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PLANIFICACION DE ORIENTACIÓN

Asignatura: Orientación Curso: 6 básico

Unidad N° 1: Participación y pertinencia

Fecha de Inicio: 05 abril 2019 Fecha de Término: 03-05- 2019

Objetivos de Aprendizaje: OA8: Manifestar actitudes de solidaridad y respeto que favorezcan la convivencia, como: › actuar en forma empática (poniéndose en
el lugar del otro), utilizar un buen trato (por ejemplo: saludar, despedirse, pedir por favor), evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por
etnia, género, religión, nacionalidad, etc., respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente, prestar ayuda, especialmente a quien lo necesite ›
respetar el ambiente de aprendizaje.

Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Recursos. Evaluación


Evaluaciones
12-04 Objetivo: Actuar en forma empática (poniéndose en el actuando en forma Data, Pauta de observación/
lugar del otro) empática (poniéndose computador, autoevaluación.
Inicio: registro y explicación del objetivo, para activar en el lugar del otro) plumón,
conocimientos previos se realiza un diagrama de ven cuaderno,
sobre la empatía. lápices de
Desarrollo: Escuchan una explicación sobre lo que es y colores.
cómo se manifiesta; por ejemplo: haciendo preguntas,
ofreciendo ayuda, escuchando activamente (sin
interrupciones, mirando a los ojos), no centrar la
conversación en el que escucha, (yo… a mí…), no dar
consejos en forma inmediata, entre otras. Registran
ejemplos de empatía en su cuaderno.
Cierre: se discute ejercicio sobre la empatía realizado en
la clase, los estudiantes comparten ideas y opiniones
sobre las actividades realizadas, con esas ideas, la
docente realiza el cierre de la clase.

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Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Recursos. Evaluación
Evaluaciones
19-04 Objetivo: utilizar un buen trato (por ejemplo: saludar, utilizando un buen trato Data, Pauta de observación/
despedirse, pedir por favor) (por ejemplo: saludar, computador, autoevaluación.
Inicio: registro y explicación del objetivo, para activar despedirse, pedir por plumón,
conocimientos previos se realiza un diagrama de ven favor) cuaderno,
sobre la empatía. lápices de
Desarrollo: Los estudiantes practican la “escucha activa” colores.
como elemento fundamental de las relaciones
interpersonales positivas y empáticas. Para ello, forman
parejas y adoptan papeles de “A” y “B”, respectivamente.
“A” elige una anécdota para contar a “B” y luego
intercambian roles. Mientras “A” cuenta su anécdota, “B”
debe escuchar usando el parafraseo, mirando a los ojos,
evitando interrupciones, asintiendo con la cabeza, entre
otras. Posteriormente, comparten en plenario si se
sintieron realmente escuchados por su compañero y en
qué lo notaron. Concluyen junto al profesor la
importancia de escuchar activamente al otro cuando nos
cuenta algo y reconocen que esto es fundamental para
establecer relaciones positivas con los demás.
Cierre: se discute ejercicio sobre la empatía realizado en
la clase, los estudiantes comparten ideas y opiniones
sobre las actividades realizadas, con esas ideas, la
docente realiza el cierre de la clase.

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Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Recursos. Evaluación
Evaluaciones
26-04 Objetivo: Evitar y rechazar toda forma de violencia y Evitan y rechazan toda Data, Pauta de observación/
discriminación, ya sea por etnia, género, religión, forma de violencia y computador, autoevaluación.
nacionalidad, etc. discriminación, ya sea plumón,
Inicio: registro y explicación del objetivo, para activar por etnia, género, cuaderno,
conocimientos previos se realiza un diagrama de ven sobre religión, nacionalidad, lápices de
la empatía. etc. colores.
Desarrollo: En grupos de cuatro, escriben al menos tres o
cuatro normas de convivencia que consideren importantes
de respetar y que respondan a las necesidades del curso;
por ejemplo: “No hablar mal de los compañeros”,
“Respetar las diferencias individuales”, “Escuchar sin
interrumpir cuando otra persona está hablando”, etc.
Luego llegan a un consenso sobre la norma que mejor
represente los pensamientos del grupo; un alumno por
grupo lee la norma y el profesor las anota en el pizarrón.
Cuando todos han expuesto su trabajo, cada alumno vota
por la norma que le parece más importante. Las 10 normas
más votadas formarán un “Decálogo para el Buen Trato”
que se escribirá en una cartulina, se pondrá en un lugar
visible y quedará como documento oficial de buen trato en
el curso. En sesiones posteriores, pueden conversar acerca
de cómo se están cumpliendo las normas acordadas y si las
están poniendo en práctica.
Cierre: se discute ejercicio sobre la empatía realizado en la
clase, los estudiantes comparten ideas y opiniones sobre
las actividades realizadas, con esas ideas, la docente realiza
el cierre de la clase.

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Fecha Secuencia de Actividades Indicadores de Recursos. Evaluación
Evaluaciones
03-05 Objetivo: Evitar y rechazar toda forma de violencia y Evitan y rechazan toda Data, Pauta de observación/
discriminación, ya sea por etnia, género, religión, forma de violencia y computador, autoevaluación.
nacionalidad, etc. discriminación, ya sea plumón,
Inicio: registro y explicación del objetivo, para activar por etnia, género, cuaderno,
conocimientos previos se realiza un diagrama de ven sobre religión, nacionalidad, lápices de
la empatía. etc. colores.
Desarrollo: En grupos de cuatro, escriben al menos tres o
cuatro normas de convivencia que consideren importantes
de respetar y que respondan a las necesidades del curso;
por ejemplo: “No hablar mal de los compañeros”,
“Respetar las diferencias individuales”, “Escuchar sin
interrumpir cuando otra persona está hablando”, etc.
Luego llegan a un consenso sobre la norma que mejor
represente los pensamientos del grupo; un alumno por
grupo lee la norma y el profesor las anota en el pizarrón.
Cuando todos han expuesto su trabajo, cada alumno vota
por la norma que le parece más importante. Las 10 normas
más votadas formarán un “Decálogo para el Buen Trato”
que se escribirá en una cartulina, se pondrá en un lugar
visible y quedará como documento oficial de buen trato en
el curso. En sesiones posteriores, pueden conversar acerca
de cómo se están cumpliendo las normas acordadas y si las
están poniendo en práctica.
Cierre: se discute ejercicio sobre la empatía realizado en la
clase, los estudiantes comparten ideas y opiniones sobre
las actividades realizadas, con esas ideas, la docente realiza
el cierre de la clase.