CONTATO

CONTATO BOLETIM

Boletim Informativo Docente—Pedagogia Ano 01 número 01 Agosto de 2013

MUDANÇA
Porque mudar é preciso....
A mudança exige e desacomoda
Este é um momento importante para o Curso de Pedagogia da Faculdade Pio Décimo
Fertiliza o impossível, clareia, semeia e brota
que se reinventa para acompanhar as transformações e exigências da sociedade, bem
como para garantir aos alunos um processo educativo mais aberto, flexível e dinâmico,
capaz de contribuir efetivamente para formar profissionais competentes e atualizados A mudança promove esperança,
com os novos paradigmas que referenciam o conhecimento adequado das questões
que perpassam a nossa época. Crença e discórdia

Sonha e viabiliza, recria e transforma

Nosso esforço tem sido vigoroso para somar esforços no sentido de superar as dificul-
dades próprias dos períodos de mudança e desacomodação. Nessa perspectiva, enfa- A mudança lustra e renova
tizamos que não vamos desmerecer a experiência acumulada dos que vêm construindo
cotidianamente a educação que marca o que hoje nos representa pela tradição de uma O brilho que está lá dentro
cultura institucional de meio século. A crença e a confiança da comunidade sergipana
na educação da Pio Décimo legitima nosso trabalho. No entanto, as sociedades mu-
dam, surgem novas tecnologias e formas de produzir e socializar conhecimentos e valo- Reflete em tudo que está lá fora
res. Assim, é preciso indagar que lições nós profissionais da educação podemos apren-
der a partir dessas mudanças e contradições que se efetivam diariamente? A mudança é potência do impossível

Na verdade, podemos afirmar que se hoje somos considerados como intelectu- E se a travessia não tem ponte
ais críticos, pesquisadores e mediadores de compreensão das culturas em desenvolvi-
mento, depositários das tradições e desbravadores do futuro, devemos estar prontos A MUDANÇA desenha asas
para revisar constantemente nossas práticas e procedimentos; devemos nos constituir
cada vez mais como educadores aprendentes. Elevando a mulher
e o homem .
É nessa perspectiva que almejamos trabalhar juntos para criar as condições
Sônia Azeve-
necessárias à efetivação das mudanças que estamos compartilhando, - ouvindo, dialo-
do
gando, consultando, buscando incluir, integrar - de forma respeitosa e livre de rótulos
ou etiquetas classificatórias. Evoluir juntos é palavra de ordem e fio condutor dessa
nova etapa de revisão crítica dos nossos projetos e práticas.

É nesse contexto que nasce o primeiro Boletim Informativo do Curso de Peda-

gogia, em busca do CONTATO permanente com os docentes, como semente fecunda
da comunicação institucional capaz de registrar nossos anseios, orientações, propostas
e as múltiplas experiências da coordenação e dos professores cujos resultados alarga- Equipe Editorial:
rão os horizontes do processo de formação profissional.

Temos certeza que, ao valorizar as práticas que estamos executando diaria- Sônia Maria de Azevedo Viana (Coord. Pe-
mente, munidos dessa “vontade de poder” própria dos que almejam mudar a realidade, dagogia)
auxiliaremos aqueles que viverão os desafios do futuro da educação e, por certo, se
comprometerão com novas mudanças, necessárias à evolução da educação que servi- Jamily Fehlberg (Pres. NDE-Pedagogia)
rá as novas gerações.
Magno F. de Jesus Santos (Coord. NEPHES)
Registrar e revelar a nossa memória em movimento com o intuito de ensinar e
guardar para os que virão, nosso percurso pedagógico, com suas possibilidades e limi-
Carlos Roberto Brito Aragão (Professor
tações, servirá para retratar nossa identidade em construção, explicitada nos meandros
Pedagogia/Presidente SEMEAR)
das narrativas fundamentais que abordaremos juntos a partir de agora.

Sônia Maria de Azevedo Viana

Coordenadora do Curso de Pedagogia

Nesta edição
Agregue valor ao seu boletim informativo
• SUBSÍDIOS P AR A O PROCES SO DE
Envie informações para seu Boletim mensal online, pois a equipe REESTRUTUR AÇ ÃO D O CURS O DE
PEDAGOGIA PG2
editorial está a disposição envie suas informações e sugestões
• SOBRE O PERFIL PROFISSIONAL DO PEDA-
para jamilyfehlberg@gmail.com ou sonia@piodecimo.edu.br. GOGO PG 3

Este é um canal aberto para a comunicação no curso de pedago- • INTRODUÇÃO À NOVA MATRIZ CURRICULAR
E SEUS ELEMEN-
gia. TOS ORGANIZADO-
RES. PG. 4

Recado do Editor

O que alicerça nossa profissão?
SUBSÍDIOS PARA O PROCESSO DE REES-
TRUTURAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA
Queremos colaborar para melhorar o nos-
so planejamento de disciplinas, redese-
nhando o perfil do egresso a parr dos
conteúdos, procedimentos e prácas que
sirvam para fortalecer e consolidar as com-
petências necessárias aos futuros profissio-
nais do Curso de Pedagogia.
Por isso estamos incluindo como links em
nossa página na Web partes importantes
da legislação – Diretrizes Curriculares de
Pedagogia, nova Estrutura Curricular e do
Projeto Pedagógico do Curso.
Esses documentos pretendem fortalecer a
parcipação dos docentes nas avidades
de reestruturação do curso e na ampliação Equipe Editorial
da abrangência das avidades complemen-
tares oferecidas aos discentes.
Portanto, usem e abusem das informações
que necessitarem tanto no site quanto
nesta publicação. Equipe Editorial
Integração de todos
Obje vos do nosso “CONTATO”
• Auxiliar nos processos de reestrutura-
ção das bases e valores constantes
nas bases curriculares do curso de pe-
dagogia;
• Favorecer a troca de informações entre
todos os segmentos envolvidos com as
mudanças do curso;
• Alimentar o processo de mudança no
curso de Pedagogia;
• Melhorar a comunicação entre docentes
e discentes;
• Estabelecer intercâmbios permanentes
entre docentes, discentes e comunida-
de;
• Informar sobre o andamento dos pro-
cessos em construção no curso;
• Mobilizar a comunidade acadêmica para
participação em atividades curriculares
e extracurriculares promovidas pela
instituição;
• Valorizar as produções dos docentes e
discentes;
• Dar visibilidade ao que está sendo feito
pela equipe de coordenação e pelos
professores e colaboradores da peda-
gogia;
A MISSÃO DO
CURSO DE PE-
DAGOGIA
PIO DÉCIMO

Promover educação
e conhecimentos
contínuos, através
de avanços Pedagó-
gicos, Científicos e
Tecnológicos, for-
mando profissionais
capazes de atuar no
mercado de traba-
lho com responsabi- Quem é o Pedagogo na atualidade?

lidade social. PERFIL PROFISSIONAL DO PEDAGOGO

Bem como, possibili- A Pedagogia abrange o campo teórico-investigativo da educação, do ensino, de

tar o desenvolvi- aprendizagens e da gestão do trabalho pedagógico que se realiza no âmbito só-
mento, aperfeiçoa-
cio-educacional. As atividades do profissional envolvem prioritariamente a docên-
mento e envolvimen-
cia e a gestão dos processos educativos em ambientes escolares e não-
to do aluno nas
escolares, além da produção e disseminação de conhecimentos específicos na
questões referentes
às funções de ma- área da educação, através de pesquisas que proporcionem conhecimentos, en-

gistério na educa- tre outros: sobre alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desen-
ção infantil e no en- volvem suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de
sino fundamental aprender, em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curricula-
bem como nas ativi- res; e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.
dades docentes re- O Pedagogo não poderá prescindir de aprender conhecimentos relati-
lativas à organiza- vos a:
ção e gestão dos • Escola como organização complexa que tem a função de promover a educa-
ção para e na cidadania;
sistemas de ensino, • Pesquisa, orientada para análise e aplicação dos resultados de investiga-
habilitando-o para o ções de interesse da área educacional;
exercício responsá- • Gestão de processos educativos, visando organização e funcionamento de
vel e ético da profis- sistemas e instituições de ensino escolares e não-escolares.

são de pedagogo. O perfil pretendido para os que participam dessa oportunidade de qualificação é
o do profissional que deverá ser capaz de desenvolver atividades técnicas, didá-
tico-pedagógicas e administrativas, no centro das instituições educativas; que se
destaque pelo domínio das possibilidades da pesquisa, compreendida como prin-
cípio educativo, capaz de gerar autonomia intelectual pela valorização da compe-
tência produtiva e da capacidade de observação e reflexão, como elementos me-
diadores do conhecimento singular sobre a realidade educacional com vista à
sua intervenção e transformação.

Equipe Editotial
 REESTRUTURAÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR ♦ Realça a relação teoria-prática, desde o início do curso, em
articulação com as escolas e instituições não escolares, culmi-
A reestruturação do Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia nando com os estágios em educação infantil; anos iniciais do
tem como foco central a reorganização do currículo acadêmico atra- ensino fundamental e gestão escolar, com participação dos
vés da análise crítica das suas diferentes práticas, e a partir de um alunos em projetos educativos voltados para ambientes não
planejamento pautado tanto na experiência da equipe de docentes escolares e educação de jovens e adultos que representam
quanto em referências prévias, que orientam as atividades de ensi- demandas locais;
no, pesquisa (como iniciação científica) e extensão para que resul-
tem numa aprendizagem significativa capaz de qualificar o proces- ♦ Fortalece as práticas curriculares articuladas ao ensino, como
so de formação profissional. ações extensionistas, de iniciação científica e seminários pau-
tados em temas especiais, em conformidade com as deman-
Para formar o educador desse novo século, atendendo aos critérios
das educacionais progressivamente diagnosticadas e em aten-
postos pelo mundo do trabalho e, considerando a necessidade na-
dimento às Resoluções: Meio ambiente; Direitos humanos;
tural de revitalização de conteúdos e estratégias de ensino, aporta-
Relações étnico-raciais; Libras, demonstrando consciência da
das também pelos resultados do processo de avaliação permanen-
diversidade.
te o Curso de Pedagogia, a Coordenação do Curso junto ao Núcleo
Docente Estruturante - NDE se propôs a inserir modificações apro- O novo perfil da matriz curricular se organiza em 4 anos e 8 perío-
priadas promovendo inovações e adequações compatíveis com as dos, com uma carga horária total de 3.340 horas, alinhando a distri-
expectativas provenientes do campo profissional. buição das disciplinas através de 04 eixos temáticos interdisciplina-
res e 03 Núcleos Integradores: - Núcleo de Estudos Básicos; Nú-
É importante esclarecer que a partir dos processos de avaliação
cleo de Aprofundamento e Diversificação de Estudos; Núcleo de
externa, dos estudos realizados pelos órgãos colegiados, elaborou-
Estudos Curriculares Integradores. O Núcleo de Estudos Básicos -
se a nova proposta curricular, tendo em vista a adequação de as-
NEB está constituído dos saberes que asseguram a socialização de
pectos pedagógicos e acadêmicos que precisavam de ajustes para
um conhecimento geral sobre a educação, as ciências, a cultura e a
uma formação mais compatível com o perfil que se pretende for-
tecnologia “sem perder de vista a diversidade e a multiculturalidade
mar, bem como, com uma estrutura mais flexível, aberta e ao mes-
da sociedade brasileira, por meio do estudo acurado da literatura
mo tempo integrada às necessidades e demandas do entorno soci-
pertinente e de realidades educacionais, assim como por meio de
al e cultural e das peculiaridades regionais.
reflexão e ações críticas”, conforme preconiza o artigo 6.º das Dire-
trizes Curriculares Nacionais.
Ressalta-se que as principais mudanças efetuadas irão refletir posi-
tivamente na formação dos egressos. Nesse sentido podemos citar
O NEB privilegiará, sobretudo, a construção e a aplicação prática
que entre as principais alterações, constate-se a inclusão de novas
de conhecimentos relacionados às áreas da filosofia, da psicologia,
disciplinas para atender as especificidades que se configuram como
da antropologia, da sociologia, da pedagogia e da tecnologia, entre
fatores de consolidação para o pleno desempenho da docência em
outros importantes campos da ciência oferecidos durante o curso.
diversos níveis de atuação, especialmente na educação infantil e
Dessa forma, o NEB conjuga através do elenco das disciplinas ofer-
anos iniciais do ensino fundamental, no ensino médio na modalida-
tadas, conteúdos referentes à função social da escola, às formas de
de normal e no ensino profissionalizante, e a gestão em sua diversi-
estruturação do sistema educacional, a história da educação, as
dade de perspectivas: escolar e não escolar, assessoramentos e
políticas educacionais, ao perfil profissional do professor, à didática
consultorias.
e ao planejamento, proporcionando uma aprendizagem específica
às diferentes áreas de conhecimento.
Assim, atualmente o Curso de Pedagogia da FPD apresenta uma
estrutura curricular que considera as orientações contidas na Reso-
A oferta de experiências e práticas diferenciadas, sob a égide das
lução n.º 1/05/2006, bem como observa os avanços educacionais
Atividades Complementares, conforme propõe e orienta a legisla-
ocorridos na sociedade contemporânea. Dessa forma, a Coordena-
ção em vigor - Resolução n.º 1/2006, em seus artigos 6.º e 8.º item
ção do Curso em parceria com o NDE e o Colegiado, realizou dis-
II I -, deve foi concebida visando à dinamização de políticas institu-
cussões sistemáticas através de reuniões e estudos culminando na
cionais voltadas para promover ações de caráter sócio-educativo e
sistematização e aprovação de ações apresentadas a comunidade
interdisciplinar, demandando uma prática pedagógica investigativa,
acadêmica. Desse modo, em sintonia com a legislação e as deman-
reflexiva e intervencionista. As estruturação das Atividades Comple-
das contextualizadas, a estrutura curricular está pautada nos as-
mentares antecipa o processo de profissionalização dos professo-
pectos que seguem:
res, alertando-os sobre a necessidade de estabelecer um compro-
misso pessoal com a educação permanente. Além disso, contribui
♦ Toma a docência como base da formação do pedagogo;
para desmistificar a visão tecnicista da realidade educacional estri-
tamente relacionada às condições objetivas, condicionada às nor-
♦ Incorpora a gestão como componente central ao processo for-
mas, rotinas e padrões que favorecem o gerenciamento da educa-
mativo;
ção pelo controle das ações em execução.
♦ Propõe formação integrada, interdisciplinar e flexível;

MATRIZ CURRICULAR E SEUS ELEMENTOS ORGANIZADORES

Contato: jamilyfehberg@gmail.com /
magnohistoria@gmail.com / sonia@piodecimo.edu.br/
carlinhosbritto@sociedadesemear.org.br