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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEXTO 1
1.“En el año 1995 publicaba Daniel Goleman un libro, La Inteligencia Emocional, que tal vez
sea el best seller de la historia reciente. Sus tesis no eran nuevas, sino bien conocidas en
distintas tradiciones del mundo oriental y occidental, pero convenía sin duda traerlas a
colación en estos momentos. El momento es oportuno porque los educadores – maestros,
padres – se sienten impotentes para transmitir valores y conocimientos en un ambiente de
desinterés generalizado, de delincuencia habitual, de difícil conexión con alumnos e hijos
que parecen tener proyectos vitales tan diferentes de los suyos, o ningún proyecto. Pero
igualmente la oportunidad del libro se debe a que el mundo empresarial acoge con avidez
sugerencias que permitan aumentar el rendimiento de sus empresas mediante la gestión
de las emociones y sentimientos de sus miembros, mediante la gestión de los recursos
humanos.
2.En un mundo entusiasmado ante el saber productivo, ante el "saber hacer" de los técnicos
que pueblan el universo ejecutivo, no está de más recordar que nuestro contacto con la
realidad, el de cualquier ser humano, es afectivo.
4.En efecto, el cociente intelectual forma parte de ese bagaje que un ser humano recibe por
nacimiento, al que se ha llamado "temperamento" y que le cabe en suerte por una cierta
"lotería natural". Forman parte del temperamento la dotación genética, la constitución
anatómica, fisiológica, afectiva e intelectual, pero, a pesar de que no puede ser elegido,
tampoco es inmodificable, sino todo lo contrario: el temperamento puede ser modificado a
través de sucesivas elecciones, forjando paulatinamente ese carácter, ese ethos, que es el
sentido de la vida moral. Desde nuestras tendencias heredadas – dirán Zubiri y Aranguren
– vamos eligiendo las mejores posibilidades y apropiándonos de ellas, como el zapatero
elige los mejores cueros para hacer sus zapatos, porque apropiarse de sí mismo es la clave
de la vida moral”.
Adela Cortina, Las Razones del Corazón (fragmento).
1.AMBIENTE
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3.Adela Cortina considera que la publicación de La Inteligencia Emocional fue
particularmente oportuna porque:
TEXTO 2
2. Antes de la segunda guerra mundial había chilenos que pretendían imitar al conductor
nazi, ni más ni menos, y no falta algún excéntrico actual que insista en este camino (...).
4. Observen ustedes, sin ir más lejos, a nuestros críticos literarios, campeones del lugar
común, de las modas importadas, con muy raras notas originales”.
Jorge Edwards, Modelos, La Segunda.
6. EXCÉNTRICO
A) maniático B) antisocial C) desadaptado D) ensimismado E) extravagante
7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento
anterior?
A) En Chile no existe originalidad en la manera de pensar y actuar.
B) A nuestro país le falta independencia para la creación de modelos.
C) Los críticos literarios chilenos carecen de autonomía para pensar.
D) Los chilenos construimos nuestros propios modelos de pensamiento.
E) A lo largo de su historia, Chile ha copiado modelos extranjeros.
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8. ¿Qué relación existe entre el párrafo cuatro y el resto del fragmento?
El párrafo cuatro
A) presenta y profundiza la tesis del texto.
B) constituye la conclusión o cierre del texto.
C) es un contraargumento respecto de la tesis.
D) es un ejemplo concreto que afirma la tesis.
E) contiene los datos de los que se deduce la tesis.
TEXTO 3
1. “Va con esta indefinible situación denominada subdesarrollo cierto tenaz desdén por todo
lo que signifique excelencia. A los pueblos atrapados en esa condición que casi parece sin
salida, les suena ese calificativo a clase alta, a privilegio de rico, a lujo de poderosos, a
ostentación vana de falsas superioridades. Con sentimiento se aferran, como un desafío, a
su condición de minusvalía y casi terminan por hacerde ella una orgullosa afirmación de
identidad.
2. Es una formulación, casi siempre tácita pero profundamente negativa y casi suicida. La
naturaleza no hizo una especie distinta a los habitantes de los países subdesarrollados en
comparación con los ciudadanos de los países prósperos y poderosos. Las razones y
explicaciones hay que buscarlas en ciertas circunstancias históricas y mentales, ir al fondo
de ellas si se quiere realmente ir más allá de la aparatosa y estéril ayuda exterior y de los
ineficaces planes de desarrollo. Acaso la más poderosa raíz de esta mentalidad y las
concepciones que ha formado inmemorialmente la peculiaridad cultural, sea el encierro
dentro de sí mismo y la tendencia a tomar por patrimonio oral lo que no debería ser sino
circunstancias superables de una situación.
3. Sin embargo, no hay ninguna fatalidad que impida a los pueblos llamados
subdesarrollados alcanzar los altos niveles de excelencia, llegar a ser tan eficaces y útiles
individualmente como lo han tenido que ser los protagonistas del adelanto y del crecimiento
enriquecedor. La excelencia no es un privilegio de las naciones prósperas, sino de un
estado de ánimo que todos los hombres pueden llegar a alcanzar. Se trata de llegar a
comprender que todos los seres humanos, en todos los quehaceres de la vida, pueden
aspirar a alcanzar la excelencia.
4. Los pueblos llamados subdesarrollados han sido capaces de dar tan grandes figuras
históricas como los pueblos poderosos y, a veces, mayores, como es el caso de Bolívar, de
Gandhi, de Ho Chi Min, los premios Nobel latinoamericanos, o alcanzados por los
numerosos científicos que por necesidad han ido a dar sus frutos en los grandes centros
de los países industrializados.
6. Entre las mayores necesidades de los pueblos subdesarrollados está la de hacer popular
el ideal de excelencia, en despertar el deseo y el orgullo de hacer más y de ser mejores y
más capaces. La historia pasada y presente lo revela de modo innegable.
9 TENAZ
A) rotundo B) reiterado C) afanoso D) intenso E) persistente
10. MENTALIDAD
A) actitud B) predisposición C) idiosincrasia D) percepción E) opinión
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11. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el fragmento anterior?
A) La inexistencia de impedimentos para que los pueblos subdesarrollados
dejen de serlo.
B) La prosperidad es un privilegio que los países desarrollados han arrebatado a las
naciones pobres.
C) La condición de minusvalía de los países pobres es la base en que afirman su
identidad.
D) Se debe implantar una educación basada en la exigencia y en el desarrollo de la
voluntad y el esfuerzo.
E) La excelencia no es un problema de individualidades, como lo demuestran
las figuras históricas de los países pobres.
TEXTO 4
1. “El interés que Vicente Huidobro tuvo por el teatro es indudable. Al llegar a París formó
parte de un grupo de poetas, en su mayoría vinculados al teatro: Apollinaire, Tristán Tzara,
Jean Cocteau, André Bretón, Aragon, Hans Arp y muchos otros.
2. En una entrevista, Huidobro menciona, entre sus producciones en preparación, las piezas
de teatro Johohé y Les Chants de l`Astrologue, lo que hace suponer que además de Gil
de Raiz y de En la Luna, escribió otras obras que quedaron inconclusas.
3. Huidobro tiene una idea definida de cómo debe ser el teatro. Desde luego lo concibe,
como todas las demás artes, contrario al realismo.
5. Gil de Raiz es una obra por completo dramática, con un movimiento de tragedia.
Además, la composición está edificada en torno a un personaje extraordinario: el prodigioso
Gil de Raiz, Mariscal de Francia, hechicero y gran amador de mujeres. No se parece
absolutamente a nadie, aunque desciende de don Juan y de Fausto. La acción de la obra
es clara y progresa con armonía en los cuatro actos. El primero es un modelo en la
exposición del conflicto, la aparición del protagonista. En la segunda parte tiene lugar una
curiosa escena con Juana de Arco, en que se muestra un aspecto inesperado de ese amigo
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de Satanás: un intelectual que aprendió amargas lecciones en el trato con los hombres.
Después de un tercer acto orgiástico, la obra desemboca en la escena del juicio, que abarca
todo el último acto. Todo esto la hace una obra apasionante”.
15. EDIFICADA
A) planificada B) proyectada C) distribuida D) dispuesta E) estructurada
16. INESPERADO
A) indescriptible B) incomprensible C) sorprendente D) extravagante E) escalofriante
17. Para sustentar la tesis del interés de Huidobro por el teatro, el emisor del fragmento
esgrime los siguientes argumentos: Huidobro
I. participó de un grupo de intelectuales ligados al teatro.
II. tenía una teoría propia sobre el teatro.
III. escribió varias obras de teatro.
18. En el párrafo cuatro, el emisor menciona las batallas en los teatros. Dicha cita tiene el
propósito comunicativo de destacar
A) el tratamiento de tragedia que Huidobro le dio a su obra Vientos Contrarios.
B) la pugna existente entre los dramaturgos por imponer su visión del arte escénico.
C) el dramatismo existencial con que Huidobro vivía en París.
D) la pasión con que Huidobro enfrentaba su quehacer artístico en París.
E) la contradicción vital de Huidobro entre su filosofía y el arte dramático.
21. En el contexto del párrafo cuatro, la frase “trozo de vida” se refiere metafóricamente a
A) el realismo en el teatro.
B) el histrionismo exagerado en el teatro.
C) la modificación de la realidad en el teatro.
D) la caducidad del naturalismo teatral.
E) el agotamiento de la vida cotidiana en el teatro.
22. Con respecto al texto teatral de Gil de Raiz, mencionado en el párrafo cinco, se puede
inferir que Huidobro
A) aplicó todos los conocimientos de teatro aprendidos con los poetas parisinos.
B) al momento de escribir la obra, tuvo presente la tradición teatral realista.
C) con sus innovaciones, produjo una revolución en el ámbito teatral europeo.
D) escribió una obra transgresora en cuanto a la temática que aborda.
E) se adelantó a los creadores del teatro del absurdo.
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TEXTO 5
A) Informar al receptor de que una casa moderna y pulcra solo puede ser habitada por
una familia unida y tradicional.
B) Persuadir al receptor para que compre una casa, lo cual permitirá que su familia se
mantenga unida y tenga un futuro feliz.
C) Convencer al receptor de que la compra de una nueva casa es el único requisito para
tener una vida feliz junto a su familia.
D) Anunciar que la compra de una casa nueva posibilitará una mejor perspectiva de vida
solo para una familia tradicional que se mantenga unida.
E) Comunicar al receptor que la casa de la imagen solo se venderá a quienes tengan una
familia con una composición tradicional.
TEXTO 6
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25.- ¿Cuál es el propósito principal de este afiche?
A) Motivar a los extranjeros para que conozcan Chile.
B) Comparar la naturaleza con la urbanidad.
C) Demostrar que un extranjero puede encantarse con Chile.
D) Fomentar el turismo interno en nuestro país.
E) Identificar espacios que deben valorar los chilenos.
26. ¿Cuál(es) de los siguientes recursos es (son) utilizado(s) por el emisor del afiche?
I. Repetición de frases como “Chile es tuyo” para poder abrir la comunicación.
II. Empleo de conjugaciones verbales como “recórrelo” para apelar al receptor.
III. Expresión de emociones usando enunciados como “me han sorprendido”.
A) Solo I B) Solo II C) Solo I y II D) Solo II y III E) I, II y III