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AÑO

Secuencia
5to Año 1er TRIMESTRE * 2017
Didáctica N° 1
Espacio Curricular FÍSICA
Tema: <MOVIMIENTO DE UN CUERPO>
Prof. Abel Gómez
Docente/s: Tiempo: 3 clases
Prof. Sergio De Michele
Videos : 1 Anexos –Software 1
*En la Orientación en Ciencias Naturales se debería adelantar el tratamiento de esta Sec.

OBJETIVOS: A través del desarrollo de esta primera secuencia didáctica

se procura poner en juego situaciones que permitan a los alumnos:

• Poner a prueba ideas previas referidas a los contenidos específicos

vinculados a la idea de MOVIMIENTO.
 Introducirse en el estudio de fenómenos asociados a dicha idea,
poniendo en juego conceptos como los de desplazamiento, trayectoria,
distancia y tiempo.
• Vincular los contenidos escolares con problemáticas y fenómenos de la cotidianeidad,
desarrollando simples prácticas argumentativas.
• Desplegar diferentes habilidades como la de realizar descripciones sencillas y utilizar
modelos esquemáticos para caracterizar una situación.
 Verificar la existencia de distintos marcos de la realidad desde los cuales hablamos de
“movimiento”

INTRODUCCIÓN
En esta primera clase hablaremos de MOVIMIENTO. Necesitamos ponernos de acuerdo, en
principio, en algunos conceptos básicos asociados a esta idea. Si bien estamos seguros que saben
mucho sobre el tema e identifican claramente cuándo un objeto se mueve y cuándo no, vamos a
realizar un esfuerzo inicial en definir con precisión ciertas cosas y utilizar las palabras adecuadas
para cada situación. Es por eso que, les proponemos una primera actividad que ponga en juego
las siguientes ideas: POSICIÓN, TRAYECTORIA y MOVIMIENTO.

DESARROLLO

ACTIVIDAD Nº 1 - GRUPAL

 Arriesgar una primera idea sobre los conceptos “POSICIÓN, MOVIMIENTO y

TRAYECTORIA”.

POSICIÓN:…………………….………………………………………………………….
TRAYECTORIA:………………….……………………………………………………….
MOVIMIENTO:………………….………………………………………………………..
 Realizar una búsqueda bibliográfica (o consulta web), de tal manera de confirmar o en todo
caso mejorar las ideas previas.
 Consensuar ideas con el grupo de compañeros y dejar registrado en la carpeta las definiciones
definitivas.

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¡Ahora…también en la FÍSICA, todo depende del punto de vista!

Desde el punto de vista del búho, del murciélago, del bohemio

y del ladrón, el crepúsculo es la hora del desayuno.

La lluvia es una maldición para el turista y una buena noticia para el campesino.

Desde el punto de vista del nativo, el pintoresco es el turista.

Desde el punto de vista de los indios de las islas del mar Caribe,
Cristóbal Colón, con su sombrero de plumas y su capa de terciopelo
rojo, era un papagayo de dimensiones jamás vistas.

Patas arriba: la escuela del mundo al revés, escrito por Eduardo Galeano

¿Por qué hacemos esta aclaración?

Analicemos un poco más las cosas. Un cuerpo (avión, auto,

persona, pájaro, etc.) se mueve cuando varía su posición
con respecto a otros puntos que se consideran fijos. Estos
puntos fijos constituyen un sistema de referencia. Por
ejemplo, una persona que viaja sentada en tren, está
quieta (en reposo) con respecto a una persona que esté
sentada al lado y que tomamos como referencia, pero está
en movimiento para alguien que los ve pasar,
cómodamente sentado en un banco de la estación.

Es decir, la misma situación, vista desde dos lugares

distintos (dos sistemas de referencias distintos), nos lleva a
pensar en movimiento o reposo, por lo que es necesario
introducir la importante idea de “relatividad del
movimiento”.

En síntesis, cuando hablamos de movimiento es necesario aclarar el sistema de referencia que

estamos tomando como base para el análisis y permitirnos pensar que, todo dependerá del
punto de vista… y ¡aquí está la conexión con nuestro amigo Galeano!

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ACTIVIDAD Nº 2 - INDIVIDUAL

 Analizar el movimiento de una persona que viaja en un automóvil que se desplaza por una
ruta a una velocidad de 80 Km/h visto desde:

a) Un acompañante que viaje en el mismo auto.

b) Otra persona que viaja en la misma dirección y sentido, 100 metros por delante y a una
velocidad de 100 Km/h
c) Un automovilista que viaja en igual dirección pero distinto sentido, a una velocidad de 40
Km/h.
d) Una persona que mira todo desde el costado de la ruta.

Sugerimos hacer una representación gráfica que dé cuenta de la situación

Creemos que si las ideas de POSICIÓN, MOVIMIENTO Y TRAYECTORIA están

claras, ya podemos comenzar a analizar los distintos tipos de movimientos que
estudiaremos próximamente. Antes de eso los invitamos a ver la siguiente
curiosidad.

Los distintos tipos de movimientos se suelen clasificar según la trayectoria que recorre el
cuerpo o el comportamiento de la velocidad. Veamos algunos ejemplos sencillos.

ACTIVIDAD Nº 3 – 1era Parte - GRUPAL

En cada uno de los siguientes fenómenos clasificar el movimiento según su trayectoria,

utilizando las categorías de: rectilínea, circular, errática (caótica), ondulatoria y parabólica:

Sería interesante que sinteticen esta clasificación mediante el uso de algún tipo de
esquema adecuado (cuadro sinóptico, diagrama de árbol, etc.).

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Como verán, hablando en términos de trayectorias, los movimientos pueden clasificarse, entonces,
de la siguiente manera:

Uds. pueden hacer este tipo de esquemas con la misma calidad de

presentación. En las netbooks del programa Conectar-Igualdad tienen
muy buen software para realizarlos, por ejemplo el C - Map Tools. No
dejen de intentarlo!!!

HECHEN UN VISTAZO A ESTE MOVIMIENTO TAN ESTÁTICO!!!

¡Si hubo una primera parte es que habrá una segunda!!!

ACTIVIDAD Nº 3 – 2da Parte - GRUPAL

1. Aparece en el esquema anterior la posibilidad de pensar en trayectorias elípticas. ¿Se les

ocurren algunos ejemplos?

2. Agregar un ejemplo más para cada tipo de trayectoria.

3. En aplicaciones cotidianas es posible identificar distintos tipos de TRANSFORMACIONES DE

MOVIMIENTO. Observar el siguiente video completar la siguiente tabla, indicando el
nombre del mecanismo de transformación y la transformación que produce.

Transformaciones de movimiento.

MECANISMO DE TIPO TIPO TRANSFORMACIÓN APLICACIONES

TRANSFORMACIÓN MOVIMIENTO MOVIMIENTO GENERADA PRÁCTICAS
DE ENTRADA DE SALIDA

Otra manera habitual de clasificar los movimientos tiene que ver con la VELOCIDAD con que se
los realiza. Pero … ¿Qué es la velocidad? Es la relación entre la distancia que se recorre y el

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tiempo que se emplea en hacerlo. En otras palabras es la distancia que se recorre en cada unidad
de tiempo. Por ejemplo:

 Si para recorrer, corriendo, una cuadra, que tiene 100 metros empleo 10 segundos,
significa que en cada segundo fui recorriendo 10 metros, entonces la velocidad es de 10
metros en cada segundo (se dice así: 10 metros por segundo, se escribe v= 10m/s).
 Volviendo entonces a nuestra idea de clasificar los movimientos según la velocidad,
podemos decir que:

1. Si la velocidad no cambia, o sea que a medida que transcurre el tiempo permanece

constante, el movimiento es uniforme. Por Ejemplo, la velocidad de la luz es constante
y vale 300.000Km/seg. en cambio el sonido, en el aire, se mueve a razón de 330 m/seg.

2. Si hay cambios de velocidad a lo largo de cierto tiempo, es decir que hay aceleración, el
movimiento es variado. Por ejemplo, un auto que viene marchando y frena, una piedra
lanzada verticalmente hacia arriba, un auto que acelera.

Combinando los criterios de TRAYECTORIA y de VELOCIDAD, pueden darse las siguientes

posibilidades:

a) MOV. RECTILINEO UNIFORME b) MOV. RECTILINEO VARIADO

c) MOV. CURVILINEO UNIFORME d) MOV. CURVILINEO VARIADO

Con los erráticos todo es más complejo.

Para “comenzar a cerrar” esta primer clase nos parece oportuno desarrollar un par de actividades
que nos permitan revisar y profundizar lo que hemos estado trabajando, hasta ahora.

ACTIVIDAD Nº4 - INDIVIDUAL

En cada caso, elegir sólo una sola de las siguientes opciones como (sólo una es VERDADERA)

1. Un señor, sentado en la cubierta de un barco que se aleja del puerto:

a) está en reposo con respecto al barco, pero se mueve con respecto a la Tierra.
b) está absolutamente en reposo por permanecer sentado.
c) está moviéndose con respecto a cualquier sistema de referencia.
d) tiene un movimiento relativo con respecto al barco y otro absoluto con respecto a la
Tierra.

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

a) La trayectoria de un atleta que recorre los cien metros llanos es rectilínea.
b) La trayectoria de la luz en el aire es rectilínea.
c) La trayectoria de la Luna alrededor de la Tierra es rectilínea.
d) La trayectoria de un cuerpo que cae verticalmente es rectilínea.

3. La luz se propaga en el aire con movimiento uniforme, porque

a) Su velocidad es muy grande en el aire y menor en otros medios;
b) Su velocidad se mide muy difícilmente en el aire;
c) Su velocidad es constante en el aire;
d) Su velocidad aumenta con el tiempo.

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4. Entre los siguientes movimientos, elegí el que sea uniforme, explicando brevemente cada
decisión.
a) La propagación del sonido en el aire.
b) La caída libre de un cuerpo.
c) El movimiento de un proyectil lanzado por un cañón.
d) El movimiento de un tren en la fase de frenado al llegar a la estación.

Y… ahora sí, y ya con carácter definitivo, les pedimos que desarrollen la última actividad
de esta clase.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

INDIVIDUAL O GRUPO PEQUEÑO (NO MÁS DE 3 ALUMNOS)

Esta actividad tiene como objetivo el sintetizar de una u otra manera, todo lo que
hemos trabajado hasta el momento. Es una actividad de carácter
obligatorio y debe ser desarrollada y, de ser posible, enviada a los
profesores de Física a través de algún medio más o menos virtual. Si
no existe esta posibilidad, será revisada y corregida en alguna de las itinerancias.

 Realizar una red conceptual que dé cuenta de todos los contenidos

trabajados en esta 1er Clase. Sugerimos hacer uso del C.MAPS para hacer esta
presentación.

Bueno… por ser la primera Secuencia Didáctica de Física creemos que es

suficiente. Los esperamos en la próxima Secuencia, la Nro. 2, en la que
abordaremos, ya más en profundidad, un tipo de movimiento específico; el
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME (MRU).

BIBLIOGRAFÍA / RECURSOS TICS.

 Software : CMAP TOOLS / PROCESADOR DE TEXTOS

 https://www.youtube.com/watch?v=BNEI9wop1KM
 http://www.misrespuestas.com/que-es-una-ilusion-optica.html

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DIAGRAMA DE ARBOL

Se trata de un modelo de representación gráfica donde a partir de un título, o

categoría general, se comienza un ejercicio de clasificación en subcategorías o
niveles y este proceso se repite con cada uno de estos niveles. Cada uno de los
puntos donde se producen las ramificaciones se denominan NODOS o VÉRTICES.
Habitualmente no hay conexión alguna entre los vértices de distintas ramas. De
haberla el diagrama comienza a adoptar la forma de una red, donde lo primordial es
el grado de interconexión entre los nodos.

CUADRO SINÓPTICO

Se lo conoce también como síntesis de cuadro. Se trata de una forma de expresión

visual de ideas o textos que comunican la estructura lógica de una determinada
información. Los cuadros sinópticos proporcionan una estructura global coherente
de una temática y sus múltiples relaciones. Suelen presentarse por medio de llaves
y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a
manera de tablas sencillas. Para la fácil redacción de un cuadro sinóptico se pueden
dividir subtemas y describir éstos dentro de subllaves o dentro de subdivisiones
según como lo estemos formando, es de fácil comprensión ya que se puede formar
con palabras claves o a su vez con conceptos cortos.

Resumido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico

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MOVIMIENTO Y ARTE

En la pintura el movimiento se logra por medio de efectos ópticos. Las líneas

onduladas y combinaciones de formas geométricas de colores brillantes y
contrastantes generan patrones de variación de imágenes inesperados que
desorientan el ojo y producen una impresión de vibración, de movimiento.

La noche estrellada. Vincent Van Gogh

En el cielo, nubes y estrellas con movimiento giratorio llama la atención

inmediatamente. El cielo mantiene la sensación de movimiento en los ojos
de los observadores.

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Cría de Caballos. Leonardo Da Vinci

Vemos el esfuerzo de Leonardo por sugerir movimiento en este hermoso

animal y para ello deja entrever la transición de las patas en distintas
posiciones. Unas pocas y simples líneas le bastan al genio para dar la idea de
dinamismo.

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¿SE MUEVE O NO SE MUEVE?

ILUSIÓN ÓPTICA

Las ilusiones ópticas son imágenes que tergiversan la realidad captada por el ojo. Es lo que
capta el cerebro de una imagen, cuando por algún fenómeno óptico la imagen captada no
corresponde a la realidad objetiva observada.
Ahora bien, ¿es esta información un reflejo fidedigno de la realidad? Las ilusiones ópticas
son un claro ejemplo de que muchas veces los sentidos engañan, en este caso el sentido de
la vista.
La información llega al ojo y atraviesa todos sus medios transparentes (la córnea, humor
acuoso y la apertura en el iris) hasta llegar al medio cristalino. La pupila regula la cantidad
de luz que ingresa al ojo y el cristalino enfoca las imágenes. Luego de esto, la luz llega al
humor y finalmente a la retina del ojo. En la retina se encuentran los conos y, ambas
células sensibles a la luz. Por un lado los conos encargados de la visión en colores, y los
bastones de la visión en tonos grises. La imagen es transmitida como información por el
nervio óptico al cerebro, específicamente a la corteza visual. Muchas veces ocurre que la
información que llega al cerebro no es una verdadera interpretación fidedigna de la
realidad, es decir, la percepción es errónea. Este fenómeno es a lo que se llama ilusión
óptica.
Una ilusión óptica es de carácter fisiológico o cognitivo, no están sujetas a la voluntad, y
pueden variar entre personas. A algunas se les puede presentar la realidad tal cual es, y a
otras tergiversadas. Esto puede depender de un daltonismo, astigmatismo, compimetría,
etc.
Fragmentos extraídos de: http://www.misrespuestas.com/que-es-una-ilusion-optica.html

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