Daniel Alexander Taborda Posada – Pedagogía Humana – SENA 2019

ACTIVIDAD 1 DE APRENDIZAJE

Fecha de aplicación del instrumento: 05 de abril del año 2019

Evaluador: Daniel Alexander Taborda Posada

Estudiante: Héctor Alfonso Cano Soto

Institución: LPQ High School

Modelo: presencial, las diferentes intervenciones se realizarán en un espacio

cara a cara con el estudiante.

Contenidos temáticos propuestos: Lograr motivar al estudiante a través de la

reflexión y la interiorización de sus debilidades para así fortalecer los procesos
de reflexión que permitan consolidarse como un aprendiz pensador e
indagador.

Objetivo: aplicar instrumento de valoración Honey Alonso para generar

procesos de mejora en pro del reconocimiento de los estilos de aprendizaje
del estudiante y además para concientizar a la comunidad de las habilidades,
destrezas, y posibles mejoras que el estudiante puede presentar en su proceso
de aprendizaje

Interpretaciones del instrumento

A continuación se socializan los resultados que se encontraron después

de analizar el instrumento, el mismo se encuentra graficado queriendo la
comprensión de la comunidad académica.

18
16
14
12 Activo
10 Reflexivo
Teórico
8
Pragmático
6
4
2
0
Activo Reflexivo Teórico Pragmático

Partiendo de la premisa de que los estilos de aprendizaje se pueden

aprender, desarrollar y mejorar, y entendiendo que después de analizado el
instrumento tenemos a un estudiante activo, porque realiza las actividades sin
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prejuicio de nuevas experiencias; teórico, porque busca el enfoque lógico de

los problemas e integra sus experiencias dentro de la teorías; pragmático,
porque prefiere experimentar y aplicar las ideas y conceptos y muy poco
reflexivo puesto se le dificulta observar las experiencias desde múltiples focos,
demostrando así dificultad en los procesos de reflexión antes de la realización
se decide hacer un plan de formación que propenda por crear y construir
conciencia en el cuerpo académico de los administrativos y cuerpo docente,
buscando así generar ciertas estrategias que busquen fortalecer las
competencias ya alcanzadas, pero además propender por fortalecer aquellas
que necesitan mejora respecto a las diferentes formas de ver el mundo en el
estudiante analizado. Es por ello, que sin el ánimo de cambiar el ser del
estudiante se realza una serie de estrategias que pretenden que el estudiante
interiorice información de una forma distinta, mientras a su vez la acoge y la
aprehende a través de estrategias que estimulan su capacidad intelectual y
los estilos de aprendizaje anteriormente mencionados.

Después de obtenidos los resultados del análisis y el estudio de los estilos

de aprendizaje, se evidencia que el estudiante posee grandes destrezas, es un
estudiante activo, que valora la oportunidad para participar, hacer preguntas,
valorar los espacios, y en él prevalecen las ganas de sobresalir; buscando
siempre oportunidades de mejora, siendo un poco consiente de su proceso y
queriendo entonces practicar y experimentar con el conocimiento; para así
conectar las diferentes teorías y conceptualizaciones aplicadas dentro de un
contexto real y/o vivencial. Por otro lado, se evidencia que el estilo menos
favorecido por parte del estudiante es aquel que responde a la categoría
reflexiva, es decir, representa en el estudiante un gran desafío el reflexionar
respecto a sus decisiones y opiniones, es un estudiante que actúa muchas
veces bajo criterios de momento y que esto significa que no es capaz de
medir y analizar todas las consecuencias, provocando asì un desconocimiento
del contexto y una serie de frustraciones, puesto no es consiente muchas
veces de aquello que hace.