ORIENTACIONES FASE OPOSICIÓN

PARTE A.1.: Desarrollo del tema teórico

Para el desarrollo de la prueba escrita consideramos los siguientes aspectos a tener en

cuenta:
- Elaboración del índice.
- Desarrollar todos los puntos del epígrafe.
- Desarrollar la introducción del tema de manera asociada al mismo; en ocasiones son
excesivamente genéricas.
- Citar autores que justifiquen teóricamente lo enunciado.
- Citar legislación durante el desarrollo del tema y redactarla de manera correcta. En el
caso de Reales Decretos, Decretos, etc. La primea vez que se citan debe realizarse al
completo; en las posterior de manera sintetizada.
- Desarrollar los puntos del epígrafe de manera equilibrada; esto supone desarrollar
todos los apartados por igual.
- La conclusión es especialmente relevante; ya que es la última fase del escrito. No debe
ser un resumen, sino un recorrido reflexivo sobre el mismo; puede finalizar con una cita,
poesía,... de un autor/a relevante para la materia.
- En la bibliografía se han de citar publicaciones, normativa legal y páginas web de
referencia; indicando de éstas últimas la fuente y una breve explicación de las mismas.
- No olvidar; numerar las páginas y buena letra

Recomendaciones para la lectura de la prueba escrita:

- Presentación; indicando identidad y el tema elegido.
- Leer con entonación, vocalización y ritmo adecuados.
- Mirar al tribunal, al finalizar párrafos, pero de manera natural.
- Errores comunes: leer excesivamente rápido, sin mirar al tribunal, baja entonación, sin
vocalización.

PARTE A.2.: Desarrollo del ejercicio práctico

Dependerá de lo establecido en la convocatoria de oposiciones para cada una de las

especialidades, sin embargo debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Una vez nos enfrentamos al supuesto, leerlo con tranquilidad varias veces.
- Realizar un esbozo o esquema inicial, sobre aquello que se quiere realizar: se puede
hacer una lluvia de ideas interna sobre que aspectos queremos desarrollar, debido a su
relación con el supuesto.
- Establecer un índice sobre todos los apartados a desarrollar.
- Como puntos comunes a todas las especialidades deben aparecer; la introducción,
conclusión y la bibliografía con sus respectivos subapartados.
- Uno de los errores comunes expresados por los miembros del los diferentes tribunales
tanto en el cuerpo de maestros como en el cuerpo de secundaria, es la falta de
intervención educativa práctica; es decir; un enfoque excesivamente teórico. Hay que
tener en cuenta que se trata de enfrentarse a una situación de índole práctica; con el
debido sustento teórico pero priorizando la praxis.
- En aquellas especialidades en las que se lee, seguir las mismas premisas que en el
ejercicio anterior.
PARTE B: Exposición de la programación didáctica ( plan de apoyo)
En la primera parte, estructural y contextual de nuestra programación didáctica debemos
tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Desarrollar los apartados de carácter obligatorio enunciado por la orden de
convocatoria.
- Seguir las indicaciones en cuanto a número de páginas,letra, las tablas, etc.
- Respecto a los apartados cada opositor debe considerar los más oportunos aunque
algunos de los más relevantes son los siguientes:
a) Introducción
b) Justificación
c) Delimitación contextual ( localidad, centro, equipo docente)
d) Características del alumnado
e) Elementos curriculares
f) Organización temporal (horario) / Organización espacial (plano)
g) Temporalización
h) Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
i) Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
j) Proceso de evaluación
k) Conclusión
l) Bibliografía
- La exposición de esta parte no debe exceder de 30 minutos; tratando de exponerla con
seguridad, entonación, claridad y con dominio de los diferentes apartados.
- Un mecanismo para evitar la exposición directa a los miembros del tribunal, es utilizar
la pizarra, eso si; siempre de manera organizada. Es conveniente realizar un esquema,
sobre como ocupar la pizarra de manera racional.

Exposición de la unidad didáctica

Deben realizarse 15 unidades didácticas, numeradas con títulos y correctamente
temporalizadas. Un ejemplo de elementos a citar en las tablas de las unidades didácticas
puede ser el siguiente:
- Título (número, temporalización, número de sesiones.
- Justificación (importancia de los contenidos abordados en la unidad didáctica).
- Objetivos
- Contenidos
- Criterios de evaluación
- Indicadores de logro (dependiendo de la especialidad)
- Metodología
- Actividades (indicando sesiones, temporalización, recursos, agrupamientos, etc.).
- Recursos; humanos, materiales, ambientales y digitales.
- Atención a la diversidad
- Proceso de evaluación (técnicas e instrumentos)
Ademas de todos aquellos elementos delimitados por la convocatoria de oposiciones
para cada uno de los cuerpos y especialidades.
A partir de nuestra experiencia y lo establecido por los tribunales de oposiciones,
algunos de los errores mas comunes son los siguientes:
- Dedicar escaso tiempo a la exposición de las actividades.
- Falta de dominio de la unidad didáctica.
- Utilización de material poco funcional ( hay que tener en cuenta que no somos
comerciales de recursos materiales; sino que los materiales deben ser un medio que
facilite el desarrollo de las actividades y tareas).
- Mala organización de la pizarra.

Otras recomendaciones:
- En los anexos podemos poner; planos, horarios, documentos, calendarios etc.
- Es tan importante lo que hay escrito en el soporte impreso como lo que se dice.
- Controlar el tiempo.
- En cierta medida se trata de vender un producto, para practicar son recomendables las
grabaciones.