ARTIKEL ILMIAH

MOTIVASI, KESIAPAN MENTAL IBU DAN KEMAMPUAN

PERKEMBANGAN DALAM MENERAPKAN TOILET
TRAINING DI POSYANDU SIRSAK

DISUSUN OLEH :

ASRI KHOIRUNNISA
10.13.000.256

PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN INDONESIA MAJU
 2

JAKARTA
2017
 1

Motivasi, Kesiapan Mental Ibu dan Kemampuan Perkembangan dalam

Menerapkan Toilet Training Di Posyandu Sirsak

Asri Khoirunnisa1, Kuswati 2

1,2
Program Studi Kebidanan Program Sarjana Terapan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Indonesia Maju
Jln. Harapan Nomor 50, Lenteng Agung – Jakarta Selatan 12610, Indonesia
Telp : (021) 78894045 Email : asrikhoirunisa2@gmail.com1, kuswatipatras@gmail.com2

Abstrak

Menerapkan toilet training yang dapat dilakukan oleh orang tua kepada anaknya yaitu dengan menggunakan
teknik lisan , teknik memilih tempat untuk eliminasi dan beberapa teknik lainnya. Faktor yang mempengaruhi
keberhasilan program toilet training antara lain motivasi orang tua dan kesiapan anak secara fisik, psikologis
maupun secara intelektual. Tujuan penelitian mengetahui hubungan motivasi, kesiapan mental ibu dan
kemampuan perkembangan anak dalam menerapkan Toilet training pada anak usia 3-4 tahun di posyandu Sirsak
kelurahan ciganjur tahun 2017. Jenis penelitian adalah deskriptif analitik dengan metode cross sectional. Sampel
yang digunakan sebanyak 60 responden. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik total sampling.
Pengumpulan data menggunakan kuesioner, kemudian data dianalisis menggunakan uji chi square dan diolah
menggunakan metode SPSS. Hasil analisis bivariat menggunakan uji Chi Square dengan α 0,05 diperoleh
motivasi ibu p-value= 0,042 dengan OR=3,4, kesiapan mental ibu p-value=0,015 dengan OR=4,4,kemampuan
perkembangan anak p-value=0,005 dengan OR=5,4.Kesimpulan terdapat hubungan motivasi ibu, kesiapan
mental ibu dan kemampuan perkembangan anak dengan toilet training pada anak usia 3-4 tahun di posyandu
Sirsak kelurahan Ciganjur tahun 2017, oleh karena itu di sarankan posyandu Sirsak kelurahan Ciganjur dapat
memberikan penyuluhan, bekerjasama dengan puskesmas tentang toilet training sehingga meningkatkan fase
kemandirian pada anak dan ibu dapat mengetahui informasi dan wawasan khususnya tentang toilet training pada
anak sehingga dapat melakukan secara efektif serta keluarga dapat turut berperan aktif dalam menerapkan toilet
training pada anak.

Kata Kunci : Kesiapan Mental, Kemampuan Perkembangan Anak, Motivasi

Abstract

Applying toilet training that can be done by parents to their children is by using oral techniques, techniques to
choose a place for elimination and some other techniques. Factors that influence the success of the toilet
training program include parent motivation and child's readiness physically, psychologically as well as
intellectually. The purpose of this research is to know the correlation between motivation, mother's mental
readiness and the ability of child development in applying Toilet training at 3-4 years old at posyandu of
saturated ciganjur sub-district in 2017. The research type is analytic descriptive with cross sectional method.
The sample used is 60 respondents. The sampling technique used is the total sampling technique. Data were
collected using questionnaire, then data were analyzed using chi square test and processed using SPSS method.
The result of bivariate analysis using Chi Square test with α5% obtained by mother's motivation p-value = 0,042
and OR = 3,4, mother's mental readiness p-value = 0,015 and OR = 4,4, child development ability p-value =
0,005 and OR = 5.4. Conclusion there is relationship of mother motivation, mother's mental readiness and
ability of child development with toilet training at child age 3-4 year at posyandu of saturation of kelurahan
Ciganjur year 2017, therefore suggested posyandu Sirsak sub-district Ciganjur can give counseling, in
cooperation with puskesmas about toilet training thereby increasing the phase of independence in children.

Keywords: Mental Readiness, Child Development Ability, Motivation

1
 5

Pendahuluan Motivasi orang tua dan kesiapan anak

secara fisik, psikologis maupun secara
Pada masa balita pertumbuhan dan
intelektual merupakan faktor yang
perkembangan anak terjadi sangat cepat. Masa
mempengaruhi keberhasilan program Toilet
seperti ini merupakan dasar dan tidak akan
Training.1 Keberhasilan toilet training
terulang lagi pada kehidupan selanjutnya.
memberikan beberapa keuntungan bagi anak,
Perhatian yang diberikan pada masa balita
seperti dapat mengontrol buang air kecil
akan sangat menentukan kualitas kehidupan
(BAK) dan buang air besar (BAB), awal
manusia di masa depan. Manusia berkembang
terbentuknya kemandirian sehingga anak dapat
dari satu tiap periode perkembangan ke periode
melakukan sendiri BAK atau BAB dan juga
yang lain, mereka mengalami perubahan
mulai mengetahui beberapa bagian tubuh dan
tingkah laku yang berbeda-beda di akibatkan
fungsinya.4
karena masalah-masalah atau tugas-tugas yang
dituntut dan muncul pada setiap periode Dampak yang paling umum dalam
perkembangan itu berbeda pula. Salah satu kegagalan toilet training seperti adanya
tugas perkembangan adalah membentuk perlakuan atau aturan yang ketat bagi orang tua
kemandirian, kedisiplinan, dan kepekaan kepada anaknya yang dapat mengganggu
emosi pada anak. Untuk mencapai tugas kepribadian anak atau cenderung bersifat
perkembangan tersebut salah satunya dapat retenve dimana anak cenderung bersikap keras
dilakukan melalui Toilet training sejak dini.1 kepala bahkan kikir. Hal ini dapat dilakukan
oleh orang tua apabila sering memarahi anak
Angka mengompol pada anak rata- rata
pada saat buang air besar atau kecil, atau
yaitu 1 dari anak usia 6 tahun, 1 dari 7 anak
melarang anak saat berpergian. Bila orang tua
usia 7 tahun, 1 dari 11 anak usia 9 tahun, 1 dari
santai dalam memberikan aturan dalam toilet
50-100 orang diatas usia 15 tahun, termasuk
training maka anak akan dapat mengalami
orang dewasa. Riset lanjutan menunjukkan
kepribadian ekspresif dimana anak lebih tega,
tingkat mengompol pada malam hari diseluruh
cenderung ceroboh suka membuat gara-gara,
dunia bagi anak usia 4 tahun keatas berkisar
emosional dan seenaknya dalam melakukan
antara 10-33 persen menurut penelitian yang
kegiatan sehari-hari.1
dilakukan di Inggris, Irlandia, Belanda dan
New Zaeland. Setengah juta anak di Inggris Ibu dapat berperan sebagai pelatih bagi
dan diantara lima sampai tujuh juta anak di anak dalam buang air besar atau kecil secara
Amerika serikat sering mengompol.2 bersih dan teratur, memberikan contoh yang
benar pada anak, dan jangan membentak bila
Jumlah balita di Indonesia mencapai 30%
terjadi kecelakaan, ajarkan kata-kata untuk
dari 250 juta jiwa penduduk Indonesia, dan
aksinya.Motivasi berasal dari bahasa latin yang
menurut Survey Kesehatan Rumah Tangga
berarti to move yang berarti adanya kekuatan
(SKRT) nasional tahun 2012 diperkirakan
atau dorongan yang menggerakkan kita untuk
jumlah balita yang sulit mengontrol BAB dan
berperilaku tertentu.5
BAK (ngompol) di usia sampai prasekolah
mencapai 75juta anak.3 Supaya ibu dapat berperan dengan baik
ibu dapat memperhatikan bahwa Toilet
Toilet training merupakan suatu usaha
training dapat dilakukan pada setiap anak yang
untuk melatih anak agar mampu mengontrol
sudah mulai memasuki fase kemandirian pada
buang air kecil dan buang air besar. Latihan ini
anak. Ibu dapat menghindari pemakaian popok
mulai dilakukan pada anak usia 1-3 tahun,
sekalipakai atau diaper dimana anak akan
karena pada usia ini kemampuan sfingter uretra
merasa aman. Dengan begitu anak dapat dilatih
untuk mengontrol rasa ingin buang air kecil
dalam buang air besar atau kecil ditempat yang
mulai berkembang.1
seharusnya serta ibu berperan dalam

mengajarkan serta memotivasi anak untuk
BAB dan BAK secara bersih dan benar.1
Persiapan mental dapat menjadi yang
paling sulit bagi orang tua. Kesabaran
merupakan hal yang paling penting dalam
proses Toilet training apapun metodenya.
Sehingga orang tua perlu meyakinkan dirinya
untuk dapat mengontrol emosi dan terus
bersabar sehingga anak tidak merasakan
ketegangan dalam proses Toilet training yang
dapat membuat anak sulit berkosentrasi.6
Konsep toilet training memang belum
banyak dipahami dikalangan masyarakat, hal
ini disebabkan karena informasi terkait tentang
toilet training tidak dikenalkan secara umum
dimasyarakat sedangkan fenomena yang terjadi
di masyarakat akibat dari konsep toilet
training yang tidak diajarkan secara benar atau
kurang tepat sangatlah tidak sedikit hal ini
karena dampak negative yang ditimbulkan
tidaklah dapat dilihat secara langsung, ini yang
menyebabkan konsep toilet training dipandang
tidaklah penting dalam tahap perkembangan
anak usia toddler.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan
Dwi Wahyuni yang berjudul “Hubungan
Stimulasi Orang Tua Tentang Toilet training
Dengan Kemandirian Anak Dalam mengontrol
BAB dan BAK Pada Usia 3 – 4 Tahun” yang
didapatkan bahwa mayoritas responden
memiliki anak yang sangat mandiri dalam
mengontrol BAB dan BAK yaitu sebanyak 23
orang (41,8%). Berdasarkan data dari hasil
kuesioner mayoritas anak sudah dapat melepas
dan memakai pakaiannya sendiri setelah BAB
dan BAK, tidak mengompol dan BAB
sembarangan lagi dan anak sudah
membiasakan diri mencuci tangan setelah
BAB dan BAK.7
Berdasarkan studi pendahuluan yang telah
dilakukan oleh peneliti di Posyandu Sirsak
Kelurahan Ciganjur pada tanggal 28 Februari
2017 kepada 10 orang ibu yang memiliki anak
usia 3-4 tahun secara random, didapatkan hasil
bahwa 5 orang (50%) ibu tidak mengajarkan
anak pergi ke toilet dan membiarkan anaknya
mengompol, 3 orang (30%) ibu telah
6
menyuruh anaknya untuk pergi ke toilet tetapi
tetap saja anaknya masih mengompol, dan
hanya 2orang (20%) ibu yang menyuruh dan
mengajak anaknya pergi ke toilet dan diketahui
anaknya jarang mengompol.
Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan motivasi, kesiapan
mental ibu dan kemampuan perkembangan
anak dalam menerapkan toilet training pada
anak usia 3-4 tahun di posyandu Sirsak
kelurahan Ciganjur tahun 2017.
Metode
Penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan metode penelitian kuantitatif
dengan desain penelitian cross sectional.
Desain penelitian cross sectional yaitu suatu
rancangan penelitian yang diarahkan untuk
mendeskripsikan atau menguraikan suatu
keadaan yang dilakukan dalam waktu
bersamaan.6 Alasan menggunakan desain
tersebut dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan motivasi, kesiapan
mental ibu dan kemampuan perkembangan
anak dalam menerapkan toilet training pada
anak usia 3-4 tahun di posyandu sirsak
kelurahan ciganjurtahun 2017.
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan
Juni - November 2017 di posyandu Sirsak
kelurahan Ciganjur. Populasi dalam penelitian
ini adalah seluruh ibu yang memiliki anak
dengan kriteria usia 3-4 tahun di posyandu
kelurahan Ciganjur yang berjumlah 60 orang.
Sampel adalah sebagian dari jumlah dan
karakteristik yang dimiliki oleh populasi.
Berdasarkan pengertian diatas maka sampel
adalah sebagian yang diambil dari keseluruhan
objek yang diteliti dan dianggap mewakili
seluruh populasi.9 Tehnik pengambilan sampel
yaitu total populasi sampling, teknik sampling
dalam penelitian ini adalah non probability
sampling dengan jenis total sampling yaitu
seluruh populasi diambil untuk dijadikan
sebagai sampel. Hakikatnya dari pengambilan
sampel secara keseluruhan dari populasi
mempunyai kesempatan yang sama sebagai
sampel.6 Dengan demikian maka peneliti
mengambil sampel dari seluruh ibu yang

memiliki anak dengan kriteria usia 3-4 tahun di
posyandu Sirsak kelurahan Ciganjur sebanyak
60 orang. Kriteria inklusi dan eksklusi sampel
dalam penelitian ini adalah: (1) Kriteria Inklusi
adalah kriteria yang perlu dipenuhi setiap
anggota populasi yang dapat diambil menjadi
sampel6 di dalam penelitian ini yaitu seluruh
ibu yang memiliki anak usia 3-4 tahun di
posyandu Sirsak kelurahan Ciganjur. (2)
Kriteria non insklusi adalah karakteristik yang
tidak termasuk ke dalam penelitian. di dalam
penelitian ini yaitu seluruh ibu yang tidak
memiliki anak usia 3-4 tahun di posyandu
Sirsak kelurahan Ciganjur. (3) Kriteria Kreteria
Eksklusi adalah menghilangkan atau
mengeluarkan subyek yang memenuhi kriteria
inklusi dari penelitian karena sebab- sebab
tertentu.10 Kriteria eksklusi yaitu, Ibu yang
memiliki anak usia 3-4 tahun tetapi tidak
tinggal di daerah posyandu Sirsak kelurahan
Ciganjur dan Ibu yang tidak memiliki anak
usia 3-4 tahun di posyandu Sirsak kelurahan
Ciganjur.
Instrumen pengumpulan data adalah alat
bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti
untuk mengumpulkan data yang digunakan
untuk mengetahui apakah instrumen tersebut
valid atau tidak dan reliabel atau
tidak.6Kuisioner yang digunakan merupakan
kuisioner tertutup di mana jawaban nya telah
tersedia sehingga responden tinggal memilih.
Pengisian kuisioner dilakukan oleh responden
sesuai dengan kuesioner yang telah disediakan
oleh peneliti.
Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini menggunakan kuesioner.
Sebelum penyususnan instrument berupa
kuesioner terlebih dahulu menyusun Blue
Print. Pengisian kuisioner tersebut dengan
memberi tanda centang(√ ) pada jawaban yang
dianggap benar. Variabel menerapkan Toilet
training dan kemapuan perkembangan anak
usia 3-4 tahun yang diberikan kepada
responden menggunakan skala Guttman,
sedangkan Untuk variabel motivasi ibu dan
kesiapan mental ibu menggunakan skala
Likert. Sebelum digunakan dalam penelitian
instrumen berupa kuesioner yang dibagikan
7
dan diisi oleh 60 calon responden untuk diuji
cobakan dengan maksud menjaga validitas dan
realibilitas dari instrumen tersebut, sehingga
maksud dari instrumen menjadi jelas dan
mudah dipahami oleh responden yang akan
mengisinya. Uji validitas dan realibilitas diolah
menggunakan SPSS statistics 16. Soal
pertanyaan dalam instrumen yang dinyatakan
tidak valid tidak boleh dituangkan dalam
instrumen dari masing-masing variabel.
Validitas berasal dari kata validity yang
mempunyai arti sejauh mana ketetapan dan
kecermataan suatu alat ukur dalam mengukur
suatu data.10 Uji validitas digunakan untuk
mengukur relevan tidaknya pengukuran
pengamatan yang dilakukan pada penelitian.
Pada pengujian validitas kuesioner dilakukan
dengan uji skor (Nilai) tiap-tiap item
pertanyaan terhadap skor total seluruh
pertanyaan dengan menggunakan Uji Product
Moment. Sebuah instrument dikatakan valid
apabila mampu mengukur apa yang seharusnya
hendak diukur. Untuk mengetahui validitas
item dalam penelitian ini menggunakan uji
validitas dengan membandingkan nilai r tabel
dengan nilai r hitung. Reabilitas menunjukan
pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen
cukup dapat dipercaya untuk digunakan
sebagai alat pengumpulan data, karena
instrumen tersebut sudah baik.9 Uji reabilitas
digunakan untuk mengetahui kuesioner telah
reliabel atau belum. Suatu alat ukur dikatakan
reliabel bila alat itu dalam mengukur suatu
gejala pada waktu berlainan senantiasa
menunjukan hasil yang sama.
Langkah pengumpulan data penelitian ini
dilakukan dengan cara membuat surat
permohonan izin pengambilan data dan izin
penelitian di posyandu Sirsak kelurahan
Ciganjur yang dikeluarkan oleh kampus
STIKIM, mengajukan izin penelitian kepada
Ka.Prodi untuk mengadakan penelitian,
mengajukan izin penelitian kepada posyandu
Sirsak kelurahan Ciganjur mengadakan
penelitian. Data yang dilakukan untuk
penelitian adalah data primer yang di dapat
dari kuesioner, setelah data terkumpul
dilakukan pengolahan data dan analisis data.

Metode analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis univariat
dan analisis bivariat. Analisa univariat
dilakukan untuk mendeskripsikan jawaban
kuesioner penelitian ke dalam bentuk tabel
(distribusi frekuensi) dan grafik. Analisa ini
dilakukan untuk mengetahui distribusi
frekuensi dari variabel independen/bebas dan
variabel dependen/terikat.11 Data yang diproleh
akan diperiksa secara univariat, yaitu untuk
mengambarkan karakteristik sampel penelitian,
dimana kategori jawaban responden
ditampilkan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi masing- masing variabel.11 Dalam
penelitian ini analisis bivariat digunakan untuk
melihat hubungan variabel bebas motivasi ibu,
kesiapan mental ibu dan kemampuan
perkembangan anak dengan variabel terikat
yaitu menerapkan toilet training. Analisa
bivariat penelitian ini dengan menggunakan uji
chi square. Melalui uji statistik chi square akan
diperoleh nilai p, dimana di dalam penelitian
ini digunakan tingkat kemaknaan sebesar 0,05.
Penelitian antara dua variabel dikatakan
bermakna jika mempunyai nilai p ≤ 0,05 yang
berarti Ho ditolak yang berarti ada hubungan
bermakna antara variabel independen dan
variabel dependen dan Ha gagal diterima jika
mempunyai nilai p > 0,05 artinya tidak ada
hubungan yang bermakna antara variabel
independen dengan variabel dependen.11
Penelitian ini menggunakan penyajian
data secara narasi atau tertulis dalam
pengumpulan data mulai dari pengambilan
sampel, pelaksanaan, pengumpulan data
sampai hasil analisis yang berupa informasi
dari pengumpulan data di sebuah penelitian
tersebut. Penyajian data dengan narasi
mengandung pengertian bahwa hasil penelitian
itu disampaikan menggunakan kalimat
penelitian. Penelitian ini juga menggunakan
penyajian data secara tabular atau table, yaitu
penyajian data dalam bentuk kumpulan angka
yang tersusun menurut kategori-kategori
tertentu dan memberikan keterangan berbentuk
angka. Jenis yang digunakan dalam penelitian
ini adalah tabel distribusi frekuensi, dimana
data disusun dalam baris dan kolom dengan
8
sedemikian rupa sehingga dapat memberikan
gambaran dari masalah yang sedang kita teliti.
Hasil
Analisis Univariat
Tabel 1. Distribusi frekuensi toilet training,
motivasi ibu, kesiapan mental ibu dan
kemampuan perkembangan anak di posyandu
Sirsak kelurahan Ciganjur tahun 2017.
Variabel (f) (%)
Toilet training
Belom Mampu 30 50,0
Mampu 30 50,0
Motivasi ibu 46,7
Lemah 28 53,3
Kuat 32
Kesiapan mental ibu 33 55,0
Belum Siap Mental 27 45,0
Siap Mental
Sumber: Pengolahan SPSS tahun 2017
Berdasarkan tabel 1 di atas, diketahui
bahwa hasil penelitian Motivasi Ibu dari 60
responden didapatkan toilet training pada anak
usia 3-4 tahun belom mampu dalam
menerapkan toilet training pada anak usia 3-4
tahun sebanyak 30 orang (50,0%) dan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun mampu
dalam menerapkan toilet training pada anak
usia 3-4 tahun sebanyak 30 orang (50,0%).
Berdasarkan tabel 1 di atas, diketahui bahwa
hasil penelitian Motivasi Ibu dari 60 responden
didapatkan ibu yang memiliki anak usia 3-4
tahun termotivasi lemah dalam menerapkan
toilet training pada anak usia 3-4 tahun
sebanyak 28 orang (46,7%) dan ibu yang
memiliki anak usia 3-4 tahun termotivasi kuat
sebanyak 32 orang (53,3%). Berdasarkan tabel
1 di atas, diketahui bahwa hasil penelitian
kesiapan mental Ibu yang memiliki anak usi 3-
4 tahun dari 60 responden didapatkan ibu yang
belom siap mental dalam menerapkan toilet
training sebanyak 33 orang (55,0%) dan yang
sudah siap mental sebanyak 27 orang (45,0%).
Berdasarkan tabel 1 di atas, diketahui
bahwa hasil perkembangan anak dari 60
responden didapatkan anak yang suspect ada
masalah sebanyak 29 orang (48,3%) dan tidak
ada masalah sebanyak 29 orang (51,7%).
 9

Analisis Bivariat variabel terikat yaitu menerapkan toilet

training. Analisa bivariat penelitian ini dengan
Analisa bivariat yang dilakukan terhadap
menggunakan uji chi square. Melalui uji
dua variabel yang diduga berhubungan atau
statistik chi square akan diperoleh nilai p,
berkorelasi. Seluruh analisi bivariat pada
dimana di dalam penelitian ini digunakan
penelitian ini mnggunakan bantuan
tingkat kemaknaan sebesar 0,05. Penelitian
perhitungan komputer dengan program statistik
antara dua variabel dikatakan bermakna jika
SPSS versi 16. Untuk mengetahui hubungan
mempunyai nilai p ≤ 0,05 yang berarti Ho
tersebut menggunakan rumus chie-square.
ditolak yang berarti ada hubungan bermakna
Dengan menggunakan drajat kepercayaan 95%
antara variabel independen dan variabel
dengan persisi 5% atau α = 0,05.
dependen dan Ha gagal diterima jika
Dalam penelitian ini analisis bivariat mempunyai nilai p > 0,05 artinya tidak ada
digunakan untuk melihat hubungan variabel hubungan yang bermakna antara variabel
bebas motivasi ibu, kesiapan mental ibu dan independen dengan variabel dependen.11
kemampuan perkembangan anak dengan

Tabel 2. Hubungan Motivasi ibu, kesiapan mental ibu dan kemampuan perkembangan anak di
posyandu Sirsak kelurahan Ciganjur tahun 2017.
Toilet Training
Belum Belum Total
Variabel OR P-Value
Mampu Mampu
F % F % F %
Motivasi ibu
Lemah 17 28,3 11 11,3 28 100 3,4 0,042
Kuat 10 16,7 22 36,7 32 100 (1,17-9,86)
Kesiapan mental ibu
Belum Siap Mental 20 33,3 13 21,7 33 100 4.4 0,015
Siap Mental 7 11,7 20 33,3 27 100 (1,45– 13,31)
Kemampuan perkembangan anak
Suspect ada masalah 19 31,7 10 16,7 29 100 5.4 0,000
Tidakada masalah(normal) 8 13,3 23 38,3 31 100 (1,79– 16,58)
Sumber: Pengolahan SPSS tahun 2017

Berdasarkan tabel 2 hasil analisis
hubungan motivasi ibu dengan toilet training
pada anak usia 3-4 tahun di posyandu Sirsak
kelurahan Ciganjur tahun 2017, diketahui dari
32 responden ibu yang motivasinya kuat dalam
menerapkan toilet training, sebanyak 22
(36,7%) diantaranya mampu menerapkan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun dan 10
(16,7%) lainnya belom mampu menerapkan
toilet training pada anak usia 3-4 tahun. Hasil
uji statistik chi square diperoleh nilai p = 0,042
berarti nilai p ≤ 0,05 maka dapat disimpulkan
bahwa ada hubungan yang signifikan antara
motivasi ibu dengan toilet training pada anak
usia 3-4 tahun. Hasil analisis diperoleh nilai
OR 3,4 artinya ibu yang motivasinya kuat
memiliki peluang 3,5 kali mampu dalam
menerapkan toilet training pada anak usia 3-4
tahun dibandingkan ibu yang motivasinya
lemah.
Berdasarkan tabel 2 hasil analisis
hubungan kesiapan mental ibu dengan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun di posyandu
Sirsak kelurahan Ciganjur tahun 2017,
diketahui dari 27 responden ibu yang siap
mental, sebanyak 20 (33,3%) diantaranya
mampu menerapkan toilet training pada anak
usia 3-4 tahun dan 7 responden (11,7%)
lainnya belum mampu menerapkan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun. Hasil uji
statistik diperoleh nilai p = 0,015 berarti nilai p
≤ 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa ada
hubungan yang signifikan antara kesiapan
mental ibu dengan toilet training pada anak
usia 3-4 tahun.
Hasil analisis diperoleh nilai OR 4.4
artinya ibu yang belum siap mental memiliki
peluang 4,5 kali belum mampu dalam
menerapkan toilet training pada anak usia 3-4
tahun dibandingkan ibu yang Hasil analisis
hubungan perkembangan anak dengan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun di posyandu
Sirsak kelurahan Ciganjur tahun 2017,
diketahui dari 31 responden anak yang tidak
ada masalah (normal) sebanyak 23 (38,3%)
diantaranya mampu melaksanakan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun dan 8
10
responden (13,3%) lainnya belum mampu
melaksanakan toilet training pada anak usia 3-
4 tahun.
Berdasarkan table 2 hasil analisis
hubungan perkembangan anak dengan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun di posyandu
Sirsak kelurahan Ciganjur tahun 2017,
diketahui dari 31 responden anak yang tidak
ada masalah (normal) sebanyak 23 (38,3%)
diantaranya mampu melaksanakan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun dan 8
responden (13,3%) lainnya belum mampu
melaksanakan toilet training pada anak usia 3-
4 tahun.
Hasil uji statistik diperoleh nilai p =
0,005 berarti nilai p ≤ 0,05 maka dapat
disimpulkan bahwa ada hubungan yang
signifikan antara kemampuan perkembangan
anak dalam menerapkan toilet training pada
anak usia 3-4 tahun. Hasil analisis diperoleh
nilai OR 5,4 artinya anak yang kemampuan
perkembangannya tidak ada masalah memiliki
peluang 5,5 kali mampu dalam menerapkan
toilet training pada anak usia 3-4 tahun
dibandingkan anak yang kemampuan
perkembangannya tidak ada masalah (normal).
Pembahasan
Hubungan Antara Motivasi Ibu Dalam
Menerapkan Toilet training Pada Anak Usia
3-4 Tahun
Hasil analisis hubungan antara motivasi
ibu dengan toilet training menunjukkan ibu
yang memiliki anak usia 3-4 tahun termotivasi
kuat serta mampu dalam menerapkan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun, sebaliknya
ibu yang memiliki anak usia 3-4 tahun
termotivasi lemah belum mampu dalam
menerapkan toilet training pada anak usia 3-4
tahun. Terdapat hubungan yang signifikan
antara motivasi dalam menerapkan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun Posyandu
Sirsak tahun 2017. Ibu yang memiliki anak
yang termotivasi kuat memiliki peluang 3,5
kali sertamampu dalam dalam menerapkan
toilet training pada anak usia 3-4 tahun.

Kemampuan anak dalam toilet training
atau mengontrol rasa ingin buang air kecil dan
buang air besar antara anak satu dengan anak
lain berbeda. Pencapaian tersebut tergantung
dari beberapa faktor baik fisik maupun
psikologi. Sensasi untuk buang air besar lebih
dirasakan oleh anak, dan kemampuan untuk
mengkomunikasikan lebih dahulu dicapai anak
sedangkan kemampuan untuk mengontrol
buang air kecil biasanya baru akan tercapai
sampai usia anak empat sampai lima tahun.12
Sebelum memulai proses toilet training,
orang tua harus mengidentifikasikan motivasi
yang mengharuskan untuk mengajari anaknya
ke toilet. Misalnya orang tua memulai toilet
training karena melihat anak temennya yang
sudah memulai toilet training terlebih dahulu,
hal itu sebaiknya tidak dilakukan karena
kesiapan anak dan orang tua berbeda-beda.13
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian
yang berjudul Hubungan Motivasi Dan
Stimulasi Toilet Training Oleh Ibu Dengan
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Pra
Sekolah Tk Putra I Kelurahan Mariso Kota
Makassar, berdasarkan data yang diperoleh
dari 30 ibu siswa yang menjadi responden,
ditemukan bahwa tidak semua ibu melakukan
motivasi terhadap anaknya. Dari 30 ibu siswa
hanya 25 ibu (83,3%) menyadari akan
pentingnya motivasi tentang toilet training dan
mau melakukannya sedangkan ibu yang tidak
melakukan motivasi tentang toilet training
kepada anaknya sebanyak 5 orang (16,7%).14
Menurut asumsi peneliti motivasi ibu yang
kuat dalam menerapkan toilet training pada
anak juga bisa didapatkan dari pengalaman
dalam diri ibu maupun dari luar, sehingga jika
ibu yang memliki motivasi kuat baik dari
dalam diri maupun dari luar berdampak pada
toilet training pada anak. Ibu juga berperan
penting sebagai pelatih bagi anak dalam buang
air besar atau kecil secara bersih dan teratur,
memberikan contoh yang benar pada anak,
memberikan motivasi dan pujian pada anak.
Hal ini dapat dibuktikan oleh penelitian diatas
yang menunjukan bahwa ibu yang memiliki
motivasi kuat lebih banyak dalam menerapkan
11
toilet training pada anak dibandingkan ibu
yang memiliki motivasi lemah.
Hubungan Antara Kesiapan Mental Ibu
Dalam Menerapkan Toilet training Pada
Anak Usia 3-4 Tahun
Hasil analisis hubungan antara motivasi
dengan toilet training menunjukkan ibu yang
memiliki anak usia 3-4 tahun belum siap
mentalserta belom mampu dalam menerapkan
toilet training pada anak usia 3-4 tahun,
sebaliknya ibu yang memiliki anak usia 3-4
tahun sudah siap mental serta mampu dalam
menerapkan toilet training pada anak usia 3-4
tahun. Terdapat hubungan yang signifikan
antara motivasi dalam menerapkan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun Posyandu
Sirsak tahun 2017. Ibu yang belum siap emntal
memiliki peluang 4,5 kali sertabelom mampu
dalam dalam menerapkan toilet training pada
anak usia 3-4 tahun.
Persiapan mental dapat menjadi yang
paling sulit bagi orang tua. Kesabaran
merupakan hal yang paling penting dalam
proses Toilet training apapun metodenya.
Sehingga orang tua perlu meyakinkan dirinya
untuk dapat mengontrol emosi dan terus
bersabar sehingga anak tidak merasakan
ketegangan dalam proses Toilet training yang
dapat membuat anak sulit berkosentrasi.7
Sikap positif dan optimis orang tua
dapat membuat anak merasa semangat untuk
berlatih, sebaliknya jika orang tua menunjukan
rasa pesimis dan negatif selama proses Toilet
training , maka anak akan merasa malas untuk
berlatih.13
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian
yang berjudul Pengaruh Pemberian Stimulasi
Ibu Terhadap Kesiapan Toilet Training Anak
Toddler Di Desa Sukoreno Sentolo Kulon
Progo Yogyakarta, distribusi frekuensi
perubahan kesiapan toilet training anak
toddler pada kelompok eksperimen
menunjukkan bahwa pada kategoribaik pretest
sebanyak 9 orang (45%) sedangkan pada
kategori cukup pretest sebanyak 11 orang

(55%) dan. Kategori kurang pretest sebanyak 0
orang (0%).15
Menurut asumsi peneliti kesiapan mental ibu
juga dapat memegang peranan penting dalam
menerapkan toilet training pada anak karena
kondisi kesiapan mental ibu merupakan hasil
tumbuh kembang sepanjang hidup dan
diperkuat oleh pengalaman sehari-hari.
Semakin tua umur seseorang, maka
pengalaman akan bertambah sehingga akan
meningkatnya pengetahuan akan suatu objek.
Hal ini juga dapat berpengaruh terhadap
kesiapan mental ibu dalam menerapkan toilet
training pada anak. Dapat dibuktikan oleh
penelitian diatas yang menunjukan bahwa ibu
yang sudah siap mental lebih banyak dalam
menerapkan toilet training pada anak
dibandingkan ibu yang belum siap mental.
Hubungan Antara Kemampuan
Perkembangan Anak Dalam Menerapkan
Toilet training Pada Anak Usia 3-4 Tahun
Hasil analisis hubungan antara
kemampuan perkembangan anak dengan toilet
training yang dianggap tidak ada masalah
(normal) serta mampu dalam menerapkan
toilet training, sebaliknya kemampuan
perkembangan anak yang dicurigai ada
masalah (suspect) belum mampu dalam
menerapkan toilet training. Terdapat hubungan
yang signifikan antara kemampuan
perkembangan anak dalam menerapkan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun Posyandu
Sirsak tahun 2017. Kemampuan perkembangan
anak yang dianggap tidak ada masalah
(normal) memiliki peluang 5,5 kali serta
mampu dalam dalam menerapkan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun.
Anak sudah dapat ke toilet sendiri pada
usia 2-3 tahun, anak mulai terbiasa pada usia
3-4 tahun untuk membersihkan kotoran setelah
buang air besar dan buang air kecil dan tidak
lupa untuk mencuci tangan setelah buang air
besar dan buang air kecil.16
Dampak dari kegagalan toilet training
juga dapat menyebabkan anak menjadi kurang
mandiri, memiliki sikap egois, keras kepala,
12
cenderung ceroboh dalam melakukan kegiatan
sehari-hari.1
Hal ini sejalan dengan penelitian, yang
berjudul Gambaran Pelaksanaan Toilet
Training Pada Anak Penyandang Autisme
menyatakan bahwa sebagian besar orang tua
memberikan reinforcement positif selama toilet
training anaknya. Reinforcerment positif yang
diberikan orang tua dalam penelitian ini
berbentuk hadiah, pujian, pelukan, cap
bintang, makanan, minuman, mainan atau
barang lainnya yang anak suka. Orang tua
berfikir bahwa ini merupakan suatu cara untuk
memotivasi toilet training anak agar berjalan
dengan baik.17
Peneliti beramsusi kemampuan perkembangan
anak tidak ada masalah (normal) dalam
menerapkan toilet training karena anak akan
meniru sesuatu berdasarkan apa yang mereka
lihat, dengar atau alami. Ibu dapat
menggunakan teknik modelling dan
melibatkan ayah sebagai salah satu cara untuk
melatih anak dalam melakukan toilet training
dengan memberikan contoh, seperti figur ayah
sebagai contoh anak laki-laki dan figur ibu
sebagai contoh bagi anak perempuan etika
melakukan buang air kecil dan besar. Hal ini
dapat dibuktikan oleh penelitian diatas yang
menunjukan kemampuan perkembangan anak
tidak ada masalah (normal) lebih tinngi
dibandingkan kemampuan perkembangan anak
suspect ada masalah.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan yang telah diuraikan pada bab
sebelumnya mengenai Hubungan Motivasi Ibu,
Kesiapan Mental Ibu Dan Kemampuan
Perkembangan Anak Dalam Menerapkan
Toilet Training Pada Anak Usia 3-4 Tahun Di
Posyandu Sirsak Kelurahan Ciganjur, hasil
analisis bivariat menggunakan uji Chi
Square dengan α 0,05 diperoleh motivasi
ibu p-value 0,042 dengan OR 3,4,
kesiapan mental ibu p-value 0,015 dengan
OR 4,4, kemampuan perkembangan anak
p-value 0,005 dengan OR 5,4 dapat

disimpulkan bahwa ada hubungan motivasi
ibu, kesiapan mental ibu dan kemampuan
perkembangan anak dalam menerapkan toilet
training pada anak usia 3-4 tahun di posyandu
sirsak kelurahan ciganjur.
Saran
Peneliti selanjutnya dapat meneliti lebih
komprehensif lagi dengan menambah banyak
variabel independen yang bervariasi dan belum
diteliti sehingga ilmu yang didapat lebih luas
mengenai toilet training pada anak.
Penelitian ini dapat digunakan sebagai
bahan referensi dan sebagai data dasar bahan
pengajaran bagi penelitian selanjutnya.
Berdasarkan hasil penelitian ini,
diharapkan posyandu Sirsak kelurahan
Ciganjur dapat memberikan penyuluhan
dengan bekerjasama dengan puskesmas
tentang toilet training untuk meningkatkan
fase kemandirian pada anak.
Dapat mengetahui informasi dan wawasan
khususnya tentang toilet training pada anak
sehingga ibu dapat melakukan secara efektif
serta keluarga dapat turut berperan aktif dalam
menerapkan toilet training pada anak.
BAB dan BAK Pada Usia 3 – 4 Tahun. KTI.
Madura : Kebidanan Ngudia Husada Madura
; 2009.
8. Arikunto S. Prosedur Penelitian
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta; Rineka Cipta ; 2010.
9. Prof Dr. Taniredja dan Mustafidah.
Penelitian Kuantitatif (Sebuah Pengantar).
Jakarta: alfabeta ; 2011.
10. Prasetiyo J. Evakuasi dan Remediasi
Belajar. Jakarta : Trans Info Media ; 2013.
11. Supartini Y. Konsep Dasar Keperawatan
Anak. Jakarta : EGC; 2004.
12. Williamson M. The Complete Guide to
Potty Training Children. Florida : Atlantic
Publishing Group ; 2013.
13. Atira R. Hubungan Motivasi Dan
Stimulasi Toilet Training Oleh Ibu Dengan
.
13
Daftar Pustaka
1. Hidayat AAA. Pengantar Ilmu
Keperawatan Anak, cetakan ketiga. Jakarta:
Salemba Medika; 2008.
2. Gilbert J. Latihan Toilet. Jakarta:
Erlangga ; 2003.
3. Munawaroh S. Perilaku Ibu Dalam
Memulai Toilet Training pada Todler (1-3
tahun) di Posyandu Nglodo Desa Bancar
Bungkal Ponorogo. KTI. Ponorogo: FIK
Unmuh Ponorogo ; 2011.
4. Warga W. Toilet Training. Student of
Journalism Universitas Gunadarma ; 2007.
[Online] Available at :
http:wartawarga.gunadarma.ac.id200912toilet-
training-pada-anak. [Accessed 25 April 2017].
5. Subagyo AS dan Widajati S. Jurnal
Penelitian Kesehatan Suara Forikes Vol 1, No.2
; 2010.
6. Notoatmodjo S. Pendidikan dan Perilaku
Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta ; 2003.
7. Sonna L. The Everything Potty Training
Book. Avon, USA. F+W : Publications. Inc ;
2003.
Wahyuningtyas D. Hubungan Stimulasi Orang Tua
Tentang Toilet Training DenganKemandirian Anak
Dalam mengontrol
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Pra
Sekolah Tk Putra I Kelurahan Mariso Kota
Makassar. Skripsi. Makasar : Sekolah Tinggi
Ilmu kesehatan (STIK) Makassar ; 2014.
14. Nur R. Pengaruh Pemberian Stimulasi
Ibu Terhadap Kesiapan Toilet Training Anak
Toddler Di Desa Sukoreno Sentolo Kulon
Progo Yogyakarta. Skripsi Yogyakarta :
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Aisyiyah
Yogyakarta ; 2015.
15. Wong LD. Buku Ajar Keperawatan
Pediatrik Wong, edisi 6. Jakarta: EGC ;
2009.
Frima L. Gambaran Pelaksanaan Toilet Training
Pada Anak Penyandang Autisme. Skripsi. Riau :
Universitas Riau ; 2013