PLANIFICACION MODULAR ANUAL

 CICLO DE ALFABETIZACIÓN: MÓDULO 1

 UNIVERSO SITUACIONAL: SALUD
 DOCENTE ALFABETIZADOR: ANALIA DEL VALLE ALDANA
 DOCENTE ITINIRANTE: GABRIELA ALEJANDRA GUTIERREZ
 REGION EDUCATIVA: IV
 NAA: CAPILLA DEL PERPETUOSO SOCORRO-VALLE 27 DE JUNIO-LOTE PALOS BLANCOS-SAN PEDRO

MODULO
SITUACIONAL
MÓDULOS

UNIVERSO

SITUACIONES
CAPACIDADE PROBLEMÁTICAS CAPACIDADES DEL NÚCLEO CONCEPTUAL ACTIVIDADES
CICLO S /PROYECTOS DE MÓDULO
UNIV. SIT. ACCIÓN

La biología humana y su relación con los _Dialogo reflexivo sobre los hábitos
S.P. 1: En población _Abordar las alimenticios de cada uno de los
procesos de salud y enfermedad.
1 jujeña han diferentes estudiantes.
_Herencia genética de las personas. Procesos de _Realización de un listado de comidas y
incrementado problemáticas que
maduración y envejecimiento. Sistemas del actividades físicas habituales en el día.
Alfabetización considerablemente emergen de una _Confección de un registro sobre los
organismo. ciclos de vida de la familia de cada uno
las enfermedades mala alimentación. de los estudiantes.
Núcleos conceptuales generales:
crónicas no _Fortalecer los _Recolección de información en los
SALUD

Lengua: centros de salud acerca de la población

trasmisibles que conocimientos
_Fonema y grafema de vocales y el abecedario. con enfermedades crónicas no
denotan una mala sobre las transmisibles.
Silaba y acentuación. _Realización de un cuadro que contengan
alimentación en las enfermedades
_Ortografía de las palabras de uso minúsculas, datos estadísticos de la información
personas. ¿Qué crónicas no recolectada.
problemáticas en la transmisibles y los mayúsculas, imprenta. _Análisis de las diferentes ECNT
(enfermedades crónicas no
salud de los jóvenes factores de riesgo _Grupos ortográficos: MB, MP, CE, CI, NV, BR, BL.
transmisibles): diabetes e hipertensión.
y adultos devienen a que las promueven. _Signos de puntuación: punto, coma, guión de Se abordarán y contrapondrán con
información sobre las afecciones que
partir de los malos dialogo, signos de exclamación e interrogación.
éstas causan al cuerpo humano.
hábitos alimenticios? _Texto narrativo el cuento, mitos, leyendas, _Confección de modelos prototipos del
sistema digestivo, respiratorio y
historias de vida, autobiografía.
circulatorio para la comprensión del
_ Textos instructivos: estructura y organización. funcionamiento de cada uno de ellos.
_ Confección de una libreta personal de
Verbos en infinito e imperativo para indicar los pasos
anotaciones, en ella se registrarán
a seguir. diversas inquietudes o síntomas que los
estudiantes crean ser relevantes para ser
_Tipos de palabras(Sustantivo común y propio,
analizados en clases con la intervención
verbo y adjetivo) de un educador de la salud perteneciente
al área de atención primaria de la salud.
_La oración como unidad mínima del habla.
_Producción de textos cortos con
Matemática: pictogramas para la promoción de los
buenos hábitos alimenticios y actividad
_Números naturales, valor posicional, propiedades.
física necesaria.
Relaciones de mayor, igual, menos, anterior,
posterior, Recta numérica.
_Números ordinales: primero, segundo, etc.
Números romanos: uso cotidiano.
_Uso del calendario y el reloj.
_Sistema monetario.
_Suma y resta con y sin dificultad.
_Unidades de medida y SIMELA. Nociones de
estadística, gráficos y cuadros.
_Figuras geométricas.
Ciencias Naturales
_El hombre y su relación con el medio: Las plantas,
sus partes, clasificación. Tipos de suelos.
_El agua: estado, propiedades, ciclo, potabilización y
contaminación.
Ciencias Sociales:
_Espacios rurales y urbanos. Ubicación de la
Provincia de Jujuy.
_Constitución nacional (deberes y derechos).
Participación ciudadana (noción básica).
Democracia. Sufragio.
_Poderes gubernamentales. Niveles y
representantes.
Educación-Trabajo:
_Trabajo: noción, relación trabajo – empleo. Planes
y Programas.
_Modo productivo local.
_Seguridad e higiene. Nociones básicas.
S.P. 2
_Comprender las
Las aguas servidas o
estancadas son causas de las _Enfermedades Emergentes y re Emergentes. Recolección, análisis y selección de
peligrosas para información.
enfermedades que Microorganismos, salud y enfermedad: bacterias,
nuestra salud, ya _Lectura y debate de folletos del dengue,
que, son propicias emergen a partir de virus, hongos y parásitos. acompañado de imágenes y registro de lo
para la generación expresado por parte de los alumnos en un
las condiciones del Núcleos conceptuales generales:
de larvas de vectores afiche.
como el Aedes medio en el que se _Semántico, sintáctico y morfológico: características _Búsqueda de información sobre la
aegypti. ¿Que será contaminación del agua y sus
vive. básicas.
el dengue? consecuencias en el ser humano.
_Sintáctico: oración bimembre: S y P. _Recolección de información acerca de
qué es el dengue.
_Semántico: Sustantivo común y propio. Adjetivo
_La docente proveerá para la primera
calificativo. El artículo: género y número. clase la información necesaria a través
de, folletería y datos recopilados del Área
_Morfológico: acción.
de A.P.S (Atención Primaria de la Salud),
_Uso de diccionario: familia palabras. de manera que sirva como guía a los
alumnos a discriminar y seleccionar la
_Producción de textos coherentes con diferentes
información precisa y necesaria.
propósitos comunicativos. _En conjunto con la docente, en una hora
de clase, los alumnos se dirigirán a las
Matemática:
zonas de acequias y arroyos más
_Multiplicación y división por una cifra. Propiedades cercanos.
_Los alumnos con la supervisión de la
y componentes. Cálculos dobles, mitades y triples.
docente recogerán muestras de agua del
_Resolución de situaciones problemáticas. arroyo en frascos de vidrio para luego ser
examinadas en el aula mediante la
_Noción de fracción: ½, ¼, ¾, entero.
observación de las mismas con un
_Cuerpos rodantes y no rodantes. microscopio. Podrán sacar fotos del lugar
y entrevistar a las personas que viven en
_Elaboración de mapas simples (Croquis del lugar
la zona.
donde vive) _Regresarán al N.A.A. y expondrán
oralmente todo lo acontecido durante la
_Unidades de medidas más utilizadas: diferencias exploración del campo, la docente tomará
nota de lo más relevante en un afiche.
entre unidades de masa y longitud.
Observarán las muestras de agua
Ciencias Naturales: recogidas.
_Realizarán un afiche en el cual deben
_El cuerpo humano: Sistema Digestivo, concepto y
colocar todo lo que se realizó (Podrán
localización. pegar fotos, pegar hojas de apuntes o
borradores que realizaron durante la visita
_La nutrición y la alimentación (alimentos, nutrientes,
a las acequias y arroyos.)
calorías) Cambios y cuidados en la etapa adulta. _Cada alumno deberá compartir la
exposición de su afiche, relatando todo lo
_Calidad de vida, higiene personal y social.
acontecido de forma oral.
_Vacunas. Calendario.
_La docente deberá guiar el debate con
_Enfermedades ambientales (gripe, dengue,
las siguientes preguntas:
hantavirus, etc)
Ciencias Sociales:
_ Pueblos originarios: interculturalidad y situaciones
actuales.
¿Qué fue lo primero que pudimos
_Manifestaciones más comunes de la Provincia de observar?¿Que había en el agua?¿El
agua tenía correntada o estaba
Jujuy.
quieta?¿Que sucederá?¿Por qué estará
Educación – Trabajo: así el agua?
_Los alumnos deberán confeccionar su
_Bienes y servicios: concepto y diferencia.
propia campaña de prevención del
_Poder adquisitivo: influencia de la moneda dengue. Con la ayuda del docente
realizarán trifolios y afiches de promoción
extranjera.
y prevención. Para ello podrán dibujar o
utilizar las imágenes que el docente
provea.
_Elaboración en conjunto con los
estudiantes de un proyecto de acción que
promueva el cambio de hábitos en la vida
 de toda la comunidad de Palos Blancos.

• Técnicas a utilizar:

_Análisis de casos.

_Asamblea - debate.

_Producción textual y pictogramas.

• Indicadores Evaluativos:

_En la construcción de la Situación problemática aporta su punto de vista crítico.

_Expresa de forma secuenciada los relatos orales.

_Realiza prácticas de lectura y escritura para el análisis de casos.
_Reconoce el aspecto fonológico de las letras y también sus grafías.
_Reconoce y utiliza el abecedario como herramienta importante para el aprendizaje de escritura.
_Construye su primer repertorio de palabras para la producción de textos.
_Conoce el sonido de cada letra y de las distintas sílabas.
_Construye y problematiza la noción de ciudadano portador de derechos.
_Reconoce las instituciones de la vida social.
_Contribuye a la valoración de la educación como ciudadano capaz de cambiar la realidad propia y de los demás.
_Lee, selecciona y discrimina diversas fuentes de información.
_Produce textos propios y colectivos.
_Realiza dibujos o expresiones gráficas o artísticas para expresar ideas relacionadas a la temática.
_Socializa o anticipa ideas sobre las diversas temáticas que se aborden.
_Genera espacios de asamblea.
_Toma la palabra para comunicarse con sus pares en el espacio de asamblea.
_Expresa su propio punto de vista, escucha a otros y formula acuerdos.
_Lee y escribe por sí mismo y a través del docente para manifestar ideas y comunicarse con los demás.

CRONOGRAMA DE DESARROLLO DEL MODULO:

MESES Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Selección del Universo X X x
Situacional y
Construcción del Módulo

S.P. 1 x x x

S.P. 2 X X X

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FIRMA

Prof. Analía del Valle Aldana.