Español Por Proyectos 1

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
ESCUELA SECUNDARIA PARTICULAR “INST. DE ENZA. COLEGIO HISPANO”
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
CURSO ESCOLAR 2018 – 2019
PLAN DE CLASE
Datos generales
ESCUELA: INSTITUTO DE ENSEÑANZA “COLEGIO HISPANO” ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO NOMBRE DEL PROFESOR: NIDIA LENNETE DURÁN MARTÍNEZ
BLOQUE I: PROYECTO 1
Practica social del lenguaje: Elaborar fichas de trabajo para analizar ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:
DEL 17 SEPT. AL 5 DE OCT.
información sobre un tema TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Aprendizajes Esperados:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la
aprender. información que requiere, considerando la organización del texto y
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones sus componentes.
comunicativas. • Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y
decisiones. cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. consultadas.
• Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y
organizar información de distintos textos.
RECURSOS Y
TIEMPO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
MATERIALES
TEMAS DE REFLEXIÓÓ N ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO ESTIMADO
DIDÁCTICOS
Comprensión e
A ESTIMAR POR Español por
interpretación Resolver las actividades que se encuentran en PARTE DEL • Lista de preguntas para orientar la
proyectos 1
• Relación entre título, el libro de texto. PROFESOR búsqueda sobre un tema seleccionado.
Autora: Pollyana
subtítulo, apoyos García Ramírez • Selección de materiales de consulta.
3 SEMANAS
gráficos y el texto. Cuaderno de • Esquema de organización de la
• Información expuesta Aspectos a evaluar: apuntes, pizarrón información para delimitar temas y
en gráficas, tablas, Trabajo en equipo. Y proyector. subtemas.
diagramas, mapas Participación individual • Registro en notas de la información
conceptuales, mapas recabada (resúmenes, paráfrasis y citas
mentales y cuadros textuales).
sinópticos, entre otros. Producto final • Borrador de las fichas de trabajo que
Búsqueda y manejo • Fichas de trabajo con resúmenes elaborados tenga las siguientes características:
de información −Suficiencia de la información.
• Selección de −Secuencia lógica de la información
materiales diversos recabada de diversas fuentes.
sobre un tema de −Nexos para introducir ideas.
interés. −Expresiones para jerarquizar
• Ubicación de las ideas información.
centrales y secundarias −Analogías y comparaciones.
de un tema en las
fuentes de consulta. −Referencias bibliográficas consultadas.
• Formas de sintetizar el
contenido de las fuentes
consultadas. .
RECURSOS Y
TEMAS DE REFLEXIÓN TIEMPO ESTIMADO MATERIALES
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO DIDÁCTICOS
Aspectos sintácticos
y semánticos
• Empleo de nexos.
• Uso de analogías y
comparaciones.
OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

* EXAMEN MENSUAL EN LA SEMANA DEL 21 AL 27 DE SEPTIEMBRE.
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
ESCUELA: “INSTITUTO DE ENSEÑANZA “COLEGIO HISPANO” ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO NOMBRE DEL PROFESOR: NIDIA LENNETE DURÁN MARTÍNEZ”
BLOQUE I: PROYECTO 2 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal TEXTO: NARRATIVO 8 DE OCTUBRE AL 22 DE OCTUBRE
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones diferencias entre ambos tipos de texto.
comunicativas • Reconoce la función de mitos y leyendas en relación con los valores de un
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones grupo social.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México • Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer
diversas culturas.
• Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en
función del grupo social al que pertenece.
RECURSOS Y
TEMAS DE REFLEXIÓN MATERIALES
ACTIVIDADES/ MODALIDAD DE TRABAJO ESTIMADO
DIDÁCTICOS
A ESTIMAR POR • Selección de mitos y leyendas (escritos y
Comprensión e PARTE DEL
Resolver las actividades que se encuentran de la pág. 16 a la Español por orales).
interpretación PROFESOR
pág. 25 del libro proyectos 1 • Transcripción de mitos y leyendas recuperados
• Significado de mitos y 3 SEMANAS Autora: oralmente.
leyendas. Aspectos a evaluar: Pollyana • Cuadro comparativo de las características
Propiedades y tipos de Trabajo en equipo. García Ramírez textuales de los mitos y las leyendas.
textos Participación individual Cuaderno de • Discusión sobre distintas versiones de un
• Características y apuntes, mismo mito o leyenda en diferentes culturas.
función del mito. pizarrón • Compilación de los mitos y leyendas que
Producto final y proyector.
• Características y reúnan las siguientes características:
• Compilación de mitos y leyendas para
función de la leyenda. −Índice.
compartir con
−Organización en apartados de mitos y
Comprensión e otros
leyendas.
interpretación −Introducción, donde se indique el propósito, la
• Temas y personajes organización de los textos y la procedencia de
recurrentes en los mitos cada mito y leyenda (fuente de consulta y
y leyendas. origen).
.
• Diferencias entre las
versiones de un mismo
mito o leyenda: lo que
varía y lo que se
conserva según la
cultura.
• Función del mito y la
leyenda como fuentes de
valores culturales de un
grupo social.
RECURSOS Y
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento del
sistema de escritura
y ortografía
• Ortografía y
puntuación
convencionales.
Búsqueda y manejo
de información
• Investigación y
recuperación de mitos
y leyendas.
OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA. EXAMEN DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE

SEIEM
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
PLAN DE CLASE
DATOS GENERALES
BLOQUE I: PROYECTO 3 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Elaborar un reglamento interno del salón TEXTO: DESCRIPTIVO 27 DE AGOSTO AL 14 DE SEPT.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Comprende la función regulatoria de los reglamentos en las sociedades.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Analiza el contenido de reglamentos.
comunicativas • Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios específicos.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Evaluación Diagnóstica 1 SEMANA • Discusión sobre la importancia de los
Español por reglamentos y las condiciones para su
Comprensión e Resolver las actividades que se encuentran de A ESTIMAR POR
proyectos 1
elaboración.
interpretación Autora:
la pág. 28 a la pág. 35 del libro PARTE DEL • Reglamentos recopilados para su análisis
PROFESOR Pollyana
• Importancia de reconocer el García Ramírez (organización del documento, aspectos que
carácter legal de los Aspectos a evaluar: 3 SEMANAS Cuaderno de norman, quién lo emite, a quiénes se
documentos que establecen Trabajo en equipo. apuntes, dirige, cuándo se emite y su vigencia).
las normas de Evaluación bimestral pizarrón • Esquema de planificación del reglamento
comportamiento en la Y proyector (lista de los apartados que deberá
sociedad. Producto final contener, enunciación de los derechos,
Aspectos sintácticos y • Reglamento interno del grupo para responsabilidades y sanciones).
semánticos ser expuesto y empleado en el salón • Borrador de reglamento interno que
de clases cumpla con las siguientes características:
• Tipos de verbos, modos y −Presentación que describa los propósitos,
tiempos verbales (imperativo, destinatarios y apartados del reglamento.
infinitivo o verbos conjugados −Redacción precisa de las normas,
en futuro de indicativo) que responsabilidades y sanciones que se
se emplean en la redacción establecen.
de derechos y −Uso correcto de recursos gráficos para
responsabilidades en los organizar el texto.
reglamentos.
Propiedades y tipos de .
textos
• Características y función de
los reglamentos (biblioteca
escolar, deportivos y tránsito,
entre otros).
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación
convencionales.
RECURSOS Y
TIEMPO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
DIDÁCTICOS
y semánticos
• Uso de recursos
gráficos para organizar
un reglamento
(numerales, letras,
viñetas y variantes
tipográficas).

* EXAMEN DIAGNÓSTICO Y LECTURA
* EXAMEN MENSUAL DURANTE LA SEMANA DEL 21 AL 27 DE SEPTIEMBRE.

C.C.T. 15PESO620E CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
ESCUELA: INSTITUO DE ENSEÑANZA “COLEGIO HISPANO” ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO NOMBRE DEL PROFESOR: NIDIA LENNETE DURÁN MARTÍNEZ
BLOQUE II: PROYECTO 4 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

Práctica social del lenguaje: Integrar información en una monografía para su consulta TEXTO: EXPOSITIVO 23 DE OCTUBRE AL 15 DE NOV
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Interpreta la información contenida en diversas fuentes de consulta y
aprender las emplea al redactar un texto informativo.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Recupera características textuales de monografías.
comunicativas • Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de ideas en un texto.
decisiones • Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México descripción de los objetos o fenómenos.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Tema seleccionado para su investigación.
Buscar y resolver las actividades que se encuentran en el A ESTIMAR POR Español por
interpretación
libro de texto PARTE DEL proyectos 1 • Registro de información que sustente la
• Empleo de notas previas PROFESOR indagación realizada en diversas fuentes.
Autora:
en la elaboración de un 3 Pollyana • Planificación de la organización de la
Aspectos a evaluar: SEMANAS
texto. García Ramírez información.
Trabajo en equipo.
Aspectos sintácticos y Cuaderno de
• Borradores del texto, que integren las
semánticos apuntes,
Producto final pizarrón siguientes características:
• Organización de un texto • Monografía para integrar en la biblioteca del Y proyector. −Presenten la información recopilada.
en párrafos utilizando salón −Planteen de manera lógica los párrafos con
oraciones temáticas y de clases. oraciones temáticas y secundarias.
secundarias.
−Conclusión del tema.
• Nexos para introducir
−Referencias de las fuentes utilizadas.
ideas.
Comprensión e
interpretación
• Diferencias entre resumen
y paráfrasis.
Aspectos sintácticos y
semánticos
• Presente atemporal en las

definiciones de objetos.
• Empleo del verbo ser y de
otros verbos copulativos
para establecer
comparaciones o analogías
al describir.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
• Tercera persona, el
impersonal y la voz
pasiva en la
descripción de los
objetos o fenómenos.
Búsqueda y manejo
de información
• Referencias
bibliográficas incluidas
en el cuerpo del texto
y en el apartado de la
bibliografía.
Propiedades y tipos
de textos
• Características y
función de las
monografías.
y semánticos
• Organización de un
texto en párrafos
utilizando oraciones
temáticas y
secundarias.
• Expresiones que
ordenan y jerarquizan
información.

* EXAMEN MENSUAL EN LA SEMANA DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE.

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE II: PROYECTO 5 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir TEXTO: NARRATIVO 19 DE NOV. AL 7 DE DICIEMBRE
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones ciencia ficción.
comunicativas • Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones ficción.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Propiedades y tipos de • Selección de cuentos de ciencia ficción para

textos Localizar y resolver las actividades de la pág. 54 a la pág. A ESTIMAR POR Español por leerlos.
67 del libro PARTE DEL proyectos 1
• Función y características PROFESOR
Autora: • Discusión que recupere el papel de la ciencia
del cuento de ciencia ficción. Pollyana y la tecnología en los cuentos leídos.
Aspectos a evaluar: 3 SEMANAS
Trabajo en equipo. García Ramírez • Planificación de un cuento.
Comprensión e
Cuaderno de
interpretación • Borradores de los cuentos que recuperen las
apuntes,
• El papel de la ciencia y la Producto final pizarrón características del tipo textual.
tecnología en las • Cuentos de ciencia ficción para compartir. Y proyector. • Lectura de los cuentos elaborados.
narraciones de ciencia
ficción.
• Recursos literarios para
provocar emociones en el
lector.
• Voces narrativas y su
efecto.
semánticos
• Recursos discursivos para
lograr un efecto y un estilo
propio.
• Ortografía y puntuación
convencionales.
OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE II: PROYECTO 6 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Debatir posturas sobre una noticia difundida en TEXTO: ARGUMENTATIVO DEL 12 DE DIC. AL 7 DE ENERO
diferentes medios de comunicación

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de
aprender comunicación.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.
comunicativas • Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de opinión sobre los hechos referidos.
decisiones • Utiliza las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México fuente de consulta.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Selección de un hecho difundido en diferentes
Resolver las actividades de la pág. 70 a la pág. 77 del A ESTIMAR POR Español por
interpretación medios.
libro PARTE DEL proyectos 1
• Diferencias entre hechos y PROFESOR
Autora: • Registro del seguimiento de la noticia en un
opiniones en noticias. Pollyana cuadro que concentre la información obtenida
• Formas de destacar las García Ramírez en las fuentes consultadas.
Trabajo en equipo.
noticias en los medios de Evaluación bimestral (bloque 2) Cuaderno de • Notas para guiar el debate que consideren los
comunicación. apuntes, siguientes elementos:
pizarrón
• Argumentos para −Postura tomada respecto a la noticia.
Y proyector.
fundamentar opiniones. Producto final
−Argumentos del análisis de la noticia.
Aspectos sintácticos y • Debate sobre los distintos tratamientos de la
semánticos noticia en los medios de comunicación.
persuadir.
Propiedades y tipos de
textos
• Organización y función del
debate.

* EXAMEN MENSUAL EN LA SEMANA DEL 10 AL 14 DE DICIEMBRE.
* PASTORELA EL 16 DE DICIEMBRE.

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE III: PROYECTO 7 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

Práctica social del lenguaje: Exponer los resultados de una investigación TEXTO: EXPOSITIVO DEL 8 AL 24 DE ENERO
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Selecciona información de un tema para presentarla en una exposición.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Organiza la información para guiar su intervención.
comunicativas • Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones atención de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México investigación.
• Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de información.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Selección de información consultada en
Buscar y resolver las actividades que se encuentran de la A ESTIMAR POR Español por
interpretación distintas fuentes para realizar una exposición.
pág. 82 a la pág. 95 del libro. PARTE DEL proyectos 1
• Valoración de la PROFESOR Autora: • Discusión sobre las características deseables
información de distintas Pollyana de la exposición oral para elaborar una rúbrica.
fuentes de consulta. García Ramírez
Trabajo en equipo. • Guión de apoyo con las ideas centrales de la
Búsqueda y manejo de Cuaderno de exposición y las indicaciones para el uso de los
información apuntes, apoyos visuales.
Producto final pizarrón
• Información pertinente • Exposición de los resultados de la Y proyector. • Apoyos visuales que presenten los resultados
para la presentación oral y investigación ante el grupo. de la investigación.
los apoyos visuales.
Comprensión e
interpretación
• Recursos discursivos al
exponer de manera oral.
• Efecto de los recursos
prosódicos (entonación,
volumen y pausas), y la
expresión corporal del
expositor para captar la
atención de la audiencia.
Búsqueda y manejo de
información
• Información necesaria
para elaborar un guión de
apoyo.
• Representación gráfica de
información (tablas,
gráficas, cuadros, mapas).
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Conocimiento del
y ortografía
• Recursos gráficos y
ortográficos que se
usan para citar y/o
resaltar información.

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE III: PROYECTO 8 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Leer y escribir poemas tomando como referente los TEXTO: DESCRIPTIVO 28 DE ENERO AL 15 DE FEBRERO
movimientos de vanguardia
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Conoce las características generales y algunos de los poetas más
aprender representativos de las poesías de vanguardia del siglo XX.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y
comunicativas gráficos en los poemas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y
decisiones sentimientos en la escritura de poemas.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e A ESTIMAR POR

• Lectura y análisis colectivo de poemas de
Resolver las actividades que se encuentran de Español por
interpretación PARTE DEL proyectos 1 vanguardia seleccionados.
la pág. 98 a la pág. 119 del libro. PROFESOR
• Interpretación y Autora: • Sistematización de las características
valoración de temas y 3
Pollyana identificadas de la poesía de vanguardia
Aspectos a evaluar: SEMANAS
García Ramírez
sentimientos abordados Trabajo en equipo. del siglo XX.
Cuaderno de
en poemas. apuntes, • Borradores de los poemas, que cumplan
• Representación de pizarrón con las características y estructura de la
emociones mediante el Producto final Y proyector. poesía de vanguardia.
lenguaje. • Lectura y exposición gráfica de los poemas
• Aportes de la poesía de que escribieron los alumnos.
vanguardia del siglo XX.
• Intención y temas que
abordan los poemas del
movimiento de
vanguardia del siglo XX.
textos
• Características de los
caligramas, haikús y la
poesía concreta.
• Empleo del espacio
gráfico en los poemas de
vanguardia.
RECURSOS Y
y semánticos
• Verbos, adjetivos y
sustantivos para crear
un efecto literario.
Conocimiento del
y ortografía
• Ortografía y
puntuación
convencionales.
y semánticos
• Recursos literarios
empleados en la
escritura de poemas.
OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA. EXAMEN DEL 28 AL 31 DE ENERO

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE III: PROYECTO 9 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Escribir cartas formales que contribuyan a TEXTO: ARGUMENTATIVO DEL 18 DE FEBRERO AL 8 DE
MARZO
solucionar un problema de la comunidad.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Identifica las características y función de las cartas formales.
aprender • Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones,
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones solicitudes o presentar algún reclamo, considerando el propósito y el
comunicativas destinatario.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Recupera información que le permita sustentar una aclaración,
decisiones petición o reclamo.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
A ESTIMAR POR
Comprensión e PARTE DEL
• Problema o necesidad en la comunidad
Desarrollar las actividades que se Español por
interpretación PROFESOR proyectos 1 para solicitar su solución por medio de una
• Situaciones derivadas de
encuentran de la pág. 122 a la pág. 133 Autora: carta formal.
3 SEMANAS
una problemática del libro. Pollyana • Información sobre el problema o la
García Ramírez
determinada. necesidad.
Cuaderno de
• Argumentos para Aspectos a evaluar: apuntes, • Discusión para identificar al destinatario.
sustentar solicitudes, Trabajo en equipo. pizarrón
Y proyector. • Borradores de carta formal donde se
demandas o aclaraciones. Evaluación Bimestral (Bloque 3) exponga claramente el problema o
Propiedades y tipos de necesidad por resolver, sus antecedentes,
textos Producto final situación vigente y la petición.
• Características y función • Carta formal para remitirla a la
de las cartas formales. instancia correspondiente.
• Expresiones formales y de
cortesía en las cartas.
semánticos
• Abreviaturas usuales en
las cartas.
• Organización de la
información en los párrafos
de la carta (antecedentes,
planteamiento del problema,
exposición de motivos o
explicaciones, petición).
RECURSOS Y
Conocimiento del
y ortografía
• Ortografía y
puntuación
convencionales.

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
ESCUELA: : INSTITUTO DE ENSEÑANZA “COLEGIO HISPANO” ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO NOMBRE DEL PROFESOR: NIDIA LENNETE DURÁN MARTÍNEZ
BLOQUE IV: PROYECTO 10 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

Práctica social del lenguaje: Escribir un informe de investigación científica para TEXTO: EXPOSITIVO DEL 11 AL 29 DE MARZO
estudiar.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Identifica las características y función de un informe de investigación.
aprender • Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Emplea nexos para establecer relaciones temporales.
comunicativas • Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Notas con la información de un proceso
Desarrollar las actividades que se encuentran de la pág. A ESTIMAR POR Español por
interpretación estudiado en la asignatura de Ciencias.
138 a la pág. 157 del libro. PARTE DEL proyectos 1
• Tratamiento de PROFESOR • Revisión de modelos de informes de
Autora:
información en esquemas, Pollyana investigación.
diagramas, gráficas, tablas, García Ramírez
Trabajo en equipo. • Cuadros, mapas, tablas, diagramas que
ilustraciones. Cuaderno de apoyan el contenido del informe.
Propiedades y tipos de apuntes,
Producto final pizarrón • Borradores del informe.
textos
• Informe de investigación para estudiar. Y proyector.
• Características y función
de los informes de
investigación.
• Punto para separar las
ideas en párrafos y
oraciones, punto y seguido y
los nexos coordinantes para
organizar las ideas dentro
de los párrafos.
semánticos
• Coordinación como
estrategia para añadir
elementos gramaticalmente
equivalentes (concordancia
adjetiva y verbal).
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Conocimiento del A ESTIMAR POR
sistema de escritura PARTE DEL
PROFESOR
y ortografía
• La coma en la 3 SEMANAS
organización de
enumeraciones y
construcciones
coordinadas.
y semánticos
• Nexos temporales
(luego, después,
primero, antes).
• Recursos para
asegurar la coherencia
y cohesión de un
texto.

* EXAMEN MENSUAL DURANTE LA SEMANA DEL 25 AL 29 DE MARZO.

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE IV: PROYECTO 11 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Conocer la lírica tradicional mexicana TEXTO: DESCRIPTIVO 1 DE ABRIL AL 03 DE ABRIL
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional y emplea los recursos
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones prosódicos para leerlos en voz alta.
comunicativas • Identifica algunas de las características de los textos de la lírica tradicional
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones mexicana.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México • Conoce y valora la riqueza lingüística y cultural de México por medio de la
lírica tradicional.
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Selección y lectura de textos correspondientes
Desarrollar las actividades que se encuentran de la pág. A ESTIMAR POR Español por
interpretación a la lírica tradicional mexicana (refranes,
160 a la pág. 169 del libro. PARTE DEL proyectos 1
PROFESOR canciones, coplas, entre otros).
• Significado del contenido Autora:
de los textos de la lírica Pollyana • Discusión de las características de los textos
leídos.
tradicional mexicana. García Ramírez
Trabajo en equipo.
Propiedades y tipos de Cuaderno de • Análisis del contenido de los textos:
textos apuntes,
• Textos líricos para compartir con la −Significado.
pizarrón
• Características de la lírica comunidad escolar. Y proyector. −Uso del lenguaje.
tradicional (temáticas y
lenguaje empleado). −Temas que abordan.
−Relación que guarda con el contexto histórico
Comprensión e y social.
interpretación
• Selección de un tema de actualidad que se
• Recursos lingüísticos desarrollará en un texto, retomando las
empleados en la lírica características de la lírica tradicional mexicana.
tradicional mexicana.
• Borradores de los textos elaborados por los
Propiedades y tipos de alumnos que rescaten algunas de las
textos características de la lírica tradicional.
• Recursos literarios de la Producto final
lírica tradicional en la
creación de significados.
• Recursos prosódicos que
se requieren para leer en
voz alta.
C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
ESCUELA: : INSTITUTO DE ENSEÑANZA “COLEGIO HISPANO ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO NOMBRE DEL PROFESOR: NIDIA LENNETE DURÁN MARTÍNEZ
BLOQUE IV: PROYECTO 12 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Analizar el contenido de programas televisivos TEXTO: ARGUMENTATIVO 08 DE ABRIL AL 10 DE MAYO
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su
aprender opinión.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones • Establece criterios para el análisis de la información en programas
comunicativas televisivos.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de • Evalúa la influencia de los programas televisivos en las personas.
decisiones
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Selección de los programas que se
Español por
interpretación Desarrollar las actividades que se A ESTIMAR POR
proyectos 1 analizarán en el grupo.
PARTE DEL
• Propósitos de los encuentran de la pág. 172 a la pág. 185 PROFESOR Autora: • Criterios para el análisis de los
programas televisivos. del libro. Pollyana programas.
3 SEMANAS García Ramírez
• Interpretación de los Cuaderno de • Registro del seguimiento a los
programas televisivos. Aspectos a evaluar: apuntes, programas.
• Formas de argumentar en Trabajo en equipo. pizarrón
• Discusión del contenido de los programas
un texto. Y proyector.
Evaluación bimestral (bloque 4) televisivos y su impacto en las personas.
Búsqueda y manejo de
información • Borradores de textos argumentativos con
Producto final
recomendaciones y críticas a los
• Formas de registrar el • Textos argumentativos sobre los programas a partir del análisis realizado.
seguimiento de los programas televisivos analizados para
programas televisivos. su publicación.
semánticos
• Concordancia adjetiva y
verbal.
• Recursos que sirven para
asegurar la coherencia y
cohesión de un texto.
la argumentación.
* EXAMEN MENSUAL DURANTE LA SEMANA DEL 5 AL 9 DE JUNIO.

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE V: PROYECTO 13 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Práctica social del lenguaje: Adaptar una obra de teatro clásica al contexto TEXTO: DRAMÁTICO DEL 13 MAYO AL 9 DE JUNIO
actual
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Identifica las características estructurales de las obras de teatro.
aprender • Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones adaptarla.
comunicativas • Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de obra de teatro.
decisiones
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Selección de obras de teatro clásico para
Desarrollar las actividades que se encuentran de la A ESTIMAR POR Español por
interpretación leerlas.
pág. 193 a la pág. 207 del libro. PARTE DEL proyectos 1
• Características psicológicas PROFESOR • Discusión acerca de las características del
Autora:
de los personajes de una obra contexto social de la obra original y las
Aspectos a evaluar: 3
Pollyana
de teatro. SEMANAS
García Ramírez posibilidades de cambio al contexto actual.
Trabajo en equipo.
• Diálogos y formas de Cuaderno de • Planificación de la adaptación de la obra de
intervención de un personaje apuntes, teatro (trama, personajes, ambientación).
Producto final pizarrón
en la trama.
• Obra de teatro adaptada para Y proyector. • Borradores del guión de la adaptación que
• Elementos esenciales que cumpla con las siguientes características:
representarla frente a la comunidad escolar
deben conservarse al adaptar
una obra de teatro. −Recupere elementos de la obra original.
Conocimiento del sistema −Estructurada en actos y escenas.

de escritura y ortografía −Evidencie las características psicológicas de
• Signos de puntuación en los los personajes a través de los diálogos.
textos dramáticos (guiones, dos −Describa el ambiente de la obra empleando
puntos, paréntesis, signos de acotaciones.
interrogación y de admiración).
.
Comprensión e
interpretación
• Cambios requeridos al
adaptar una obra de teatro.
textos
• Características de las obras
de teatro clásico.

* EXAMEN MENSUAL DURANTE LA SEMANA DEL 10 AL 14 DE JUNIO.

C.C.T. 15DES0087N CLAVE: ES 554 – 87
SEIEM
PLAN DE CLASE
Datos generales
BLOQUE V: PROYECTO 14 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Práctica social del lenguaje: Difundir información sobre la influencia de las TEXTO: EXPOSITIVO DEL 10 DE JUNIO AL 5DE
JULIO
lenguas indígenas en el español.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país.
aprender • Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones riqueza del español actual.
comunicativas • Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de identidad nacional.
decisiones
RECURSOS Y
DIDÁCTICOS
Comprensión e • Discusión sobre la influencia de las

Desarrollar las actividades que se Español por
interpretación proyectos 1 lenguas indígenas en el español actual de
• El multilingüismo como encuentran de la pág. 211 a la pág. 219 Autora: México.
una manifestación de la del libro. Pollyana • Recopilación de palabras de origen
diversidad cultural en García Ramírez
indígena empleadas en el español para
México. Cuaderno de
Aspectos a evaluar: apuntes, valorar su influencia en el vocabulario
• Palabras de algunas Trabajo en equipo. pizarrón actual.
lenguas originarias que Evaluación bimestral (bloque 5) Y proyector. • Notas que recuperen información sobre
forman parte del Producto final aspectos culturales de los pueblos a los
vocabulario del español que pertenecen las palabras recopiladas.
actual. • Periódico mural con información para
compartir con la comunidad escolar • Planificación de un periódico mural para
• La riqueza de la sobre los pueblos originarios de México comunicar su investigación.
interacción entre culturas y
lenguas. .

* EXAMEN MENSUAL DURANTE LA SEMANA DEL 10 AL 14 DE TUNIO.

Español Por Proyectos 1

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Español Por Proyectos 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

BLOQUE I: PROYECTO 2 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA. EXAMEN DEL 15 AL 19 DE OCTUBRE

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE I: PROYECTO 3 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE II: PROYECTO 4 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

• Presente atemporal en las

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE II: PROYECTO 5 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Propiedades y tipos de • Selección de cuentos de ciencia ficción para

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE II: PROYECTO 6 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

diferentes medios de comunicación

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE III: PROYECTO 7 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE III: PROYECTO 8 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Comprensión e A ESTIMAR POR

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA. EXAMEN DEL 28 AL 31 DE ENERO

BLOQUE III: PROYECTO 9 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

BLOQUE IV: PROYECTO 10 ÁMBITO: ESTUDIO FECHA:

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE IV: PROYECTO 11 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

BLOQUE IV: PROYECTO 12 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE V: PROYECTO 13 ÁMBITO: LITERATURA FECHA:

Conocimiento del sistema −Estructurada en actos y escenas.

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÈXICO

BLOQUE V: PROYECTO 14 ÁMBITO: PARTICIPACIÓN SOCIAL FECHA:

Comprensión e • Discusión sobre la influencia de las

OBSERVACIONES: EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA.

S-ar putea să vă placă și