5 ¿Qué es un paradigma y según Kuhn (1970) cuales son las

tendencias de los paradigmas? Lea el Cap. 2 de Babbie (2000).

Es aquel que admite pluralidad de significados y diferentes usos, aquí nos
referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo
"compartida" por un grupo de científicos que implica una metodología determinada.
El paradigma es un esquema teórico, o una vía de percepción y comprensión del
mundo, que un grupo de científicos ha adoptado. Thomas Kuhn (1970) se refiere a
los puntos de vista fundamentales que caracterizan a las ciencias como sus
paradigmas. En la historia de las ciencias naturales. Los principales paradigmas son
la mecánica newtonlana. el relativismo einstelniano, la teoría evolutiva de Darwin y
la teoría heliocéntrica copérnlca del movimiento celeste. Por nombrar sólo unos
cuantos. Kuhn dice que es característico de los paradigmas el atrincherarse y
resistirse a cualquier cambio sustancial. Sin embargo. A medida que las
insuficiencias del paradigma se hacen obvias. Surge un nuevo paradigma que lo
remplaza. Así la Idea de que el Sol gira alrededor de la Tierra se sustituyó por la
Idea de que la Tierra gira alrededor del Sol. La obra clásica de Kuhn sobre el tema
se titula. Convenientemente. La estructura de las revoluciones científicas.

19 Explique que son diseños experimentales y diseños cuasi

experimentales? Lea el capítulo 13 de Babbie (2000).

 Diseños experimentales

Generalmente se usa cuando nuestra investigación involucra un experimento; es

decir, cuando al menos se controla un factor (variable) en el estudio.

 Diseños cuasiexperimentales

Los cuasiexperimentos se distinguen de los experimentos "verdaderos"

principalmente porque no asignan sujetos al azar aun grupo experimental y a
uno control. En la investigación evaluadora. A menudo es imposible realizar tal
asignación. En lugar
de renunciar por completo a la evaluación de estos casos. a veces es posible
idear y ejecutar diseños de Investigación que evalúen en alguna medida el
programa de que se trate.
 23 Explique las técnicas de conversación, narración (I): entrevistas en
profundidad. Lea el capítulo 6 de Valles (2000).

Clarificación conceptual y terminológica

.
Una vez más se inicia la exposición del contenido temático del capítulo
revisando el vocabulario correspondiente, formado por las palabras clave.
Ahora le toca el turno a los términos conversación entrevista; y a toda una serie
variopinta de expresiones o acuñaciones usadas para referirse a modos de
entrevistar, más o menos, próximos al polo de la conversación ordinaria. El
punto de partida será, nuevamente, la experiencia cotidiana del estudiante.

Primer acercamiento: la conversación en la vida cotidiana como referente de la

entrevista.

El arte de la conversación, aprendido de modo natural en el curso de la

socialización, constituye la mejor base para aprendizaje de las técnicas de
cualquier forma de entrevista profesional. La conversación (practicada o
presenciada), en situaciones naturales de la vida cotidiana, supone un punto de
referencia constante, la mejor práctica preparatoria de la realización de
entrevistas con fines profesionales. Más aún, las diferentes maneras de
conversación mantenidas por el investigador de campo, en su papel de
observador participante, se pueden considerar como forma de entrevista. Por
ello, en este ámbito profesional se llega a emplear la expresión “entrevista
conversacional”; y se recomienda, insistentemente, no desprender de
la entrevista algunas de las propiedades de la conversación común. Un botón
de muestra:
“ En el campo, el investigador considera toda conversación entre él otros como
formas de entrevista .. El investigador encuentra innumerables ocasiones -
dentro y fuera de escena, en ascensores, pasillos, comedores e incluso en las
calles-para hacer preguntas sobre cosas vistas oídas .. Las conversaciones
pueden durar sólo unos pocos segundos o minutos, pero pueden conducir a
oportunidades de sesiones más extensas” (Schatzman & Strauss, 1973: 71)

1)Denzin, apoyándose en la obra de Goffman (1961) Encounters, resalta el

carácter de encuentro que define a tantos ejemplos cotidianos de relación
interpersonal (comer en un restaurante o casa de unos amigos, comprar en una
tienda, encontrarse a alguien en el ascensor o en la calle). Algo que también
define toda entrevista. Tras señalar en que todos los encuentros, en tanto
interacciones humanas, se componen de tres elementos básicos (las personas,
la situación y las reglas de interacción); llama la atención sobre tres clases de
reglas: cívico- legales, ceremoniales y relacionales.

2) Caplow, en cambio, da algunas pistas de por qué la entrevista “es similar y

sin embargo diferente de una conversación” (como decía la cursiva añadida en
la cita de Erlandson y otros). Por un lado, sostiene que, en beneficio del
funcionamiento de la entrevista, “el entrevistado debe percibir como una
conversación, sin que se dé cuenta de la estructura de la interrogación, el
orden de las preguntas, o los objetivos del entrevistador” (Caplow, 1956: 171).
Por otro lado, afirma que la “entrevista formal” se diferencia de algunas
conversaciones de la vida cotidiana (sobre todo las mantenidas entre extraños,
semi extraños o entre partes con intereses contrapuestos), respecto a las que
resulta más gratificante. Éstas son las razones:

a) En la entrevista, la participación del entrevistado y del entrevistador cuenta

con “expectativas explícitas”: “el uno de hablar y el otro de escuchar”.

b) El entrevistador anima constantemente al entrevistado a hablar, sin con.

Traducirle (“las resistencias encontradas corrientemente en la conversación
espontánea se suprimen”).

c) A los ojos del entrevistado, el encargado de organizar y mantener la con. ,

versación es el entrevistador (“esto crea a menudo una ilusión de fácil
comunicación que hace parecer breves las sesiones prolongadas”).

24 Defina los siguientes conceptos: Investigación. Teoría. Problema de

Investigación. Método. Técnicas. Objetivos. Generalización.
Hipótesis. Variables. Dimensión. Indicador. (Cualquier autor).

 Investigación

Según el autor Ander (1992) " la investigación es un procedimiento reflexivo,

sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar
los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la
realidad.

 Teoría

Según el autor García (2003) " la teoría es el objetivo principal de la ciencia,

es una combinación que se proyecta en una perspectiva sistemática de los
fenómenos con el fin de describir, explicar, predecir y controlar los
fenómenos"

 Problemas de investigación

De acuerdo con Rodríguez Peñuelas (2003) “el problema de investigación,

es el inicio o detonador de toda indagación; es lo que desencadena el
quehacer científico. Es, al mismo tiempo, su norte y su guía. No hay
investigación científica sin problema de investigación. El problema es una
dificultad, es lo que se quiere averiguar, explicar o resolver.”
  Método

Valverde (1996) “el método es un procedimiento concreto que se emplea, de

acuerdo con el objeto y con los fines de la investigación, para propiciar
resultados coherentes”

 Técnica

Ortega y Gasset (1992) ”La técnica es el intento del hombre por superar su
dependencia del mundo exterior, este rasgo es el que lo diferencia del resto
de animales pues, al contrario de éstos, él adapta el medio a su voluntad”

 Objetivo

Vargas (2005) “es una meta o propósito planteado y que se busca alcanzar,
y, que dependiendo de su contexto puede ser más o menos complejo”

 Generalización

Según el autor Pérez (1998) “la generalización se refiere a lo no específico

sino a todo lo que abarca en la expresión”

 Hipótesis

Según Hernández, Fernández y Baptista (2007) “Son las guías para una
investigación o estudio. Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se
definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado; deben ser
formuladas a manera de proposiciones”

 Variables

Según Tamayo y Tamayo (2003)” la definición conceptual es necesaria para

unir el estudio a la teoría. Por otra parte Arias (2006) señala que una variable
es una característica o cualidad, magnitud o cantidad susceptible de sufrir
cambios y es objeto de análisis, medición, manipulación o control en una
investigación.”

 Dimensión

Vásquez (2009) “Es el Tamaño o extensión de una cosa, en una o varias

magnitudes, por las cuales ocupa mayor o menor espacio.”

 Indicador

Varela (1999) “Es el Dato o información que sirve para conocer o valorar las
características y la intensidad de un hecho o para determinar su evolución
futura.”