PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E. DIRECTOR DOCENTE AREA GRADO SEC. UNIDAD

SES.
Indoamericano Eugenio Vásquez Wilber Salazar Comunicación Quinto “A”,”B” 5/ 9

TÍTULO DE LA SESIÓN
Planifico y textualizo mi hoja de vida

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos Planifica la producción de Propone de manera colaborativa y autónoma
diversos textos escritos. estrategias de generación de ideas para organizar
sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo estético y/o funcional.

Textualiza sus ideas según las Mantiene el tema cuidando de no presentar

convenciones de la escritura. digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
de información.
Interactúa con Crea textos literarios según Emplea recursos literarios para escribir la hoja de
expresiones literarias sus necesidades expresivas. vida imaginaria de su vida.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
PARA LOGRAR LOS PROPÓSITOS DE LA SESIÓN RECOMENDAMOS QUE ANTES REVISE EL
DOCUMENTO CON ORIENTACIONES SOBRE EL PRODUCTO ANUAL, ANEXO DE LA UNIDAD 5 Y
LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO VERSION 2015

Motivación/ conflicto cognitivo:

 Los estudiantes leen el siguiente poema: “Currículo Vitae de la autora Blanca Varela, en una diapositiva
presentada por del docente. (Recurso TIC 1)
 Se forman parejas a través de una dinámica “Buscando tu otra mitad” usando tarjetas con refranes partidos
en dos, los estudiantes deberán juntarse con su pareja correspondiente según el contenido del refrán. Luego
conversan sobre la experiencia estética vivida y sobre las representaciones de trabajo/trabajador presentes en
el poema… ¿Qué dicen los poemas de la subjetividad del autor/a y de su relación con el trabajo?
Posibles respuestas: desencanto del yo poético de “Currículum vitae”.
El docente vincula las respuestas de las parejas voluntarias con el propósito de la sesión: Planificar y
textualizar mi hoja de vida real y mi hoja de vida imaginaria.

DESARROLLO (105 minutos)

 Los estudiantes dan lectura a la página 168 de su libro de Comunicación 5 y completan la información sobre
la hoja de vida en la plantilla de xmind proporcionada por el docente. (Recurso TIC 2)

 Los estudiantes, en forma personal, teniendo en cuenta el modelo del texto escolar (guía de planificación 175-
176 del Libro Comunicación 5°) completan creativamente la hoja de vida de sí mismos a partir de los datos
reales. Pueden usar el esquema en el procesador de textos (Recurso TIC 3)
CIERRE (15 minutos)
 Los estudiantes comparten sus hojas de vida imaginaria a través del proyector y comparten comentarios
sobre la experiencia del recorrido literario de la unidad.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 5 de Comunicación. MINEDU

- Tarjetas u hojas pequeñas
- Video poema: Curriculum vitae
https://www.youtube.com/watch?v=VW-0GdU56yo
- PPT poema de Blanca Varela
- Plantilla Xmind.

TAREA

Los estudiantes revisan sus diarios de lectura literaria y sus portafolios para recordar sus comentarios e
interpretaciones sobre diversos hitos literarios y sobre los textos filosóficos de Savater. En este marco de
inspiración, cada estudiante puede canalizar creativamente sus sueños y aspiraciones de la reflexión inicial sobre
su proyecto de vida.
 HOJA DE VIDA
(Datos personales)

RESUMEN:
(Destacar periodos de estudio y trabajo)

HABILIDADES:

FORMACIÓN PROFESIONAL:

EXPERIENCIA LABORAL:

IDIOMAS:

INFORMÁTICA:

INFORMACIÓN ADICIONAL:

REFERENCIAS PERSONALES:
 HOJA DE VIDA
(Datos personales)

RESUMEN:
(Destacar periodos de estudio y trabajo)

HABILIDADES:

FORMACIÓN PROFESIONAL: (Destacar principales logros)

EXPERIENCIA LABORAL:

IDIOMAS:

INFORMÁTICA:

INFORMACIÓN ADICIONAL:

REFERENCIAS PERSONALES: