SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09/5ºU

I. NOMBRE: Nos sensibilizamos mediante la interpretación del yo poético.

II. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA 2. DOCENTE 3. AREA
“Víctor Reyes Roca” Cristian Ramos Liberato Literatura
4. GRADO Y SECCION 5. PERIODO 6. FECHA
5º A - B III Trimestre 10 y 11 de octubre del 2018

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DSEMPEÑOS
LEE DIVERSOS • Obtiene • Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
TIPOS DE TEXTOS información del texto específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con
ESCRITOS EN escrito. información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra
LENGUA MATERNA • Infiere e interpreta información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
información del texto. textos al realizar una lectura intertextual.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO
 El docente da la bienvenida para el inicio de la unidad.
 Se recuerdan las normas de convivencia para la realización de la clase.
 El docente escribe en la pizarra la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las “voces” que hablan en tus canciones favoritas? ¿La voz
corresponderá siempre al autor de la canción?
 Los estudiantes voluntarios comparten algunos aportes y el docente los registra en la pizarra, a modo de lluvia de ideas.
 Los estudiantes, organizados en grupos de cinco, reciben un poema o canción (Anexo 1) leen e imaginan quién es la voz que
habla y la representan para sus compañeros, sin palabras, a modo de una “charada poética”. Cuando sus compañeros han
adivinado correctamente el personaje todo el grupo lee el poema que les ha tocado.
 Al final cada grupo escriben el verso que más les gusta y su inferencia sobre el yo poético (aludido en el poema o canción) en
Poemas o canciones Verso que más nos gusta ¿Quién habla en el poema?
Ejemplo: Latinoamérica de Calle 13. “Soy la sangre dentro de tus venas, / soy un Latinoamérica
pedazo de tierra que vale la pena”
tarjetas para pegarlo en el cuadro de doble entrada que ha preparado la docente en la pizarra.
 A partir de sus mismas respuestas, infieren la definición del yo poético y leen la pequeña definición texto del MED 5 (p.204)
DESARROLLO
 DURANTE LA LECTURA: Cada estudiante recibe una copia del poema (Anexo 2) y resaltan el verso con el cual se siente
identificado.
 Mientras escuchan el poema, los estudiantes imaginan, recuerdan experiencias similares y resaltan versos.
 DESPUÉS DE LA LECTURA: El docente invita a los estudiantes a compartir qué verso han seleccionado y que lo comenten en
relación con su experiencia personal estética (yo poético) y sociocultural (incluso pueden aludir algún saber previo sobre el
conflicto armado interno u otros conflictos sociales que conozcan).
 El docente realiza preguntas para deducir el contexto: ¿Dónde queda y cómo es Accomarca? ¿Qué ocurrió en Accomarca?
 El docente entrega el texto informativo “Hoy se cumplen 28 años de la masacre de Accomarca” (Anexo 3)
 El docente entrega una guía de lectura (Anexo 4): 1. Invita a caracterizar a Eulogia, nombre del yo poético.
 Al finalizar el taller, el profesor felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo. El profesor pregunta: ¿Qué hemos
aprendido hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿dónde puedo aplicar lo aprendido?
 Tarea:
IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto del MINEDU, lapiceros cuadernos personales, hojas bon, laptop, proyector.
V. EVALUACIÓN: crea un poema con figuras literarias.

Lic. Cristian Ramos Liberato

DOCENTE DE AULA SUBDIRECTOR