Sunteți pe pagina 1din 4

Profilul copilului de 6/7 ani la finalizarea grădiniţei

Conturarea unui profil al copilului de 6/7 ani la finalizarea învăţământului preşcolar reprezintă un exerciţiu
de explicitare a finalităţilor privind educaţia formală a copilului sub forma unor comportamente ce
traversează domeniile dezvoltării cognitive, sociale, emoţionale. De asemenea, el reprezintă un portret
integrator dezirabil ce pune bazele unui demers educaţional bazat pe promovarea valorilor specifice unei
societati democratice.

Aceste valori trebuie promovate de întregul sistem de educaţie. În acest context, este necesar ca ele să fie
explicitate încă de la intrarea copilului în sistemul formal de educaţie, pentru ca ulterior ele să reprezinte un
permanent reper, pe parcursul tuturor ciclurilor de şcolarizare şi să orienteze demersul educaţional,
asigurându-i continuitate şi coerenţă.

Punerea în fapt a acestor valori depinde de două variabile importante, care condiţionează, dar şi creează,
oportunităţi pentru construirea procesului de învăţare:

1. particularităţile de dezvoltare a copilului în perioada 3-6/7 ani, în toate domeniile dezvoltării:


cognitiv, socio-afectiv, fizic, moral.
2. curriculum-ul învăţământului preşcolar, care prevede finalităţile, conţinutul şi timpul alocat
atingerii acestor finalităţi pentru intervalul de vârstă menţionat.

Dacă prima variabilă reprezintă repertoriul condiţiilor de care trebuie să ţinem seama în proiectarea învăţării,
cea de-a doua reprezintă un instrument pentru atingerea finalităţilor propuse. Altfel spus, în funcţie de ceea
ce permit parametrii unei dezvoltări normale a copilului la aceasta vârstă, vom dezvolta şi aplica un
curriculum care să corespundă profilului de copil pe care l-am construit.

Şcoala românească, prin curriculum-ul naţional de care a beneficiat în ultimii 7 ani, a fost orientată pe
promovarea valorilor paradigmei centrate pe elev, valori poate insuficient explicitate sau, deseori, implicite.
Prin iniţierea unui demers al conturării unui profil al copilului la finalizarea fiecarui ciclu şcolar, se încearcă
orientarea clară asupra unei viziuni integratoare privind evoluţia copilului, în perioada parcurgerii
învăţământului obligatoriu.

Fiecare dintre valorile enumerate mai jos, în funcţie de specificul fiecărei perioade de vârstă, are forme de
exprimare diferite şi un grad de complexitate din ce în ce mai crescut. Ele, însă, trebuie să constituie un
element de continuitate şi coerenţă n orientarea şi proiectarea procesului educaţional de-a lungul carierei de
elev a fiecărui copil.

1
Comportamente dezirabile VALORI – Comportamente dezirabile Comportamente dezirabile ale educatoarei
ale părinţilor ale copilului preşcolar
Încurajează copilul: Egalitate: Planifică:
- acordându-i atentie; - manifestă un comportament echidistant faţă de ceilalţi - activităţi de cunoaştere şi explorare şi, ulterior,
- ascultând activ parerile personale ale copii indiferent de sex, etnie, de condiţii socio- solicită copiilor să facă experienţe şi să caute informaţii
copilului, problemele sau optiunile economice sau nivel de dezvoltare (copii cu nevoi despre ceea ce îi interesează, valorificându-le şi
acestuia; speciale); stimulându-le curiozitatea (în sensul pozitiv);
- acceptând unele roluri/responsabilităţi - recunoaşte, în aceeaşi măsură, ca şi ceilalţi au drepturi - jocuri şi activităţi prin care copiii sunt familiarizaţi cu
pe care copilul si le asumă in familie; şi responsabilităţi la fel ca şi el; regulile de convieţuire socială şi urmăreşte respectarea
- apreciindu-i comportamentele şi - acceptă şi respectă regulile de convieţuire în grup. lor în afara activităţilor planificate, solicitând, în acest
faptele pozitive (bune) şi Libertate de exprimare: scop şi ajutorul familiei;
manifestându-şi dezaprobarea faţă de - întreabă şi răspunde la întrebări; Încurajează copiii:
cele negative; - utilizează calităţile expresive ale limbajului oral şi ale - să întrebe şi să răspundă la întrebări;
- consolându-l în situaţii dificile; celui corporal în transmiterea unor idei şi sentimente; - să vorbească despre ei şi despre colegii-prietenii lor,
- exprimându-şi mândria pentru - manifestă interes pentru a dialoga cu ceilalţi copii sau pentru o mai bună cunoaştere reciprocă;
succesele acestuia. cu adulţii; - să aprecieze calităţile colegilor /prietenilor lor;
Discută cu copilul: - îşi exprimă liber propria părere; - să discute între ei, să se asculte reciproc;
- despre regulile de convietuire cu - îşi exprimă opţiunea în situaţii de alegere personală; - să-şi asume roluri în acord cu propriile aptitudini ;
colegii de gup, despre succese, - îşi asumă iniţierea unor jocuri, activităţi de explorare, - să-şi respecte promisiunile făcute ;
împliniri ale copilului la gradinita; cunoaştere; Antrenează copiii:
- informatii, continuturi ale activităţilor - îşi exprimă decizia proprie; - în procesul de planificare a activităţilor, le oferă
desfăşurate în grădiniţă; - manifestă autonomie în activitatea zilnică. posibilitatea de a alege, de a-şi exprima părerea despre
- despre istoria familiei, legende sau Cooperare: alegerea făcută sau despre motivul refuzului lor;
ritualuri familiale; - are deprinderi şi cunoştinţe de bază care-i conferă - în organizarea mediului educaţional al grupei şi în
- despre gânduri, sentimente, idei, determinare, entuziasm şi uşurinţă în acţiuni; amenajarea periodică a acestuia, ţinând cont de
fapte, evenimente care îl preocupă. - manifestă înţelegere şi toleranţă faţă de alte persoane, dorinţele lor, de tema săptămânii/lunii sau de anumite
Respectă: faţă de acţiuni şi fenomene ; evenimente calendaristice din an ;
- regulile stabilite impreuna cu familia - îşi cunoaşte responsabilităţile în microgrupul din care - în activităţi de exersare şi de repetare a unor
şi, in anumite conditii, le renegociaza; face parte ; deprinderi, în contexte variate, în vederea obţinerii
- normele de convietuire sociala in - este deschis interacţiunii cu copiii de aceeaşi vârstă sau autonomiei personale;
colectiv, in societate si apreciaza daca de vârste diferite şi cu adulţii ; Discută cu copiii/prezintă:
copilul face acelasi lucru. - doreşte şi este obişnuit să lucreze împreună cu alţi copii - despre diferenţele dintre ei, despre unicitatea fiecărei
Sprijină educatoarea: la realizarea unei sarcini/activitati, la desfăşurarea unui persoane, despre faptul că, deşi suntem toţi, într-un fel
- formând si exersând deprinderile joc ; asemenea, suntem diferiţi (face apel la imagini, texte,
elementare, de baza, sau insusite de - manifestă spirit de echipă şi colaborează cu ceilalţi la persoane resursă);

2
copil la gradinita; realizarea unei activităţi în comun ; - despre orice conflict apărut între doi colegi şi,
- participând activ la unele activitati - acceptă şi, la rândul lui, oferă sprijin celorlaţi copii împreună cu ei, găseşte soluţii de rezolvare a
propuse de educatoare, alături de pentru a reuşi ; conflictului (cât mai multe şi mai variate);
copii; - este receptiv la ideile/experienţele altor copii; - despre comportamentul lor în diferite situaţii date ;
- sugerând teme de studiu in grup si - este dornic să-şi împărtăşească propriile experienţe. - despre consecinţele pozitive şi negative ale actelor lor
cooperând cu copilul si educatoarea la Toleranţă: de comportament ;
realizarea acestora. - acceptă diferenţele între copii ; - o serie de texte literare (lirice sau epice) în care este
- ascultă, respectă şi acceptă o părere diferită de a lui ; vorba despre reguli, despre drepturi şi îndatoriri, despre
- ştie să aştepte într-o situaţie care cere acest lucru ; responsabilităţi etc.
- respectă normele de convieţuire socială ; Stabileşte şi atribuie :
- optează pentru un comportament adaptat la o situaţie - stabileşte reguli clare de convieţuire în grup, de
dată ; comun acord cu copiii, şi urmăreşte respectarea lor;
- manifestă flexibilitate în abordarea şi rezolvarea - atribuie responsabilităţi copiilor, iniţial după
situaţiilor. posibilităţile sau preocupările identificate la aceştia şi,
Respect faţă de sine şi faţă de alţii : ulterior, consultându-i şi pe ei cu privire la acest lucru;
- este conştient de unicitatea sa şi de valoarea sa Deprinde copiii:
- apreciază şi respectă valoarea fiecărei persoane cu care - cu diferite tipuri de limbaj (oral, scris, al corpului, al
intră în contact (adult sau copil) semnelor, al sentimentelor etc.) şi îi încurajează să le
- respectă promisiunile făcute folosească în contexte adecvate;
-respectă sarcinile primite în cadrul grupului - cu o rutină zilnică, mutual consimţită, şi urmăreşte
- respectă propria muncă şi munca altuia respectarea ei;
- apreciază efortul personal al ceiluilat şi rezultatul - să-şi respecte interlocutorul, să-şi aştepte rândul
muncii altuia atunci când doresc să comunice ceva celorlalţi;
Încredere: - cu disciplina muncii, cu planificarea demersurilor şi
- îşi asumă roluri în acord cu propriile aptitudini cu respectarea promisiunilor făcute ;
- manifestă încredere în forţele proprii - cu utilizarea unor instrumente de lucru/obiecte din
- este satisfăcut de propriile reuşite mediul apropiat copilului sau de uz personal;
- nu este descurajat de insucces, de greşeală - cu luarea deciziilor în comun.
- răspunde pozitiv la încurajări
- răspunde cu deschidere unei experienţe complet noi
- ascultă părerea unei alte persoane şi îşi asumă varianta
propusă de aceasta
Responsabilitate:
- respectă regulile de convieţuire socială, manifestând un
comportament civilizat în relaţiile cu cei din jur (copii,

3
adulţi)
- sesizează comportamente neconforme cu regulile de
convieţuire socială cu care a venit în contact şi ia
atitudine faţă de cei care greşesc
- conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale
actelor sale de comportament asupra sa şi asupra
celorlalţi
- îşi asumă succesul sau insuccesul acţiunilor sale
- îşi asumă responsabilităţi în activitatea din cadrul
grupei
- rezolvă sarcinile asumate în cadrul unei activităţi de
grup
- participă la luarea deciziilor comune în cadrul grupei
sau grupului de lucru
- respectă regulile comune ale grupei
Autonomie - independenţă:
- are iniţiativă proprie în a cunoaşte, explora,
experimenta
- caută în dicţionare, cărţi, reviste pentru copii sau cere
adulţilor informaţii despre o temă dată sau despre un
subiect care îl interesează
- îşi exprimă propriile nevoi şi dorinţe, interese
- este capabil să aleagă, să-şi exprime o opţiune
- poate începe şi termina singur o activitate
- solicită ajutor doar atunci când are nevoie

S-ar putea să vă placă și