Lenguaje y Comunicación no "Sexista"

Fundación Universitaria de Popayán

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Programa de Psicología
IV Semestre
Grupo 2
28 de marzo 2018
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Tabla de contenido

Introducción..........................................................................................................................................3
Objetivo General....................................................................................................................................4
Objetivos Específicos.............................................................................................................................4
Justificación...........................................................................................................................................5
Planeación de la metodología...............................................................................................................8
Actividad 1.........................................................................................................................................8
Actividad 2.........................................................................................................................................8
Actividad 3.........................................................................................................................................8
Cronograma De Actividades................................................................................................................15
Logros..................................................................................................................................................16
Impactos..............................................................................................................................................17
Anexos.................................................................................................................................................18
Folleto..............................................................................................................................................18
Pluze:...............................................................................................................................................19
Sopa de letras..................................................................................................................................20
Fotografias.......................................................................................................................................20
Conclusiones........................................................................................................................................23
Bibliografía...........................................................................................................................................24
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Introducción

El lenguaje se considera una construcción social que nace a partir de las creencias

y normas que rigen las diferentes culturas, convirtiéndolo no solo en una transmisión de

mensajes, sino en una estructura completa de los pensamientos individuales y colectivos

que se adquieren a través de la cultura y la sociedad.

A partir de esto, se podría decir que los avances sociales mantienen un lugar

importante en relación con la lucha de la igualdad de oportunidades, la lengua a través del

tiempo continúa agregando elementos que de alguna u otra manera atenúan o invisibilizan

la población femenina, contribuyendo a mantener parcial o totalmente los estereotipos y

los roles tradicionales que vienen de generación en generación.

Por lo cual a través de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, se busca la

igualdad y sensibilización equitativa tanto de hombres como de mujeres, en el campo

personal, laboral, social, etc. A partir de una utilización adecuada del lenguaje y

comunicación no sexista y sin sesgos de género en los diferentes ámbitos.

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Objetivo General

Sensibilizar frente a la temática acerca del lenguaje no “sexista”, a través de

talleres que integren los procesos coeducativos y psicoeducativos.

Objetivos Específicos

- Definir y abordar cada una de las temáticas y términos relacionados con género.
- Concientizar frente a las temáticas de sexismo que pueden desencadenar

discriminación de la sociedad.
- Dar a conocer la utilización adecuada del lenguaje y comunicación sin sesgos de

género.
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Justificación

Hoy en día es muy importante hablar del género, y de la importancia que tiene un

hombre y una mujer, para la construcción de una sociedad más justa y respetuosa de la

dignidad e igualdad humana.

Por lo cual, con el trabajo se busca maximizar el potencial de cada hombre y mujer,

para superar estos problemas que vienen desde las décadas anteriores, orientándolos para

saber cómo quieren llevar su vida y garantizando sus derechos de manera equitativa en los

ámbitos: político, jurídico y, desde luego, cultural y educativo., basándose en la igualdad

de oportunidades y como pueden aprovecharlas al máximo para un mejor desarrollo de sí

mismos y de la sociedad.

Es importante coeducar a la población debido a que los adolescentes se rigen a

margen de los roles y estereotipos que impone la cultura y sociedad; por lo cual buscamos

que cada individuo tome conciencia y que observen distintas alternativas que la sociedad

puede generar “sesgos de género”. Cada persona tiene las mismas oportunidades y

derechos en los diferentes ámbitos y por lo cual no deberían existir diferencias que

enmarquen lo que debería ser un hombre y una mujer.

Uno de los retos más marcados en el siglo XXI, ha sido el de reducir o eliminar las

brechas de injusticia y/o desigualdad por razones de sexo, etnia, costumbres entre otras

cosas, donde el lenguaje ocupa un lugar central en la profundización constante del

sexismo. Por ello, se podría decir que la lengua nos permite expresar nuestras ideas,

nuestros pensamientos, nuestra forma de ver y estar en el mundo, aunque muchas veces se

utilizan de forma inadecuada. Indudablemente, es una herramienta de comunicación que

trae en cierta manera ventajas y desventajas, respecto a las representaciones simbólicas

donde las mujeres en mayor medida han permanecido invisibles. En general, se podría que
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el sexismo no radica en la lengua, sino en el uso inadecuado de la misma, porque cada

persona elige un enunciado, frase que expresen sus ideas, pensamientos, etc., pero muchas

veces se hace de manera errónea, aquí es donde se da lugar a la sensibilización y a la toma

de conciencia, debido a que las palabras que utilizamos para expresarnos muchas veces

van cargados de discriminación y estereotipos generando malos entendidos de manera

inconsciente.
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Metodología

Se expondrán cada uno de los fundamentos teóricos y procedimentales, que

servirán de base para que los alumnos y alumnas del Colegio Jonn Kenedy para que así,

realicen más adelante una serie de actividades lúdicas, donde demuestren su conocimiento

a partir del Lenguaje y Comunicación no “sexista”

Mediante un taller, se busca integrar la teoría y la práctica, a partir de preguntas en

base a la comunicación y lenguaje no sexista, ya sea de manera individual o grupal, donde

cada alumno y alumna, entienda la misión, visión, ¿Por qué? ¿Para qué? de promover la

igualdad y equidad tanto para hombres y mujeres, a partir de un uso adecuado del lenguaje

y comunicación en los diferentes ámbitos.

Con base a lo anterior, se realizara una actividad significativa, donde cada alumno

y alumna se ponga en el lugar de cada persona afectada de manera directa o indirecta, por

el mal uso del Lenguaje y Comunicación no “sexista” , siendo capaz de imitar dichas

conductas donde se vean plasmadas las consecuencias a corto, mediano y largo plazo que

trae esta problemática, fomentando la búsqueda de soluciones adecuadas en base de una

equidad e igualdad tanto para hombres y mujeres de la sociedad actual y futura.

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Planeación de la metodología

Actividad 1.

Se dará inicio a la temática con unos videos referentes a ¿Qué es el Lenguaje

influyente? Y la Comunicación no Sexista, a partir de esto, se dará una explicación del

tema en general y abordaremos algunos conceptos claves como lo serán: ¿Qué es Sexo?,

¿Qué es Género?,¿Qué es Feminismo?, ¿Qué es Igualdad?, ¿Qué es Roles de Género?,

¿Qué es el Lenguaje?, ¿Qué es el Lenguaje y Comunicación no “Sexista” ?, ¿Cuál es la

importancia del Lenguaje y Comunicación no “Sexista”? y para culminar se darán

ejemplos significativos acerca de la temática abordada.

Actividad 2.

Iniciaremos la temática a partir del video “Roles de Estereotipos” para aclarar

distintas ambigüedades respecto a la actividad 1, por lo cual el alumnado nos dará a

conocer sus puntos de vista y así, ver si cada termino quedo aclarado o dado el caso de que

se sigan presentando falencias reforzar en dichas temáticas.

Más adelante, para afianzar el conocimiento adquirido se realizará una dinámica

“Sopa de letras” donde el alumnado se formará en grupos de 5 a 6 personas máximo,

donde el objetivo es encontrar las palabras: infravalora, oculta, excluya, subordina,

discrimina a las mujeres, para así formar la frase su erradicación depende de todos y todas.

Con esta dinámica se pretende que el alumnado haga una reflexión acerca de lo que

pasa actualmente en la sociedad.

Actividad 3.

Para concluir la temática abordada, se realizará una actividad lúdica llamada

“pluzze de la igualdad” que consiste principalmente en:

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A cada grupo se le hace entrega de uno de los puzzles y una hoja. Su tarea

consistirá en colocar cada palabra con su definición y con su ejemplo.

Se corrige el puzzle, cada grupo va diciendo una palabra, la definición que cree y el

ejemplo. Los demás grupos muestran su acuerdo o desacuerdo. Tienen que llegar a un

acuerdo y modificar los puzzles cuando así lo decida el grupo.

El siguiente grupo hace lo mismo con la siguiente palabra y así sucesivamente. Es

importante que sean ellos/as mismas quienes se den cuenta de sus errores.

Cuando finalizan, el tutor/a observa el resultado en una de las mesas y dice si está

bien o si hay algún error, en cuyo caso puede dar la pista de si es un error en el concepto,

en el ejemplo, cuántos errores de concepto y de ejemplo tienen…

Así mismo al finalizar dicha actividad se realizarán una serie de preguntas con el

fin de aclarar sus falencias y ver si las perspectivas culturales, sociales han cambiado

durante la realización de la actividad o se mantiene igual.

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Marco teórico

Para poder comprender más a fondo lo que abarca el lenguaje y comunicación no

sexista se abordara en primera instancia conceptos básicos, que son de gran importancia

para un uso adecuado de las mismas; con la finalidad de afianzar esta temática.

Partiendo de lo anterior Según Barba (2016) el sexo es el conjunto de

características físicas, biológicas, anatómicas y fisiológicas de los seres humanos, que los

definen como hombre o mujer. El sexo viene determinado por la naturaleza, es una

construcción natural, con la que se nace.

Por lo cual el antropólogo John Money (1955), define “rol de género como los

comportamientos asignados socialmente a los hombres y a las mujeres”, Igualmente, el

psicólogo Robert Stoller en 1968, en sus estudios sobre los trastornos de la identidad

sexual, definió la “identidad de género” y concluyó que ésta no es determinada por el sexo

biológico, sino por el hecho de haber vivido desde el nacimiento las experiencias, ritos y

costumbres atribuidos a cierto género.

Por otra parte, Seyla Benhabib (2001) definió género como: una construcción

diferencial de los seres humanos en tipos femeninos y masculinos. El género es una

categoría relacional que busca explicar una construcción de un tipo diferencial entre los

seres humanos.”

En efecto podemos decir que genero hace referencia a una construcción que se va

modificando a través del tiempo, igualmente este cambio depende de la cultura,

costumbres y la época que estemos viviendo, por ejemplo, anteriormente las mujeres no

podían ejercer una carrera como lo es el derecho la medicina, tenían que estar en su hogar

haciendo actividades de casa, en la actualidad se ven mujeres abogadas medicas e

ingenieras.
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Por otro lado, debemos tener en cuenta el lenguaje que utilizamos a la hora de

referirnos al sexo masculino o femenino, lo cual refleja un cierto poder en la sociedad por

lo que se dan ciertas desigualdades entre hombres y mujeres.

Debido a esto debemos de hacer partícipe y modificar ciertos pensamientos que la

sociedad tiene respecto a lo que hace referencia a igualdad de género.

A partir de ello, Según la Unesco, la igualdad de género es “la igualdad de

derechos, responsabilidades y oportunidades de mujeres y hombres, y niñas y niños. La

igualdad no significa que las mujeres y los hombres sean lo mismo, sino que los derechos,

responsabilidades y oportunidades no dependen del sexo con el que nacieron. La igualdad

de género supone que se tengan en cuenta los intereses, las necesidades y las prioridades

tanto de las mujeres como de los hombres, reconociéndose la diversidad de los diferentes

grupos de mujeres y de hombres".

Por lo cual para lograr una buena igualdad de género debemos tener en cuenta en

que consiste la Equidad de género.

Esta, Se define como “la imparcialidad en el trato que reciben mujeres y hombres

de acuerdo con sus necesidades respectivas, ya sea con un trato igualitario o con uno

diferenciado pero que se considera equivalente en lo que se refiere a los derechos, los

beneficios, las obligaciones y las posibilidades. En el ámbito del desarrollo, un objetivo de

equidad de género a menudo requiere incorporar medidas encaminadas a compensar las

desventajas históricas y sociales que arrastran las mujeres".

A partir de ello se hace referencia a dos conceptos fundamentales el feminismo y el

machismo, donde el feminismo, según varias autoras que han propuesto diferentes

significados para este movimiento (para muchas de ellas) y actitud crítica frente

al patriarcado (para otras), una de las definiciones más aceptadas y completas es la de la

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catedrática catalana Victòria Sau i Sánchez donde define "El feminismo es un movimiento

social y político que se inicia formalmente a finales del siglo XVIII y que supone la toma

de conciencia de las mujeres como grupo o colectivo humano, de la opresión, dominación

y explotación de que han sido y son objeto por parte del colectivo de varones en el seno

del patriarcado bajo sus distintas fases históricas de modelo de producción, lo cual las

mueve a la acción para la liberación de su sexo con todas las transformaciones de la

sociedad que aquélla requiera".

Por su parte, Elizabeth Gross (1995) ahonda en los objetivos y características de la

teoría feminista, señalando que la meta de ésta teoría es desmantelar los discursos

patriarcales, para posicionarse con armas teóricas en la lucha por la autonomía; lucha que

demanda paradigmas y herramientas teóricas diferentes y una reconceptualización de todo

el sistema de conocimientos y métodos teóricos existentes

El machismo, De acuerdo al Diccionario de la Real Academia de la Lengua

Española es: “actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres” (RAE 1992:

910). Según esta definición sólo los hombres podrían ser considerados machistas. La

definición de machismo que propongo es un poco más amplia y entiendo por tal un

comportamiento en que las actitudes, acciones y discursos son coherentes con el sistema

sexo/género (S. s./g.); un sistema social en que hombres y mujeres forman dos grupos

desiguales. Cada grupo constituye un género y ambos están jerárquicamente organizados

de tal manera que los hombres son quienes detentan el poder y las mujeres son

subordinadas. Cada grupo constituye un género polar y complementario del otro y ambos

están jerárquicamente organizados de tal manera que los hombres son quienes detentan el

poder y las mujeres son subordinadas. Esta jerarquía es causa y consecuencia de la

valoración que se hace de las características asignadas a cada género y las capacidades que

estas confieren a cada uno.

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Por otro lado, Según La Doctora María Lameiras “el sexismo se define como una

actitud dirigida a las personas en virtud de su pertenencia a un determinado sexo biológico

en función del cual se asumen diferentes características y conductas” y el lenguaje es

considerado como una construcción social, lo que nos permite expresar nuestros

sentimientos, pensamientos.

Es decir que el lenguaje sexista es “el uso discriminatorio del lenguaje que se hace

por razón de sexo”, además la lingüista Eulalia Lledó considera “el lenguaje no es sexista

en sí mismo, sí no su utilización. Si se usa correctamente también puede contribuir a la

igualdad y a la visibilizarían de la mujer”

No obstante, existen palabras que son admitidas por la real academia española que

les da un cierto poder a los hombres y las mujeres de cierta manera se les niega, lo que se

busca es que haya una igualdad en el lenguaje sexista, para esto se deberá establecer un

lenguaje igualitario para empezar a romper todos estos estereotipos.

El uso del lenguaje es también fundamental, sobre todo en el caso de la

adolescencia, los cuales están en pleno proceso de “construcción de identidad sexual y de

género durante la infancia y la adolescencia, hay que tener en cuenta los diferentes

procesos biológicos, psicológicos y sociales, la forma en que interactúan y cómo

condicionan e influyen, en mayor o menor medida, en el desarrollo del género de chicos y

chicas” (Fuertes, 1996).

Según Bascón, Arias y De la Mata, 2013; Garaigordobil, 2012 “La adolescencia es

un período crucial para el establecimiento de relaciones de género, ya que en esta etapa se

produce una consolidación de las habilidades sociales, la expansión de relaciones entre

iguales, el fraguado de nuevas redes sociales y la constitución de grupos y parejas

sentimentales.”
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En un campaña del Centro de Estudios sobre la Mujer de la Universidad de

Alicante que está trabajando desde comienzos del presente curso académico 2007/08, se

incide en la importancia del lenguaje como herramienta para la comunicación y

transmisión de la cultura, favoreciendo el uso del lenguaje no sexista como instrumento

fundamental para alcanzar una situación de igualdad real y efectiva entre mujeres y

hombres, más acorde con la nueva realidad social y legal en la que nos encontramos.

En el Encuentro Mundial "La Comunicación como fuente de poder para las

Mujeres" de Bangkok (1994), en el Simposio Internacional sobre Mujeres y Medios de

Comunicación de Toronto (1995), así como en múltiples y diversos foros a nivel local,

regional, y nacional las mujeres han lanzado la consigna de que no se puede tolerar ya más

una comunicación que sostenga un sistema opresor de las mujeres. Se exige la eliminación

de los estereotipos sexuales, se exige presencia equitativa en los medios, se exige no sólo

que haya mujeres en los medios, sino que hombres y mujeres tengan conciencia y

compromiso con la causa femenina. Sencillamente se exige igualdad en los medios de

comunicación.
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Cronograma De Actividades

FEBRERO
ACTIVIDADES Semanas S4 S5
Día 20 27
1. Inicio del trabajo
2. Asignación del Tema correspondiente
MARZO
Semanas S1 S2 S3 S4 S5
Día 1-2 6-7 15- 20 29-
16 30
3. Avance del Tema correspondido “Lenguaje y comunicación no
. sexista”
4. Planeación del tema correspondido
5. Revisión del tema correspondido
6. Semana Santa
ABRIL
Semanas S1 S2 S3 S4
Día 3-6 11- 20- 23-
14 21 24-
28
7. Corrección en el trabajo
8. Organización del marco teórico.
9. Planeación de la temática a realizar en la institución
10. Planeación de actividades en la institución.
11. Realización de la actividad en la institución.
12. Realización de logros e impactos
13. Realización de conclusiones.
14. Revisión Final del trabajo
15. Entrega de trabajo

Logros

Los principales logros obtenidos a partir de la temática abordada (lenguaje y

comunicación no sexista) fueron el aclarar distintas ambigüedades que surgieron antes y

durante la exposición de la temática, permitiendo así una participación activa de la

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población estudiantil como de las expositoras, debatiendo el ¿Porque? ¿Para qué?

Ejemplos e importancia del lenguaje y comunicación "no" sexista en la sociedad o en los

distintos ámbitos en los cuales se presente dicha problemática. A través de distintas

dinámicas, se fomentó el buen uso del lenguaje y comunicación hacia hombres y mujeres,

con el objetivo de cambiar esa perspectiva errónea que muchos adaptaron o iban

adoptando en los diferentes ámbitos de los cuales son partícipes, logrando un buen trabajo

en equipo, compañerismo, igualdad de oportunidades durante la ejecución de las

actividades pedagógicas realizadas en el aula de clase.

Impactos

Por consiguiente, el impacto fue positivo debido a que logramos la correcta

ejecución de cada temática y dinámica propuesta, reforzando los conocimientos adquiridos

por parte de la población estudiantil. A través de espacios donde cada infante aprendiera
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mediante actividades e incluso video-foros, la importancia de la simbolización de cada

hombre y mujer dentro la sociedad. A partir de esto, se dio un breve espacio donde cada

uno de ellos podría expresar sus ideas, pensamientos y perspectivas para mejorar esta

problemática que desde ya se ve reflejada en la población actual, generando un cambio

positivo en su formación académica e integral a corto, mediano y largo plazo.

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Anexos

Folleto:
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Pluze:

ESTEREOTIPO
SEXO GÉNERO MACHISMO
DE GÉNERO

ROLES DE
FEMINIIS HEMBRIS IGUALDAD
GÉNERO
MO MO
Características biológicas y sexuales Características, oportunidades y
con las que nacemos. expecta- tivas que la sociedad asigna a
las personas basándose en su sexo.
Está determinado genéticamente.
Varía de un grupo social a otro y de
Coincide en todo lugar, tiempo y una época a otra.
cultura.

Aquello que la sociedad espera de una

persona por el hecho de ser hombre o
mujer. Son como etiquetas que nos Actitud de prepotencia de los
ponen al nacer. hombres respecto de las
mujeres.

Ideología que defiende que las mujeres

deben tener los mismos derechos que los Actitud de prepotencia de las
hombres. mujeres respecto a los
hombres.

Pensamiento que defiende que todas las Papeles y funciones que la sociedad
personas tienen el mismo derecho a que asigna a los hombres y mujeres en
se respeten sus diferencias función de su género. Varían según la
época y la cultura.

Las mujeres son capaces de gestar y dar Los hombres son los responsables de que a
a luz. Los hombres no pueden. su familia no le falte de nada.

Las mujeres son sensibles y los Prefiero ser mandada por un hombre
hombres son valientes. que por una mujer

Mientras tú bañas al niño, yo recojo la No le pidas que piense, es un hombre.

coci- na.
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Hombres y mujeres tienen el mismo Las mujeres se encargan de limpiar la casa

derecho para llorar cuando lo y los hombres de los arreglos.
necesitan.
Sopa de letras

Fotografias
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Conclusiones

El lenguaje y comunicación en general, no refiere a ser sexista, debido a que

emplea una caracterización referente a masculino y femenino, de abstractos, de genéricos

y de múltiples recursos para una adecuada simbolización de todas las personas, sin

embargo, las mismas son las encargadas de emplear un uso inadecuado del lenguaje

convirtiéndolo en sexista o no sexista. A partir de esto, se hace necesaria la utilización

adecuada del lenguaje, debido a que fomenta una transformación social cambiante que le

otorga el espacio necesario a un hombre y una mujer para un desarrollo de sus

capacidades, esfuerzos e incluso aptitudes.

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