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FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO CURRICULAR

FACULTAD: INGENIERÍA
PROGRAMA: INGENIERÍA ELECTRÓNICA

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Nombre del Curso ELECTRÓNICA ANÁLOGA III

Código BEINEL38 Número de Créditos Académicos 4 Horas Semanales 12

Requisitos ELECTRÓNICA ANÁLOGA II
Área del Conocimiento INGENIERÍA APLICADA
Unidad Académica Responsable
PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
del Diseño Curricular

COMPONENTE BÁSICO ✔ COMPONENTE FLEXIBLE

TIEMPO (EN HORAS) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Actividad Académica del Estudiante Trabajo Presencial Trabajo Independiente Total (Horas)
Horas 6 6 12
Total 96 96 192

2. PRESENTACIÓN RESUMEN DEL CURSO

El curso de electrónica análoga III estará orientado al diseño y construcción de sistemas prácticos que basan su operación en los
amplificadores operacionales, considerando modelos reales y aprovechando su capacidad operativa y sencillez de configuración y
análisis.

3. JUSTIFICACIÓN
El estudiante de ingeniería electrónica de estar en capacidad para analizar y diseñar sistemas basados en amplificadores
operacionales, que le permitan generar aplicaciones tales como aplicaciones no lineales y lineales de los Amplificadores
Operacionales, filtros conmutados, interruptores analógicos, osciladores, filtros y PLL.
Adicionalmente deben apropiar los fundamentos relacionados con sistemas RF con el fin de desarrollar aplicaciones de
amplificación para alta frecuencia.

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4. COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS GENERALES
Apropiar los conceptos relacionados con las capacidades operativas de los amplificadores
operacionales considerando sus características en condiciones reales de funcionamiento
tanto para aplicaciones lineales y no lineales.
INTERPRETATIVA Conceptualizar las características reales de funcionamiento de un amplificador de
radiofrecuencia.

Calcular los diferentes parámetros y elementos relacionados con las aplicaciones de

amplificador operacional y los sistemas de amplificación RF, de acuerdo a la
configuración de característica particulares
SABER ARGUMENTATIVA

Diseñar soluciones a problemas reales en los que se puedan utilizar los amplificadores
operacionales y los sistemas de amplificación RF

PROPOSITIVA

Aplicar los conocimientos sobre amplificadores operacionales y de RF a solución de problemas y necesidades en

campos como el tratamiento de señales digitales y analógicas, las comunicaciones, los sistemas de control, etc,
Afianzar destrezas en el montaje, prueba y validación de dichos sistemas.
HACER

A partir de las actividades individuales y grupales tales como prácticas de laboratorio y desarrollo de proyectos, el
estudiante, además de reconocer la importancia de este tipo de sistemas pueden desarrollar y afianzar sus
capacidades para trabajar en grupo y proponer y desarrollar soluciones a problemas reales, a partir de los
SER conocimientos en el área de la electrónica

5. DEFINICIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE TRABAJO PRESENCIAL E

INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE TEMÁTICO
DEDICACIÓN DEL
ESTUDIANTE
(horas)
UNIDAD
Independiente

NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS

TOTALES
Presencial

No.
HORAS
Trabajo

Trabajo

1 DESCRIPCIÓN MATRICIAL DE REDES 18 18 36

2 AMPLIFICADORES REALIMENTADOS Y RESPUESTA EN FRECUENCIA 18 18 36

3 APLICACIONES LINEALES Y NO LINEALES DE LOS AMPLIFICADORES OPER 18 18 36

4 FILTROS ACTIVOS 24 24 48

5 PLL Y AMPLIFICADORES DE RADIO FRECUENCIA 18 18 36

TOTAL 96 96 192

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 6. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
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CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

UNIDAD
SEMANA
TEMÁTICA
Clases
Laboratorio y/o
practica
Trabajo
dirigido
Trabajo
independiente
DESCRIPCIÓN MATRICIAL DE REDES. INTRODUCCIÓN Exposición del docente
Ejercicios en clase

1 1 6,0 6,0

La matriz Definida de Admitancias Exposición del docente. Formulación de problemas.

Funciones de red de un multipolo Ejercicios en clase
La MIA de redes con elementos activos 1

1 2 6,0 6,0
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Redes con Amplificadores Operacionales Exposición del docente. Formulación de problemas.
Método de Vlach Ejercicios en clase
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1 3 6,0 2,0 4,0

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Unidad 2. Amplificadores Realimentados y Respuesta en Frecuencia: Exposición del docente. Formulación de problemas.
Introducción, Ejercicios en clase
Realimentación Negativa, análisis Evaluación
Realimentación Negativa, diseño
Ejercicios
2 4 6,0 2,0 4,0

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CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

UNIDAD
SEMANA
TEMÁTICA
Clases
Laboratorio y/o
practica
Trabajo
dirigido
Trabajo
independiente
Respuesta en frecuencia con amplificadores realimentados negativamente Exposición del docente. Formulación de problemas.
Realimentación posotiva: Ejercicios en clase
Introducción,
Osciladores Sinusoidales

2 5 6,0 2,0 4,0

Osciladores de onda cuadrada Exposición del docente. Formulación de problemas.

Osciladores de onda triangular Ejercicios en clase
Osciladores controlado por voltaje (VCO).

2 6 6,0 2,0 2,0

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UNIDAD 3. Aplicaciones lineales y no lineales de Amplificadores Operacionales: Exposición del docente. Formulación de problemas.
Sumadores, Ejercicios en clase
Integradores
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3 7 6,0 2,0 4,0

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Diferenciadores, Exposición del docente. Formulación de problemas.

Aplicaciones no lineales: Ejercicios en clase
Amplificadores Logarítmicos, Evaluación
Amplificadores Exponenciales,

3 8 6,0 2,0 4,0

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CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

UNIDAD
SEMANA
TEMÁTICA
Clases
Laboratorio y/o
practica
Trabajo
dirigido
Trabajo
independiente
Amplificadores Divisores, Exposición del docente. Formulación de problemas.
Amplificadores Multiplicadores Ejercicios en clase
Interruptores analógicos

3 9 6,0 2,0 4,0

UNIDAD IV. FILTROS ACTIVOS: Exposición del docente. Formulación de problemas.

Clasificación de los filtros y parámetros reales. Ejercicios en clase
Filtros activos y aproximaciones estándar Filtros butterworth y chebyshev

4 10 6,0 2,0 4,0

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Filtros elípticos y Bessel Exposición del docente. Formulación de problemas.
Ejercicios en clase
Evaluación
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4 11 4,0 2,0 2,0 4,0

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Otros tipos de filtros. Exposición del docente. Formulación de problemas.

Ejercicios en clase

4 12 4,0 2,0 2,0 4,0

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CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

UNIDAD
SEMANA
TEMÁ7ICA
Clases
Laboratorio y/o
practica
Trabajo
dirigido
Trabajo
independiente
Amplificadores sintonizados y modelos para dispositivos activos. Exposición del docente. Formulación de problemas.
Ejercicios en clase

4 13 4,0 2,0 2,0 4,0

UNIDAD 5. PLL (PHASE LOOP LOCK) Exposición del docente. Formulación de problemas.
PLL: Introducción Ejercicios en clase
PLL: analógico Evaluación
PLL: Digital

5 14 4,0 2,0 2,0 4,0

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AMPLIFICADORES DE RADIO FRECUENCIA: Exposición del docente. Formulación de problemas.
Acoplamiento de RF: Ejercicios en clase
Resonancia serie,
Resonancia paralelo
Tipos de acoplamiento
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5 15 Redes acopladoras de impedancia 6,0 2,0 4,0

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AMPLIFICADORES DE RF Exposición del docente. Formulación de problemas.

Ejercicios en clase
Funciones Básicas del amplificador de RF Evaluación
Amplificadores de voltaje RF,
Cálculo de Amplificadores de voltaje RF
5 16 Ancho de banda del RF; 6,0 2,0 4,0
Amplificadores RF con realimentación serie y paralelo.

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7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
UNIDAD TEMÁTICA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE (%)
UNIDAD 1. DESCRIPCIÓN Evaluación escrita 10
MATRICIAL DE REDES

UNIDAD 2. Trabajo en grupo:10% Evaluación escrita:10% 20

AMPLIFICADORES
REALIMENTADOS Y
RESPUESTA EN
FRECUENCIA

UNIDAD 3. APLICACIONES Exposición estud. 5% Evaluación escrita:15% 20

LINEALES Y LINEALES DE
LOS AMPLIFICADORES
OPERACIONALES

UNIDAD 4. FILTROS Trabajo en grupo:5% Evaluación escrita :15% 20

ACTIVOS y PLL

UNIDAD 5. Evaluación escrita 15

AMPLIFICADORES DE RF Laboratorio 15

8. MEDIOS EDUCATIVOS

9. PRÁCTICAS

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10. INVESTIGACIÓN

11. FUENTES DE CONSULTA

11.1 Bibliografía básica

AVENDAÑO, Luis. Sistemas electrónicos lineales: un enfoque matricial
HORENSTEIN, Mark N.. Microelectrónica: circuitos y dispositivos.. Prentice Hall.

11.2 Bibliografía Complementaria

SEDRA & SMITH. Microelectrónica. Oxford Jhonston.
MILLMAN, J.. Microelectronic.
Manuales de circuito integrados análogos de diferentes firmas.

BOYLESTAD, Robert. Circuitos Electrónicos. Prentice Hall.

SAVANT, Roeden y Carpenter. Diseño Electrónico. Prentice may.
MILLMAN-HALKIAS. Electrónica Integrada. Mc Graw Hill.

11.3 Páginas Web

12. SOFTWARE

OBSERVACIONES:

DILIGENCIADO POR RAMIRO PERDOMO RIVERA

FECHA DE DILIGENCIAMIENTO DICIEMBRE 2009

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