosquen las tiras en forma de árbol.
8 Peguen las hojas con el papel de seda, o bien con el

marcador o crayón coloreen para crear las hojas.
9 Muestren su árbol de papel y expliquen lo aprendido

sobre la naturaleza y los árboles a otros miembros de la
familia o vecinos.
Estrategia # 4 Música de agua
Edad recomendada Nueve años en adelante
Textos que expliquen un concepto

Tipo de texto
o evento científico relacionado con
recomendado
cuerpos de agua.
Tiempo de aplicación
60 minutos
recomendada
Libro, lápiz, papel, instrumento

musical (puede ser real o casero
Recursos y
como un contenedor de arroz para
materiales
agitar), un dispositivo de grabación
(opcional), acceso a la red (opcional).
Objetivo:
Identificar sensaciones o emociones que se generan a partir
de los sonidos de diferentes cuerpos de agua.
1 Lean los textos elegidos relacionados con cuerpos de

agua (río, océano, catarata, cascada, etc.).
2 Platiquen sobre qué es la inspiración (estímulo que hace

producir espontáneamente y sin esfuerzo). Comenten
¿por qué un río podría inspirar a escribir una canción?
3 Pregúntense: ¿qué características buenas y malas tiene

un río? ¿Qué sería interesante y divertido escuchar de
un río en una canción?
4 Tengan la misma conversación respecto al océano, la

cascada, la catarata, etc.
5 Escuchen el sonido de cada cuerpo de agua y

coméntenlos, pueden recurrir a videos en Internet,
audios de sonidos de la naturaleza o solo pueden
imitarlos. Si no tienen disponibles los recursos para
escucharlos, ensayen cómo creen que sería el sonido.
6 ¿Qué tipo de emoción les despierta cada sonido?

7 Inspírense juntos y escriban una frase que manifieste

una emoción ante cada cuerpo de agua mencionado.
8 Si es posible, agreguen música y ritmo. Y organicen una

presentación con el resto de la familia o vecinos.
Estrategia # 5 Polinizador
Edad
De nueve años en adelante
recomendada
Tipo de texto Libros relacionados con las abejas

recomendado (literarios o científicos).
Tiempo de
recomendada
Libro, papel, lápiz, marcadores,

crayones, regla, cajas, bandas
Recursos y
elásticas, sujetapapeles, limpiapipas,
materiales
palillos de dientes, poliestireno o
cualquier otro material de reúso.
Objetivo:
Crear un animal novedoso y único que cumpla con la función
de polinizar.
1 Lean y comenten un texto donde se expliquen las

diferentes partes de una abeja y cómo cada parte
trabaja para polinizar.
2 Expliquen cómo una abeja realiza su tarea de recolectar

polen. Pueden ayudarse con las imágenes del libro.
3 Al terminar de leer, piensen en otro animal que tenga un

sistema similar a polinizar.
4 Continúen la conversación, mencionando cuáles son las

características que debe cubrir un polinizador.
5 Compartan un momento de juego e imaginación para

que a partir de lo que leyeron, inventen un animal
imaginario que cumpla con la tarea de recolectar polen.
6 Es el momento de crear el animal utilizando los

materiales indicados u otros que no representen riesgo.
7 Muestren su animal a otros miembros de la familia y

expliquen cómo el animal inventado realizaría su tarea
de recolectar polen.
Estrategia # 6 Gustos y aversiones
Edad
recomendada
Tipo de texto
Informativo (histórico o científico)
recomendado
Tiempo de
recomendada
Recursos y
Libro, lápiz, crayones o marcadores.
materiales
Objetivo:
Analizar un texto expresando agrado, desagrado y emoción
respecto a los acontecimientos encontrados.
1 Lean en parejas un texto relacionado con un evento

histórico o científico.
2 Mientas una persona lee en voz alta, la otra

manifiesta su agrado, desagrado o emoción con los
acontecimientos encontrados en el texto.
3 Al terminar, cambien el rol, ahora quien leyó comenta y

viceversa.
4 Inicien una conversación constructiva en la que

ambos compartan las razones que hacen que un
acontecimiento en el texto sea de su agrado o no.
5 Compartan cada uno un acontecimiento o situación que

más les haya gustado del texto, expliquen y escriban
sus razones y hagan un dibujo para cada situación
que ambos comentaron. Pueden utilizar el formato de
ejemplo.
6 Después compartan mutuamente un acontecimiento o

situación que no les haya gustado del texto, expliquen
y escriban sus razones y entre ambos hagan un dibujo
para cada acontecimiento que mencionaron.
Ejemplo:
Dibujo Dibujo
Me gustó Me gustó
Dibujo Dibujo
No me gustó No me gustó
Estrategia # 7 Rompecabezas
Edad
De seis años en adelante
recomendada
Tipo de texto Texto con imágenes atractivas y

recomendado variedad de escenarios.
Tiempo de
recomendada
Libro, hojas blancas de preferencia de

Recursos y
papel grueso, crayones o marcadores,
materiales
tijeras, bolsa pequeña.
Objetivo:
Elaborar un dibujo de la información e imagen favorita que
más les gustó a para después convertirlo en rompecabezas.
1 Lean el libro de manera conjunta.
2 En un ambiente de convivencia, revisen cada imagen

que se presenta.
3 Compartan ideas y comenten lo sucedido en cada

imagen que aparece en texto. No lean palabras, solo
pongan atención en las imágenes.
4 Cada persona elije su imagen favorita, pero sin decirle a

nadie más.
5 En un lado de la hoja, cada quien escribe el título del

libro.
6 Del otro lado de la hoja, realizarán un dibujo de su

imagen favorita, de la parte que más le gustó del libro,
de la que le pareció más interesante, etcétera, sin que
los otros la vean; cortarán la imagen en piezas para
formar un rompecabezas y colocarán las piezas en la
bolsa.
7 Organizados en parejas, uno le entrega la bolsa al otro,

para que reúna las piezas y arme el rompecabezas.
8 Una vez que hayan armado el rompecabezas, se

explican los eventos sucedidos en la imagen.
Estrategia # 8 Guardarropa
Edad
De seis años en adelante
recomendada
Libros científicos y literarios

Tipo de texto
relacionados con los diferente tiempos
recomendado
del clima.
Tiempo de
recomendada
Libro, hojas blancas, plantillas de

Recursos y personas de papel, tijeras, crayones,
materiales marcadores, lápiz, pegamento y otros
materiales para decorar, hilo y tela.
Objetivo:
Identificar la ropa apropiada para cada estación del año, a
partir de la información analizada.
1 Lean diferentes libros que presenten cada estación del

año.
2 Identifiquen las características de la vestimenta en cada

estación del año.
3 Revisen sus armarios, identifiquen físicamente ropas

apropiadas para cada estación.
4 Pueden sacar las prendas de los armarios y clasificarlas

juntos por estación, para los pequeños es una actividad
muy divertida.
5 Platiquen sobre cuál es la estación favorita de cada

uno.
6 Proporcionen a cada participante una imagen de

persona de papel (se encuentra en Anexos), para
decorar la cara como desee. Le puede añadir pelo,
bigote, ojos, boca, nariz, etc.
7 Diseñen, dibujen, decoren y finalmente recorten las

prendas de su estación favorita para su persona de
papel.
8 Todos presentan su guardarropa y explican por qué la

ropa que dibujó representa su estación del año favorita.
Estrategia # 9 Cartel de libro
Edad
recomendada
Tipo de texto
Ficción o no ficción
recomendado
Tiempo de
recomendada
Recursos/materiales: libro, papel, lápiz,

Recursos y crayones o marcadores, cartulina o
materiales papel, otros objetos o materiales para
hacer llamativo el cartel.
Objetivo:
Sintetizar en un cartel los aspectos más relevantes que motiven
a leer un libro en específico.
1 Reúnan todos los libros leídos en la familia

recientemente en un periodo establecido (un mes,
semestre, año, etcétera) ya sean científicos o literarios.
2 Revisen todos los libros y cada quien elija el que más le

haya gustado, servido o significado algo especial.
3 Acuerden un tiempo para que cada quien revise de

nuevo su texto y expliquen que el propósito es que
se aseguren de tener un buen conocimiento sobre
ese libro, ya que ellos tendrán que convencer a otros,
explicándoles por qué deben leer y aprender más sobre

el tema o el libro escogido.
4 El reto es promocionar su libro con un cartel. Tienen que

elegir las imágenes y palabras para anunciar su libro de
manera atractiva y convincente.
5 Antes de hacer el cartel, realizarán un borrador

pequeño en una hoja blanca.
6 Asegúrense de que el cartel no contenga demasiada

información ni el final del libro.
7 Incluyan lo siguiente en el cartel:

◊◊ Título del libro.
◊◊ Nombre del autor.
◊◊ Una o dos oraciones que animen a otros a querer
leer el libro.
◊◊ Máximo tres imágenes que demuestren elementos
interesantes del libro.
8 Conviertan su borrador en un cartel de tamaño grande,

agregando todos los elementos necesarios para hacerlo
atractivo para los demás.
9 Compartan sus carteles con amigos y otros miembros

de la familia. Pregunten qué parte del cartel lo ayudó a
animarse a leer el libro.
Estrategia # 10 Cartel de libro
Edad
recomendada
Tipo de texto
Literario y científico
recomendado
Tiempo de
recomendada
Recursos y Libro, hoja de premio de libro, lápiz,

materiales crayones o marcadores, tijeras.
Objetivo:
Argumentar las razones para determinar qué texto se merece
un premio de libro.
1 Reúnan todos los libros literarios leídos en la familia

recientemente en un periodo establecido (un mes,
semestre, año, etc.)
2 Cada quien toma su libro favorito y platica sobre las

razones que le hacen considerar que ese libro merece
un premio.
3 Analicen el tipo de premio que quieren otorgar.
4 Escriban en una hoja los siguientes criterios:

◊◊ Literario.
◊◊ Mejores personajes.
◊◊ Mejor historia.
◊◊ Mejor ilustraciones.
◊◊ Mejor final.
5 También pueden escribir una pequeña redacción del por
qué el libro se merece el premio y dibujar una imagen
alusiva al tema del libro.
6 Pongan toda la información en común y analicen los

resultados.
7 Con base en los resultados, definan como ganador

al título con más votos. A continuación, llenen la
información en el formato de premio anexo.
8 Si es necesario, pueden otorgar más de de un premio.
Estrategia # 11 Causa y efecto
Edad
recomendada
Tipo de texto
Científico
recomendado
Tiempo de
recomendada
Recursos y
Libro, hojas blancas.
materiales
Objetivo:
Analizar eventos para determinar sus causas y efectos.
1 Seleccionen un texto de tipo científico que contenga

explicaciones, por ejemplo qué causa los sismos, los
huracanes, el crecimiento de las plantas, etc.
2 Lean el texto. En la primera oportunidad, identifiquen la

explicación de un evento o eventos presentados en el
texto y anótenlos en una hoja.
3 Platiquen sobre lo que es una causa y un efecto.
4 Analicen la explicación e identifiquen la causa para tal

evento; escríbanla en la hoja siguiendo el esquema de
ejemplo.
5 Luego identifiquen el efecto o efectos que sucedieron

como resultado del evento y anótenlos en el espacio
correspondiente de su esquema.
6 Continúen con la lectura y repitan este esquema por

todas las causas y efectos que encuentren.
7 Identifiquen y escriban la mayor cantidad de eventos,

sus causas y efectos que les sea posible.
8 El número de causas y efectos no tiene que ser igual

para cada evento identificado.
9 Revisen los esquemas realizados y compartan

opiniones al respecto.
Ejemplo:
Efecto
Causa Evento
Efecto
Estrategia # 12 Comparaciones y contrastes
Edad
recomendada
Tipo de texto
Literario
recomendado
Tiempo de
recomendada
Recursos y
materiales
Objetivo:
Realizar comparaciones a partir de un texto, con uno mismo,

contra otros textos y con la vida cotidiana.
1 Seleccionen un libro de carácter literario para leer.
2 Después de la lectura, realicen una actividad de

comparaciones con base en los siguientes criterios:
a) texto a uno mismo: Se parece a... me recuerda...
alguna experiencia personal, familiar, laboral, de
amigos, me hace sentir...
b) texto a texto: el tema de este texto se parece a…, los
personajes de esta obra se parecen a…, la época en
la que se desenvuelve la obra es igual a la de…, etc.
En función de otro(s) texto(s)
c) texto al mundo: el tema de esta obra se parece a
un problema que…, me recuerda lo que pasó en..
Relacionando el texto con las propias experiencias,
con la vida cotidiana.
3 Dividan una hoja de papel en tres partes y en cada una

pongan los siguientes títulos:
◊◊ texto a a uno mismo.
◊◊ texto a texto.
◊◊ texto al mundo.
4 Contesten juntos el primer apartado y de esta manera

contesten los otros dos. Recuerden que esta es una
actividad conjunta que se vuelve más interesante si
participan niños, jóvenes y adultos de la familia.
5 Platiquen sobre qué comparaciones les gustó más
realizar.
Estrategia # 13 Esquema rápido
Edad
recomendada
Tipo de texto
Científico o literario
recomendado
Tiempo de
recomendada
Recursos y
materiales
Objetivo:
Realizar un esquema con base en la información que se
proporciona en un texto.
1 Seleccionen un texto específico para esta actividad, ya

sea literario o científico.
2 Para un texto científico, sigan estas instrucciones:

a) identificar el concepto o tema más importante.
b) Escribir el concepto en la parte superior.
c) Analizar el texto e identificar elementos que estén
relacionados con este concepto.
d) Ubicar cada uno de estos elementos por separado,
debajo del concepto.
e) Explicar la relación o función de cada elemento con
el concepto.
3 Para un texto literario sigan estas instrucciones:

a) Escribir el título de la historia en la parte superior.
b) Identificar los eventos o sucesos clave de la historia.
c) Escribir debajo del título, los eventos clave y

asignarles un número según el orden en el que
sucedieron.
d) Explicar debajo de cada evento, su relación o
impacto en la historia.
4 Utilicen el esquema que se muestra en el ejemplo, para

analizar el concepto o sucesos más detalladamente.
5 Pueden complementar el esquema agregando

elementos visuales, por ejemplo, dibujar una planta,
identificar los elementos de la planta y dibujarlos con
una explicación de cada elemento.
6 Muestren y expliquen sus esquemas finales a otros

miembros de la familia.
Ejemplo:
Concepto
Elemento Elemento
Expliquen el propósito de Expliquen el propósito de

este elemento relacionado este elemento relacionado
con el concepto o evento. con el concepto o evento.
Estrategia # 14 Perspectivas
Edad
recomendada
Tipo de texto
Literarios o científicos
recomendado
Tiempo de
recomendada
Recursos y
materiales
Objetivo:
Reflexionar sobre las perspectivas de varios personajes o
autores relacionadas con la situación o tema que se presenta
en un texto.
1 Seleccionen alternativas de lectura donde aparezcan

personajes con perspectivas diferentes de una
situación. Otra alternativa puede ser leer diferentes
textos relacionados con la misma situación o tema,
donde los autores tienen diferentes opiniones al
respecto.
2 Si deciden leer libros diferentes para hacer las

comparaciones, asignen un libro a cada participante
primero.
3 La actividad consiste en explicar cuál perspectiva

(punto de vista) de la situación de cada personaje es la
correcta
y tratar de convencer el uno al otro.
4 Cada uno tiene que crear un cartel convincente para

promocionar su personaje (o autor) y perspectiva
correspondiente.
5 Hagan su lectura y realicen cada uno su cartel.
6 Presenten su cartel a amistades o miembros de familia

y dejen que ellos juzguen cuál fue el más convincente.
Estrategia # 15 Comercial de un libro
Edad
De 12 años en adelante
recomendada
Tipo de texto Texto con mucha acción, incluyendo

recomendado varios problemas y soluciones
Tiempo de
recomendada
Recursos y Cartulina, libro, marcadores, crayones,

materiales cámara de video (opcional).
Objetivo:
Realizar un comercial que motive a otros miembros de la
familia o amigos a querer leer y aprender más sobre un libro.
1 Antes de realizar esta estrategia, sondee previamente a

los participantes respecto a los temas que les llaman la
atención o son de su interés y que quieran explorar.
2 Visiten diferentes bibliotecas o librerías para obtener

varios textos relacionados con los temas de interés.
3 Entre todas las opciones cada quien elije su libro

favorito.
4 Acuerden un tiempo para que cada quien lea su libro,

explicando que debe comprender y entender muy bien
el texto que elija, ya que tendrá que crear un comercial
con el cual debe convencer a otros de leer su libro.
5 Cada quien decide qué estilo quiere usar para su

comercial. Ejemplo: formato de noticias, un comercial
cantado, un ensayo, un poema, una novela, etc.
6 Abran la posibilidad de solicitar ayuda de otros

miembros de la familia en el proceso, ya sea para
comprender la lectura o realizar el comercial; recuerden
que lo importante es compartir un buen momento y
generar una experiencia en familia.
7 Si tienen los recursos necesarios, pueden grabar el

anuncio en audio o video para que otros miembros de la
familia lo puedan ver.
8 Una vez que terminaron el comercial, presenten a otros

miembros de la familia.

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LECTO, Manual de estratégicas de animación a la lectura para familias.

Editorial CAZE, el logotipo de Editorial CAZE, el logotipo de Lecto. Todos los

El saber leer y el saber escribir sin lugar a dudas son de las

Los métodos y las técnicas educativas que tradicionalmente

Hoy en día existe un marcado enfoque a circunscribir la

LECTO nace como contrapropuesta a los enfoques tradicionales

Selecciona el título al que deseas ir y automáticamente aparecerá la página

Recomendaciones generales para animar a la lectura

Guía para las familias

La lectura es la clave para que toda persona triunfe en el

1 Explicará lo que significa la animación a la lectura, su

¿Qué es la animación a la lectura

Animar significa dar alma, mover, impulsar, dar fuerza, motivar,

“Ser lector significa convertir la lectura

Leer ayuda a ampliar la visión del mundo, a abrir la mente

Animación a la lectura es una forma de promoción que utiliza

Para las familias, leer juntos es una manera de compartir

La animación a la lectura ayuda a las familias a motivarse,

¿Cuál es el papel de las familias en un proceso

Es fundamental que la lectura sea percibida como parte de la

experiencia toma su tiempo, pero con dedicación, paciencia,

El gusto por leer comienza a formarse cuando alguien, al

Así de importante es la familia en la formación de lectores. La

Dentro de la familia es importante que diferentes y/o todos los

Como bien dice Felipe Garrido:

“No es fácil convencer a un niño de la dicha que proporciona leer si

A continuación se explica cómo se pueden desempeñar cada

◊◊ Promotor. Como promotor tienes que hacer todo lo posible

ampliar las posibilidades de explorar diferentes títulos;

◊◊ Motivador. Lo más importante como motivador, es

◊◊ Modelo ejemplar. Ser modelo ejemplar es una gran

De igual manera, incorpora actividades de animación a

La siguiente lista muestra algunas recomendaciones generales

1 Favorecer ambientes agradables. Los libros deben

2 Tener en casa libros literarios y científicos. La

3 Mostrar el cuidado y manejo de los libros. El cuidado

4 Aprovechar las imágenes para despertar la curiosidad

relacionarlas con sus propias experiencias, haciendo

5 Asignar un tiempo diario para leer. La lectura diaria

6 Leer en voz alta. Haz de la lectura en voz alta un

7 Leer textos científicos. Todo niño tiene una mente

8 Reflexionar a partir de los textos. Hay tres tipos de

etc. La reflexión texto a texto, significa recordar y

9 Socializar la lectura. Es muy importante que

10 Planificar las acciones de animación a la lectura.

◊◊ ¿Qué se quiere lograr?

Errores más frecuentes cuando

En el hogar, es muy importante asegurarse de no cometer

1 Aplicar acciones de animación a la lectura sin

2 Aplicar acciones de animación a la lectura sin

3 Falta de libros científicos y literarios. Sin los recursos

4 Elegir libros sin considerar los gustos de los demás.

actividad. Todos los libros son valiosos desde diferentes

5 Obligar a participar en la animación. Muchas veces

6 No improvisar. Se ha destacado como recomendación

7 Obligar la lectura o usarla como castigo.

8 Exigir al alumno la animación a la lectura. Tratar de

Estrategias de animación a la lectura

A continuación se presentan 15 estrategias que motivan a leer

Cada estrategia está definida a detalle, incluyendo nombre,

De manera general se presentan los siguientes consejos

Consejos para la lectura científica

1 Hagan preguntas en voz alta.