ETAPELE TIMP COMPETEN- ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA RESURSE INSTRUMEN-
LECŢIEI ŢE SPECIFICE ELEVILOR PROCEDURA- TE DE LE EVALUARE 1. Moment 2’ Pregăteşte materialul didactic. Îşi pregătesc cărţile şi caietele. - conversaţia organizatoric Notează în catalog elevii absenţi şi observă dacă sunt condiţii optime pentru desfăşurarea orei. 2. Verificarea 5’ Prin chestionare orală: Răspund la întrbări: - conversaţia Observarea cunoştinţelor - Care sunt funcţiile organismului? - Funcţiile de relaţie, nutriţie şi dr sistematică a 1.1 - Ce sisteme îndeplinesc funcţia de reproducere. elevilor nutriţie? - Sistemul digestiv, circulator, respirator şi - Care sunt substanţele necesare pentru excretor. 4.1 buna funcţionare a organismului? - Care sunt funcţiile prin care organismul - Oxigenul şi substanţele nutritive. îşi asigură aceste substanţe? - Ce se întâmplă cu substanţele - Aceste substanţe sunt asigurate prin nefolositoare preluate de sânge de la respiraţie şi digestie. celule? - Substanţele nefolositoare sunt eliminate în exterior prin expiraţie(dioxid de carbon), prin transpiraţie,prin defecaţie şi sub formă de urină. 3. Captarea 2’ Prezintă rinichii de mamifer (porc) şi Elevii emit ipoteze cu privire la materialul - observaţia Observarea atenţiei solicită ca pe baza cunoştinţelor din clasa biologic prezentat si afirmă că sunt rinichi. - conversaţia sistematică a a VI a şi din viaţa cotidiană să identifice elevilor aceste organe. 4. Anunţarea 3’ Anunţă că vor studia o nouă funcţie de -Notează in caiete titlul lecţiei şi urmăresc - conversaţia temei şi a nutriţie- excreţia şi vor face observaţii obiectivele. obiectivelor asupra rinichiului. -Scrie pe tablă tema lecţiei şi prezintă obiectivele pe care elevii trebuie să le cunoască la terminarea lecţiei. 5. Dirijarea 30’ 1.1. - Defineşte excreţia. -conversaţia învăţării - Colaborând cu elevii stabileşte alcătuirea - Pe baza cunoştinţelor obţinute în clasa a VI euristică; Evaluare 2.1. sistemului excretor şi localizează a prezintă componentele sistemului excretor. orală componentele acestuia în corpul uman vizionând imaginile din atlas. - Sunt atenţi la explicaţiile profesorului. - Desenează sistemul excretor. -explicaţia; 2.2. - Pentru descoperirea structurii rinichiului - Se grupează şi studiază sarcinile din fişa de şi pentru înţelegerea fiziologiei acestuia se lucru. După efectuarea observaţiilor notează trece la efectuarea lucrării practice. Elevii concluziile pe fişa de lucru. -observaţia Observarea sunt împărţiţi în 4 – 5 grupe, primesc -învăţarea prin sistematică a fişele de lucru, truse de disecţie şi tăviţe descoperire; elevilor cu rinichi. - Răspund la întrebări observând imaginile -experimentul 3.1. - Pe baza observaţiilor făcute de elevi în din atlasul anatomic, manual şi vizionând de laborator; timpul realizării activităţii practice, cu imaginile prezentate. ajutorul desenelor din atlasul de anatomie şi imaginilor proiectate, descrie alcătuirea rinichiului şi delimitează cele două zone ale acestuia realizând desenul pe tablă. -Completează schema lecţiei în caiete. - Completează schema lecţiei pe tablă cu participarea elevilor. 6. Obţinerea 3’ -Inventariază principalele informaţii şi -Răspund la întrebări observând imaginile din - conversaţia Evaluare performanţei observaţii cerând elevilor să dea atlasele anatomice,manual si vizionând orală elevilor răspunsuri rapide, clare, corecte. imaginile proiectate. 7. Evaluarea 5’ -Prin realizarea fişei de activitate şi - Realizează fişa de activitate şi modelează. Evaluare performanţei modelarea rinichilor din plastelină. - modelarea orală formativă elevilor. Autoevaluare 8. Încheierea - Sunt notaţi elevii care au fost activi pe - Sunt atenţi la aprecierile făcute. - conversaţia activităţii tot parcursul orei şi cei care au efectuat corect disecţia şi observaţii complete asupra rinichiului.