Barba Juan, Mosquera Paul, Salvador Felipe

Departamento de Ciencias Exactas, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

Facultad de Ingeniería, UFA-ESPE, Ingeniería en Telecomunicaciones

INFORME MEDICIONES Y ERRORES

1. TEMA: MEDICIONES Y ERRORES

INTRODUCCION:

Siempre es importante medir pues siempre se busca conocer las dimensiones de objetos y entre objetos para
el estudio de muchas áreas de aplicación en esta sesión se tratara del tema de mediciones en el cual se trata
el tema de errores el cual ayuda a conocer el error que existe cuando se está efectuando una medición a un
determinado objeto para esto el estudiante aplicara fórmulas para halla este error de medición, en las cuales
se utilizaran una serie de registros de mediciones.

RESUMEN:

En esta práctica aprendimos acerca del uso de los aparatos de medición partiendo desde sus puntos básicos
de uso como las unidades de medición dentro de esto analizamos ciertos elementos que varían mucho en
su diámetro peso y forma.

El encargado del lugar nos prestó ciertos elementos de medición como un calibrador o pie de rey, un
micrómetro y una balanza con los cuales nos dio una pequeña introducción sobre estos elementos y su
forma de uso a través de ejemplos. El uso de estos elementos requiere un previo estudio acerca de su uso
ya que el mínimo elemento mal ubicado puede altera el valor de medición en milímetros o en unidades más
pequeñas.

Palabras Clave: micrómetro, unidades de medición, ubicado.

ABSTRAC:

In this practice we learned about the use of measuring devices starting from their basic points of use as the
units of measurement within this we analyze certain elements that vary greatly in their diameter weight and
shape.

The person in charge of the place lent us certain measurement elements such as a caliper or caliper, a
micrometer and a balance with which he gave us a brief introduction about these elements and their way of
use through examples. The use of these elements requires a previous study about their use since the
minimum element badly located can alter the measurement value in millimeters or in smaller units.

Key Words: micrometer, measurement units, located.

2. OBJETIVOS:

- Determinar la densidad del cuerpo de prueba, utilizando las menciones directas e indirectas expresando
correctamente el valor numérico de estas medicines empleando el concepto de cifras numéricas
significativas y su exactitud de las mediciones directas e indirectas que se han utilizado, aplicando la Teoría
de Errores y Propagación de Errores.

- Conocer y hallar el error de ciertas mediciones hechas en el laboratorio.

- Describir, identificar y reconocer los diversos instrumentos de medida, e interpretar sus lecturas mínimas.
- Explicar el grado de precisión y propagación de incertidumbres en los procesos de mediciones.

- Aprender acerca del funcionamiento de dispersivos de precisión como el calibrador o el micrómetro que
son elementos indispensables dentro del campo de la ingeniería por su excelente precisión dentro del
construcción de piezas o corrección de fallas con un margen de error mínimo o casi nulo.

3. MARCO TEORICO:

-Una medición es comparar la cantidad desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida de
la misma magnitud, que elegimos como unidad. Teniendo como punto de referencia dos cosas: un objeto
(lo que se quiere medir) y una unidad de medida ya establecida ya sea en Sistema Inglés, Sistema
Internacional, o una unidad arbitraria.

Al resultado de medir lo llamamos Medida.

-Cuando medimos algo se debe hacer con gran cuidado, para evitar alterar el sistema que observamos. Por
otro lado, no hemos de perder de vista que las medidas se realizan con algún tipo de error, debido a
imperfecciones del instrumental o a limitaciones del medidor, errores experimentales, por eso, se ha de
realizar la medida de forma que la …ver más…

Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta conversión.

Dos características importantes de un instrumento de medida son la precisión y la sensibilidad.

EXACTITUD: Es la cercanía con la cual la lectura de un instrumento se aproxima al valor verdadero del
parámetro medido. Se refiere al grado acercamiento, aproximación o conformidad al valor verdadero de la
cantidad bajo medición.

PRECISIÓN: Es una medida de la repetibilidad de las mediciones, es decir, dado un valor fijo de algún
parámetro, la precisión es una medida del grado con el cual las mediciones sucesivas difieren una de la otra.
Se refiere al grado de concordancia dentro de un grupo de mediciones.

SENSIBILIDAD: Es la respuesta del instrumento al cambio de la entrada o parámetro medido. Es decir,

se determina por la intensidad de I necesaria para producir una desviación completa de la aguja indicadora
a través de la escala.

RESOLUCIÓN: Es el cambio más pequeño en el valor medio para el cual el instrumento responderá.

ERROR: Es la desviación del valor verdadero al valor medido, es decir, que tanto se separa el valor leído
del valor real.

Medidas directas

Un experimentador que haga la misma medida varias veces no obtendrá, en general, el mismo resultado,
no sólo por causas imponderables como variaciones imprevistas de las condiciones de medida: temperatura,
presión, humedad, etc., sino también, por las variaciones en las condiciones de observación del
experimentador.

Si al tratar de determinar una magnitud por medida directa realizamos varias medidas con el fin de corregir
los errores aleatorios, los resultados obtenidos son x1, x2, ... xn se adopta como mejor estimación del valor
verdadero, el valor medio <x>, que viene dado por
El valor medio, se aproximará tanto más al valor verdadero de la magnitud cuanto mayor sea el número de
medidas, ya que los errores aleatorios de cada medida se va compensando unos con otros. Sin embargo, en
la práctica, no debe pasarse de un cierto número de medidas. En general, es suficiente con 10, e incluso
podrían bastar 4 ó 5.

Cuando la sensibilidad del método o de los aparatos utilizados es pequeña comparada con la magnitud de
los errores aleatorios, puede ocurrir que la repetición de la medida nos lleve siempre al mismo resultado;
en este caso, está claro que el valor medio coincidirá con el valor medido en una sola medida, y no se
obtiene nada nuevo en la repetición de la medida y del cálculo del valor medio, por lo que solamente será
necesario en este caso hacer una sola medida.

Medidas indirectas

En muchos casos, el valor experimental de una magnitud se obtiene, de acuerdo a una determinada
expresión matemática, a partir de la medida de otras magnitudes de las que depende. Se trata de conocer el
error en la magnitud derivada a partir de los errores de las magnitudes medidas directamente.

Funciones de una sola variable

Si se desea calcular el índice de refracción n de un vidrio midiendo el ángulo crítico θ, tenemos que
n=1/senθ. Si medimos el ángulo θ es fácil calcular el índice de refracción n. Pero si conocemos el error de
la medida del ángulo, necesitamos conocer el error del índice de refracción.

Sea una función y=y(x). Como se aprecia en la figura, si el error Δx es pequeño. El error Δy se calcula del
siguiente modo:
 4. EQUIPOS Y MATERIALES:

 a) Equipos para Medir

Balanza
Calibrador
Micrómetro

 b) Materiales a ser medidos

Plancha de plástico
Cilindro hueco
Tarugo de Madera

5. PROCEDIMIENTO DE LA PRÀCTICA:
La práctica se realizó en el laboratorio de física en la cual se dividió en grupos y procedió por parte del
encargado a entregar determinado equipo a cada uno el cual consistía en: un calibrador, un micrómetro y
una balanza.
Una vez obtenido el equipo se procedió a tomar mediciones de ciertos elementos empezando desde un
cilindro pequeño, un pedazo de varilla y otros elementos que podían variar según el grupo.

No cabe descartar que cada elemento debe ser previamente calibrado para dar medidas exactas y recibir
ciertas indicaciones acerca del uso de cada uno.

1. Determine 10 veces, una misma magnitud lineal de la altura del cuerpo de prueba, utilizando para ello el
calibrador.
2. Determine 10 veces, una misma magnitud lineal del diámetro del cuerpo de prueba, utilizando para ello
el micrómetro.
3. Determine una vez, una magnitud de la masa del cuerpo, utilizando para ello una balanza.
4. Registre los datos en las unidades que dan los instrumentos con las apreciaciones del instrumento en la
hoja técnica de datos.
6. ANALISIS DEL RESULTADO:

TABLA I: Datos de la altura:

Cuerpo de prueba: Cilindro Magnitud: Altura

Valor
Mediciones Lecturas Xi Desvío Desvío2
Probable
n (mm) δ=x- x͞ δ 2(mm) 2
͞x(mm)
1 31.90 31.89 0.01 0.0001
2 32.00 31.89 0.11 0.0121
3 31.85 31.89 -0.04 0.0016
4 31.80 31.89 -0.09 0.0081
5 32.00 31.89 0.11 0.0121
6 31.90 31.89 0.01 0.0001
7 31.80 31.89 -0.09 0.0081
8 31.95 31.89 0.06 0.0036
9 31.90 31.89 0.01 0.0001
10 31.80 31.89 -0.09 0.0081
n=10 ∑x=318.9 ∑δ=0 ∑δ 2=0.054
Δxs=0.025 Δxa=0.062 Δx=0.087 Er=0.002728 Ep=0.272812%
͞x±Δx=31.89± 0.087(mm)

TABLA II: Datos del diámetro:

Cuerpo de Prueba: Cilindro Magnitud: Diámetro
Mediciones Lecturas Xi Valor Probable Desvío Desvío2
n (mm) ͞x(mm) δ=x- x͞ δ 2(mm) 2
1 6.368 6.3657 0.0023 0.000005
2 6.369 6.3657 0.0033 0.00001
3 6.370 6.3657 0.0043 0.00001
4 6.369 6.3657 0.0033 0.00001
5 6.362 6.3657 -0.0037 0.00001
6 6.361 6.3657 -0.0047 0.00002
7 6.365 6.3657 -0.0007 0.0000004
8 6.366 6.3657 0.0003 0.0000009
9 6.364 6.3657 -0.0017 0.000002
10 6.363 6.3657 -0.0027 0.000007
n=10 ∑x=63.657 ∑δ=0 ∑δ
2
=0.0000753
Δxs=0.005 Δxa=0.00567 Δx=0.01067 Er=0.00167 Ep=0.167%
͞x±Δx=63.657±0.01067 (mm)

TABLA III: Datos de la masa:

Masa(gr) 1,2 gr
Apreciación 0.10 gr

Magniutd Experimental x͞ Incertidumbre Δx

Volumen V(mm) 3 4059.726 0.0009
Densidad p(gr/ (mm)3) 0.000295 0.0009
7. ACTIVIDADES

–PREGUNTAS:

A-¿Considerando la teoría de mediciones y propagación de errores, determine el volumen y la

densidad del cuerpo de prueba con sus errores relativos, porcentajes y sus respectivas
incertidumbres?

Volumen: 6.337 al 0.2%

Densidad; 7.700 al 1.316%

B- ¿Qué entiende por cifras significativas y demuestre como utilizo en esta experiencia?

Las cifras significativas son números que se encuentran al final de un numero entero y estos sirven para
clasificar los datos partiendo de errores tan pequeños que varían desde un número del 1 la 9.

Dentro de la practica usamos las cifras significativas para clasificar las magnitudes que obtenemos de la
medición de objetos o elementos que son expuestos en una tabla de datos.

C- ¿En qué parámetro físico de medición directa si en lugar de 1 a 10 hiciera 100 mediciones,
¿Qué efecto tendría los errores aleatorios en sus resultados?

Si las mediciones se realizaran y lugar de 10 fueran 100 se tendría dos posibles respuestas en primera
opción: los resultados fueran muy repetitivos que se encuentren dentro de un rango muy similar así que la
respuesta sería muy parecida. La segunda opción sería que los datos obtenidos tuvieran un balance de datos
muy alto por lo que las posibilidades de resultados no serían en lo más mínimo parecidas por que al tener
datos diferentes no se puede llegar a una conclusión precisa.

D- ¿En qué criterios se fundamenta la teoría de errores y la propagación de errores?

La teoría de errores se fundamenta en las variaciones de las cifras significativas esto consiste en el cambio
de los últimos dígitos de cada dato obtenido la propagación d errores consiste en los últimos decimales que
se obtiene ya que cuando se utiliza aparatos de medición exacta la variación de decimales puede variar entre
un rango final de 0 a 3. Cuando se produce una propagación de errores el error puede cambiar no solo por
la obtención de datos erróneos o la obtención datos falsos o datos que no sirven dentro de ninguna
aplicación,

E- ¿Averigüe en que consiste el principio de incertidumbre de Heisenberg, ponga un ejemplo de

medición aplicando al principio?

La incertidumbre en las medidas del mundo microscópico no es cuestión de mejorar los instrumentos: es
algo intrínseco. Por ejemplo, si se determina con gran exactitud la posición de una partícula, eso se paga
con una gran incertidumbre sobre su velocidad. Eso ocurre con muchas parejas de variables conjugadas,
por ejemplo, la amplitud y la fase de una onda electromagnética.

Ejemplo:

Los científicos al obtener datos que varían mucho por la variedad de átomos y moléculas que ocupan un
espacio y no colapsan derivando de estas teorías se consiguen otros datos que pueden ser erróneos.
8. RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS:

Dentro de los aprendizajes de puede destacar el aprendizaje de las cifras significativas ya que esta ocupan
un lugar muy importante dentro de cualquier campo de la matemática o en la vida cotidiana.

Aparte aprendimos el uso de aparatos de medición exactos como los: calibradores el micrómetro la balanza
los cuales requieren una precisión de uso desde colocarlos en una posición de Angulo de 90 grados hasta
ajustar bien el aparato para obtener una medida precisa.

9. CONCLUSIONES:

En conclusión, no se puede obtener valores exactos ya que siempre varían. Además existen herramientas
con menor error que otras.

Se concluye que aquel instrumento que posea menor error sistemático (lectura mínima) posee, el error es
menor por que el uso de las cifras significativas esta establecido en un determinado limite.

También es bueno detallar que se debe tener un adecuado manejo de los instrumentos.

10. RECOMENDACIONES:

Tener una capacitación más extensa acerca del uso de los elementos de medición ya que para dominar el
uso de estos elementos se necesita más que una simple explicación.

Tener más elementos para conseguir las mediaciones ya que las que nos dieron son muy limitadas y no se
puede ver muy claro el uso de os electos de medición.

11-ANEXOS:
11. BIBLIOGRAFIA:

- J. GOLDEMBERG. Física General y Experimental Volumen 1.

- SKIRES. Física Experimental/1976/SANTARS.

- RAYMOND CHANG. Química Experimental. /Edición 12