Aula Proyectables 3

ficha
Unidad 9 tenemos que hablar

1
comida de navidad
Ponte más gambas, cariño, que

no estás comiendo nada.
¡Qué ganas tengo de ver al
Ay, estoy harta de que te quejes pesado de tu cuñado! ¡Grrrr! No, ¡están ¿Sigues yendo a pescar Sí, y ahora estoy descubriendo
todos los fines de el mundo de los anzuelos. ¿Fascinante? Pues a mí
siempre que estamos con mi familia. ¡Pero qué dices! Si están muy malas! me parece un rollo.
semana? Es un tema fascinante.
buenísimas y son muy frescas.
¡Pero si tú tampoco
lo soportas!
¡Qué barriguita, Fernando! Desde que te has El truco es saber hacerse imprescindible para la
casado… ¿Qué le das, María? Jeje… empresa. Yo, por ejemplo soy el único que… Se lo consientes todo. Tienes Ay, mamá… Estoy cansada de tus consejos.
que obligarlo a comer lo que Hago lo que me parece, es mi hijo.
tiene en el plato.
Qué tío más creído. No sé
cómo Paula lo aguanta…
¡Socorro! Lo odio.
aula internacional 3 © Los autores y Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S.L. (2014)
ficha
2
adolescentes
ficha
3
manías
ficha
4
manías
oyente 1 oyente 2 oyente 3

¿qué manías ¿qué manías ¿qué manías
tiene? tiene? tiene?
ficha
5
odio mentir a mis amigos
verbo + verbo + verbo + que +

sustantivo infinitivo subjuntivo
- estoy harto/a de - no me interesa - me da mucha rabia
- me horroriza - me apasiona - me sienta fatal
- no me gustan - me fascina - no me gusta
- me encantan - odio - me sienta mal
- no soporto - me da pereza - no me importa
- me da miedo
- me encanta
- no me gusta nada
ficha
6
¿cómo te sientes en estas situaciones?
En el trabajo o
en la escuela
En el cine
para comunicar
Cuando estoy
me molesta (que)… me sienta fatal (que)…
durmiendo
Cuando estoy viendo me da rabia (que)… me horroriza (que)…
la tele
no me gusta (que)… odio (que)…
En el metro o
en el bus me da vergüenza (que)…
Delante de no soporto (que)…
desconocidos
me pone nervioso (que)…
En clase de español
En reuniones familiares
ficha
7
¿cómo te sientes en estas situaciones?
ficha
8
¿estás enfadado?
MOSTRAR DESACUERDO Suavizar una expresión de desacuerdo
Silvia, ayer no apagaste las luces al salir… Alba, tu hermano está muy antipático, ¿no?
¿Que no apagué las luces al salir? Yo no diría eso. Lo que pasa es que está en un mal
momento.
Fran, estás un poco distraído, ¿no?
¿Distraído? Ay, no sé… Creo que no nos han dado el premio porque no somos
No sé qué te pasa, pero estás de muy mal humor. famosos.
¿Cómo? / ¿Qué? Y ahora me dirás que tú estás de muy buen humor, ¿no? A mi modo de ver, ese no es el problema. Lo que
pasa es que…
Sandra, creo que tu actitud no ha sido muy correcta.
¡(Pero) qué dices! Me he comportado perfectamente. En general, Oswaldo no hace bien su trabajo.
Hombre, yo no estoy del todo de acuerdo con eso.
¿Has estado en la playa? Tienes buen color.
¡Qué va! He estado todo el fin de semana en casa.
ficha
9
¿estás enfadado?
¿No has puesto la
lavadora?
¡Ayer te olvidaste de Oye, hay que regar

bajar la basura! las plantas.
Te toca a ti ir al
supermercado ¿no?
La cocina está muy
sucia otra vez.
ficha
10
el juego de la verdad
ficha
11
trapos sucios
criterios de evaluación
¿Se entiende bien cuál es el tema de la discusión?
¿El registro es el adecuado?
¿El léxico y las expresiones que usan son correctos?
¿La entonación es adecuada?
ficha
12
relaciones
¿Qué otros libros ha publicado Javier Marías?
Busca información sobre estos dos libros.
ficha
13
vídeo
TENEMOS QUE HABLAR 9
FICHA PROYECTABLE 1
Utilice esta ficha para presentar la actividad 1 o remita a sus estudiantes al Libro del alumno (páginas 106 y 107).
Proyecte la ficha y pida a sus estudiantes que se fijen en las imágenes e identifiquen los elementos que indican que se
trata de una comida navideña (el árbol de navidad, los calcetines colgados en la chimenea, etc.). Luego anímelos a que
se fijen en las expresiones faciales y corporales de los personajes y pregúnteles si creen que está siendo una comida
agradable. La respuesta esperable sería que parece que se está viviendo una situación incómoda o tensa.
Después, remítalos al Libro del alumno y continúe con la actividad.
FICHA PROYECTABLE 2
Puede utilizar esta ficha para introducir el tema de la adolescencia (actividad 2, página 108).
Proyecte la ficha y pregunte a sus estudiantes: ¿Qué os sugieren estas fotos? Anímelos a hablar y procure que lleguen
al tema de la actividad: la adolescencia. A continuación, proponga un pequeño debate sobre las diferencias que existen
entre chicos y chicas en esa etapa de la vida. Puede partir de la información que ofrecen las propias fotos.
Después, remítalos al Libro del alumno (página 108) y continúe con la actividad.
CÓMO USAR LAS FICHAS PROYECTABLES DE AULA INTERNACIONAL AULA INTERNACIONAL 3 NUEVA EDICIÓN © Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L. (2015) 4
FICHAS PROYECTABLES 3 Y 4
Utilice la ficha 3 para introducir el tema de las manías y la ficha 4 para guiar la audición (actividad 3, página 109).
Escriba en la pizarra la palabra manía y pregunte a sus estudiantes si conocen su significado. Si ninguno de sus
estudiantes lo supiera, proporcióneles un ejemplo explicando alguna manía suya, real o inventada, hasta asegurarse de
que entienden su significado. Proyecte la ficha 3 y pida a sus estudiantes que expliquen las manías que representan las
imágenes.
Después, remítalos al Libro del alumno (página 109) y comience la actividad 3.
Proyecte la ficha 4 y explique a sus alumnos que van a escuchar a tres personas hablando de sus manías. Pídales que
tomen notas durante al audición y que piensen a qué categoría de las mencionadas en el artículo del apartado anterior
pertenecen. Después, anímelos a que comparen sus respuestas con las de un compañero y, para finalizar, haga una
puesta en común en clase abierta.
Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo u en
el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo kk
. . Use el
símbolo uu para avanzar el audio y el símbolo oo para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar.
Solución
1. No soporta que los botes de champú o de gel de ducha se queden abiertos. Antes de salir de casa tiene que revisar si
están todos cerrados. Discute mucho con su novia por eso, porque ella siempre se deja los botes abiertos y se enfada
cuando él le dice que los cierre. Ella le dice que es un maniático. (Manías de orden.)
2. Es muy maniática con las toallas. Tiene que estar segura de que están superlimpias. Después de la ducha se seca con
varias toallas: una para los pies, otra para la cara… No puede compartirlas con nadie. Todas sus toallas son de color verde
para que en casa todo el mundo sepa que son suyas y nadie las coja. Además, no puede soportar que las toallas estén
en contacto con cosas que no están limpias. Por ejemplo, nunca las deja encima de la tapa del váter. Le da mucho asco.
(Manías higiénicas.)
3. Le cuesta decidir qué ropa ponerse por la mañana, especialmente si ese día tiene algo importante que hacer. Por
ejemplo, si tiene una entrevista de trabajo. Si quiere tener suerte, tiene que llevar alguna prenda de color rojo y ponerse
tacones. Además, tiene que ponerse un collar que era de su madre. Si está de viaje y le surge un imprevisto importante
y no tiene alguna de estas cosas se pone nerviosísima y se siente muy mal. A veces ha tenido que salir a comprar algo
urgentemente y, otras, ha cancelado incluso lo que tenía que hacer porque era incapaz de ir sin la ropa adecuada.
(Manías relacionadas con la superstición.)
FICHAS PROYECTABLES 5 - 7
La ficha 5 le servirá para clasificar expresiones de intereses y sentimientos, la ficha 6 como guía para expresar
sentimientos y la ficha 7 para ampliar la actividad (actividad 4, página 110).
Pida a sus estudiantes que clasifiquen las expresiones en negrita del apartado A de la actividad 4 (página 110) en tres
columnas: verbo + sustantivo, verbo + infinitivo y verbo + que + subjuntivo. Después, anímelos a que comparen
sus respuestas con las de un compañero y haga una puesta en común en clase abierta proyectando la ficha 5 para
comprobar las soluciones. También puede remitirlos al apartado Expresar intereses y sentimientos de la página 113 y a los
ejercicios 8 y 10 del apartado Más ejercicios (página 206).
Proyecte la ficha 6 y lea con sus estudiantes las frases y el cuadro Para comunicar. Aclare cualquier duda que pueda
surgir y pídales que escriban frases expresando sus sentimientos en estas situaciones. Acláreles que pueden utilizar
las expresiones del cuadro Para comunicar u otras que conozcan. Cuando hayan terminado, agrúpelos de tres en tres y
anímelos a que comenten las frases que han escrito.
Si quiere ampliar la actividad 4 y que sus estudiantes trabajen oralmente este tipo de frases, utilice la ficha 7, donde se
recogen una serie de imágenes ante las que sus alumnos tendrán que reaccionar. Pídales que trabajen en pequeños
grupos o, si lo prefiere, directamente en clase abierta.
FICHAS PROYECTABLES 8 Y 9
Utilice la ficha 8 para repasar las expresiones de acuerdo y desacuerdo y la ficha 9 para ampliar la actividad (actividad 5,
página 111).
Proyecte la ficha 8 o remita a sus estudiantes a los apartados Mostrar desacuerdo y Suavizar una expresión de desacuerdo de
la página 113. En la ficha encontrará un cuadro gramatical con ejemplos para afianzar el uso de este tipo de expresiones.
Coméntelas con sus estudiantes y ponga más ejemplos si fuera necesario.
Proyecte la ficha 9 y distribuya la clase por parejas. Explíqueles que son compañeros de piso y que en la ficha encontrarán
algunas situaciones incómodas ante las que deben reaccionar. Pídales que, de manera alternativa, vayan reaccionando
ante las situaciones para poner en práctica lo que han aprendido a lo largo de la actividad 5.
FICHA PROYECTABLE 10
Puede utilizar esta ficha para guiar y corregir la audición de la actividad 8 (página 114).
Proyecte la ficha y explique a sus estudiantes que Ana y Carlos están en una fiesta y van a jugar al juego de la verdad,
que consiste en responder por separado a algunas preguntas sobre su matrimonio. Pídales que vayan tomando nota
mientras escuchan el audio. Puede pasar la audición dos veces, si lo cree necesario.
Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo u en
el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo kk
. . Use el
símbolo uu para avanzar el audio y el símbolo oo para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar.
Después, anímelos a que comparen sus respuestas con las de un compañero y, finalmente, utilice la ficha para
comprobar las respuestas. Pinche sobre para ver la solución. Puede volver a pinchar sobre para que desaparezca
la respuesta.
Utilice esta ficha para guiar la representación de la discusión que cada pareja ha preparado a lo largo de la actividad 11
(página 115).
Proyecte la ficha y comente con sus estudiantes el cuadro de Criterios de evaluación. Resuelva las dudas que puedan surgir
y explíqueles que ahora van a representar el fragmento de guion que han escrito sobre Samuel y Sara. Explíqueles que el
resto de compañeros van a evaluar su escenificación según el cuadro de criterios de la ficha. Pida a sus estudiantes que
puntúen o anoten comentarios sobre la representación de cada pareja y, al finalizar, haga una puesta en común en clase
abierta para determinar los puntos positivos y negativos de cada escenificación.
Puede utilizar esta ficha para ampliar la actividad 12 del Libro del alumno del apartado Viajar (páginas 116 y 117).
Proyecte la ficha y pida a sus estudiantes que busquen información sobre otros libros que haya publicado Javier Marías y
que investiguen sobre los libros que están representados en la ficha: Mañana en la batalla piensa en mí y Tu rostro mañana.
Puede facilitarles la página web del escritor (www.javiermarias.es) y animarlos a visitar su blog o su página de
Facebook. Después, pídales que compartan la información que han conseguido en pequeños grupos.
En la ficha de vídeo tiene un enlace a la lista de reproducción de Aula internacional. Para acceder a esta lista, haga clic
sobre el símbolo que aparece superpuesto en la imagen del vídeo. Necesita conexión a internet. Elija en la lista el
vídeo correspondiente a la unidad que quiera trabajar. En el Libro del profesor tiene propuestas para trabajar con el vídeo
de la unidad.

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Unidad 9 tenemos que hablar

Ponte más gambas, cariño, que

oyente 1 oyente 2 oyente 3

verbo + verbo + verbo + que +

MOSTRAR DESACUERDO Suavizar una expresión de desacuerdo

¡Ayer te olvidaste de Oye, hay que regar

Después, remítalos al Libro del alumno y continúe con la actividad.

Después, remítalos al Libro del alumno (página 109) y comience la actividad 3.

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