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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Surge al intentar dar respuesta a un problema.
Busca la explicación más certera usa metodologías y procedimientos de investigación.
Usa descripción: MICROCOSMOS Y MACROCOSMOS.
Coexistencias entre Conocimiento. Cotidiano y Científico.
CONOCIMIENTO ESCOLAR
Surge de lo cotidiano y enriquece el conocimiento científico.
La finalidad es poder aplicar lo aprendido en la vida cotidiana.
Su construcción es progresiva: Usa procesos de reelaboración de concepciones.
I. EXPERIENCIA DE SU VIDA COTIDIANA
Antes de un hecho cotidiano, busca tener solución inmediata.
Usa forma de pensamientos cómodo con una solución aproximada.
c. UNIVERSALES Y ESPONTÁNEAS
Las ideas se construyen individualmente y a la vez se detectan en la mayoría de los
escolares con cultura diferentes.
d. DIVERSAS
Sus experiencias son limitadas.
Las ideas pueden ser diversas y la docente plantea estrategias didácticas para que cada
alumno evolucione su conocimiento particular.
e. IMPLÍCITAS
Están implícitas en todas las tareas la docente usará técnicas complementarias
para detectarlas.
Los alumnos simplifican su análisis y extraen conclusiones.
ANTES DE INICIAR EL P.E.A
El niño debe aprender a construir o activar los significados y ser responsables de su
propio aprendizaje.
CUBERO ,1997 PLANTEA 3 RESULTADOS
A. Las ideas previas se refuerzan.
B. Se produce una captura conceptual.
C. Se produce un cambio conceptual.