ASIGNATURA

Ambientes de aprendizaje en pedagogía infantil

INFOGRAFIA

DOCENTE
Sofía Rodríguez Pinzón

ESTUDIANTES
Yesenia Andrea Pardo Cortes
María Fernanda Penagos Lozano
Adriana Argelia Fierro Bravo

PROGRAMA
Licenciatura en pedagogía infantil

GIRARDOT – CUNDINAMARCA
 TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE (DISLEXIA, DISGRAFIA, DISCALCULIA,
DISLALIA Y DISORTOGRAFIA)

Los trastornos del aprendizaje se definen como una dificultad en un área académica
(lectura, matemáticas o expresión escrita) y se tienen en cuenta los siguientes criterios:
 La capacidad del niño de progresar en el área académica específica está por
debajo de lo que se espera para un niño de su edad, nivel educativo y nivel de
inteligencia.
 La dificultad experimentada por el niño es lo suficientemente grave para
interferir con el progreso académico o las actividades normales apropiadas de su edad
en la vida cotidiana.

Los trastornos del aprendizaje algunas veces se denominan discapacidades del

aprendizaje, o discapacidad específica para el aprendizaje y que la mayoría de los niños
que tienen trastornos del aprendizaje tienen una inteligencia normal. En la actualidad
podemos encontrar dos clasificaciones aunque muy similares para los TA. El primero lo
contempla el CIE-10 (siglas en inglés que significan Clasificación Estadística
Internacional de Enfermedades y otros Problemas de Salud) para los Trastornos
específicos del desarrollo del aprendizaje escolar los cuales están divididos en:
 Trastorno específico de la lectura.
 Trastorno específico de la ortografía.
 Trastorno específico del cálculo.
 Trastorno mixto del desarrollo del aprendizaje escolar.
 Otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar.
 Trastorno del desarrollo del aprendizaje escolar sin especificación.

Por otra parte existe el DSM-IV (Siglas en inglés para el Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales) clasifica los Trastornos específicos del
aprendizaje en:
 Trastorno de la lectura (Dislexia).
 Trastorno del cálculo (Discalculia).
 Trastorno de la escritura (Disgrafia, Disortografía).
 Trastorno de Aprendizaje no especificado.
Finalmente, es importante resaltar que los trastornos del aprendizaje están relacionados
con la percepción y la dificultad en el reconocimiento del esquema corporal, en la
comprensión de la ubicación viso-espacial, de la lateralidad, de la temporalidad, de la
comprensión de los fonemas, los grafemas y los símbolos y que dichas dificultades
tienen una repercusión significativa en el aprendizaje de la lecto-escritura y en el
desarrollo de actividades de lógico-matemática.

Para la intervención es importante estimar los procesos perceptivos que se encuentran

afectados, es decir, identificar los mecanismos que fallan cuando el sujeto tiene que
reconocer fonemas, letras o símbolos y producir palabras, escritos y/u operaciones
matemáticas básicas y posteriormente proceder con la implementación de estrategias
que sean acordes al área de afectación.

Finalmente queremos recordar que si existen muchas estrategias para trabajar la

percepción visual, la conciencia fonológica, el reconocimiento de símbolos y el
desarrollo psicolingüístico, se debe tener en cuenta que cada niño, niña y adolescente
necesita una adaptación de estrategias concordantes con sus propias características, con
sus propias capacidades, respetando siempre sus particularidades, sus gustos y sus
preferencias (Al respecto leer sobre las “Inteligencias Múltiples).