E.

Andrés Ramos Arias

Psicólogo Educativo y Orientador

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1.- DATOS INFORMATIVOS
Nombre: Thalía Cristina Zivisapa Jiménez
Edad: 10 años
Escolaridad: 4to Año de Educación General Básica. Escuela EGB “Alonso de Mercadillo”
Fecha de evaluación: 8 de febrero del 2019

2.- ANTECEDENTES
Niña que asiste junto a su mamá Andrea, a valoración pedagógica, la misma agrega que su
niña mantiene un ritmo de aprendizaje lento, no acorde a su edad, presenta dificultades
para leer, escribir y en el cálculo. Los antecedentes pre-natales de Thalía no indican alguna
anomalía; mamá indica que la niña se pasó de la fecha del parto, y por ello permaneció en
termocuna 8 días.
Con estos antecedentes, se ejecutan las pruebas correspondientes, cuyos resultados son
los siguientes:

3.-ÁREA DE FUNCIONES BÁSICAS

a) Lateralidad y Orientación espacial: Thalía establece un patrón controlado de su
lateralidad, identifica: ayer, hoy y mañana, la semana pasada, el mes pasado.
b) Nociones básicas: Thalía en su memoria visual abarca hasta 3 elementos y en su
memoria auditiva logra retener hasta 2 estímulos, identifica nociones arriba, abajo,
dentro y fuera, alrededor, cerca, lejos, junto a, derecha, a la izquierda.

4.- ÁREA DE LECTURA – ESCRITURA

Thalía, lee palabras con hasta 3 sílabas directas, y frases cortas sin dificultad, evidencia
una lectura silabeada y titubeante, de ritmo lento. De forma espontánea produce textos
escritos cortos, en su escritura presenta omisiones de sílabas con las consonantes: h, n, r;
a la vez sustituye consonantes: j por f; ll por ch, b por d. En su comprensión lectora,
responde a preguntas con frases sencillas, presenta dificultades en la decodificación
durante la lectura, un escaso vocabulario, y problemas en su memoria a corto y largo
plazo.

5.- CÁLCULO: Thalía realiza escritura de números hasta unidades de cuarto orden (miles),
escribe al dictado y en secuencia cantidades sin dificultad, evidencia problemas para
organizar el orden de cantidades en las operaciones matemáticas, logra sumar y restar
hasta centenas, presenta dificultades para multiplicar y dividir.

6.-PRUEBA: TEST DE MATRICES PROGRESIVAS, ESCALA GENERAL DE RAVEN

El objetivo de la presente prueba fué para conocer en Thalía el razonamiento lógico, y la
capacidad de abstracción, en el test de inteligencia obtiene una puntuación de percentil:
25.
Thalía tiene un nivel intelectual normal lento, lo cual la ubica en el rango IV inferior al
término medio, no se encontraron discrepancias.
 E. Andrés Ramos Arias
Psicólogo Educativo y Orientador

7.- CONCLUSIONES
-Thalía presenta dificultad para leer, escribir y en el cálculo.
-La niña presenta una baja capacidad de atención visual y auditiva.
-Su memoria visual, auditiva, se encuentra en disconforme respecto a su edad
cronológica.
-Su estilo de aprendizaje es visual-musical.

8.- ORIENTACIONES EDUCATIVAS

 Utilizar pautas de escritura: material de cuatro líneas para facilitar la escritura.
 Focalizar la atención en conceptos claves y esenciales, facilitándole a Thalía
información visual.
 Actividades para potenciar y estimular la atención: Caligrafía, copia de un texto, copia
de un dibujo, corrección de dictados u otras tareas que deban controlarse mediante la
pizarra, seguimiento auditivo de un cuento u otra narración, seguimiento de la lectura
colectiva, realización de trabajos manuales
 Actividades para estimular la memoria: a partir de la observación de una lámina,
nombrar los objetos, personas, entre otros, de la misma. Se oculta la lámina y debe
recordar los objetos que ha visto. Posteriormente, se enseña nuevamente la lámina
para comprobar lo que le pueda faltar (autoevaluación).
Enseñar fotos/imágenes... de un mismo campo semántico. Introducir elementos de
otra categoría para reconocer los intrusos.
Emparejar fotos/imágenes, jugar al “mémory” con las mismas fotos/imágenes. Dibujar
objetos sencillos con un modelo dado. A partir del mismo modelo, buscar diferencias (ir
aumentando progresivamente el número de las mismas).
 Habilidades de correspondencia grafema-fonema; presentar una consonante y una
vocal, produciendo su sonido, prolongar el sonido de la consonante para formar la
vocal, dibujarla en tarjetas. Rodear en hojas preelaboradas las sílabas que diga el
maestro, formar sílabas y escribir palabras.
 Para el cálculo, utilizar regletas, panel numérico que contenga unidades, decenas, y
centenas, juego de Base 10 para trabajar el sistema decimal, el sistema métrico
decimal, el área y el volumen.
Bloques lógicos que permitan trabajar la lógica como: la capacidad de observar,
relacionar, descubrir, verbalizar, generalizar, encontrar estrategias, razonar, que son las
bases del pensamiento matemático.
Emplear bloques geométricos formados por distintas formas geométricas (hexágonos,
triángulos, rombos, cuadrados, círculos, rectángulos) de 6 colores distintos, los mismos
se utilizarán para hacer seriaciones, simetrías, estudiar las relaciones entre distintas
figuras geométricas, estudiar áreas.

Atentamente,

E. Andrés Ramos Arias