ESCUELA SECUNDARIA FORANEA Nº 5

PLANEACION DIDACTICA PARA CIENCIAS II

Maestra: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA Asignatura: CIENCIAS II (FISICA) GRADO: 2º GRUPO: B

PERIODO: __I BLOQUE 1
Tema: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO.
SUBTEMA: 1.1 Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio.
- Relación longitud de onda y frecuencia.
- Velocidad de propagación.

Propósito: Analicen los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo comprendan, describan e interpreten
mediante algunas formas de representación simbólica y gráfica.
Aprendizajes Esperados:
Aplicar las formas de descripción de movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento ondulatorio.
Diferenciar las características de algunos movimientos ondulatorios.
Utilizar el modelo de ondas para explicar algunas características del sonido.
Conceptos y palabras clave:
¿Qué es el movimiento? ¿Cómo se describe el movimiento? ¿Cómo percibimos el movimiento? Tipos de movimiento y
descripción de cada uno de ellos.
Habilidades: observación y comprensión.
Actitudes: disposición. Participación y escucha activa, responsabilidad, compañerismo etc.
 TIEMPO
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
ESTIMADO
Promover que los alumnos analicen el movimiento ondulatorio a través de
ejemplos como la formación de ondas al tirar una piedra en el agua, los
sismos y su relación con las ondas, y la velocidad del sonido en diferentes
medios. Evaluación continua
Propiciar que observen las ondas y las describan en función de la rapidez
con la que se desplazan y de las distancias entre crestas y valles.
Promover la reflexión para que los alumnos se percaten de la relación entre Teoría: libreta,
actividades, practicas,
el desplazamiento y tiempo para determinar la velocidad de propagación de
fichas.
ondas. · Aprendizaje:
evaluación
6 horas Apoyar a los alumnos para que identifiquen que, en el caso del sonido, las
continua, e
ondas sonoras pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractad. Participación y
disposición al trabajo
Solicitar que de den ejemplos de la vida cotidiana en donde las ondas sonoras
escolar
son absorbidas, reflejadas o refractadas y que explique a que se debe.
Solicitar que elaboren un resumen de las características y relaciones del
movimiento ondulatorio y lo compartan con sus compañeros.
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PLANEACION DIDACTICA PARA CIENCIAS II

Maestra: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA Asignatura: CIENCIAS II (FISICA) GRADO: 2º GRUPO: B

PERIODO: ____________ semana BLOQUE 1
Tema: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO.
SUBTEMA: 2.1 ¿Cómo es el movimiento de los cuerpos que caen?
-Experiencias alrededor de la caída libre de los objetos.
-La descripción del movimiento de caída libre según Aristóteles. La hipótesis de Galileo. Los experimento de Galileo y la
representación gráfica posición-tiempo.
-Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de pensar.
Propósito: Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la Física
especialmente en lo que respecta a la forma de analizar los fenómenos físicos.
Aprendizajes Esperados:
· Identifique a través de experimentos y gráficas del movimiento de caída libre.
· Aplicar las formas de descripción y representación del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento
de caída libre.
· Contrastar las explicaciones del movimiento de caída libre propuesta por Aristóteles con las de Galileo.
· Valorar la aportación como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento
científico, basada en la experimentación y en la reflexión acerca de los resultados.
· Analizar la importancia de la sistematización de datos como herramienta para la descripción y predicción del
movimiento.
Conceptos y palabras clave:
¿Qué es la caída libre? Características del movimiento en caída libre, etc.

Habilidades: observación y reflexión, análisis, comparación y comprensión.

Actitudes: Disposición, Participación, escucha activa, responsabilidad, compañerismo etc

TIEMPO
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
ESTIMADO
Explicar a los alumnos que las ideas sobre el movimiento de caída libre han
evolucionado y provocado cambios profundos en la manera de construir el
conocimiento científico.
Organizar al grupo en equipos para que investiguen las ideas de Galileo y losEvaluación continúa
Teoría: libreta,
procedimientos que empleó para estudiar sobre la caída libre de los cuerpos.
actividades, practicas,
Propiciar que en la presentación del trabajo destaquen el método empleado fichas.
· Aprendizaje:
por Galileo para describir el movimiento de caída libre.
evaluación
Apoyar a los equipos para que representen gráficamente el modelo continua, e
Participación y
empleado por Galileo.
disposición al trabajo
6 horas Solicitar que presenten su trabajo al grupo y promover que valoren las
escolar
aportaciones de Galileo al estudio y comprensión de la física.
Promover la discusión del grupo sobre el papel de las matemáticas en el
trabajo de Galileo como una herramienta que posibilitó la generalización de
sus ideas.
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PLANEACION DIDACTICA PARA CIENCIAS II

Maestra: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA Asignatura: CIENCIAS II (FISICA) GRADO: 2º GRUPO: B

PERIODO: ______________________________________ SEMANA 5 BLOQUE 1
Tema: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO.
SUBTEMA: 2.2 ¿Cómo es el movimiento cuando la velocidad cambia?
-Experiencias alrededor de movimientos en los que la velocidad cambia
-Aceleración como razón de cambio de la velocidad en el tiempo.
-Aceleración en gráficas velocidad-tiempo.

Propósito: Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la caída libre en el desarrollo de la Física
especialmente en lo que respecta a la forma de analizar los fenómenos físicos.
Aprendizajes Esperados:
o Aplicar las formas de descripción y representación del movimiento analizado anteriormente para describir el
movimiento acelerado.
o Identificar la proporcionalidad en la relación velocidad-tiempo.
o Establecer la diferencia entre velocidad y aceleración.
o Interpretar las diferencias en la información que proporcionan las gráficas de velocidad-tiempo y las de aceleración-
tiempo proveniente de la experimentación o del uso de recursos informáticos y tecnológicos.
Conceptos y palabras clave:
¿Qué es la caída libre? Características del movimiento en caída libre, etc.

Habilidades: observación y reflexión, análisis, comparación y comprensión.

Actitudes: Disposición, Participación, escucha activa, responsabilidad, compañerismo etc.

ACTIVIDADES EVALUACION.
TIEMPO
ESTIMADO
o Organizar al grupo en equipos para que redacten lo que entienden
por aceleración y velocidad.
o Solicitar que busquen otros significados de velocidad y aceleración. Evaluación continúa Teoría:
libreta, actividades, practicas,
o Solicitar que compartan su trabajo con el grupo y que encuentren
fichas.
6 HORAS semejanzas y diferencias, y expliquen a que se deben. · Aprendizaje: evaluación
continua, e
o Propiciar la reflexión de los alumnos que se percaten de las
Participación y disposición al
diferencias entre sus ideas con respecto a lo que significa velocidad
trabajo escolar
y aceleración en Física y en otros contextos.
o Solicitar que, a partir de la definición de velocidad y aceleración en
Física, den ejemplos en situaciones de la vida cotidiana.
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PLANEACION DIDACTICA PARA CIENCIAS II

Maestra: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA Asignatura: CIENCIAS II (FISICA) GRADO: 2º GRUPO: B

PERIODO: ______________________________________ SEMANA 6 BLOQUE 1
Tema: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO
INTEGRACIÓN Y PLICACIÓN: Investigar, imaginar, diseñar y experimentar para aplicar o innovar sobre ¿Cómo se
propaga y previenen los terremotos?
Propósito: Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el diseño
y la realización de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenómenos del entorno, así
como elaborar explicaciones y predicciones.
Aprendizajes Esperados:
Elaborar Explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas, en términos de velocidad y
aceleración.
Expresar las unidades de medición y notación adecuadas para reportar velocidades pequeñas y grandes.
Diseñar y realizar una actividad experimental que permita analizar el movimiento.
Manifestar actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo.

Conceptos y palabras clave:

¿Qué es el movimiento? ¿Cómo se describe el movimiento? ¿Cómo percibimos el movimiento? Tipos de movimiento y
descripción de cada uno de ellos.
Habilidades: observación, reflexión, análisis y comprensión.
Actitudes: disposición. Participación y escucha activa, responsabilidad, compañerismo etc.
 TIEMPO
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
ESTIMADO
Comentar al grupo que el cierre del bloque consiste en la elaboración de un
proyecto, el cual pueden desarrollara partir de preguntas:
-¿Cómo se propagan los terremotos?
-¿Cómo se previenen p los terremotos? Evaluación continua
-¿Cuáles son las causas de que se de un terremoto?

Solicitar que se organicen en equipos para que diseñen y desarrollen el Teoría: libreta,
actividades, practicas,
proyecto.
fichas.
Cuidar que en el grupo se formen equipos que aborden el proyecto sugerido · Aprendizaje:
evaluación
6 horas a fin de que se concluya el bloque y en el proyecto se muestren los
continua, e
conocimientos construidos al abordar los sistemas. Participación y
Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo la búsqueda, selección disposición al trabajo
organización e interpretación de la información relacionada con el proyecto escolar
elegido.
Proponer libros y artículos que apoyen el diseño y desarrollo del proyecto.

ELABORÓ: HORTENCIA VENEGAS VALENCIA