Escuela Superior Politécnica De Chimborazo

Facultad De Ciencia
Escuela De Ciencias Químicas
Semestre. - Segundo
Paralelo. - B
Nombres. - Tatiana Alexandra
Apellidos. - Guashpa Caiza
Código. - 372
Fecha. - 26/10/2018

TAREA N°1 INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

DEFINICION

Es un saber producto de una

investigacion en la que se ha
empoleado el método científico tal
condicion lo hace verificable objetivo ,
metodico ,sistematico y predictivo.

PROPOSITO
CONOCIMIENTO El conocimiento cientifico en
CIENTIFICO aquella curiosidad que nos lleva
a rasonar el porque de las cosas
Busca el porque de las cosas

EJEMPLO
el finasteride es un farmaco
probado experimentalmente
para tratar la calvicie
 DEFINICION
Es la via o camino que sde utiliza para
llegar un fin o para lograr un objetivo .
se adquiera por el contacto directo con la
realidad, por la percepción que se hace
de ella. Se sabe que las cosas son así
porque se han hecho, no porque alguien
le dijo que así se hacían y que así
deberían funcionar.

PROPOSITO
EL Pues bien, el conocimiento empírico
CONOCIMIENT es aquel conocimiento adquirido por
O EMPÍRICO la experiencia. Es el conocimiento
que no se adquiere filosofando ni
teorizando, sino de la práctica y del
contacto directo con la realidad

EJEMPLO
Un bebé sabe que la luz de una vela
quema porque ha metido el dedo en
ella, no porque sus padres se lo
hayan dicho (a esa edad no se
pueden transmitir experiencias de
otras personas).
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Semestre. - Segundo
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LA OBJETIVIDAD DEL
CONOCIMIENTO

PROPOSITO EJEMPLO
DEFINICION
además de la estricta rigurosidad Concluyo que la problemática se
e refiere a la concordancia del
con que el sujeto lleve a cabo el centró en la búsqueda y
resultado con el objeto. La objetividad
del conocimiento científico-social proceso de producción del comprobación de la verdad, de
depende de las características del conocimiento. manera objetiva, separando el
objeto y las acciones de conocimiento sujeto y el objeto para poder
que realice el sujeto. investigar de manera científica
estos aspectos.

DEFINICION
corresponde en mayor o menor medida
a la realidad donde se obtuvo, pero está
impregnado de elementos subjetivos
que intervienen en el acto cognoscitivo
la capacidad de atención, las deficiencias
de los órganos sensoriales las
condiciones del sistema nervioso, los
prejuicios) que pueden limitar o facilitar
el descubrimiento de la realidad
objetiva"
DEFINICION
conjunto de normas por el cual debemos
regirnos para producir conocimiento con
rigor y validez científica.
SUBJETIVIDAD DEL
CONOCIMIENTO
PROPOSITO
Primero es necesario que visualicemos
al conocimiento como un proceso en el
que intervienen elaboraciones mentales.
El conocimiento tiene dos
'características' o atributos que se
presentan de forma simultánea (al
mismo tiempo): objetividad y
subjetividad.
METODO CIENTIFICO
PROPOSITO
es una forma estructurada y sistemática
de abordar la investigación en el ámbito
de las ciencias.
EJEMPLO
La labor del investigador parte del
registrar (con herramientas y datos
empíricos) los fenómenos que
observa, de manera que vaya
consignando sus registros con
objetividad -desde el inicio-. Después
pasa a establecer conceptos e
interrelaciones propias del fenómeno
que está observando, para tratar de
llegar a leyes, teorías o hipótesis que
ayuden a explicar esa parte de la
realidad.
EJEMPLO
Método científico en el aula
Problema: Mi televisión no enciende para
ver el partido de fútbol Ecuador –
Uruguay.
Observación: Presiono el botón de
encendido del control remoto y no
enciende la pantalla. Hipótesis: No existe
luz eléctrica en la casa o en el dormitorio.
Experimentación: Subo el interruptor y
coloco en ON, verifico su encendido, una y
dos veces más, pero el resultado es el
mismo.
Conclusión: Uno de los botones de
encendido de la tele, no hacía contacto
para el encendido.
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INVESTIGACION CIENTIFICA

EJEMPLO
PROPÓSITO
DEFINICION El diseño de un programa
mediante la produccion de de nuevos iinstitucionla o de un polan de
Es un proceso metódico y sitemático
conocimientos de los cuales estudios
dirigido a la solución de problemas o
constituyen la soluciono respuestas a
preguntas científicos el desarrollo de sistemas de
las intesrrogantes propuestas
informacion

INVESTIGACION BASICA O
PURA

C
DEFINICION
es el tipo de investigación
orientada hacia el entendimiento
de los principios básicos detrás de
la operación del mundo. Su
propósito principal es satisfacer la
curiosidad o proveer respuestas a
una curiosidad científica
PROPOSITO
es incrementar las bases del
conocimiento científico. Este tipo de
investigaciones son exclusivamente
teóricas, ya que solo buscan mejorar
el entendimiento humano sobre
ciertos fenómenos o un
comportamiento en particular.
EJEMPLO
Una investigación que revise si
los niveles de estrés hace que
los estudiantes hagan trampa
en los exámenes.
Un estudio que observe el
impacto del consumo de
cafeína en el cerebro.
 INVESTIGACION APLICADA

DEFINICION
es el tipo de investigación
en la cual el problema está
establecido y es conocido
por el investigador, por lo
que utiliza la investigación
para dar respuesta a
preguntas específicas.
PROPOSITO
el énfasis del estudio está en la
resolución práctica de
problemas. Se centra
específicamente en cómo se pueden
llevar a la práctica las teorías
generales. Su motivación va hacia la
resolución de los problemas que se
plantean en un momento dado.
EJEMPLO
Conocimiento sobre ajolotes da
luces a la medicina regenerativa
Investigadores del Centro Nacional
de Investigaciones
Oncológicas (CNIO) en España,
realizaron experimentos con
ratones y han dado un avance
importante en favor de la medicina
regenerativa tras lograr una
“reprogramación” de las células
maduras.
El objetivo es que las células sirvan
algún día para reparar tejidos
dañados sin necesidad de
extraerlas del organismo, tal como
lo hacen los ajolotes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Investigación aplicada vs investigación pura (básica). Abarza.

Recuperado de abarza.wordpress.com
2. Investigacion Aplicada. Calameo. Recuperado de es.calameo.com
3. Design Thinking en el aula: qué es y cómo aplicarlo. Universia.
Recuperado de noticias.universia.es
4. Ejemplos de investigacion aplicada. DPP 2013. Recuperado de
dpp2013.wordpress.com
5. La investigación aplicada. Redalyc. Recuperada de redalyc.com

predicciones de acuerdo con ciertas propiedades espectrales. Sin

embargo, era incapaz de explicar
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los átomos multielectrónicos, predecir la tasa de transición o describir las

estructuras finas e
hiperfinas.
En 1924, Louis de Broglie propuso que todos los objetos —
particularmente las partículas
subatómicas, como los electrones— podían tener propiedades de ondas.
Erwin Schrödinger,
fascinado por esta idea, investigó si el movimiento de un electrón en un
átomo se podría explicar
mejor como onda que como partícula. La ecuación de Schrödinger,
publicada en 1926, describe al
electrón como una función de onda en lugar de como una partícula, y
predijo muchos de los
fenómenos espectrales que el modelo de Bohr no podía explicar. Aunque
este concepto era
matemáticamente correcto, era difícil de visualizar, y tuvo sus
detractores. Uno de sus críticos, Max
Born, dijo que la función de onda de Schrödinger no describía el
electrón, pero sí a muchos de sus
posibles estados, y de esta forma se podría usar para calcular la
probabilidad de encontrar un
electrón en cualquier posición dada alrededor del núcleo.
En 1927, Werner Heisenberg indicó que, puesto que una función de onda
está determinada por el
tiempo y la posición, es imposible obtener simultáneamente valores
precisos tanto para la posición
como para el momento de la partícula para cualquier punto dado en el
tiempo. Este principio fue
conocido como principio de incertidumbre de Heisenberg.
Los cinco orbitales atómicos de un átomo de neón, separados y
ordenados en orden creciente de
energía. En cada orbital caben como máximo dos electrones, que están la
mayor parte del tiempo en
las zonas delimitadas por las "burbujas".
GEOLOGÍA:
Tectónica de placas
La tectónica de placas (del griego τεκτων, tekton, "el que construye") es
una teoría geológica que explica la forma en que está estructurada la
litosfera (la porción externa más fría y rígida de laTierra). La teoría da
una explicación a las placas tectónicas que forman la superficie de la
Tierra y a los desplazamientos que se observan entre ellas en su
deslizamiento sobre el manto terrestre fluido,sus direcciones e
interacciones. También explica la formación de las cadenas montañosas
(orogénesis). Así mismo, da una explicación satisfactoria de por qué los
terremotos y los volcanes se concentran en regiones concretas del planeta
(como el cinturón de fuego del Pacífico) o de por qué las grandes fosas
submarinas están junto a islas y continentes y no en el centro del océano.