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UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N°

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”

Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015

¡Conocimiento para la vida!

MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida!   PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
 

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

 

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

 

Proceso:

 

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 

Ing. Alexandra Flores

 

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

 

16 - 21 Segundo EBG elemental

 

Único

 

No. de Períodos

 

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

   

Dominio de aprendizajes a lograrse

Número y nombre

Saberes y conocimientos

   

Objetivo del círculo

 

UNIDAD 20

Circulo 1:

Utilización de objetos de su entorno para interpretar música popular de su comunidad o nacionalidad.

 

Aprender sobre la importancia de las relaciones cósmico vivenciales en la época de las cosecha en el entorno natural del estudiante y culmina con los conocimientos que se ofrece desde otras fuentes; fortaleciendo de esta manera el vínculo con su cultura.

DD.ECA.EIB.20.1.6.

 

“ÉPOCA DE

“COSECHA DE

Interpreta la música de los pueblos y nacionalidades.

 

COSECHA”

FRUTOS

 

TIERNOS”

 

ECA.2.2.12.

 

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Realizar la siguiente lectura sobre las interpretaciones musicales de nuestro entorno sonidos básicos para su desarrollo intelectual en el siguiente link:

Cuadernos, lápiz, plantas y animales del entorno para escuchar la melodia

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6308.pdf

 

1. DOMINIO

 

Problematización

Realizar el siguiente cuestionario: ¿Qué significado tiene la música popular? ¿Qué beneficios tiene la música en los niños? ¿Qué importancia tiene la música para los niños? ¿Qué es lo más importante de la música? ¿Cuáles son los instrumentos utilizados en la música popular? ¿Qué es la música culta y popular? ¿Qué es lo más importante de la música? ¿Cuáles son los beneficios de la música? ¿Cuáles son los géneros musicales? ¿Cuáles son los diferentes tipos de música? ¿Cuáles son los principales estilos musicales? ¿Cuál son los elementos de la música?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

Desarrollo de

Cantar la canción: sol solecito y mariposita con movimientos corporales y mímicos para identificar cada frase que mencionamos en la canción

Infocus, parlantes, laptopo, dibujos relacionados al tema.

 

Contenidos.

Verificación

Poner atención al maestro y las imagen proyectadas y observar los movimientos que ejecuta la música si es suave o es rápida.

Imágenes, infocus, etc.

 

Conclusión

Escuchar diferentes tipos de música y clasificarlas de acuerdo al género que el estudiante pueda ejecutar movimientos corporales y concentración de la misma

Musicas infantiles, rondas, etc

2.

APLICACIÓN

 

Elaborar instrumentos musicales con material reciclado y con material del medio ambiente por ejemplo: granos de maíz, pepas de eucalipto, etc.

Plantas, cuaderno, lápiz, borrador, etc.

3.

CREACIÓN

 

Sacar moldes de algunos instrumentos musicales, por ejemplo: carton podemos hacer una guitarra, con los vasos de plástico y de metal podemos hacer maracas. etc

Lápices, hojas de papel blanco, marcadores, hojas, cartón, latas, etc.

4.

SOCIALIZACIÓN

 

Reutilizar el material reciclado dar un nuevo uso y valor agregado del mismo ya que fomentamos a la reducción de la contaminación y uso de material de plástico y la vez se estimula al niño y al propio maestro actuar con dinamismo, libertad, iniciativa y creatividad. Además podemos utilizar estos instrumentos para cantar las canciones preferidas de los niños y niñas

utilizar estos instrumentos para cantar las canciones preferidas de los niños y niñas Papelotes, marcadores, imágenes,

Papelotes,

marcadores,

imágenes,

 

pinturas, etc.

 

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

 

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

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Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015

¡Conocimiento para la vida!

MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida!   PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
 

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

 

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

 

Proceso:

 

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 

Ing. Alexandra Flores

 

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

 

16 - 21 Segundo EBG elemental

 

Único

 

No. de Períodos

   

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

Número y nombre

Saberes y conocimientos

 

Objetivo del círculo

 

UNIDAD 20

Circulo 2: “RITOS DURANTE LA COSECHA”

A través de los sentidos explorar las cualidades de los elementos del medio natural y utilizarlos para la creación de objetos sonoros. ECA.2.1.9.,

ECA.2.1.8.

Aprender sobre la importancia de las relaciones cósmico vivenciales en la época de las cosecha en el entorno natural del estudiante y culmina con los conocimientos que se ofrece desde otras fuentes; fortaleciendo de esta manera el vínculo con su cultura.

D.ECA.EIB.20.2.6. Explora mediante los sentidos los elementos del entorno natural para representar gráficamente mediante diversas expresiones artísticas.

“ÉPOCA DE

COSECHA”

   

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Realizar la siguiente lectura sobre las interpretaciones musicales de nuestro entorno sonidos básicos del medio ambiente mediante el siguiente link:

Cuadernos, lápiz, plantas y animales del entorno.

https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000690.pdf

 

1. DOMINIO

 

Problematización

Ejecutar las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los elementos que conforman el medio ambiente? ¿Cuáles son los componentes del medio natural? ¿Qué es el ambiente para los niños? ¿Qué podemos hacer los niños para cuidar el medio ambiente? ¿Qué es explorar con los niños? ¿Cuáles son los componentes ambientales? ¿Qué es el medio ambiente y cuáles son sus componentes? ¿Cuáles son los factores del medio ambiente? ¿Qué se puede hacer para cuidar el medio ambiente? ¿Cuál es la importancia del medio ambiente? ¿Cuál es el medio natural? ¿Qué se puede hacer para proteger el medio ambiente?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

 

Escuchar los sonidos que realiza los elementos del medio ambiente por ejemplo: silbido de los pájaros, el aullidos de los lobos, el croar de los sapos y ranas, el soplo que hace el viento en el carrizo, etc.

Desarrollo de

Contenidos.

   

Imitar los sonidos que realiza la madre naturaleza mediante movimiento corporal como por ejemplo: silbidos, golpe de palmas, etc.

https://www.educ.ar/recursos/9058

Verificación

1/caracteristicas-y-usos-de-los-

 

materiales

 
 

Observar y dibujar los tipos de instrumentos musicales para reproducir los sonidos del medio ambiente para conocer mas de los sonidos.

https://isabelagomez.wordpress.com/2

014/04/16/creacion-de-instrumentos-

Conclusión

 

musicales-con-elementos-naturales-

yo-reciclables/

 

2.

APLICACIÓN

 

Elaborar instrumentos musicales con material reciclado de acuerdo a las indicaciones como la elaboración de instrumentos básicos para la creación de músicas.

Plantas, cuaderno, lápiz, borrador, etc.

3.

CREACIÓN

 

Crear instrumentos material reciclaje para crear músicas naturales con la utilización de los cascos de oveja, palo de lluvia para crear sonidos semejantes a los del medio ambiente.

tubos de papel higiénico, palillos, cinta, semillas, cañas o sorbetes, trozo de cartón, pegamento.

 

Organizar una banda sonora con los diferentes instrumentos musicales de acuerdo al sonido suave y fuerte, proporciona una gran estimulación musical

Papelotes,

marcadores,

imágenes,

pinturas, etc.

 

4.

SOCIALIZACIÓN

para grandes y pequeños, se divierten, aprenden y adquieren diferentes habilidades a partir de la música, crear sus propios instrumentos les abrirá la puerta a un nuevo mundo de sensaciones sonora

 

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

 

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

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¡Conocimiento para la vida!

MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida!   PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
 

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

 

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

 

Área/Asignatura:

 

Proceso:

 

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 

Ing. Alexandra Flores

   

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

 

16 - 21 Segundo EBG elemental

Único

 

No. de Períodos

   

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

 

Número y nombre

Saberes y conocimientos

 

Objetivo del círculo

 

UNIDAD 20

 

Circulo 3 :

Movimientos corporales en respuesta a estímulos diversos. ECA.2.1.3.,

Aprender sobre la importancia de las relaciones cósmico vivenciales en la época de las cosecha en el entorno natural del estudiante y culmina con los conocimientos que se ofrece desde otras fuentes; fortaleciendo de esta manera el vínculo con su cultura.

D.ECA.EIB.20.3.8.

 

“ÉPOCA DE

“SELECCIÓN

Reflexiona sobre los resultados obtenidos al representar movimientos corporales en respuesta a diversos estímulos que se producen al:

silbar, zapatear, aplaudir, cantar, imitar con mímicas.

COSECHA”

DE

 

PRODUCTOS”

ECA.2.1.6.

 
   

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Realizar la siguiente lectura sobre las interpretaciones musicales de nuestro entorno sonidos básicos del medio ambiente mediante el siguiente link:

Cuadernos, lápiz, plantas y animales del entorno.

https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000690.pdf

 

Problematización

Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué son movimientos corporales con música? ¿Cuáles son los movimientos corporales? ¿Qué es el estímulo y la respuesta? ¿Qué sistema ayuda a mover las distintas partes del cuerpo? ¿Qué son los movimientos corporales y gesticulación? ¿Qué es el movimiento corporal humano? ¿Qué es la kinésica? ¿Qué es la Prosémica en la comunicación? ¿Qué es un lenguaje corporal? ¿Qué es un estímulo? ¿Qué es

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

la

respuesta en biología? ¿Cuáles son los estímulos internos y externos? ¿Qué

1. DOMINIO

 

es el lenguaje corporal y ejemplos? ¿Qué es la expresión corporal en la danza? ¿Qué es la expresión corporal en educación física?

Desarrollo de

 

Leer el siguiente lectura: Doña Semana y Cada mañanita para reforzar la lectura de los niños.

EXPRESION_CORPORAL

MUSIC

Contenidos.

AY_MOVIMIENTO.pdf

 

Cantar las siguientes canciones: Doña Semana tiene siete hijitas, la mitad blancas, la mitad negritas. Lunes y martes, Miércoles y jueves Viernes y sábado

 

https://www.educ.ar/recursos/9058

1/caracteristicas-y-usos-de-los-

 

Verificación

 

materiales

 
 

y

Domingo al fin,

   

que nunca trabaja

y

es un bailarín.

 

Repetir la canción una y otra vez esto ayuda a la concentración de los estudiantes y hacer correctamente la coordinación de movimientos corporales de acuerdo a la música.

http://www.waece.org/biblioweb07/pd

Conclusión

 

fs/d275.pdf

 

2. APLICACIÓN

 

Cantar las canciones para luego ejecutar con movimientos corporales para interpretar la música.

Plantas, cuaderno, lápiz, borrador, etc.

3. CREACIÓN

 

Organizar equipos de trabajo para que puedan cantar y otro equipo pueda ejecutar movimientos corporales.

Colorrojo y color azul, papel, lápiz, cuaderno

|4. SOCIALIZACIÓN

Emprender nuevas técnicas de participación mediante la formación de equipos de trabajo para que puedan ejercer el compañerismo y el trabajo en equipo mediante dinámicas y músicas.

Papelotes, marcadores, imágenes, pinturas, etc.

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

 

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

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¡Conocimiento para la vida!

MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida!   PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD
 

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

 

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

 

Proceso:

 

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 

Ing. Alexandra Flores

 

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

 

16 - 21 Segundo EBG elemental

Único

 

No. de Períodos

   

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

 

Número y nombre

Saberes y conocimientos

 

Objetivo del círculo

 

UNIDAD 20

 

Circulo 4 :

Coreografías a partir de la improvisación de movimientos con música, (audio y video). ECA.2.2.3.

Aprender sobre la importancia de las relaciones cósmico vivenciales en la época de las cosecha en el entorno natural del estudiante y culmina con los conocimientos que se ofrece desde otras fuentes; fortaleciendo de esta manera el vínculo con su cultura.

D.ECA.EIB.20.4.7. Explora las diferentes posibilidades de interacción colectiva en la danza, música y teatro para representar la identidad de su nacionalidad.

“ÉPOCA DE

“ANIMALES

COSECHA”

QUE AYUDAN

 

EN LA

 

COSECHA”

 

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Realizar la siguiente lectura sobre las interpretaciones musicales de nuestro entorno sonidos básicos de músicas mediante el siguiente link:

Cuadernos, lápiz, plantas y animales del entorno.

https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000690.pdf

 

1. DOMINIO

 

Problematización

Realizar el siguiente cuestionario ¿Que estimula la improvisación? ¿Qué es la improvisación en la danza? ¿Qué es la idea Coreográfica? ¿Qué es la improvisación colectiva? ¿Qué es la improvisación en el teatro? ¿Qué es la improvisación en la música? ¿Qué es una creación colectiva? ¿Qué es una improvisación dramática colectiva? ¿Cuáles son los métodos de creación colectiva en el teatro? ¿Qué es la cuarta pared en el teatro? ¿Qué es la coreografía? ¿Qué es el diseño coreográfico? ¿Qué es una coreografía y en qué consiste? ¿Qué es el teatro interactivo?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

 

Conocer y apreciar el propio cuerpo, favoreciendo el desarrollo personal mediante la adopción de conductas que incidan positivamente en la salud y el bienestar, la adquisición de hábitos de higiene, y la actividad y estimulación corporal

Google

view

image

button

visible

Desarrollo de

 

again: https://goo.gl/DYGbub

Contenidos.

 
   

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo y comprender mensajes sencillos expresados de este modo realizando escenificaciones de historias sencillas utilizando el movimiento y la música

https://www.educ.ar/recursos/9058

Verificación

 

1/caracteristicas-y-usos-de-los-

materiales

 
 

Adquirir las habilidades que le permitan tomar decisiones, colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, actuar con responsabilidad y desenvolverse con autonomía en los ámbitos familiar, escolar y social.

https://luciareula.com/danza-

 

Conclusión

improvisacion/

 
 

Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos

EJERCICIOS BASICOS PARA LA COREOGRAFIA BASICA.

2.

APLICACIÓN

 

adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos, previa valoración de sus posibilidades

 

Aplicar las habilidades básicas a las diferentes situaciones de actividad física mejorando los movimientos ya conocidos mediante el baile creando secuencias

BAILE, ESTUDIANTES, ETC

 

3.

CREACIÓN

 

de movimiento combinando desplazamientos, saltos y giros sobre frases rítmicas con un mínimo equilibrio

 
   

Reconocer e interpretar los gestos codificados y expresiones habitualmente utilizados

Papelotes,

marcadores,

imágenes,

pinturas, etc.

 

Experimentar las posibilidades del movimiento expresivo y de su

 

4.

SOCIALIZACIÓN

 

relación con el ritmo.

 
 

Al final de la clase, cada grupo presentará sus coreografías realizadas en clases, con una pequeña ponderación para la evaluación final.

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

 

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”

Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015

DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida! PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS

¡Conocimiento para la vida!

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

 

Proceso:

 

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 

Ing. Alexandra Flores

 

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

 

22-27 Tercero EBG elemental

 

Único

 

No. de Períodos

   

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

 

Número y nombre

Saberes y conocimientos

 

Objetivo del círculo

 

UNIDAD 26

 

Circulo 1:

 

Representación de artesanías con materiales del medio y adquiridos. ECA.2.3.2.,

Fomentar la práctica de las relaciones hombre naturaleza desde la cosmovisión propia de la nacionalidad y su comparación con otras prácticas, para propiciar la conservación y protección de la naturaleza.

D.ECA.EIB.26.1.8. Indaga y representa manillas, collares, aretes utilizando materiales de medio y/o adquiridos, valorando la artesanía de su comunidad.

 

“LA VIDA

“DERECHOS DE

 

ARMÓNICA

LA

 

CON LA

NATURALEZA”

ECA.2.3.8.

 

NATURALEZA”

   

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Realizar la siguiente lectura sobre las artesanías que ejecuta en nuestro medio mediante dibujos o imagenes

Cuadernos, lápiz.

 

Problematización

Realizar el siguiente cuestionario:¿Cuáles son los tipos de artesanía? ¿Cuáles son las técnicas de la artesanía? ¿Qué es la artesanía?¿Cuáles son los productos artesanales? ¿Cuáles son las características de los productos artesanales? ¿Qué es un proceso artesanal y un ejemplo? ¿Cuáles son los proyectos artesanales? ¿Cuáles son los productos de la industria? ¿Cuál es el proceso de la artesanía? ¿Qué es un proceso industrial ejemplos? ¿Qué es la industria ejemplos? ¿Cuáles son los productos artesanales e industriales? ¿Qué es una técnica artesanal? ¿Qué es la técnica en la industria?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

1. DOMINIO

     

Lograr en los estudiantes que adquieran habilidades hacia sus propias creaciones y les sirva de herramientas para su propia vida.

http://connectaschool.org/sites/default

Desarrollo de

 

/files/C_U1_Produccion%20Artesanal

Contenidos.

Organizar una lluvia de ideas sobre el significado de artesanías y manualidades.

.pdf

     

Sensibilizar a los niños y niñas sobre el cuidado de la naturaleza mediante manualidades con material reciclado.

Disfrutar del trabajo manual y de sus expresiones artísticas.

https://www.educ.ar/recursos/905

Verificación

 

81/caracteristicas-y-usos-de-los-

materiales

 

Determinar la importancia de las artesanías y manualidades en la cultura de nuestro país.

   

Reconocer la importancia del cuidado de la naturaleza y de sus

https://luciareula.com/danza-

 

Conclusión

 

recursos. Seleccionar los recursos para la elaboración de artesanías

improvisacion/

 

y

manualidades en los microproyectos del club.

   

2.

APLICACIÓN

   

Identificar las actitudes manuales y artesanales desde sus competencias que favorezcan el desarrollo integral de expresiones artísticas.

EJERCICIOS BASICOS PARA LA COREOGRAFIA BASICA.

3.

CREACIÓN

 

Elaborar artesanías y manualidades en forma cognitiva y creativa con materiales reciclados para formar las condiciones necesarias para el desarrollo delas habilidades manuales.

Cáscaras de huevo secas, Botella reciclada vidrio, etc

   

Facilitar el proceso de integración de proyectos culturales- educativos, donde el estudiante tiene la oportunidad de intercambiar experiencias significativas con otras personas bien sea de forma sincrónica o asincrónica, con el fin de ampliar o conocer más sobre

Papelotes,

marcadores,

imágenes,

pinturas, etc.

 

4.

SOCIALIZACIÓN

   

el

tema en mención

   
   

Exposición de los trabajos elaborados según el cronograma.

Monitorear los logros, avances y dificultades del club.

 

Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos del proyecto del club de artesanías y manualidades.

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

 

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

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DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida! PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS

¡Conocimiento para la vida!

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

 

Área/Asignatura:

 

Proceso:

 

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 

Ing. Alexandra Flores

   

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

 

22-27 Tercero

EBG elemental

 

Único

 

No. de Períodos

   

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

Número y nombre

Saberes y conocimientos

 

Objetivo del círculo

 

UNIDAD 26

Circulo 2: “ RESPETO A LOS SERES DE LA NATURALEZA”

Expresión gráfica o plástica utilizando diferentes técnicas (autorretratos). ECA.2.2.1.,

Fomentar la práctica de las relaciones hombre naturaleza desde la cosmovisión propia de la nacionalidad y su comparación con otras prácticas, para propiciar la conservación y protección de la naturaleza.

D.ECA.EIB.26.2.8. Describe las partes de su cuerpo definiendo la individualidad en la representación de la silueta, huellas, sobre soportes diversos de forma colectiva.

 

“LA VIDA

 

ARMÓNICA

 

CON LA

ECA.2.2.2.

 

NATURALEZA”

   

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Realizar la siguiente lectura sobre técnicas grafo-plásticas que ejecuta en nuestro medio mediante el siguiente link: http://200.23.113.51/pdf/26067.pdf

Cuadernos, lápiz.

 

Problematización

Efectuar el siguiente cuestionario: ¿Qué es una expresión plástica? ¿Qué son las técnicas gráfico plásticas? ¿Qué es la expresión gráfica? ¿Qué es el grafico plástico? ¿Qué es la expresión gráfico plástica? ¿Qué es la expresión musical? ¿Qué es la técnica gráfica? ¿Cuáles son las técnicas de la pintura? ¿Qué es el lenguaje gráfico? ¿Qué es una expresión plástica? ¿Qué es un camafeo en grabado? ¿Qué son las artes plásticas y cómo se clasifican? ¿Cuáles son las disciplinas de las artes plásticas? ¿Qué son las artes visuales y cuáles son?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

   

Conocer la terminología básica de las técnicas grafico-plásticas, así como los materiales, soportes, herramientas y procedimientos adecuados a la finalidad pretendida, valorar críticamente su utilización y proceder de una manera apropiada y ordenada en el trabajo.

https://www.monografias.com/trabajo

1. DOMINIO

 

s15/plastica-preescolar/plastica-

preescolar.shtml

 

Desarrollo de

 

Contenidos.

Desarrollar la capacidad creativa y de comunicación mediante la exploración y el análisis del entorno y la selección y combinación de técnicas y procedimientos.

     

Desarrollar la coordinación entre los ojos y las manos, que les será muy útil cuando aprendan a escribir.

Realizar actividades con técnicas grafo- plásticas utilizando material reciclable para mejorar las habilidades y destrezas en la psico motricidad fina, mediante la implementación de porta retratos.

https://www.educ.ar/recursos/9058

Verificación

1/caracteristicas-y-usos-de-los-

materiales

 

Conocer de que manera las técnicas grafo-plásticas y material reciclable usado como material didáctico influyen en el desarrollo de la psciomotricidad fina en los estudiantes

http://www.lanubeartistica.es/dibujo_a

Conclusión

rtistico_2/Unidad2/DA2_U2_T1_Cont

enidos_v01/1_el_lenguaje_grfico.html

   

Investigar bibliográficamente todo lo relacionado al tema de estudio

Modelos de tecnicas grafoplasticas.

2.

APLICACIÓN

 

para una buena comprensión del mismo.

 
 

Identificar el nivel de coordinación fina y gruesa de los estudiantes

3.

CREACIÓN

 

Elaborar materiales didácticos que ayuden a desarrollar habilidades y destrezas en la psicomotricidad fina de los estudiantes

Cáscaras de huevo secas, Botella reciclada vidrio, etc

   

Identificar elementos gráficos básicos para un diseñador, resolviendo ejercicios de luz, sombra y texturas, para su aplicación en el campo de la comunicación visual.

Papelotes,

marcadores,

imágenes,

pinturas, etc.

 

4.

SOCIALIZACIÓN

Utilizar los distintos medios de expresión del lenguaje gráfico- plástico, experimentando diferentes posibilidades y combinaciones como forma de desarrollar la capacidad creativa y personal de expresión

 

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

 

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N°

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”

Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015

DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida! PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS

¡Conocimiento para la vida!

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

 

Proceso:

 

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 
 

Ing. Alexandra Flores

 

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

 

22-27 Tercero

EBG elemental

   

Único

 

No. de Períodos

   

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

 

Número y nombre

Saberes y conocimientos

 

Objetivo del círculo

 

UNIDAD 26

 

Circulo 3 :

Interpretación y afinación de sonidos de instrumentos musicales de viento de la nacionalidad o pueblo.

Fomentar la práctica de las relaciones hombre naturaleza desde la cosmovisión propia de la nacionalidad y su comparación con otras prácticas, para propiciar la conservación y protección de la naturaleza.

D.ECA.EIB.26.3.8.

 
 

“LA VIDA

“RELACIÓN

Interpreta la música de la nacionalidad o pueblo utilizando instrumentos de viento “flauta, rondador, rondín” expresando sonidos animales de su medio.

 

ARMÓNICA

SER HUMANO-

 

CON LA

NATURALEZA”

NATURALEZA”

 

ECA.2.2.6.

 

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Visualizar el siguiente link http://www.youtube.com/dge/jskw. para poder ver como se ejecuta la afinación de los instrumentos musicales

Cuadernos, lápiz.

 

Problematización

Realizar las siguientes preguntas:¿Qué es interpretación? ¿Diferencias entre interpretación y afinación de los instrumentos musicales? ¿Cuáles son los instrumentos que necesitan la afinación y en tiempo lo requiere?¿ Cómo podemos interpretar la músicas? ¿Cómo creamos melodía a través de los sonidos?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

   

Aprender a disfrutar escuchando música tanteando las preferencias de los niños para ir introduciendo poco a poco nuevas músicas.

https://www.monografias.com/trabajo

   

s15/plastica-preescolar/plastica-

 

1. DOMINIO

 

Desarrollo de

Contenidos.

Escuchar un mismo fragmento musical interpretado por un violín, un saxofón y un xilófono y observa cómo in- uye la utilización de uno u otro instrumento musical en el resultado .

preescolar.shtml

 
   

Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las

https://www.educ.ar/recursos/9058

1/caracteristicas-y-usos-de-los-

 
   

propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.

materiales

 
 

Verificación

Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música

 
 

Mediante la afinacion e interpretación de la música y de los sonidos el estudiante puede mejorar en el área cognitiva y sensorial por ejemplo puede ayudar en la correcta pronunciación de algunas palabras y leer con mayor fluidez además podemos ayudar que tenga mayor concentración en escuchar los sonidos

http://www.lanubeartistica.es/dibujo_a

rtistico_2/Unidad2/DA2_U2_T1_Cont

Conclusión

enidos_v01/1_el_lenguaje_grfico.html

 

Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la

Modelos de interpretacon de instrumentos musicales y de música.

2.

APLICACIÓN

 

interpretación(Vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

 

Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de

Tapas, latas de atun, baldes vacios, botellas vacias, sorbetes o sigse, etc

3.

CREACIÓN

 

conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

 

Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información, medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos para el

Instrumentos

musicales

creados

con

material reciclado

 

4.

SOCIALIZACIÓN

 

conocimiento y disfrute dela música.

   

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

 

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N°

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”

Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015

DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida! PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS

¡Conocimiento para la vida!

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

 

Proceso:

 

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 
 

Ing. Alexandra Flores

 

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

 

22-27 Tercero

EBG elemental

   

Único

 

No. de Períodos

   

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

 

Número y nombre

Saberes y conocimientos

 

Objetivo del círculo

 

UNIDAD 26

 

Circulo 4 :

Dramatización teatral relacionada sobre el cuidado de la madre naturaleza.

Fomentar la práctica de las relaciones hombre naturaleza desde la cosmovisión propia de la nacionalidad y su comparación con otras prácticas, para propiciar la conservación y protección de la naturaleza.

D.ECA.EIB.26.4.9. Participa en la dramatización de cuentos, mitos y leyendas, historias y relatos con títeres relacionada al cuidado de la madre naturaleza.

 

“LA VIDA

“CUIDADO DE

 

ARMÓNICA

LA MADRE

 

CON LA

NATURALEZA”

ECA.2.2.10.

 

NATURALEZA”

   

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Relactar un cuento o leyenda que contenga personajes míticos dentro de la cosmovisión andina por ejemplo la Cr

Cuadernos, lápiz.

 

Problematización

¿Qué es interpretación? ¿Diferencias entre interpretación y afinación de los instrumentos musicales? ¿Cuáles son los instrumentos que necesitan la afinación y en tiempo lo requiere?¿ Cómo podemos interpretar la músicas? ¿Cómo creamos melodía a través de los sonidos?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

 

Introducción, definición sobre la interpretación de músicas de la comunidad utilizando instrumentos creados en la comunidad andina, La afinación de cada uno de los instrumentos, tipos de afinacion, creación de sonidos para poder interpretar músicas mediante rimas para mejorar la pronunciación y la lectura, Tipos de melodía que existe en nuestro medio, tipos de interpretaciones musicales de acuerdo a la ocasión por ejemplo: mortuorias, alegres, bailables,etc.

https://www.monografias.com/trabajo

s15/plastica-preescolar/plastica-

 

1. DOMINIO

 

Desarrollo de

 

preescolar.shtml

 

Contenidos.

 
 

¿Qué es interpretación? ¿Diferencias entre interpretación y afinación de los instrumentos musicales? ¿Cuáles son los instrumentos que necesitan la afinación y en tiempo lo requiere?¿ Cómo podemos interpretar la músicas? ¿Cómo creamos melodía a través de los sonidos?

https://www.educ.ar/recursos/9058

 

Verificación

 

1/caracteristicas-y-usos-de-los-

 

materiales

 
 

Mediante la afinacion e interpretación de la música y de los sonidos el estudiante puede mejorar en el área cognitiva y sensorial por ejemplo puede ayudar en la correcta pronunciación de algunas palabras y leer con mayor fluidez además podemos ayudar que tenga mayor concentración en escuchar los sonidos

http://www.lanubeartistica.es/dibujo_a

rtistico_2/Unidad2/DA2_U2_T1_Cont

Conclusión

 

enidos_v01/1_el_lenguaje_grfico.html

 

A los estudiantes se da indicaciones acerca de la interpretación de algunas

Modelos de interpretacon de instrumentos musicales y de música.

2.

APLICACIÓN

 

sonidos básicos por ejemplo sonidos del medio ambiente conjuntamente comparar sonidos de los instrumentos musicales

 

Los estudiantes traerán materiales para elaborar algunos instrumentos musicales por ejemplo creación de un rondador, kena, zampoñas, guitarras y

Tapas, latas de atun, baldes vacios, botellas vacias, sorbetes o sigse, etc

3.

CREACIÓN

 

tambores con material reciclado como por ejemplo latas, botellas, sorbetes, tapas de las botellas, etc.

 

Dentro de la creación de los instrumentos musicales el estudiante podrá diferenciar los sonidos de la naturaleza y de los instrumentos y comparar los

Instrumentos

musicales

creados

con

material reciclado

 

4.

SOCIALIZACIÓN

 

sonidos de la naturaleza y a la vez podrá interpretar algunas melodías y conjuntamente podrá crear rimas o músicas conocidas para afianzar los sonidos y ayudara a la concentración del mismo

 

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

 

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

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Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015

DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida! PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS

¡Conocimiento para la vida!

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

   

Proceso:

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

Ing. Alexandra Flores

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

28-33 Cuarto

EBG elemental

 

Único

 

No. de Períodos

 

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

Número y

Saberes y conocimientos

Objetivo del círculo

 

nombre

   
 

UNIDAD 31

Circulo 1:

Vegetales

que

sirven

de

Apreciar la construcción de un Estado plurinacional, intercultural y multilingüe, a través de la presencia de pueblos y nacionalidades en las cuatro regiones naturales del país, fomentando la unidad en la diversidad para el logro del Sumak Kawsay (Buen Vivir).

D.ECA.EIB.31.1.9.

 

“ARTE Y

“DIBUJOS Y

pintura

en

las

Conoce y explica las formas tradicionales de preparación de pinturas para colorear o plasmar en paisajes y objetos de su entorno.

ARTESANÍA”

PINTURAS

nacionalidades y pueblos. ECA.2.1.1., ECA.2.1.9.

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Despertar el interés por el aprendizaje, hablando acerca de la importancia, y utilidades que tienen cada uno de las plantas para poder colorear que nos ayuda a temas para nuestra vida práctica,

Cuadernos, lápiz.

 

1. DOMINIO

Problematización

Realizar el siguiente cuestionario: ¿Qué es un pintura? ¿Qué es un color? ¿Como podemos extraer las pinturas de las plantas? ¿Existe diferentes tipos de pinturas en nuestro medio como por ejemplo en carteles, murales, etc. en muestra sociedad? ¿Por qué es muy importante utilizar diferentes colores en la elaboración de algunos trabajos como por ejemplo la vestimentas, tela lienzo, etc.

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

Desarrollo de

Contenidos.

Conocer los materiales y las técnicas manuales para la extracción de pinturas de origen natural, además acotando las medidas de protección

BROCHSKA, R. (1990). Taquile y sus Tejidos. Editorial Arius S.A. Cultura N°3.

y

de seguridad de las mismas

 
 

Verificación

Indicar mediante gráficos las principales plantas que se utilizan para la extracción de la pintura natural y casera en nuestra zona.

Imágenes de la zona, tela, papel, lápiz, etc.

 

Identificar las características principales que tiene cada una de las plantas

Cuaderno, imágenes, lápiz, etc.

 

a

través de los dibujos; por sus formas y colores en primera instancia y

 

Conclusión

luego por los elementos naturales y culturales de su propia región simbolizados en figuras, adornos, bordados, pinturas, dibujos tejidos, etc.

2.

APLICACIÓN

Observar la explicación en video sobre la extracción de colorante o pintura natural de las plantas

Laptop, infocus, parlantes, pizarra.

3.

CREACIÓN

Realizar la extracción de manera manual de las siguientes plantas o frutas que nos ayudara a extraer la pintura, por ejemplo: mora, remolacha, zango racha, etc y dibujar en una tela lienzo, formatos A4 las imágenes que son utilizadas para la expresión de ideas y formas de vida en la comunidad indígena como, por ejemplo: cóndor, flores y plantas de la zona, frases en kichwa.

Pinturas, lápiz, borrador, formatos A4 y tela lienzo, etc.

 

Exponer la simbología, como objeto de conocimiento del diseño de imágenes y la forma de vida del ser humano en su característica

Papelotes,

marcadores,

telas

lienzo,etc.

 

4.

SOCIALIZACIÓN

antropológica, física, espiritual y social, sus manifestaciones culturales, económicas y políticas; estudia la persona en su acción de vestir. Cada elemento de la decoración o adorno no está elegido al azar

 

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

 

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N°

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¡Conocimiento para la vida!

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

 

Proceso:

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 
 

Ing. Alexandra Flores

Educación Cultural y artística

(FCAP)

28-33 Cuarto

EBG elemental

 

Único

 
 

No. de Períodos

 

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

Número y

Saberes y conocimientos

Objetivo del círculo

 

nombre

   
 

UNIDAD 31

Circulo 2:

Formas

tradicionales

de

Conocer y valorar la medicina natural practicada en la nacionalidad, mediante el uso de espacios y elementos de la madre naturaleza, para dinamizar los saberes y tradiciones desde la identidad colectiva.

D.ECA.EIB.31.2.6.

 
 

“ARTE Y

“NUESTRA

preparación de colorantes

Demuestra las formas tradicionales de preparación de colorantes evitando la contaminación y la utilización de químicos.

ARTESANÍA”

MÚSICA Y

faciales

de

las

DANZA”

nacionalidades. ECA.2.1.1.,

ECA.2.1.9.

 

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Estimular el interés por el aprendizaje, hablando acerca de la importancia, y utilidades que tienen cada uno de los temas para nuestra vida práctica, sobre los objetos y lugares de la zona

Cuadernos, lápiz.

 

1. DOMINIO

Problematización

Realizar el siguiente cuestionario: ¿Qué es colorante facial? ¿Cuál es la diferencia principal de la pintura y colorante? ¿Cómo podemos preparar este tipo de colorante facial? ¿Cómo podemos aplicar en nuestro rostro? ¿Nuestros antepasados como extraían el color natural y como lo hacen en la actualidad? ¿Cuáles pueblos indígenas lo realizan la preparación e mascarillas faciales?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

Desarrollo de

Conocer las características propias de la preparación de mascarillas faciales con pinturas naturales y otros productos naturales.

Cuaderno, lápiz, imágenes, pinturas, etc.

Contenidos.

 

Verificación

Indicar imágenes de la comunidad indígenas e identificarlos de acuerdo los rituales que se realiza dentro de la cosmovisión indígena mediante dibujos o pinturas como representaban cada una de ellas.

Imágenes de la zona, tela, papel, lápiz, etc.

Conclusión

Identificar las características de cada uno de los lugares y esculturas que posee la cosmovisión y la comunidad indígena en la utilización de pinturas faciales.

Cuaderno, imagenes, lápiz, etc.

 
 

Analizar las características de su diseño y la elaboración de pinturas

Modelos de interpretacon de instrumentos musicales y de música.

2.

APLICACIÓN

 

faciales para representar a cada una de la forma de vida primitivas de la indígena y las costumbres de los mismos

   

Ejecutar la mezcla con maicena, agua, vaselina y colorante natural para la obtención de la mascarilla facial y podemos surtir en diferentes colores

Molde, arcilla, plastilina, macilla, guantes, goma, papel comercio, envases de plástico, etc

3.

CREACIÓN

para poder pintar en nuestro rostro.

 
 

Exponer la simbología mediante la elaboración de mascarillas faciales en donde se agrupa todas las actividades del ser humano a partir de objetos, procesos, servicios y medios; se expresa la forma de ser, de vivir,

Papelotes,

marcadores,

telas

ya

bordadas, etc.

 

4.

SOCIALIZACIÓN

sentir, ver e interpretar el mundo y saber de cada uno de los antepasados como era su forma de vida y como se representaban en la ¿s fiestas tradicionales.

 

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

 

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

 

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

 
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¡Conocimiento para la vida!

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

   

Proceso:

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 
 

Ing. Alexandra Flores

Educación Cultural y artística

 

(FCAP)

28-33 Cuarto

EBG elemental

 

Único

 
 

No. de Períodos

 

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

 

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

Número y

Saberes y conocimientos

Objetivo del círculo

 

nombre

   
 

UNIDAD 31

Circulo 3:

Preparación de la pintura

Conocer y valorar la medicina natural practicada en la nacionalidad, mediante el uso de espacios y elementos de la madre naturaleza, para dinamizar los saberes y tradiciones desde la identidad colectiva.

D.ECA.EIB.31.3.8.

 
 

“ARTE Y

“TEJIDOS Y

natural

en

las

Demuestra las formas tradicionales de preparación de pinturas evitando la utilización de químicos, para elaborar prendas, textiles elementos decorativos.

ARTESANÍA”

TELARES”

nacionalidades

y

pueblos.

ECA.2.1.1., ECA.2.1.9.

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

 

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Estimular el interés por el aprendizaje, hablando acerca de la importancia, y utilidades que tienen cada uno de los temas para nuestra vida práctica, sobre la pintura como adorno de nuestras vestimentas en la comunidad indígena.

Cuadernos, lápiz.

 

1. DOMINIO

Problematización

Realizar el siguiente cuestionario: ¿Que es pintura? ¿De qué material esta hecho la pintura natural y la pintura química? ¿Por qué la pintura natural es poco en nuestro medio? ¿Cuál es el papel importante de la utilización de pintura natural en la elaboración de la vestimenta de nuestra comunidad? ¿En la actualidad porque ya no se utiliza la pintura natural en algunos artículos como, por ejemplo: vestimenta, comida, pintura facial, etc?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

Desarrollo de

Lograr en los estudiantes que adquieran habilidades hacia sus propias creaciones y les sirva de herramientas para su propia vida como la extracción y preparación de pinturas naturales

Cuaderno, lápiz, imágenes, pinturas, etc.

Contenidos.

 

Verificación

Promover las actitudes manuales de los educandos mediante la manipulación de diferentes materiales bajo la supervisión de un adulto mediante papelote, imágenes, etc.

Imágenes de la zona, tela, papel, lápiz, etc.

 

Comenzar en la etapa de la niñez realizar creaciones artísticas por medio del trabajo manual en la vida cotidiana.

Cuaderno, imagenes, lápiz, etc.

 

Conclusión

Desarrollan la senso percepción, la coordinación motriz fina, la noción corporal, la noción temporal, la memoria visual, el juicio, el razonamiento y la comprensión auditiva

 

2.

APLICACIÓN

 

Analizar las características de la extracción y elaboración de pinturas naturales sin la intervención de un químico

Videos, mapas conceptuales, etc

 

3.

CREACIÓN

 

Contribuyen al conocimiento y la utilización correcta de los materiales que emplean en la elaboración de extracción de pintura natural

Molde, envases, plantas,etc.

 
 

Permitir que los niños disfruten una actividad de continuo esparcimiento y aprendizaje.

Papelotes,

marcadores,

telas

ya

bordadas, etc.

 

4.

SOCIALIZACIÓN

Afirmar la personalidad de los niños y niñas dentro del aula

 

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

 

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

 

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

 

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N°

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”

Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015

DE PUEBLO MACA” Resolución MINEDUC N° 659-CZ3-2015 ¡Conocimiento para la vida! PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS

¡Conocimiento para la vida!

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1.

DATOS INFORMATIVOS:

 
 

Docente:

Área/Asignatura:

Proceso:

No. de Unidades de aprendizaje/Curso

Paralelo

 

Ing. Alexandra Flores

Educación Cultural y artística

(FCAP)

28-33 Cuarto

EBG elemental

 

Único

 

No. de Períodos

   

Fecha Inicial

   

Fecha Final

 
 

5

   

Número y título de la unidad de aprendizaje

   

Círculos de conocimiento

     

Dominio de aprendizajes a lograrse

 

Número y

Saberes y conocimientos

Objetivo del círculo

 

nombre

   
 

UNIDAD 31

 

Circulo 4:

La naturaleza, el medio ambiente y la ecología:

Conocer y valorar la medicina natural practicada en la nacionalidad, mediante el uso de espacios y elementos de la madre naturaleza, para dinamizar los saberes y tradiciones desde la identidad colectiva.

D.ECA.EIB.31.4.12.

 

“ARTE Y

“ARTESANÍAS”

Dibuja y pinta paisajes de su entorno desarrollando sus habilidades artísticas.

ARTESANÍA”

dibujar y pintar libremente. ECA.2.1.1.

2.

PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

 

FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO

 

ACCIONES CURRICULARES

 

RECURSOS

 
 

Senso percepción

Estimular el interés por el aprendizaje, hablando acerca de la importancia, y utilidades que tienen cada uno de los temas para nuestra vida práctica, como expresar nuestras emociones mediante el dibuje

Cuadernos, lápiz.

 

Problematización

Realizar el siguiente cuestionario: ¿Que es dibujo? ¿Qué tipo de dibujos existe en nuestro medio? ¿Por qué el dibujo es muy importante en el desarrollo psicosocial en el desarrollo del niño? ¿Porque debemos realizar dibujos en la edad temprana? ¿Cuál es el papel importante cumple el dibujo artístico dentro de la educación infantil? ¿Que instrumentos o materiales utilizamos en el dibujo artístico? ¿En la actualidad porque el dibujo artístico es importante en nuestra sociedad?

Cuaderno, lápiz, gráficos, imágenes, etc.

 

1. DOMINIO

Desarrollo de

Lograr en los estudiantes que adquieran habilidades hacia sus propias creaciones y les sirva de herramientas para su propia vida por ejemplo líneas y círculos formas básicas para dar orígenes a otros dibujos artísticos.

Cuaderno, lápiz, imágenes, pinturas, etc.

Contenidos.

 

Verificación

Promover las actitudes manuales de los educandos mediante la manipulación de diferentes materiales como por ejemplo: lapices en diferentes tonalidades, el correcto uso de perfiladores, formatos y temperas.

Imágenes de la zona, tela, papel, lápiz, etc.

 

Comenzar en la etapa de la niñez realizar creaciones artísticas por medio del trabajo manual en la vida cotidiana en el área de dibujo artistico.

Desarrollan la senso percepción, la coordinación motriz fina, la noción corporal, la noción temporal, la memoria visual, el juicio, el razonamiento y la comprensión auditiva

Cuaderno,

entorno

natural,

lápiz,

borrador, etc.

 

Conclusión

 

2.

APLICACIÓN

 

Analizar las características del entorno natural para dar una iniciativa en el dibujo artístico.

Modelos de títeres o marionetas con vestimentas indigenas.

3.

CREACIÓN

 

Contribuyen al conocimiento y la utilización correcta de los materiales que emplean en el dibujo artístico y el entorno natural.

Molde, arcilla, plastilina, macilla, guantes, tijeras, etc.

 
 

Permitir que los niños disfruten una actividad de continuo esparcimiento y aprendizaje.

Papelotes,

marcadores,

telas

ya

bordadas, etc.

 

4.

SOCIALIZACIÓN

 

Afirmar la personalidad de los niños y niñas dentro del aula.

 

3.

ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

 

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR

 

ELABORADO

 

REVISADO

 

APROBADO

 

DOCENTE: Ing. Jimena Alexandra Flores

 

Nombre: Lic. Vicente Guashpa

Nombre: Lic. Sandro Guashpa

 

Firma:

 

Firma:

Firma:

Fecha:

 

Fecha:

Fecha: