“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR” – PIURA

UNIDAD DIDÁCTICA 01

I. TÍTULO: “ TALKING ABOUT PEOLE AND WEATHER ”

II. DATOS INFORMATIVOS:

II.1.Institución Educativa: ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR - PIURA

II.2.DRE: PIURA UGEL: PIURA.
II.3.Área Curricular: Ingles Ciclo: VII. Grado: TERCERO. Secciones: A-B-C-D-E-F-G
II.4.N° horas semanales: 05 Turno: MAÑANA.
II.5.Duración: 11 de marzo al 19 de abril (04 semanas – 21h)
II.6.Responsables:
 LIC.VITIA MARGARITA ZELADA CHIROQUE
 LIC.MONICA PILAR PURIZACA ROJAS
 Prof.WALTER CAMACHO COORDINADOR DEL AREA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La escasa cultura ambiental que se practica en los hogares se hace evidente en la I.E “Enrique López Albújar””, ya que los estudiantes
no asumen conscientemente el cuidado de los ambientes donde se desenvuelven diariamente propiciando desorden, deterioro del
mobiliario, ensucian las aulas, pintan las paredes, no cuidan las áreas verdes y diversas situaciones que causa malestar y que
perjudica el logro adecuado de los aprendizajes. Es por ello, que es necesario concientizar a los estudiantes en la conservación del
medio ambiente, a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las causas que ocasiona el cambio climático? ¿Qué
consecuencias pueden traer el cambio climático? ¿Qué acciones debes practicar para conservar el medio ambiente? Toda esta
problemática se desarrollará a través de actividades motivadoras como producción de textos, carteles, afiches, trípticos. Asimismo
realizarán Diálogos y lecturas sobre temas de conservación del medio ambiente.
IV. Propósitos de aprendizaje y evaluación (Criterios, evidencias e instrumentos)

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

 Adapta el texto oral a la situación comunicativa
 Adecua, organiza v desarrolla las presentándose a sus compañeros haciendo uso  Participa en diálogos con
ideas de forma coherente y de WH question. sus compañeros utilizando
cohesionada. preguntas básicas en inglés.

SE COMUNICA  Expresa sus ideas y emociones en torno a un  Hace uso de los

 Utiliza recursos no verbales y tema con coherencia, cohesión y fluidez de vocabularios aprendidos
ORALMENTE EN
paraverbales de forma acuerdo con su nivel, y utilizando el durante las sesiones de
INGLÉS COMO estratégica. vocabulario apropiado. aprendizaje.
LENGUA  Emplea estratégicamente gestos, movimientos
 LISTA DE
EXTRANJERA corporales y contacto visual para enfatizar la  Realiza la pronunciación
COTEJO
 Interactúa estratégicamente con presentación ante sus compañeros de clase. adecuada del abecedario y
distintos interlocutores.  Ajusta el volumen y la entonación con de los diversos temas
pronunciación adecuada apoyándose en tratados en clase.
material concreto y audiovisual.
 Participa en diversas situaciones
comunicativas alternando los roles de hablante
y oyente para preguntar, responder en inglés,
con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta
las normas y modos de cortesía según el
contexto.
 Completa información
 Obtiene información del texto importante sobre el verbo to
 Identifica información, explicita relevante y
escrito. be, pronombres, adjetivos
complementaria haciendo uso del verbo to be
posesivos y diversos temas Ficha practicas
y los vocabularios aprendidos en clase.
tratados en clase; a través
LEE DIVERSOS del desarrollo de hojas
 Deduce diversas relaciones lógicas y
TIPOS DE TEXTOS prácticas.
jerárquicas señalando características de sus

EN INGLÉS COMO compañeros de clase haciendo uso del
 Responde información
LENGUA  Infiere e interpreta información vocabulario aprendido y el verbo to be.
básica e importante sobre el
EXTRANJERA. del texto escrito. texto leído. Ficha de análisis
 textual.
 Explica el tema y el propósito comunicativo
 Subraya ideas importantes Prueba escrita
para hablar cerca de personas que conoce
en los textos leídos.
dentro de su familia y compañeros de clase,
 Rescata palabras claves en
lugares y expresar sus sentimientos.
los textos leídos,
elaborando vocabularios de
 inglés, para aumentar su
léxico en el idioma
estudiado.
 Adecúa el texto a la situación Adecua el texto que escribe en inglés para hablar Produce textos de mediana
comunicativa. acerca de personas, lugares y expresar extensión utilizando verbo to
sentimientos. be, can, adjetivos posesivos, Lista de cotejo
 Organiza desarrolla las ideas saludos y utilizando los Rubricas de
Escribe diversos tipos de forma coherente y Produce textos escritos en inglés usando verb to vocabularios trabajados en escritura
de textos en lengua cohesionada be, can, en torno a un tema con coherencia, clase: ocupaciones, saludos, Prueba escrita
materna. cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, países y números.
ampliando información de forma pertinente
con vocabulario apropiado.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC: Participa y utiliza de manera Lista de cotejo
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando adecuada y responsables los
 Personaliza entornos virtuales. integra distintas actividades, actitudes y entornos virtuales generados Registro
 Gestiona información del entorno virtual. conocimientos de diversos contextos por las TIC.
 Interactúa en entornos virtuales.
anecdótico
socioculturales.
 Crea objetos virtuales en diferentes formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Lista de cotejo
Valora sus esfuerzos, Escala de
 Define metas de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al reflexiona sobre sus actitudes
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo aprendizajes y se plantea metas,
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. sencillo o complejo de una tarea y, por ende, trabajando con perseverancia y
Registro
define metas personales. autoconfianza. anecdótico

INSTRUMENTO
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES DE
EVALUACIÓN
Reconocimiento al valor
RESPETO POR LA DIFERENCIA inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima Lista de cotejo
de cualquier diferencia.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Disposición enseñar Registro
DIVERSIDAD. EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA ofreciendo a los estudiantes
anecdótico
las condiciones y
oportunidades que cada uno
necesita para lograr los
mismos resultados.
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar
intergeneracional con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones

ENFOQUE AMBIENTAL.
ENFOQUE INTERCULTURAL.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE EXCELENCIA.
presentes y futuras, así como
la naturaleza asumiendo el
Respeto a toda forma de vida cuidado del planeta.
 Docentes planifican y
desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la Escala de
conservación de la actitudes
diversidad bilógica nacional
 Docentes y estudiantes Registro
impulsan la recuperación y anecdótico
uso de las áreas verdes y las
áreas naturales , como
espacios educativos , a fin de
valorar el beneficio que les
brindan
 Los docentes y estudiantes
acogen con respeto a todos,
sin menospreciar ni excluir Lista de cotejo
a nadie en razón de su
RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL Registro
lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, anecdótico
sus costumbres o sus
creencias.
 Disposición a adquirir Escala de
cualidades que mejorarán el actitudes
propio desempeño y
SUPERACIÓN PERSONAL aumentarán el estado de Registro
satisfacción consigo mismo y anecdótico
con las circunstancias.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA DE LAS SESIONES:
SEMANA 01 (DEL 11 DE MARZO AL 15 DE MARZO)
SESIÓN 01 (03h) SESIÓN 02 (02h)
Nos volvemos a encontrar y evaluamos lo que aprendimos Nos presentamos en inglés
DESEMPEÑOS PRECISADOS: DESEMPEÑOS PRECISADOS:
 Identifica información explicita relevante y complementaria,  Adapta el texto oral a la situación comunicativa, realizando
relacionando en diversos contenidos textos en inglés. presentaciones personales e intercambiando diálogos básicos en
inglés.
CAMPO TEMÁTICO: 
 Evaluación diagnóstica de diversos temas CAMPO TEMÁTICO:
 Saludos básico en inglés
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Bienvenida ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Planteamiento de acuerdos de convivencia  Use of flash cards
 Prueba diagnostica  Diálogos en parejas

SEMANA 02 (DEL 18 DE MARZO AL 22 DE MARZO)

SESIÓN 03 (03h)
REVIEWING PERSONL PRONOUNS - SIMPLE PRESENT VERB TO BE
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
 Adecua el texto a la situación significativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
SESIÓN 04 (02h)
: Leemos y comprendemos textos en inglés
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
 Identifica información explicita relevante y complementaria,
respondiendo interrogantes sencillas de la lectura propuesta.

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

 Verb to be / interrogative sentences
 Verb to be – afirmative sentences
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:  Texto en ingles
 Formación de oraciones haciendo uso de tarjetas léxicas.  Hoja técnica
 Crear oraciones haciendo uso de imágenes.

SEMANA 03 (DEL 25 DE MARZO AL 29 DE MARZO)

SESIÓN 05 (3h) SESIÓN 06 (2h)
Aprendemos las ocupaciones en inglés. WE LEARN THE VERB TO BE (interrogative and negative)
DESEMPEÑOS PRECISADOS: DESEMPEÑOS PRECISADOS:
  Adecua el texto que escribe en ingles a la situación comunicativa,  Adecua el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa,
considerando el uso de las ocupaciones en inglés. considerando el tipo textual.
 Produce textos escritos en inglés con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel; utilizando el vocabulario de ocupaciones en inglés  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia o
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
CAMPO TEMÁTICO:
 Las ocupaciones en inglés CAMPO TEMÁTICO:
 VERB TO BE (interrogative and negative)
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Observación de imágenes ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
 Participación de estudiantes con tiras léxicas para trabajar escritura y  Observación de imágenes (personajes famosos)
pronunciación.  Participación de estudiantes para responder preguntas respecto a los
 Producción de textos cortos personajes.
 Trabajo en equipos para producir textos cortos.
 Exposición de productos
 Retroalimentación.

SEMANA 04 (DEL 01 DE ABRIL AL 05 DE ABRIL )

SESIÓN 07 (2h) SESIÓN 08 (3h)
we realize interviews using Wh - questions We know adjectives to describe appearances personal.

DESEMPEÑOS PRECISADOS: DESEMPEÑOS PRECISADOS:

 Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre personajes, en  Produce textos escritos en inglés con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con
su nivel, utilizando los adjetivos aprendidos en clase.
textos orales acerca de información personal, utilizando Wh -
questions para preguntar y enfatizar la información y mantener el  Emplea correctamente el verbo to be como recursos gramatical y tienen en cuenta
interés. los recursos ortográficos, para dar claridad y sentido al texto.
 Interactúa en entrevistas con otras personas en inglés formulando y
respondiendo preguntas, utilizando vocabulario cotidiano y CAMPO TEMÁTICO:
pronunciación y entonación adecuada. adjectives to describe appearances personal
CAMPO TEMÁTICO:
Wh - questions ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:  Observación de imágenes
 Responden preguntas de su personaje favorito.  Descripción de su personaje favorito
 Preparación de pequeñas entrevistas a su celebridad favorita.  Lectura de texto y resolución de interrogantes respecto a las
 Presentación de entrevistas características personales del personaje leído.
 Trabajos en parejas para descubrir nuevos adjetivos a través de una ficha.
 Descripción de un compañero, y producción de textos cortos.

 SEMANA 05 (DEL 08 DE ABRIL AL 12 DE ABRIL )
SESIÓN 09 (2h) SESIÓN 10 (3h)
Talking about abilities We describe personal appearance using opposite adjectives

DESEMPEÑOS PRECISADOS: DESEMPEÑOS PRECISADOS:

 Adecua el texto que escribe en inglés para hablar acerca de personas,  Adecua el texto que escribe en inglés para hablar acerca de personas,
animales y expresar habilidades, usando the can. lugares y expresar sentimientos.

 Produce textos escritos en inglés usando Can/can’t, en torno a un tema  Produce textos escritos en inglés usando Oppossite adjectives, en torno a
con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. ampliando un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
información de forma pertinente con vocabulario apropiado. ampliando información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
CAMPO TEMÁTICO:
Can/can’t CAMPO TEMÁTICO:
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS:  Oppossite adjectives
 Se propone juego de charada
 Elaboran cuestionario sobre habilidades de animales ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 Crean diálogos
 Redactan texto Describen características físicas de imágenes presentadas por el
docente
 Formulan preguntas en base a imágenes entregadas por el profesor
 Desarrollan ejercicios de comprensión de lecturas
 Redactan texto basado en información trabajada en clase
 Ordenan oraciones
SEMANA 06 (DEL 15 DE ABRIL AL 17 DE ABRIL )
SESIÓN 11 (3h)
CONSOLIDACIÓN DE APRENDIZAJES
SESIÓN 12 (3h)
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
 Produce textos escritos en inglés usando verb to be, Can/can’t, Oppossite adjectives, en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo
con su nivel. ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
 Completa información importante sobre el verbo to be, pronombres, adjetivos opuestos y diversos temas tratados en clase; a través del desarrollo de una
evaluación de unidad.

CAMPO TEMÁTICO:
 Oppossite adjectives
 Verb to be
 Can/can’t
 ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
 Aplicación de evaluación de unidad.
 Exposición de productos obtenidos en la unidad

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOSS EDUCATIVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
 Hojas de aplicación
 Plumones
 Enlaces de interés
 Hojas art color  Videos de interés
 Papelotes y  Papelotes y Aula
 plumones  plumones
 Carpetas  Flashcards
 lapiceros  Tarjetas léxicas

Piura, 18 de marzo de 2019.

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LIC.VITIA ZELADA CHIROQUE LIC. MONICA PURIZACA ROJAS PROF.WALTER CAMACHO PAREDES
DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA COORDINADOR DE ÁREA