Ciencias Sociales PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
MALLA CURRICULAR ÁREA: SOCIALES

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PLAN DE ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
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JUSTIFICACIÓN
En todas las Instituciones Educativas el área de Ciencias sociales esta ajustadas a la “Ley General de
Educación” que en su artículo 4º fundamenta su concepto genérico de hombre, ubicado en su entorno y
para su entorno, su trascendencia a esferas más amplias con relación a los diferentes aspectos que
contribuyen a formar y a transformar al ser humano (económico, político, social, religioso, etc.); de hecho es
de nuestro reconocimiento destacar la ley al enunciar “la calidad y el cubrimiento del servicio”, al establecer
que es obligación del Estado, la sociedad y la familia velar por la calidad de la educación y promover el
acceso al servicio público educativo…”
Las Ciencias Sociales están constituidas por un conjunto de materias que favorecen no solo el desarrollo
cognitivo de los alumnos, sino que por su propia naturaleza están llamadas a cumplir la esencial función de
formar ciudadanos responsables, autónomos y críticos. En este propósito ellas ofrecen posibilidades
reales para promover transformaciones de fondo de lo que se debe enseñar a partir del pensar, sentir,
hacer y valorar del ser humano inmerso en un espacio geográfico.
Por ello mismo, le corresponde a esta área ubicar a los educandos, en un contexto histórico dialéctico el cual
le permita leer situaciones del entorno, comprender, reflexionar, analizar e interpretar su medio social en el
cual está inmerso, acomodándose así a las circunstancias y necesidades.
Se trata de hacer tomar conciencia a nuestros estudiantes y crear la motivación suficiente para que se
interesen en la identificación de acontecimientos en espacios y tiempos determinados de la historia de
nuestro barrio, municipio, nuestra Antioquia, Colombia y el mundo; y así comprometerlos al conocimiento,
protagonismo y transformación que el planeta, con sus características y generalidades requiere.
Somos conscientes que nuestra sociedad actual requiere de hombres y mujeres con una formación integral
que les permita incursionar eficientemente en las diversas ocupaciones de orden académico y laboral,
haciéndoles parte activa para la transformación comunitaria y social.
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1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Tomados de la Ley General de Educación 115
1.1. Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)
 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y

deberes.
 Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos.
 Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
 Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
 Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos (art. 13).
1.2. Objetivos de la Educación preescolar
Objetivo general: Desarrollar integralmente los niños en los aspectos biológicos, cognoscitivo, psicomotriz,
socio-afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización, pedagógicas y recreativas (art. 15)
Objetivos específicos
 Ubicar en el espacio-temporal y ejercicio de la memoria a los educandos.

 Fomentar el desarrollo de las capacidades para adquirir formas de expresión, relación y
comunicación estableciendo relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y convivencia.
 Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social (art. 16).
1.3. Objetivos de la Educación Básica
1.3.1. Objetivos generales
 Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento
científico, tecnológico, técnico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo
y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.
 Ampliar y profundizar en el razonamiento logístico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios
de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
 Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa.
 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano (art. 20).
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1.3.2. Objetivos específicos
 Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista.
 Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, así como el espíritu crítico.
 Comprender el medio físico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el
desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
 Desarrollar los valores civiles, éticos y morales de organización social y de convivencia humana.
 Iniciar el conocimiento de la Constitución Política.
 Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad (art. 21).
13.3. Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria
 Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de

la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social.
 Efectuar el estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
 Fomentar la formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución
Política y de las relaciones internacionales.
 Contribuir a la utilización con sentido crítico de los distintos ÁMBITOS CONCEPTUALES y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
1.3.4. Objetivos de la Educación Media
Objetivo general: Profundizar en un campo específico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a la
educación superior, según sus intereses y capacidades (art. 29).
Objetivos específicos
 Vincular al educando a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar

solución a los problemas sociales de su entorno.
 Fomentar la conciencia y la participación responsable del educando en acciones cívicas y del servicio.
 Incrementar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la
comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
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2. MARCO LEGAL
Nuestro quehacer docente en las ciencias sociales desde los niveles: preescolar, básica primaria, básica
secundaria, media técnica y media académica en nuestra Institución Educativa está enmarcado en los
lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional desde la ley 115, decreto reglamentario
1860, artículos 47, 48 y 49 de 1994, y la adopción de los lineamientos generales de los procesos
curriculares del servicio público educativo e indicadores de logros curriculares para la educación formal
según resolución Nº 2343 de 5 de junio de 1996 todos los lineamientos impartidos en el marco de la
transdisciplinariedad y concretamente de la “malla curricular” propuesta por el MEN.
Un recorrido histórico por los objetivos que se han señalado para la enseñanza de las Ciencias Sociales
muestra que ellos han girado entorno a: identidad nacional; formar en valores patrios; enseñanza de la
historia patria; adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para llegar a ser trabajadores
capaces y competentes; formación de un hombre consiente que conozca la realidad y conocimiento de la
realidad nacional e internacional para la transformación de los problemas sociales.
Con excepción de la reforma de 1984, nunca estos objetivos definieron el interés científico propio de cada
disciplina y, mucho menos se avanzó en una propuesta integradora de las Ciencias Sociales, hoy necesaria
para la comprensión y tratamiento de los problemas sociales.
A pesar de los importantes avances logrados en la última reforma (1984) el área de Ciencias Sociales en la
educación Colombiana, retoma en muchas ocasiones, nuevamente la enseñanza de la historia, basada en
fechas, y una geografía limitada a la descripción física de los lugares; es decir, donde los lugares son tratados
como mapas exentos de contextos, aún a pesar de las advertencias y recomendaciones que hizo el congreso
nacional de pedagogía realizado en 1987, sobre las Ciencias Sociales.
Una estrategia importante que señaló este congreso para sacar de la crisis a las Ciencias Sociales, era la
necesidad de fundamentar el desarrollo de estas en un análisis interdisciplinario, propuesta que empezó a
ser asumida por diversas experiencias pedagógicas innovadoras, gestadas al calos del movimiento
pedagógico, que ha sido considerado como una de las actividades de mayor movilización ciudadana y social,
para la transformación de la educación.
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Dichas experiencias van a marcar profundamente los cambios que posteriormente se dieron en el sistema
educativo colombiano y arrojaron importantes aportes pedagógicos que, de una u otra manera, incidieron y
comenzaron a afectar la forma de enseñar las Ciencias Sociales.
Se reconoce al movimiento pedagógico toda su elaboración teórica y metodológica a rededor de temas

como: innovación educativa, educación alternativa, cambio educativo, sistematización de experiencias
educativas; reflexiones y propuestas que, poco a poco, fueron mostrando sus resultados en la configuración
de proyectos educativos alternativos.
Igualmente, la Asamblea Nacional Constituyente y la Constitución Política de 1991, llevaron al centro de la

discusión nacional la necesidad de avanzar en la construcción de un nuevo país, entendido como un estado
social de derecho, de trascender la democracia representativa a una democracia participativa, y donde se
rescate la educación como un servicio público y de calidad.
Así, dos importantes procesos: uno académico (movimiento pedagógico) y el otro político (asamblea
nacional constituyente), sentaron las bases para configurar el nuevo marco legal de la educación colombiana
(ley 115 de 1994) responsable de poner a funcionar los cambios exigidos por el mundo y el país, en materia
de educación.
Como resultados de esta nueva decisión política y legal, vale la pena mencionar los avances que se han dado
en materia educativa: precisión de los fines educativos, definición de las diversas modalidades de educación
(formal, no formal e informal), proyecto educativo institucional (PEI), gobierno escolar, reconocimiento de
espacios de participación estudiantil (consejo de estudiantes, representante y personero-a)
Aunque la ley general de educación, centra nuevamente la enseñanza de las ciencias sociales en las dos
disciplinas de mayor peso y tradición en la educación colombiana ( historia y geografía), sugiere la
ampliación temática del área a partir de la enseñanza de la constitución política y la democrática, la
educación ambiental, la educación ética y en valores; aspectos todos, requeridos por la sociedad, ante la
ausencia de ciudadanos críticos y participativos, comprometidos con las instituciones democráticas y con la
esencia de la constitución.
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Si bien, el artículo 23 de la ley 115, limita la enseñanza de las ciencias sociales a estas áreas obligatorias, hay
que resaltar que los fines establecidos por la ley para la educación, amplían considerablemente el radio de
acción para la enseñanza de las Ciencias Sociales.
Además, posteriores decretos reglamentarios - recogidos y otros lineamientos curriculares- , abrieron aún
más el panorama, debido a que son temáticas afines al área, y no corresponden a ninguna asignatura en
particular (ética, valores, ambiente, cívica y urbanidad).
Hasta la fecha, la única perspectiva normativa, después del marco teórico para las Ciencias Sociales de 1984,
ha sido la planteada por el ICFES para el nuevo examen de estado; dicha iniciativa concibe las ciencias
sociales como ciencias de la comprensión de carácter hermenéutico donde se conserva como ejes centrales
la enseñanza de la historia y la geografía. Sin embargo, es importante resaltar que el ICFES amplió
notablemente la concepción tradicional, por que incluyó lo hábitos culturales, políticos, económicos, y
ecológicos, dentro de la evaluación.
Hoy el país cuenta con lineamientos curriculares afines al área de Ciencias Sociales, los cuales son muy
importantes, y se incorporan en gran medida a las Ciencias Sociales, para que no siga pasando lo que algunos
investigadores de la universidad Nacional señalan: “ la multiplicidad de lineamientos reflejan dos síntomas
inquietantes: primero, que los vacíos que dejan una enseñanza no integrada de las ciencias sociales son
suplidos por materias remediales, concebidas a veces como emergencias o según preferencias de los
gobernantes (como ocurrió en la cátedra Bolivariana); y , segundo, que se imponga a una retórica sobre
ética o democracia, muchas veces negada por la vivencia escolar autoritaria a las pretensiones de instaurar
la democracia en la escuela”.
Sin negar la importancia y el significado que tiene para el país y para la educación colombiana, el hecho de
haber avanzado en las orientaciones curriculares expedidas y su actual vigencia, es importante señalar que
los lineamientos de las ciencias sociales al recogerlas les dan mayor peso y sentido conceptual.
Además, la presente orientación curricular garantiza su incorporación a los currículo que se planteen a
partir de este momento a nivel nacional, para proyectar el nuevo tipo de ciudadanas y ciudadanos, que
prevén la constitución y la ley general de educación.
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FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO:
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los

siguientes fines:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
 *. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da
económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana
y a los símbolos patrios.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país,
como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
 La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la
integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y
económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de la vida, del uso racional de los
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3. MARCO CONCEPTUAL
Las diferentes teorías para la enseñanza de las ciencias sociales tienen como propósito la interiorización, la
formación de conceptos y valores que propenden por la ubicación del estudiante en función de su calidad de
ser ente activo, responsable y participativo en el desarrollo de la democracia y en la transformación de la
sociedad; que adquiera capacidades que le permitan su ubicación espacio-temporal, histórica y
geográficamente hablando, y que ante todo, su formación personal e intelectual la lleven a obtener una
correcta identificación cultural, dentro de las diferentes confusiones y paradigmas sociológicas que nuestra
sociedad presenta.
Es cuestionable la manera cómo se pierde cada día más nuestra identidad “cultural”, si a esto mismo de
“cultura” nos podríamos referir. El mercado de nuevas políticas invasoras y los intereses internacionales,
individuales y de grupo, hace que lo nuestro tienda a ser cada día más “eco y sombra”, un remedo de nuevos
paradigmas (Salazar y Zea). El criterio subjetivo, la capacidad creativa como la originalidad se ve confusa...
es más lo que entra que lo que sale... he aquí la necesidad restauradora por nuestra propia identidad.
La emergencia de las Ciencias Sociales ha sido un proceso cultural notablemente comprometido con la
expansión del proyecto moderno, con sus ideologías y su ideal control de la naturaleza y de la sociedad, en
tal sentido, los ámbitos conceptuales de las disciplinas sociales y sus fronteras correspondieron, no tanto a la
naturaleza de su objeto, la vida social, sino a intereses y concepciones políticas e ideológicas predominantes
en el momento.
Así mismo, la manera como se entendió la producción de conocimiento científico sobre lo social, estuvo
subordina al paradigma epistemológico dominante durante el siglo XIX y la primera mitad del XX: el
positivismo, el cual pretendía investigar los fenómenos sociales de la manera como lo hacían las ciencias
naturales.
La crítica de la concepción positivista en las disciplinas sociales, ha hecho surgir perspectivas

epistemológicas, teóricas y metodológicas dentro de las ciencias sociales, que al reconocer la complejidad
de la vida social, amplían los modos de comprenderla.
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Estos enfoques, conocidos como histórico hermenéutico, interpretativo y crítico, así como el debilitamiento
de las fronteras entre las distintas disciplinas de las ciencias sociales han hecho que cambie el panorama
actual de las Ciencias Sociales notablemente, presentándose una propuesta curricular del MEN que
reconoce la importancia no sólo en la comprensión de los problemas, sino también, entre la articulación de
estos análisis con las demandas sociales.
Esta propuesta para la enseñanza de las Ciencias Sociales es desde un ENFOQUE TRANSDISCIPLINAR que
contiene un currículo basado en Ejes generadores, Preguntas Problematizadoras y Ámbitos Conceptuales,
permitiendo así recuperar el conjunto de teorías, procedimientos y metodologías de todas las disciplinas
que hacen parte de las ciencias sociales para alcanzar una comprensión integral de los fenómenos sociales.
Es así, como la formación de los estudiantes en esta área se debe basar en la referencia constante al contexto
local, regional, nacional y mundial, ya que “sólo se ve lo que se sabe ver”, y este saber visualizar especialidades
temporalidades y formas sociales diversas es necesario para evitar el peso de cualquier poder oculto que
pretenda establecer para la sociedad un camino único y definitivamente marcado.
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4. METODOLOGÍA
El área de Ciencias Sociales según los lineamientos curriculares se articula a la filosofía y cultura
institucional, desde los procesos constructivistas en el cual se parte de un diagnóstico académico que nos
permite reconocer en nuestros estudiantes una diversidad de saberes previos que enriquecen el
trabajo de construcción de conocimiento, a través de referentes culturales y confrontaciones sociales y
personales, que beneficia la transformación de su medio natural y de convivencia social, favoreciendo su
proyecto de vida en la formación permanente hacia procesos de autonomía, responsabilidad, solidaridad y
liderazgo, valores fundamentales que promueve la institución educativa.
Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales se desarrolla un conocimiento lógico, reflexivo y

crítico que no alcanza a desarrollar un conocimiento científico. Pero hay que abonarle a la Institución el
aporte de los proyectos que se gestionan a través de la participación ciudadana y comunitaria, en el cual los
estudiantes realizan procesos investigativos que aportan a las posibles soluciones a problemas de su
entorno inmediato, en lo que se considera los objetos de enseñanza como análisis de situaciones de
problemas que parten de preguntas problematizadoras, búsqueda de información y contenidos y proyectos
que integran la solución de dichas problemáticas.
Para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Institución se parte de la teoría de los planteamientos desde
los niveles de evolución de las dimensiones del desarrollo humano de los educandos, en la búsqueda de una
educación integral respetando el desarrollo del ritmo de aprendizaje, la responsabilidad y la construcción
por parte de los estudiantes de su propio aprendizaje y el trabajo en equipo como estrategia cooperativa
que permite la construcción colectiva del conocimiento.
En nuestra institución, las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la
participación activa del estudiante y se plantean alternativas que estimulan el análisis de información,
obtenido a través de lecturas de textos, análisis de problemas sociales y dilemas morales contextualizados
dentro de la realidad local, regional, nacional e internacional, construcción de mapas y redes conceptuales,
líneas del tiempo, lectura de contextos del cine, la cultura, la música, la ciudad y sus proyectos de desarrollo
locales, salidas pedagógicas y el trabajo cooperativo a través del juego de roles. Otras ayudas didácticas que
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Permiten enriquecer aún más el desarrollo del eje generador y hacen más agradable y comprensible el
proceso de aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Las prácticas pedagógicas más utilizadas de forma general en la enseñanza de las Ciencias Sociales son las
siguientes:
La observación de videos, imágenes, diapositivas para realizar plenaria, debates y mesas redondas. Además,
guías de trabajo al respecto para el desarrollo de competencias interpretativas, argumentatividad y
propositivas.
Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras básicas
que permite la participación del estudiante a través de exploración de saberes previos, generando así
debates que enriquece el tema tratado.
La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre
distintos temas y mesas de discusión conducidas por ellos.
Trabajo práctico que es realizado en los talleres. En esta dirección son muy importantes los trabajos en
grupo, entendidos como pequeños embriones de discusión que conlleven discusiones generales en
el curso sobre los temas tratados. Igualmente, este trabajo direccionado desde el trabajo cooperativo, a
través del juego de roles, el cual permite la construcción de espacios de participación y aprendizajes de
todos los alumnos, favoreciendo entre ellos la valoración de la diversidad y la puesta en escena del
desarrollo y la práctica de competencias ciudadanas.
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5. EVALUACIÓN
Es formativo, y significa aprender haciendo durante todo el proceso de comienzo a fin, ya que los alumnos
pasan a ser investigadores dinámicos y creativos en cada una de las asignaturas, pretende encaminar al
mejoramiento y crecimiento de cada uno de los alumnos en forma integral ya que evalúa varios aspectos
como: responsabilidad, organización, autonomía, participación y talento.
La evaluación del aprendizaje está enmarcada en un conjunto de procedimientos que se practican en forma
permanente. En la Institución Educativa la evaluación será continua, integral y cualitativa y se expresará en
forma descriptiva, haciendo un seguimiento sistemático del proceso de aprendizaje del estudiante, en sus
distintas facetas y momentos. En este proceso estarán comprometidos el educador y el educando, a través
del proceso de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación según el desempeño de los alumnos en el
desarrollo de los procesos específicos de las áreas académicas, en especial la de Ciencias Sociales.
En el área de Ciencias Sociales, se evalúa en forma continua a los estudiantes, recolectando, analizando y
valorando los procesos académicos, con miras a tomar decisiones pertinentes de refuerzo y ajuste;
buscando los correctivos necesarios para una adecuada formación en valores, un aprendizaje efectivo para
contribuir con la producción de conocimiento individual y colectivo.
En el desarrollo del proceso de evaluación se tendrán en cuenta: el avance en la adquisición de

conocimientos, el afianzamiento de actitudes en la formación de competencias ciudadanas, el desarrollo de
capacidades y habilidades, el interés de desarrollo y estilos de aprendizaje.
Para facilitar la evaluación en el área se planearán unos logros mínimos en cada grado, acompañados de
unos aspectos por mejorar y alternativas de solución, para aquellos estudiantes que presentan dificultades.
También se proporcionará a los estudiantes la oportunidad de aprender a partir del acierto, del error, y en
general de la experiencia y tener la oportunidad de nivelarse para la obtención de los logros según su ritmo
de aprendizaje.
En el proceso evaluativo para el área de Ciencias Sociales se tiene en cuenta al estudiante, como eje central
del proceso de aprendizaje y como una persona con diferencias individuales. Es de vital importancia la
motivación o el interés que demuestre el estudiante en el desarrollo de las diferentes actividades del área,
las cuales podrán medirse a través de su atención con relación a su responsabilidad en el desarrollo de sus
trabajos y de su participación voluntaria en clase. De la auto motivación, autonomía, auto responsabilidad,
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Auto retroalimentación, autoevaluación dependerá en gran parte que el estudiante tenga un aprendizaje
significativo.
La evaluación es cualitativa y por consiguiente en el área de Ciencias Sociales se evaluará al estudiante según
su nivel de maduración, su desarrollo integral y ante todo será de manera permanente y flexible para que el
estudiante pueda demostrar así sus logros.
Los aspectos fundamentales que se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación serán: verificación
permanente de los logros de los estudiantes, refuerzo y recuperación permanente y la autoevaluación del
estudiante como base fundamental de aprendizaje.
Las actividades proveen una máxima cantidad de información a evaluar, la cual es generada desde el
estudiante, de modo que el estudiante tenga la oportunidad de confrontar la información adquirida haciendo
uso de ella por medio de sus experiencias y contactos con el entorno.
Todo ello dentro de los marcos de referencia dados por la Ley general de educación: 115 y los lineamientos
legales del decreto 1290 de abril 16 de 2009 frente a la evaluación.
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6. BIBLIOGRAFÍA
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial Panamericana.

 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115. Bogotá, Ediciones FECODE.
 RESOLUCIÓN NÚMERO 2343 DE junio 5 de 1996
 DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de agosto 3 de 1994.
 DECRETO REGLAMENTARIO 1290
 REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos
de competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.
 REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos
de competencias Ciudadanas.
 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Escuelas de Calidad. Re contextualización plan de Área en Ciencias
Sociales. 2006
 TEXTOS ESCOLARES: Socialmente de 1º a 9º. Editorial Voluntad. Bogotá. 2009
 Relaciones Ciencias sociales. Educación Básica secundaria. Ed. Libros &libros S.A. Bogotá 2007.
 Identidades 10 y 11. Editorial Norma. 2004.
 Sociales para pensar. Grupo editorial Norma
 Épocas. Serie de ciencias sociales para la educación básica secundaria. Ed. Rei andes Ltda.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO

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GRADO: INTENSIDAD
1° HORARIA 3 HORAS PERIODO UNO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos
humanos como mecanismo para construir una democracia y seguir la PAZ.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA:
 Compara las formas de organizaciones propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase y
colegio).
 Reconocerá algunas normas que han sido construidas socialmente y distingue aquellas en cuya
construcción y modificación pueda e participar. (normas del hogar, manual de convivencia escolar,
código de transito)
 Participara en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que
pertenece. (familia y Colegio)
 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser
único
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONAL, SOCIALIZADORA
Ejercicio de la ciudadanía responsable y desarrollo del pensamiento crítico social
 Ciudadanas: Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
 Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el
respeto por sí mismo y por los demás
PROBLEMA
 ¿cuál es la importancia y la necesidad de las normas en la escuela?
 ¿Cómo podemos mejorar las relaciones con los otros?
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES
Derechos PARA EL DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Se ubica en el Elescolar.
liderazgo y el gobierno Elaboración del Respeta las Identifica las funciones y
Características de un líder.
Identifica quien es un
líder.
espacio que El manual de convivencia. manual normas y Participa activamente en la
La autoridad
habita Soy único
interno del aula. acuerdos de elaboración de acuerdos en el aula.
Participa activamente en la elección
Participa en la
teniendo Comportamiento en los convivencia del representante de grupo y elaboración de acuerdos
actos cívicos y culturales. en el aula.
como Capacidad de escucha
Construcción de Participa con personero estudiantil.
Reconoce los miembros y las
referencia su Las organizaciones normas de agrado en los funciones del gobierno escolar. Participa en la elección
propio cuerpo sociales.
Como soy yo
convivencia. actos Asume con gran actitud de respeto y del representante de
escucha los actos culturales. grupo y el personero
y los puntos Mi entorno (familia, Elaboración de Institucionales. Adopta actitudes de cambio frente a estudiantil.
colegio y barrio)
cardinales. Símbolos institucionales
normas sobre el Escucha con comportamientos.
Adopta actitudes de cambio
Describe las Particularidades de los buen atención a los Asume con gran actitud de respeto y Identifica los miembros
del gobierno escolar.
características sujetos
Formación de la
comportamiento compañeros. escucha los actos culturales.
Adopta actitudes de cambio frente a
del paisaje democracia en los actos comportamientos. Asume actitudes de
Forma de medir el tiempo Describa por medio de rutinas de las respeto escuchando los
geográfico del (horas, días, años) cívicos y personas como es el uso del tiempo actos culturales.
barrio, vereda El colegio culturales. Participe de actividades que le Sus actitudes de cambio
o lugar donde Instalaciones
Funciones básica de
Realización de permiten
conocimiento.
adquisición del
son poco notorias.
vive, sus organizaciones sociales y una cartelera Valore la comunidad a la que Asume actitudes de
comportándose respeto escuchando los
componentes políticas.
Cuidado de mi entorno
sobre la pertenece
adecuadamente. actos culturales.
y formas. Manual de convivencia importancia de Reconozca normas necesarias para el Sus actitudes de cambio
Deberes y derechos. cuidado del medio ambiente. son poco notorias.
escuchar.
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PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO
CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

NIVELACIÓN Participación activa en Socialización de las La primera semana del
diferentes actividades. pruebas aplicadas para periodo
Trabajo de clase que haya
retroalimentación de los
contenidos evaluados
RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

de recuperación Elaboración de talleres y semanas de los AER
Talleres individuales sustentación planteadas
Pruebas. Realización de pruebas institucionalmente
Presentación oportuna de
actividades de clase
Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

PROFUNDIZACIÓN vocabulario temático. temático el periodo
Lectura de textos Promoción de lectura de
Observación de videos textos y comprensión
Lectura de ayudas audio-
visuales como: mapas,
imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
Formulación de preguntas
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INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 3 HORAS PERIODO DOS
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Hombres y mujeres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
 Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita.
 Se ubicara en el entorno físico y de representación (en mapas, planos) utilizando referentes espaciales
arriba, abajo, dentro, fuera, de recha e izquierda.
 Establecerá relaciones entre los espacios físicos que ocupa (salón de clase, colegio y barrio) y sus
representaciones (mapas, planos, maquetas)
 Establecerá relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propondrá respuestas a
sus preguntas.
COMPETENCIAS:
 Representar en el entorno físico utilizando referentes arriba, abajo, izquierda, derecha fuera, adentro,
norte, sur, oriente y occidente.
 Diferenciar los aspectos característicos del medio que habitamos.
 Describir características del paisaje.
 Organizar y relacionar información referente a los a accidentes geográficos
 Participar en simulacros de desastres.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
 ¿Cómo podemos identificar las formas y características especificar de los paisajes?
 ¿Cómo podemos incluir la familiar en el proyecto de valores?
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Describe el tiempo Ubicación Señalización en un Le agrada Elabora el mapa donde Realiza el mapa del lugar
señaliza el lugar donde vive donde vive.
personal y se sitúa espacial. El mapa del lugar participar de las y estudia.
en medio en que donde habita y actividades Identifica el barrio donde
secuencias de habitamos. estudia. colectivas en si Identifica las características vive con relación a otros.
eventos propios y colegio. del barrio en el cual habita,
con relación a otros. Reconoce el entorno que
sociales. El medio Elaboración de un lo rodea y establece
Reconoce la noción ambiente y su mapa donde se Demuestra Reconoce la importancia del compromisos para
de cambio a partir buen uso. resalta las ventajas interés y entorno que lo rodea cuidarlo.
de de cuidar el medio entusiasmo en el estableciendo compromisos
para su cuidado. Representa algunas veces
las Mi familia. ambiente. desarrollo de los los miembros de la familia.
transformaciones Normas de Ilustración de la talleres Representa gráficamente los Algunas veces compara las
que ha vivido en los convivencia en familia en material ambientales. miembros de su familia. normas de convivencia
últimos años a nivel mi familia. de desecho. Respeta y valora Compara las normas de familiar e institucional.
convivencia familiar e Representa algunas veces
personal, de su Mis acuerdos Elaboración de las su familia. institucional. los miembros de la familia.
familia y de decisiones normas de Representa gráficamente los Algunas veces compara las
del entorno barrial, en familia convivencia en Realiza con miembros de su familia. normas de convivencia
veredal o del lugar familia. responsabilidad Compara las normas de familiar e institucional.
convivencia familiar e
donde los trabajos en
institucional.
vive. familia.
20XX
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 3 HORAS PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 La necesidad de buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencias tecnológicas y medios de
comunicación.
 Identificara formas de medir el tiempo (horas, días y años) y las relacionara con las actividades de las personas.
 Reconocerá y describirá las actividades económicas de algunas personas del entorno y el efecto de su trabajo en
la comunidad.
 Usara diversas fuentes para obtener la información que necesita (entrevistas a los familiares, vecinos,
profesores, fotografías y textos)
COMPETENCIAS:
 Relacionar el tiempo con las profesiones y las actividades económicas.
 Comprender que los productos de consumo provienen de la naturaleza y tienen un costo en dinero.
 Comparar las actividades económicas de la familia y del barrio.
 Reconocer la relación entre profesión, empleo y bienestar.
 Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
 ¿Para qué nos sirve estudiar y ser profesionales, y por qué todo lo que consumimos tiene un valor?
 ¿Para qué nos sirve la cívica y la urbanidad?
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Reconoce su El tiempo y Descripción de las Escucha con Compara los oficios Compara los oficios
individualidad y las actividades atención las con el grupo o la de su familia y del
su pertenencia actividades económicas de la explicaciones del comunidad a la que grupo.
a los diferentes familia. Elaboración profesor y las pertenece.
económicas.
grupos sociales. de los exposiciones de Identifica los
El comercio Identifica los
Comprende productos sus compañeros. productos de
en mi barrio. productos de consumo
cambios en las comerciales del consumo. Identifica
formas de barrio en material Participa con y los relaciona con su
Los alimentos sana alimentación. el comercio del
habitar de los reciclable. agrado de las barrio.
grupos que actividades
Reconoce la Relaciona algunas
humanos, desde consumimos. Elaboración de programadas en
importancia del actividades con el
el Los oficios y tablas comparativas clase comercio en el barrio. tiempo. con
reconocimiento las sobre los alimentos Participa Relaciona las
de los tipos de de consumo. activamente y con
facilidad
profesiones. actividades con el Algunas veces
vivienda que Reglas de Elaboración de responsabilidad en tiempo.
se encuentran en afiches que la elaboración de emplea las reglas
urbanidad. Usa representaciones
el contexto de su contengan reglas de afiches. de urbanidad en su
¿Qué es concretas de las reglas
barrio, urbanidad. Demuestra interés de urbanidad. cotidianidad.
cívica? Relaciona la cívica
vereda o lugar Investigación y y gusto por Relaciona la cívica con
donde vive. exposición sobre investigar acerca su diario vivir. en el aula de clase
cívica. de cívica.
20XX
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 1° HORARIA 3 HORAS PERIODO CUATRO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad
 Reconocerá conflictos que se generan cuando no se respetan los rasgos particulares o los de otras
personas.
 Identificara algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser
único.
COMPETENCIAS:
 Identificar algunas características físicas sociales, culturales de la familia y la comunidad.
 Describir las características del barrio y los vecinos.
 Reconocer que pertenece a un país con su historia y diversidad cultural.
 Identificarse como miembro de una comunidad.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas
colectivos.
 Reconocer que como niño tiene derecho a recibir un buen trato, cuidado y amor.
PROBLEMA
MODELO PEDAGÓGICO: DESARROLLISMO SOCIAL. Se soporta desde la didáctica PROBLEMICA: los
estudiantes plantean y resuelven problemas a partir de
los contenidos estudiados, por medio de estrategias grupales y colaborativas.
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Participa en la El grupo y la Ubicación temporal Colabora a sus Diferencia grupo familiar Identifica su grupo
construcción de comunidad. y espacial de los compañeros en el de grupo barrial. familiar. Reconoce
acuerdos diferentes grupos desarrollo de sus Reconoce la importancia la historia de su
básicos sobre Mi barrio, mi sociales de la actividades familia.
de conocer la historia de
normas para el escolares.
ciudad y mi país localidad. una persona, de una
logro de comunidad y de un lugar Identifica que
metas comunes en Contribuye con la pertenece a un país
su contexto cercano La historia de mi Identificación de sana convivencia. llamado
Identifica las
(compañeros y entorno social los primeros características por ser COLOMBIA.
familia) y se grupos Participa con miembro de un país como
compromete con Que me gustaría poblacionales en agrado del trabajo COLOMBIA. Algunas veces
su cumplimiento. ser. El barrio, colaborativo. Usa representaciones emplea las reglas
Establece Como ayudo a municipio y en Valora la concretas de las reglas de de urbanidad en su
relaciones de importancia de urbanidad. cotidianidad.
los demás Colombia. Relaciona la cívica con su
convivencia desde A que me Elaboración del hacer un proyecto Relaciona la cívica
diario vivir.
el reconocimiento y comprometo proyecto de vida. de vida. Pone en práctica su en el aula de clase.
el respeto de sí Escucha con proyecto de vida y lo Socializa su
como persona en Socialización del
mismo y atención a sus expone a los demás. proyecto de vida.
mi comunidad. proyecto de vida.
de los demás. compañeros.
20XX
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD 3
GRADO: 2° HORARIA HORAS PERIODO UNO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos humanos como mecanismo
para construir una democracia y conseguir la paz.
 Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades, conflictos y
cambios.
 Identifico factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por
qué lo hacen.
 Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
 Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación
puedo participar
 Normas del hogar, manual de convivencia escolar código de transito)
 Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, colegio)
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Identificar y describir características y funciones de las organizaciones sociales y poéticas del entorno, Institución Educativa y
Municipio. Identificar deberes y derechos de la comunidad a que pertenece.
 Reconocer la importancia de construir y respetar las normas. Participar en la construcción de normas de convivencia
Organizar la información recogida.
 Expresar diferentes formas para dar a conocer la información.
 Comprender la importancia de algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por
los demás
PROBLEMA
 ¿para qué sirve el gobierno escolar en nuestra institución?
 ¿Mi relación con los demás genera buena convivencia?
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Comprende que el Gobierno escolar. Identificación y descripción Valoro aspectos de l Propone estrategias para solucionar
Respeta las normas y
conflictos que se presentan en su
paisaje que vemos es de las características del las organizaciones entorno. acuerdos.
Manual de convivencia. gobierno escolar.
resultado de las Organización social. sociales. Identifica los miembros y las funciones
acciones humanas Participación
de los representantes del gobierno
Identifica los
ciudadana. Identificación de la escolar y el gobierno municipal
que se importancia del
Promuevo el Participa responsablemente en la miembros y las
Soy parte de la elección de los representantes del
realizan en un manual de convivencia desarrollo individual y gobierno escolar. funciones de los
comunidad escolar
espacio geográfico y Frases de cortesía: comunitario. Participa activamente en la elaboración
de los acuerdos del aula.
representantes del
que por disculpe, buenos días, Reconocimiento de la Respetar las normas y Asume actitudes de respeto ,tolerancia y gobierno escolar
cortesía para integrarse al grupo escolar
esta razón, dicho Muchas gracias, norma y el buen acuerdos. Valora y respeta las ideas de los demás,
Buenas tardes, por cumplimiento de deberes y
paisaje cambia. así como las propias
Soluciona conflictos
favor Respeto las ideas Clasifique y relacione los órganos del
derechos. Opinar sus puntos de gobierno escolar y sus funciones. que se presentan en
de los demás
Reconoce los puntos Historia del colegio Presentación de informe vista
Participe de la construcción de normas
de convivencia en sus grupos. su entorno.
Instalaciones del oral y escrito a cerca de sus
cardinales y los usa Practica el respeto, la Describa y grafique la ubicación del
Expresa en sus
colegio deberes con la comunidad. colegio usando referentes espaciales
para orientarse en el tolerancia y la cortesía Exprese y aplique la importancia de acciones respeto por
Valores del colegio Elaboración de carteleras y participar en el gobierno escolar.
desplazamiento de Autoridades del colegio las explica. como actitud que le Participe en actividades que expresan los demás. Escucha
un Participación Dibuja y escribe frases de posibilitan integrarse valores culturales de su comunidad
Demuestre actitudes de cooperación
con respeto las ideas
lugar a otro. democrática. cortesía. al medio escolar respeto y tolerancia con los demás. de sus compañeros.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiante que nos posibilita y nos limita
 Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas, planos) utilizando referentes espaciales, arriba,
abajo, fuera, derecha.
 Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo(salón, colegio, barrio, municipio)
 Reconozco diversas formas de la representación de la tierra.
 Establezco relaciones entre accidentes geográficos y su representación gráfica.
 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. PROCEDIMENTAL
 Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis
preguntas.
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita y gráfica) para comunicar los resultados de mi
investigación.
 Cuido el entorno que me rodea. Y manejo responsablemente los recursos.
 Comparo mis aportes con los de los de mis compañeros e incorporo en mis conocimientos y juicios
elementos valiosos aportados por otros.
COMPETENCIAS:
COGNITIVAS
 Describir las características físicas de las principales formas de paisaje.

 Reconocer el espacio geográfico del municipio
 Identificar los puntos cardinales en un espacio
 Reconocer la importancia de las aguas y el suelo en el planeta.
PROCEDIMENTAL
 Relacionar los conceptos con las informaciones obtenidas.

 Propone actitudes y compromisos frente al cuidado del planeta.
 Organizar y divulgar información sobre investigaciones
 Usar responsablemente los recursos naturales.
 Cuidar el entorno que le rodea.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con
ellos.
PROBLEMA
 ¿Qué contiene El manual de convivencia?
 ¿Qué característica especial tiene, el relieve del Municipio de Medellín desde el espacio geográfico,
cardinalidad hidrografía y paisaje?
20XX
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Comprende la - El espacio Investigación y Disfruta y valora -Identifica Identifica
importancia geográfico del organización de el paisaje del diferentes formas diferentes
de las fuentes municipio. información municipio. de relieve del
formas de
históricas -La sobre el -Usa municipio de
relieve
Medellín.
para la orientación. municipio responsablemente Valora el
-Reconoce la
construcción -La -Relación de los recursos paisaje del
importancia que
de la hidrografía, experiencias hídricos del tiene cuidar los municipio.
memoria municipal, personales con municipio afluentes del río Diferencia zona
individual, nacional y los conceptos. Asume Medellín. rural de
familiar y continental. -Utilización de responsablemente zona urbana
-Identifica sobre un
colectiva. -Zonas formas sus deberes, a plano y Practica los
Explica rurales, zonas diversas de partir de sus Sobre mapas el deberes del
cambios y urbanas. expresar la derechos municipio y su área
manual de
continuidades -El manual de información metropolitana. convivencia
en los medios convivencia comparaciones -Diferencia zona
.Expresa en sus
rural de
empleados -Los derechos de las normas acciones que
zona urbana en el
por las y los deberes del detrás de un
municipio.
personas colegio y el derecho hay un
para manual de Conoce y pone en deber como
transportarse convivencia. práctica los componente de
en su Presentación de elementos que un colectivo.
municipio, afiches conforman el
vereda o relacionados con manual de
lugar donde el convivencia Asume
vive. Manual de responsablemente
convivencia. sus deberes, a
partir de sus
derechos
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnología, medios
de comunicación)
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la comunidad.
 Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
 Establezco relaciones entre clima y las actividades económicas. PROCEDIMENTAL
 Establezco relaciones entre las informaciones obtenidas en diferentes fuentes y propongo respuesta a
mis preguntas.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de información obtenida(cuento a quien entrevisté, que leí que fotos
tomé)
COMPETENCIAS:
 Identificar las actividades económicas que se realizan en el municipio.
 Diferenciar las industrias y el comercio del municipio.
 Reconocer la importancia de los servicios públicos.
 Relacionar los medios de comunicación con el bienestar económico PROCEDIMENTAL
 Establecer relaciones entre los conceptos y las informaciones investigadas.
 Dar crédito a las diferentes fuentes de información.
 Expresar de forma diversa los resultados de las investigaciones. ACTITUDINAL
 Valorar los aspectos diversos de la economía.
 Hacer buen uso de los servicios públicos.
 Participar en actividades donde exponga sus puntos de vista.
PROBLEMA
¿Qué relación hay entre empresas, comercio, industrias e y el bienestar de la comunidad, teniendo en
cuenta las actividades económicas del municipio, los servicios públicos, medios de transporte y de
comunicación?
20XX
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Analiza las Actividades Investigación y -Reconoce Reconoce la incidencia Valora el buen
actividades económicas clasificación de la los diferentes que uso de los
tienen las relaciones
económicas del municipio. información. puntos de vista. comerciales en el servicios
de su -Industrias, -Expresión en -Valora los desarrollo del
entorno y el empresas y diversas formas de aspectos municipio. Identifica
impacto de comercio. sus puntos de vista. relacionados -Identifica diferentes diferentes
estas en la -Los servicios -Comparación de con el buen uso formas de industria y formas de
comercio en el
comunidad. públicos. las diversas de los servicios. municipio industria y
Compara las -Medios de investigaciones. Practica reglas comercio
características transporte y Análisis de de -Reconoce la
de las medios de situaciones a partir comportamiento importancia del Relaciona los
viviendas comunicación. de textos y videos. en el hogar y sus trabajo del hombre medios de
como aporte a la
de su -Reglas de Reflexión sobre estancias economía del transporte y de
municipio, comportamiento hechos observados Adopta municipio. comunicación
vereda o lugar en el hogar, en En su cotidianidad actitudes que le Práctica unas
donde vive el comedor, con (televisión, faciliten un buen -Relaciona los medios mínimas
con las de las visitas sociedad) comportamiento de transporte y de normas de
comunicación con el
otros lugares. - Reglas para Analiza canciones, en lugares bienestar económico urbanidad en el
comportarme en y reflexiona sobre públicos Practica y fomenta hogar.
lugares su contenido. reglas de Adopta buenas
públicos, en la Exposiciones sobre comportamiento en el Posturas de
calle, teatro, temas relacionados hogar. comportamiento
Adopta. Actitudes que
viajes con el área. le faciliten un buen en lugares
comportamiento en públicos.
lugares públicos.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnología,
medios de comunicación)
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el
 Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
 Establezco relaciones entre clima y las actividades económicas. PROCEDIMENTAL
 Establezco relaciones entre las informaciones obtenidas en diferentes fuentes y propongo respuesta a
mis preguntas.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de información obtenida (cuento a quien entrevisté, que leí que fotos
tomé)
COMPETENCIAS:
 Identificar las actividades económicas que se realizan en el municipio.
 Diferenciar las industrias y el comercio del municipio.
 Reconocer la importancia de los servicios públicos.
 Relacionar los medios de comunicación con el bienestar económico PROCEDIMENTAL
 Establecer relaciones entre los conceptos y las informaciones investigadas.
 Dar crédito a las diferentes fuentes de información.
 Expresar de forma diversa los resultados de las investigaciones. ACTITUDINAL
 Valorar los aspectos diversos de la economía.
 Hacer buen uso de los servicios públicos.
 Participar en actividades donde exponga sus puntos de vista.
colectivos.
PROBLEMA
 ¿Cómo comportarnos en espacios públicos, deportivos y culturales?
 ¿Qué relación hay entre empresas, comercio, industrias e y el bienestar de la comunidad, teniendo en
cuenta las actividades económicas del municipio, los servicios públicos, medios de transporte y de
comunicación?
20XX
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Reconoce la -Mi país, Investigación y Reconoce Identifica su país, Reconoce la
organización departamento clasificación de la los diferentes departamento y ubicación del
territorial en su y municipio. información. puntos de municipio ubicándolo municipio en el
municipio, -La vista. en mapas y planos. departamento y
Reconoce que un
desde: comunas, organización -Expresión en en el municipio
-Valora los municipio la máxima
corregimientos, de municipio diversas formas aspectos autoridad es el alcalde
veredas, -Historia del sus puntos de relacionados en compañía de los Expresión en
localidades y municipio vista. con el buen concejales. diversas formas
territorios -Símbolos uso de los Relata la historia del de pensar.
indígenas. patrios. -Comparación de servicios. municipio de que le
La biblioteca las diversas permite tener sentido Reconoce los
Reconoce y Los parques. investigaciones. Manifiesta de pertenencia con él. símbolos del
rechaza Los actos buenos Describe como son los municipio.
situaciones de cívicos. Elaboración de modales en símbolos patrios de su
exclusión Actos carteleras y lugares municipio. Manifiesta
públicos. Reconoce la incidencia
o colectivos afiches. tolerancia en
Asume actitud que tienen las
discriminación institucionales actos públicos.
de tolerancia relaciones comerciales
en su familia, en los partidos en el desarrollo del Demuestra
entre sus y sabe perder. municipio. paciencia en los
amigos Demuestra Demuestra orden, imprevistos
y en los actitud de cordialidad y respeto colectivos
compañeros del escucha en los en los actos colectivos
salón de clase. actos institucionales.
colectivos.
20XX



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Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 3° HORARIA 3 HORAS PERIODO UNO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.
 Las organizaciones políticas y sociales como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades, conflictos y cambios.
 Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas
organizaciones sociales y políticas de mi entorno
 Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad
 Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya
construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar ,código
de tránsito)
 Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito( entrevistas a mis familiares, profesores,
fotografías, textos escolares y otros)
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica para comunicar los resultados de mi
información.
COMPETENCIAS:
 Comprender la necesidad de la existencia de normas, cuando se trata de actuar en grupo.
 Comprender la división de poderes públicos, y la importancia de los organismos de control.
 Comprender la democracia desde la participación y respeto por sus principios.
 Investigar las funciones de los organismos del estado averiguo sobre cómo defender los derechos
ciudadanos.
 Organizar debates de manera ordenada y participar con respeto hacia las opiniones de otros.
 Reflexionar acerca de la normatividad y propongo normas para el bienestar.
PROBLEMA
 ¿Cómo hacen las leyes para organizar la vida de las personas en una comunidad, ciudad y país, desde las
relaciones ético políticas, participación ciudadana, poderes públicos y la norma?
 ¿ Qué se requiere para que las personas vivamos en sociedad?
20XX
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Comprende la -Relaciones ético Comunicación de Propuestas -Explica la importancia Reflexiones
políticas. criterios que tiene saberse
importancia de para la desenvolver en un medio sobre la
los océanos y -Diversidad de personales. solución de donde prima la sana normatividad
mares en la normas -Organización de conflictos. convivencia.
-Participación Investigaciones. -Manifiesta mediante la
organización -Reflexiones participación activa la Participa y
ciudadana. Participo en la
económica y sobre la interiorización de toma
-Poderes construcción de normas sociales
social Públicos. normas para normatividad conciencia
-Participa y toma
de los pueblos -Normas de convivencia en los conciencia sobre la sobre la
costeros en la urbanidad grupos sociales y Comunico mis importancia de los importancia de
actualidad. --Deberes como políticos criterios y acuerdos de aula. los acuerdos de
Identifica la importancia
personas: con a que pertenezco escucho los de saberse ubicar en un aula
Relaciona las nuestros padres, familia colegio de los otros espacio físico y en un Cumple con
características la patria, barrio) para con ello medio social. algunos
nuestros -Valoración de Identifica y aplica los
biogeográficas integrar deberes que tenemos deberes que
de su semejantes y con aspectos de las conceptos como personas tenemos como
nosotros organizaciones Identifique las
departamento, Comparo personas.
mismos sociales y políticas comunidades y
municipio, diferentes organizaciones sociales
El colegio: de mi entorno que
resguardo características y promueven el formas de en las que interactúa
o lugar donde organización Acepte y aplique las
autoridades de la desarrollo normas de convivencia
vive, con las institución Individual y y opino en su interacción social.
actividades Manual de Comunitario. estableciendo Ubique en el mapa
económicas que convivencia Elaboración de mi criterio comunidades y
organizaciones a las que
en ellos se Democracia: carteleras, personal. pertenece.
realizan. construcción y explicación y aplica los Respete y promueva los
mecanismos de exposición. deberes que derechos y deberes, en el
participación Planteamiento de colegio.
tiene como Diferencie y relacione el
Gobierno escolar soluciones a
persona manual de con la
Organizaciones situaciones constitución política
sociales problema colombiana
planteados. Use en su vida diaria
Participación en normas para interactuar
en su entorno.
sociodramas
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Me ubico en el entorno físico y de representaciones (mapas, planos) utilizando referentes espaciales.
 Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
 Establezco relaciones entre accidentes geográficos y su representación gráfica.
 Reconozco diversas formas de la representación de la tierra.
COMPETENCIAS:
 Reconocer que la diferencia climática implica diferencias de la cotidianidad.
 Reconocer y describir las características físicas de las principales formas de paisaje.
 Diferenciar entre un mapa físico y un mapa político
 Identificar las características de las divisiones por regiones
 Estar en la capacidad y posibilidad de trabajar en escala con cuadrícula.
 Analizar y expresar las relaciones entre paisaje- clima
PROBLEMA
¿Qué tiene que ver el entorno físico y social conmigo, referenciado desde el espacio geográfico, cardinalidad,
hidrografía y el paisaje?
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Explica las acciones -La diversidad y la -Análisis y Toma posiciones a Relaciona relieve, clima y Cuida el entorno
humanas que han diferencia climática. comparaciones de favor del planeta. bienestar comunitario.
incidido -Identifica las sub.-regiones que le rodea
-Mapas y planos. la diversidad Antioqueñas y sus
en las -La tierra cambia climática. -Cuido el entorno que características Plantea
transformaciones del
constantemente. -Realización de me rodea y manejo Geográficas, sociales y
territorio asociadas culturales. soluciones a las
al número de -Los recursos gráficos. responsablemente las
-Plantea soluciones a las dificultades que
habitantes e naturales. Establecimiento de basuras. dificultades que se presentan
-Aseo de nuestro relaciones entre la -Uso se presentan
infraestructura, en la interacción del
en su departamento, cuerpo Aseo de información responsablemente los hombre con su entorno.
municipio, resguardo nuestra ropa y útiles obtenida en recursos -Asume comportamientos Identifica las
o lugar donde vive. -Aseo de la diferentes fuentes y (papel, agua que dan cuenta de su subregiones
preocupación por el cuidado
Comprende el legado habitación Sentido propongo alimentos) Antioqueñas
del entorno social y
de los grupos humanos de pertenencia por el respuestas a mis Reconoce la Expresa por qué
ambiental.
en la gastronomía, la colegio preguntas. importancia que tiene Reconoce los hábitos para
música y el paisaje de es importante
-Modo de - Elaboración de el aseo personal para mantener una correcta y
la región, municipio, adecuada higiene personal. mantener
resguardo o lugar conducirnos en trabajos manuales el bienestar de Argumenta el por qué los adecuada
donde lugares públicos relacionados con el nuestro cuerpo y la hábitos adecuados nos higiene
vive. cuerpo. convivencia sana. proporcionan una vida en
comunidad más agradable. personal.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos ( ciencia, tecnología,
medios de comunicación
 Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos Reconozco factores de tipo
económico que generan bienestar o conflicto en la vida social
 Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables)
 Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores,
fotografías, textos escolares)
 Organizo la información utilizando cuadros, graficas
COMPETENCIAS:
 Reconozco que los artículos de consumo son productos de la naturaleza. Comprender la importancia de
algunos valores básicos para la convivencia como la solidaridad, el respeto por sí mismo y por el otro y
ponerlo en práctica en su contexto cercano.
 Comprendo que muchas de las cosas que me rodean o que consumo, son productos industrializados.
 Reconozco que todo producto sigue unos pasos o procesos antes de llegar a nuestra casa.
 Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas de mi entorno y el
PROBLEMA
 ¿Con mis acciones le estoy dando el reconocimiento que se merece el adulto mayor?
 ¿Las cosas que yo consumo ¿Vienen de la naturaleza o son producto del trabajo, la producción agrícola,
pesquera y ello qué tiene que ver con los recursos naturales?
 ¿Qué producimos los Antioqueños? Y ¿Cuáles son los principales productos de exportación de Colombia,
desde la industria y comercio?
20XX
CONTENIDOS
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Comprende la Los humanos -Investigación y - Incorporo -Plantea estrategias -Identifica la
importancia del y la comparación conocimientos que potencializan la importancia de
tiempo en producción. Procesos aportados por interacción de las las riquezas
la organización de -El proceso de productivos otros. diferentes regiones naturales
en el
las actividades los productos Organizo y -Comparto mis -Comparte sus
desarrollo del
sociales, agrícolas y relaciono criterios con criterios con los
departamento de
económicas y pesqueros. información. los Antioquia. demás.
culturales en su -Recursos Elaboración de demás. -Explica la relación -Manifiesta
comunidad. naturales mensajes y Valoro de economía con respeto por el
-Producción carteleras aspectos de las cada una de las adulto mayor.
Analiza las ,Industria y relacionadas con organizaciones regiones -Expresa
contribuciones de Comercio el adulto mayor. sociales y Antioqueñas. consideración
los grupos - El adulto Descripción en políticas de mi -Identifica la por los abuelos.
humanos que mayor forma oral y entorno que importancia de las
habitan en su -El trato al escrita a sus promueven el riquezas naturales,
económicas,
departamento, adulto mayor abuelos. desarrollo
sociales y culturales
municipio o lugar Las individual y de
donde vive, a partir enfermedades comunitario cada una del
de sus Manifiesta departamento de
características reconocimiento Antioquia.
culturales: lengua, y gratitud por -Participa en el
organización los ancianos. cuidado de los
social, tipo de abuelos.
vivienda, -Valora y respeta la
cosmovisión y uso vida de los abuelos.
del suelo. -Trata con respeto y
consideración a los
demás
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 3° HORARIA 1 HORA PERIODO CUATRO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad. Soy persona con un compromiso ciudadano
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado
(monumento, museos, sitios de conservación histórica.)
 Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural de Antioquia y Colombia.
 Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una
nación ( Territorio ,lenguas, costumbres, símbolos patrios)
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que
han ocurrido a través del tiempo.
COMPETENCIAS:
 Comprendo que la diversidad en el mundo es necesaria.
 Reconocer la diversidad cultural como parte esencial de nuestro departamento y nación,
 Organizar la información y utilizar diversas formas de expresión.
 Usar diversas fuentes para obtener la información necesaria.
 Establecer relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
 Determinar la discriminación de minorías como un antivalor.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
 ¿Quiénes son las personas que hacen la historia?
 ¿Cómo han influido en nuestra actualidad las culturas y costumbres, diversidad étnica y cultural?
 ¿Cómo influyen mis acciones en la construcción de tejido social?
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Comprende la -Todos hacemos Investigaciones Reconozco Proyecta un sentido de Reconoce
importancia de historia. identidad, compromiso y
-La diversidad étnica y escritas y gráficas. situaciones de situaciones de
participar en sentido de pertenencia
las decisiones de su
cultural -Relaciones entre discriminación y por el departamento de discriminación
- El encuentro entre
comunidad cercana varias culturas
diferentes abuso por irrespeto Antioquia.
(institución Reconozco la fuentes de a los rasgos -Reconoce las Reconoce las
educativa) diversidad étnica y investigación. individuales de las características sociales y características
mediante la elección cultural de mi ciudad y culturales
del gobierno mi departamento. elaboración en personas(religión, de los habitantes del
sociales y culturales
escolar. Relaciona las equipo cartilla de etnia, género, departamento. del departamento
características sociales valores . Resolución discapacidad) y -Plantea estrategias para
y culturales de antes
Comprende la de talleres propongo formas de la protección de las Respeta a todas las
con las actuales
estructura y el individualmente. cambiarlas. comunidades indígenas personas por igual.
funcionamiento Trato general con las del departamento.
democrático a nivel personas Trato con los
Exposición y -Reconoce los triunfos de Valora el esfuerzo
del departamento padres. Trato con los explicación de Reconoce los las personas de las personas con
como vecinos Trato con los carteleras triunfos de los discapacitadas Valora a alguna limitación.
entidad política, compañeros y adultos todas las personas por
Trato con las personas
relacionadas con el demás. Valora a
administrativa y igual
jurídica.
discapacitadas respeto. todas las persona.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
necesidades, conflictos y cambios.
 Identifico y describo algunas características de las organizaciones políticas-administrativas colombianas
en diferentes épocas (real audiencia, Congreso, Concejo municipal)
 Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales
que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia UNICEF).
 Explico semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados
(prehistoria, pueblos prehispánicos Colombianos.
 Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las
preguntas que planteo.
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia,
colegio, barrio)
 Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades
competentes (profesor, padres, comisaría de familia),casos en los que son
COMPETENCIAS:
 Reconocer sus deberes y derechos dentro de la sociedad.
 Identificar las instituciones que promueven y protegen los derechos de la niñez.
 Argumentar sobre la importancia de la democracia participativa.
 Elaborar acuerdos y reconocer el valor del manual de convivencia.
 Sustentarlas ventajas que plantea la Constitución a favor de la niñez.
 Desarrollar habilidades para la toma de decisiones.
 Hacer valer y defenderlos derechos de los niños.
 Ciudadanas: Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos con amigos y otras
personas de su entorno escolar.
PROBLEMA
¿Cuáles son los derechos de los niños y de qué manera se pueden hacer proteger?
20XX

Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Comprende la -Gobierno Comprensión y Reflexiona y Reconoce la importancia Asiste a clase
escolar del manual de
importancia de explicación de la asume una convivencia y del con los
los límites -Manual de
importancia para actitud crítica conocimiento de las elementos
geográficos y el la vida del frente a la normas, deberes y requeridos
convivencia. derechos.
establecimiento cumplimiento violación de para la misma.
de las -Deberes y delas normas. los derechos Valora las acciones de los
fronteras en la derechos de los de los niños y organismos del Estado. Es puntual con
niños.
organización de Elaboración de un las niñas. Comprende la sus trabajos y
los territorios. -Constitución paralelo entre los importancia de la tareas.
Colombiana y la deberes y los Aplica los participación
ley de infancia. democrática.
Diferencia las derechos. deberes que Es respetuoso
características tiene como Identifica y aplica los con sus
La democracia y deberes que tenemos
geográficas del la participación -Elaboración de persona compañeros,
como personas.
medio urbano y en la acuerdos de Demuestra Demuestra empeño e profesores y
el medio rural, construcción de convivencia en el respeto a los interés por las demás
mediante el la sociedad aula. símbolos actividades sugeridas personas de la
Elabore escritos
reconocimiento patrios. argumentativos de la institución.
-El poder
de la público y los
-Establecimiento diversidad étnica y sus
concentración de relaciones conflictos. Asiste con
órganos de Respete los diferentes
de la control entre la puntos de vista de regularidad a
población y el constitución y las personas y sus las clases.
uso del suelo, -Normas de necesidades de costumbres.
urbanidad. Describe características
que se da en -Deberes como los ciudadanos. de las comunidades Identifica los
ellos. personas: con prehispánica de deberes que
nuestros padres, Elaboración de Colombia. tiene.
la patria, Relate, eventos políticos,
un listado de Sociales y culturales del Demuestra
nuestros deberes. país. Participe interés por las
semejantes y activamente en las
con nosotros Dibujo de los actividades
actividades de elección
mismos símbolos patrios del gobierno escolar.
de nuestro país Respete los puntos de
vista de persona de las
organizaciones políticas y
sociales
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Nuestro planeta como un espacio de interacciones constantes que nos posibilita y nos limita
 La necesidad de buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad humana
 Me ubico en el entorno física utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales.
 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicarlos fenómenos históricos, culturales en mapas y
planos de representación. Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del
mundo (desiertos, polos, selvas, océano)
 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos,
relatos, entrevistas, dibujos, fotografías), y recursos virtuales.
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién
entrevisté, que libros leí, que dibujos compare, cito información de fuentes escritas.)
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
 Participo en debates y discusiones asumo una posición, la confronta con la de otros, la defiendo y soy
capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente
COMPETENCIAS:
 Utilizar mapas y planos con su correcta escala y convenciones.
 Identificar y localizar las vertientes hidrográficas de Colombia.
 Reconocer la importancia de cuidar nuestros recursos naturales
 Explica las distintas formas de usar de manera adecuada e inadecuad a los recursos.
 Diferenciar los recursos naturales y buscar alternativas de protección.
 Reconocer y valorar la importancia de cuidarlos recursos naturales.
 Ciudadanas: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras
ellos.
PROBLEMA
¿De qué manera cuidamos los recursos de nuestro país y qué ventajas tiene para la vida la preservación de
los recursos hídricos?
20XX
CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADORE

Derechos S PARA EL S DE
Aprendizaje
Comprende -Los recursos Interpretación Reflexiona y Interpreta Demuestra
las razones de naturales de mapas sostiene mapas a espíritu de
algunos -Colombia políticos y argumentos diferentes superación.
cambios política y administrativos acerca del escalas. Conserva actitud
tolerante frente
socioculturale Administrativame cuidado de los
a las diferencias
s en Colombia, nte Dibujo del mapa recursos Reconoce la grupales.
motivados en -Potencia hídrico de Colombia con naturales. importancia del Demuestra
los últimos de Colombia. los recursos cuidado de los actitud positiva
años por el -El suelo. hídricos Valora la recursos y se esfuerza en
uso de la -Zonas importancia hídricos. realizarlas
tecnología. geográficas. Análisis e del agua actividades de
-El relieve interpretación Identifica las clase.
Analiza las -Aseo de nuestro de Reconoce la zonas
características cuerpo informaciones importancia geográficas Solicita apoyo en
de las culturas -Aseo de nuestra sobre los que tiene el y sus los temas y
actividades que
ancestrales ropa y útiles recursos aseo personal respectivas
se le dificultan.
que a la -Aseo de la naturales. para el formas de
Identifica
llegada de los habitación bienestar de relieve. hábitos de
españoles, -Sentido de Elaboración de nuestro higiene.
habitaban el pertenencia por una exposición cuerpo Reconoce la Explica porque
territorio el colegio sobre el aseo importancia que los hábitos de
nacional. -Modo de personal. tiene el aseo higiene
conducirnos en Realizar el aseo personal para el proporcionan
lugares públicos del aula con bienestar de una vida más
responsabilidad nuestro cuerpo saludable.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
GRADO: INTENSIDAD 3 HORAS PERIODO TRES

4° HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad
 Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras
organizaciones humanas (banda, clan, tribu).
 Identifico, describo y comparo algunas características sociales políticas económicas y culturales de las
comunidades prehispánicas de Colombia y América.
 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia.
(Descubrimiento, Colonia, independencia).
 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados
(prehispánicos, Colombianos)
 Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para
comunicar los resultados de mi investigación.
 Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas(etnia, género)
 Asumounaposicióncríticafrenteasituacionesdediscriminaciónyabusoporirrespetoalosrasgosindividuales
delaspersonas(etnia,género)ypropongoformasde cambiarlos
COMPETENCIAS:
 Identificar explicarla importancia de los saberes, creencias y costumbres prehispánicos.
 Analizar las manifestaciones culturales de la sociedad.
 Reconocer los saberes tradicionales y culturales de la comunidad.
 Consultar en distintas fuentes sobre la historia pre-colombiana.
 Relacionar las características económicas de la colonia con la actualidad.
 Determinarla influencia de los saberes populares en la vida de la sociedad Colombiana
 Laborales: Planear y organizarlas acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas
colectivos.
PROBLEMA
¿Cómo han influido los saberes y las tecnologías de las culturas prehispánicas en la actualidad?
20XX

Aprendizaje
Evalúa la -Grupos -Comparación y -Reflexiona Elabora líneas de Valora las
diversidad étnica humanos pre- relación de las sobre tiempo. actividades y el
y cultural del Colombinos. características de las dificultades y -Compara las trabajo de sus
pueblo -Culturas sociedades conflictos de sociedades en compañeros.
hispánicas y de la
colombiano desde Indígenas. Los diferentes diferentes épocas Realiza con
colonia.
el reconocimiento - períodos de la y las relaciona. agrado las
-Elaboración de
de los grupos Descubrimien líneas de tiempo de historia. actividades
humanos to, Conquista. los diferentes -Reconoce los -Realiza propuestas en
existentes en el -La colonia. períodos de la triunfos de los comparaciones clase. Escucha
país: La expedición historia Colombiana demás sobre cultura, con atención
afrodescendientes botánica Confrontación de -Valora a costumbres y cuando se le
, raizales, - Trato comportamientos todas las tradiciones. habla y sigue
mestizos, general con manifestados en personas Instrucciones.
indígenas las personas: diferentes -Reconoce los Se integra y
y blancos. con los situaciones triunfos de las participa en los
Trabajos
padres, con personas trabajos
individuales y
Comprende la los vecinos, discapacitadas. colaborativos.
grupales que
importancia de la con los posibiliten evaluar -Valora a todas Valora las
división de compañeros, el proceso de las personas por personas por
poderes en una con los introyección de los igual igual.
democracia y la adultos y con contenidos vistos en
forma como las personas los períodos
funciona en discapacitada Realización de
Colombia. s cartilla de valores
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología,
medios de comunicación)
 Clasifico y describo diferentes actividad ese económicas (producción, distribución, consumo) en
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero industrial.) y reconozco su impacto en las
comunidades.
 Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros
(parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…)
 Reviso mis conjeturas iníciales.
 Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos,
artísticos, religiosos…en diversas épocas y entornos.
COMPETENCIAS:
 Relacionar la economía con el bienestar comunitario.
 Identificar los sectores económicos.
 Reconocer la diversidad natural del país.
 Identificar en un mapa las convenciones de economía y producción.
 Establecer relaciones entre recursos naturales y actividades económicas.
 Promueve proyectos para la protección del medio ambiente.
 Laborales: Cumplirlas normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
PROBLEMA
¿De qué manera las condiciones geográficas y climática si inciden en la economía de la población
Colombiana?
20XX

Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Analiza los -Sectores -Análisis de datos Valora el -Participa en Es atento y
derechos que productivos de sobre población cuidado campañas para la escucha con
protegen la Colombia. y economía. y protección de los atención e
niñez -Economía y preservación recursos interés.
y los deberes población -Elaboración de de naturales.
que deben Colombiana. investigaciones los recursos Es respetuoso al
cumplirse en -Recursos sobre recursos naturales. -Relaciona hablar.
una naturales. naturales- economía con el
sociedad -Economía en la bienestar Demuestra
democrática Colonia. -Colaboración en Valora y comunitario. entusiasmo y
para el -El presupuesto la casa con el respeta la gusto por lo que
desarrollo de nacional cuidado de los vida de los -Clasifica las hace.
una sana -El plan de abuelos. abuelos formas de relieve
convivencia. desarrollo y las relaciona Busca
-El adulto con la soluciones a sus
Evalúa la mayor producción. dificultades y
importancia de -El trato al problemas
satisfacer las adulto mayor -Valora y respeta
necesidades -Las la vida de los
básicas para el enfermedades abuelos. Respeta a los
bienestar -Trata con abuelos.
individual, respeto y
familiar y consideración a
colectivo. los demás
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 El sujeto la sociedad civil y el estado
comprometidoconladefensaypromocióndelosderechoshumanoscomomecanismoparaconstruir una
democracia y conseguir la paz.
necesidades, conflictos y cambios
 Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (personeros y personeras estudiantiles, concejales, congresistas,
presidentes).
 Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales, e
internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia,
UNICEF……).
 Comparo características del sistema político Administrativo de Colombia, ramas del poder
público en las diferentes épocas. Semejanzas y diferencias entre organizaciones políticas
Administrativas.
 Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas.
 Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener información que necesito (textos escolares,
cuentos y relatos, entrevistas a profesores, dibujos, fotografías y recursos virtuales).
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista de un fenómeno natural.
 Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo
y soy capaz de modificar mis posturas pertinentes.
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA, INTERPERSONALES, SOCIALIZA
 Conocer los derechos fundamentales de los seres humanos.
 Conocer y explicar los conceptos de persona, dignidad humana y discriminación.
 Analizar el papel de las instituciones que promueven y defienden los derechos humanos.
 Establecer a partir de ejemplos de su vida diaria las formas como la discriminación y el irrespeto a los
derechos humanos afectan la dignidad humana.
 Relacionar la participación democrática con su vida escolar
 Analizar casos concretos de intervención de las instituciones que defienden los derechos de los niños y
las niñas.
 Plantear a los estamentos del gobierno escolar algunas propuestas e inquietudes de los estudiantes.
 Promover el respeto por las personas, independientemente de su condición racial, social, económica y
política.
 Reconocer sus derechos y deberes como miembro de la comunidad educativa.
PROBLEMA
 ¿De qué manera las prácticas discriminatorias afectan la dignidad humana y que consecuencias traen
para los distintos grupos?
 ¿Cuáles son nuestros derechos y deberes como miembros de una sociedad y como los vivimos en el
colegio?
 ¿Qué significa tolerar y respetar las diferencias?
20XX
CONTENIDOS INDICADO
Derechos COMPETENCIAS RES DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑ
Aprendizaje O
Comprende la -Gobierno escolar, - Elaboración - Participar Participa activamente en las Asiste a
organización estamentos del del manual Activamente Jornadas democráticas del colegio, clase con los
gobierno escolar en la elección de personeros,
territorial -El manual de
Interno del en la personeras estudiantiles y
elementos
existente convivencia. Los aula. construcción representantes de Grupo. requeridos
en Colombia y derechos y los de las normas Conoce y pone en práctica los para
las deberes- Realización de tanto para el elementos que conforman el La misma.
particularida Organización deberes y aula de clase, manual de convivencia
política- Asume responsablemente sus
des Administrativa. derechos en la como para el deberes, a partir de sus derechos
geográficas El colegio: historia casa y en el colegio. Identifica las organizaciones Distingue
de las de la institución y colegio. político-Administrativas que se le algunos
regiones. reconocimiento de -Asume ha dado históricamente al país y su elementos
los espacios físicos responsablem importancia para el desarrollo del manual
institucionales. social de los ciudadanos.
Comprende La democracia y - Identificación ente sus Reconoce la responsabilidad de los de
las ventajas los mecanismos de y descripción deberes, a ciudadanos frente al voto popular, convivencia.
que tiene participación de partir de sus cuando elegimos a alguien para que
para Constitución características derechos nos represente en grupo. Es puntual
Colombia su política de del gobierno Argumente consecuencias y con sus
Colombia. beneficios de leyes antiguas para la
posición escolar. - Respeta y actualidad.
trabajos y
geográfica y -Instituciones del acata las Respete los aportes de la historia tareas.
astronómica estado. - normas y en la organización de la vida actual
en relación Reconocimiento acuerdos de Visite y asocie los legados Es
con la -Derechos de la norma y el aula. culturales de su entorno con la respetuoso
humanos y el actualidad
economía Poder público buen Ejemplifique los mecanismos de con sus
nacional. cumplimiento - Reflexiona participación ciudadana. compañeros,
-Soy parte de la de deberes y sobre la Expone la relación entre norma y la profesores y
comunidad escolar derechos. normatividad. toma de decisiones. demás
Comunidades Propone pactos de respeto a las personas de
prehispánicas de normas en diferentes entornos
Colombia y - Hace uso del Establece relaciones entre la la
América voto. constitución política de Colombia, institución.
las instituciones y las
- Valora organizaciones que consolidan el Asiste con
aspectos de estado Colombiano. regularidad
Comprende y explica la
las importancia para la vida de los a las clases.
instituciones. colombianos el cumplimiento de los
derechos humanos.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda-derecha, puntos cardinales).
 Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicarlos fenómenos históricos y culturales en mapas y
planos de representación.
 Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo desiertos, polos,
selva húmeda, tropical, océanos).
 Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales……) de las diferentes
regiones naturales del mundo.
 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta
(cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos……..).
 Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
 Participo en debates y discusiones: asumo una posición la confronto con la de otros, la defiendo y soy
capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
COMPETENCIAS:
 Explicar que es una región y los criterios para organizar un espacio.
 Conocer y explicar los diferentes usos que se le dan al suelo en Colombia.
 Identificar la dinámica de la distribución de la población del país.
 Describir las características de las regiones geográficas de Colombia.
 Interpretar la información suministrada por gráficos y mapas.
 Interpretar las causas y consecuencias de las migraciones tanto al interior como al exterior del país.
 Representar gráficamente las modificaciones poblacionales que se han dado en Colombia.
 Expresar oralmente los cambios espaciales a nivel rural y urbano debido a la movilidad social.
 Plantea posibles soluciones para evitar el deterioro de espacios y recursos naturales.
 Valora la diversidad y riqueza de las regiones.
 Reconoce la importancia del campo en el desarrollo económico del país.
PROBLEMA
 ¿Qué cambios se han presentado en los espacios rurales y urbanos del país?
 ¿Cuál es la relación entre Las características de una región y la movilidad poblacional?
 ¿Qué ventajas tiene para un país que sus habitantes conozcan los recursos naturales y utilicen
adecuadamente los suelos?
20XX

Aprendizaje
Comprende que - Colombia un - Organización y - Cuida y valora - Caracteriza el -Demuestra
los cambios en la país en un Relación de el territorio Colombiano, espíritu de
En todos sus
comunicación Continente. información. Entorno que componentes físico, superación
originados por - Colombia un me rodea. geográfico, generando
los avances país con gran - Relación de - Propone sentido de pertenencia. -Conserva
tecnológicos han variedad de experiencias Alternativas de - Identifica las actitud
generado regiones. previas con los solución frente características sociales tolerante
y culturales de la
transformacione - Colombia conceptos. a los recursos población frente a las
s física y que merodean. Colombiana. diferencias
en la forma geográfica. - Utilización de - Toma una - Establece relaciones grupales.
como se - Movilidad diversas formas actitud crítica entre los recursos que
relacionan las de la de expresar frente al uso de tiene un país y la -Demuestra
calidad de vida de sus
personas población. información. los recursos habitantes.
actitud positiva
en la sociedad - Paisajes que me rodean. - Asume y se esfuerza
actual. rurales y - Realización de - Usa comportamientos que en realizar las
urbanos. gráficas. responsableme favorecen a la actividades de
Analiza el - El uso del nte los recursos conservación de los clase.
naturales y propone
periodo colonial suelo en - Pedir disculpas del medio. alternativas de
en la Nueva Colombia. cuando cometa solución para su -Solicita apoyo
Granada a partir - Soy parte de una falta de - Valora conservación. en los temas y
de sus la comunidad cortesía. aspectos de las - Argumenta y propone actividades que
organizaciones escolar instituciones. puntos de Vista a cerca se le dificultan
del cuidado y uso de
políticas, -Frases de -Hacer una sopa -Practica el nuestras riquezas
económicas y cortesía: de letras con respeto, la geográficas y -Asume
sociales. disculpe, algunas normas tolerancia y la culturales. actitudes de
buenos días, de urbanidad cortesía como - Asume actitudes de respeto.
muchas actitud que le respeto tolerancia y -Valora las
cortesía para
gracias, posibilitan integrarse al grupo ideas de los
buenas integrarse al escolar. demás
tardes, por medio escolar Valora y respeta las
favor ideas de los demás, así
como las propias
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 5° 3 HORAS PERIODO TRES
HORARIA SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad.
 Establezco algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad, el Medio evo y la actualidad.
 Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas
de Colombia y América.
 Comparo características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
 Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento.
 Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e
independencia).
 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos
Colombianos).
 Organizo información obtenida utilizando cuadros, gráficas y la archivo en orden.
 Utilizo diferentes tipos de fuentes de información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y
familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales).
 Utilizo diferentes formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos….) para comunicarlos resultados de mi
investigación.
COMPETENCIAS:
 Reconocer y analizar el concepto de patrimonio cultural.
 Identificar las características culturales de la población Colombiana.
 Reconocer el proceso de consolidación del Estado Colombiano a comienzos del siglo xx
 Definir conceptos como desarrollo agrícola, industrialización, violencia , pobreza y servicios públicos.
 Analizar e identificar los elementos que conforman el patrimonio cultural Colombiano.
 Investigar y analizar los diferentes saberes tradicionales de su entorno familiar y comunitario.
 Comparar los diferentes momentos de la historia política en Colombia.
 Escribir las principales características del desarrollo político y social en Colombia.
 Relacionar los factores que han configurado el desarrollo político, económico, y social con la actual situación.
 Demostrar respeto por las diversas manifestaciones culturales de la población Colombiana.
 Analizar y relacionar las costumbres, creencias y tradiciones con su propia vida.
 Valorar la importancia de preservar el patrimonio de la población Colombiana.
 Trabajar en equipo para buscar espacios de participación ciudadana.
 Ciudadanas: Asume de maneras pacíficas y constructivas los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno
escolar.
 Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
PROBLEMA
 ¿Qué valor tienen los distintos saberes, creencias y costumbres de la población Colombiana y qué valores tienen para nosotros?
 ¿Cómo han contribuido las costumbres, creencia y saberes tradicionales en la conformación de la riqueza cultural del país?
 ¿Cómo se construyeron las distintas formas de pensar en Colombia después de la independencia a lo largo de la República?
 ¿Cómo se ha desarrollado el Estado y la participación política en el país desde el periodo de Independencia?
20XX

Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Analiza el Culturas, - Identificación y - Se apropia de los - Establece Valora las
origen y Saberes y relaciones entre el
creencias y Descripción del tradiciones Pasado y el presente
actividades y el
consolidación costumbres de patrimonio culturales y las de las diferentes trabajo de sus
de Colombia defiende. épocas.
La población cultural. compañeros
como república - Valora el aporte
y sus cambios Colombiana. político y ciudadano Identifica, describe y
políticos, - La diversidad - Reconocimiento de las culturas, las compara algunas Realiza con
creencias y características
económicos y cultural de y respeto por la agrado las
diversidad en sociales, políticas,
sociales. Colombia. diferencia. nuestro país, para la económicas y actividades
- Construcción construcción culturales de las propuestas en
Analiza los De una nación. comunidades
de un país. - Investigación y - Promueve el principales de clase.
cambios
- Movimiento organización de estudio y el trabajo Colombia y América.
ocurridos en la colectivo para
sociedad independentista la información. Escucha con
obtener óptimos - Identifica causas
colombiana en de Colombia resultados en el que dieron lugar a atención
la primera desde el inicio - Trabajo con trabajo. periodos históricos cuando se le
mitad del siglo dela República. - Se preocupa por en (descubrimiento,
fuentes de habla y sigue
estar atento a los colonia e
XX, asociados a - Violencia, información. problemas independencia). instrucciones.
la expansión de -Conflicto y Que tienen su ciudad
la industria y su - Elabora una cartilla
proceso de paz país. con la información Se integra y
y el
establecimiento - La -Realización de - Propone obtenida extraída de participa en los
conversación un listado de alternativas de las diferentes fuentes trabajos
de nuevas solución para de información.
redes de Las reuniones, normas para una mediar conflictos colaborativos
comunicación. el saludo, el uso buena Y procesos de paz. - Asume posición de
escucha frente a sus
del teléfono. conversación. - Valora la posición compañeros
Escucha con
de escucha frente a atención
sus compañeros.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 La necesidad de buscar un desarrollo económico y sostenible que permita preservar la dignidad
humana.
 Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología,
medios de comunicación
 Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo……….) en
diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial……) y reconozco su impacto
en las comunidades.
 Reconozco los diferentes usos que se le dan la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en
otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura).
 Identifico organiza acciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda,
servicios públicos, vías de comunicación ) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y
culturas, e identifico su impacto sobre el desarrollo.
 Organizo información obtenida utilizando cuadros, gráficas y las archivo en orden.
 Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a
las preguntas que planteo.
 Reconozco que los fenómenos estudiados, tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta
(cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos etc.).
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
 Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía).
 Participo en debates y discusiones: asumo una posición la confronto con los otros, la defiendo y soy
capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
COMPETENCIAS:
 Identificar y clasificar las actividades económicas que realizan en el país y en su región.
 Reconocer a los hombres y mujeres como capaces de transformar el medio que los rodea.
 Identificar los sectores productivos que más contribuyen al desarrollo económico del país.
 Interpretar gráficos y esquemas sobre la economía Colombiana.
 Investigar sobre las actividades económicas que se realizan en su región.
 Elaborar informes sobre los problemas que deben afrontar los sectores productivos de la economía.
 Analizar y expresar la importancia de los medios y vías de transporte para el desarrollo de las
actividades productivas.
 Comprender la importancia de las actividades productivas del campo para el país.
 Dar a conocer la necesidad de cuidar y proteger los recursos del país.
 Valorar cada una de las actividades productivas que realiza el ser humano para lograr un desarrollo
económico.
 laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un espacio dado
PROBLEMA
 ¿Cómo se pueden aprovechar de manera adecuada nuestros recursos, para que todos los colombianos
vivamos mejor?
 ¿Cuál es el sector de la economía que se encuentra más desarrollada y cómo beneficia al país?
 ¿Qué ventajas tiene para un país el hecho de que sus habitantes conozcan los recursos naturales?
20XX
CONTENIDOS COMPETENCIA INDICADORES

Derechos Procedimentale Actitudinale S PARA EL DE
Básicos de Conceptuales s s PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Comprende -Economía - Organización de - Reconoce los - Analiza los factores
Es atento y
que en la Colombiana. información. diferentes económicos que escucha con
puntos de vista. caracterizan al
sociedad - - Hacer uso de pueblo valorando y
atención e
colombiana Organizaciones fuentes de - Valora los respetando la interés.
existen políticas y información. aspectos diversidad nacional.Es respetuoso al
derechos, económicas. relacionados hablar.
deberes, -Describir con el buen uso - Establecimiento de Demuestra
actividades de los recursos y relaciones entre los
principios y - Colombia en el económicas. servicios. problemas que entusiasmo y
acciones para mercado afrontan las gusto por lo que
orientar y mundial. - Investigación y - Incorporo sociedades históricas hace.
regular la clasificación conocimientos y sus organizaciones Busca soluciones
convivencia - Relaciones información. aportados por políticas y a sus
otros. económicas.
de las sociales. - Investigación y dificultades y
personas. comparación de - Comparto mis - Valoración de la problemas
-Presupuesto. procesos criterios con los importancia de la Practica reglas
Analiza el productivos. demás. vida y de la dignidad de
papel de las - Reglas de humana básica para comportamiento
-Diálogo a través - Comparto mis el manejo de las
organizaciones comportamient de testimonios criterios con los relaciones sociales.
.
sociales o en el hogar, en personales demás. Adopta actitudes
en la el comedor, con relacionados con el -Practica reglas -Reconoce cuales son que facilitan un
preservación y las visitas. tema de las principales buen
el -Reglas para -Análisis de comportamiento fuentes económicas comportamiento
situaciones a partir en el hogar y sus del país.
reconocimient comportarme de textos y videos estancias. .
o de en lugares - Practica y fomenta
los Derechos públicos, en la Reflexión sobre Adopta reglas de
Humanos. calle, teatro, hechos observados actitudes que le comportamiento en
viajes En su cotidianidad faciliten un buen el hogar y sus
(televisión, comportamiento estancias
sociedad) Análisis en lugares Adopta actitudes que
de canciones, públicos. le Faciliten un buen
reflexiones sobre comportamiento en
su contenido lugares públicos..
Exposiciones sobre
temas relacionados
con el área
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
- Me aproximo al conocimiento como científico (a) social -Manejo conocimientos propios de las ciencias
sociales –Desarrollo compromisos personales y sociales
Eje No. 1: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de géneros
y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
Eje No. 2: El sujeto, la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos
 Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.

 Utilizo métodos de participación democrática en mi medio escolar.
 Comparto y acato normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco
 Reconozco en el pasado y en la actualidad el aporte de la investigación histórica
COMPETENCIAS:

 Identificar los estamentos que conforman el gobierno escolar y participar activamente en la
construcción de normas para la convivencia
 Reconocer la importancia de respetarlos derechos del ciudadano como uno de los mecanismos para la
solución de conflictos.
 Identificar el objeto de estudio de las ciencias sociales y el papel de todo ser humano en la construcción
de una sociedad mejor.
 Argumentar entorno a la necesidad de conocer el pasado, entender el presente y planear el futuro.
 Ciudadanas: Reconocer en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de
las relaciones.
PROBLEMA
 ¿Cómo comprometernos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como la vía
para construir la democracia y buscar la paz?
 ¿La educación y las construcciones culturales son actividades escolares o sociales?
20XX

Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Comprende que -La democracia y el -Identificación de -El respeto a la -Identifica los estamentos - Valora la importancia de
Gobierno escolar que conforman el gobierno la participación ciudadana
existen diversas los integrantes y diferencia en el gobierno escolar.
escolar y sus funciones
como principio
explicaciones -Las Ciencias Sociales, las funciones del
su importancia y las gobierno escolar de una sana -Reconoce la importancia
- Participa en la
y teorías sobre convivencia construcción de normas de
disciplinas que la haciendo de la convivencia
el origen del conforman. participación ciudadana en
comparaciones
universo en -Conceptos básicos -La la toma de decisiones en el Participa en la elección de
de la historia y la proceso de elección del sus representantes en la
nuestra -Participación en responsabilidad y institución educativa
geografía gobierno escolar.
búsqueda por la elección de los la democracia
-Origen y evolución
entender que del ser humano participativa que -Analiza la importancia de
Plantea preguntas que le
integrantes del permiten establecer el
hacemos parte - La prehistoria: Edad les ofrece la las ciencias sociales y su
gobierno escolar papel del estudio de las
de piedra y de los institución. relación en la solución de ciencias sociales en su vida
de un mundo Metales. Etapas de la los problemas que presenta y en la de su comunidad.
más amplio. prehistoria: -Elaboración de -La actitud de la sociedad actual.
paleolítico, conceptos claves apertura y de
Aprecia el valor que tiene
mesolítico, neolítico -Analiza hechos y el estudio de las ciencias
Comprende que de las ciencias investigación a sociales para su vida y la
- El universo y el fenómenos del pasado y la
la Tierra es un Sistema solar
sociales y ejercicio nuevos manera cómo influyen en la
de los que le rodean.
de aplicación. conocimientos conformación de la
planeta en Ilustra con ejemplos la
-Nuestro planeta -Gráfico y dibujo . sociedad actual aplicación de las ciencias
constante Tierra: escenas de la vida -El interés por sociales en diferentes
transformación -Civismo y humana primitiva
conocer la -Comprende que el estudio campos.
cuyos cambios protección del medio de la historia y las ciencias
ambiente historia y la sociales desempeña un Valora la importancia de la
influyen en las Sistema Político - Observación de geografía a papel de importancia en la historia y el conocimiento
de la Prehistoria como
formas del Colombiano un video sobre el través de la vida personal y colectiva.
elemento importante en la
relieve Ramas del poder En universo y participación en -Reconoce la importancia sociedad actual.
Colombia las clases de la estructura terrestre y
terrestre y La Democracia a
socialización de la de sus componentes - Identifica algunos
en la vida de las través de la historia: ideas elaborando cuerpos que constituyen el
Concepto de -La valoración del representaciones de ella. universo
comunidades estudio de la
autoridad, justicia y -Realización de
que la habitan poder en distintas astronomía y las -Descubre y exalta el -Dibuja algunos elementos
talleres referentes y cuerpos celestes
culturas de la
a nuestro planeta teorías científicas
sentido que tiene para la
antigüedad. vida humana el uso de las - Identifica las distintas
Principales códigos y tierra y luego
-La actitud crítica herramientas y de los partes de la estructura
leyes. (Código de socialización en el metales mediante la terrestre.
Hammurabi, código y de compromiso representación de escenas
aula de clase. frente al de la vida primitiva
de Nemequene, las - Grafica las coordenadas
Doce tablas) deterioro del geográficas en una esfera
Aspectos sociales, -Interpretación de planeta y del - Reconoce la importancia dada e identifica las zonas
latitudinales
económicos y mapas y gráficas universo de practicar el civismo y el
políticos en las que representan cuidado del medio - Representa los
distintas culturas de líneas imaginarias - ambiente en la movimientos de la tierra y
la antigüedad. La preservación de la Tierra describe sus consecuencias
Organizaciones de la tierra responsabilidad y Asuma una actitud de
económicas en la creatividad en respeto frente a los demás. Muestra preocupación por
distintas culturas de -Redacta el desarrollo de Explique oralmente y en los problemas ambientales
la antigüedad escritos la importancia de y ayuda en su conservación
conclusiones y las actividades Desarrolla conciencia
(Comunidades la norma en su vida
indígenas.
argumentos a Compare las formas de
acerca de la importancia
de la conservación del
Civilizaciones favor de la organización de la sociedad medio ambiente.
Antiguas. Imperios preservación de la a través del tiempo
clásicos) Tierra
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imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Me aproximo al conocimiento como científico (a) social -Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales –Desarrollo compromisos
personales y sociales
Eje No. 3: Las mujeres y los hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra
Eje No. 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones constantes que nos posibilita y nos limita
 Analizo las principales características físicas del planeta Tierra que lo hacen único en el universo y centro de estudio por parte de la geografía.
 Identifica los diferentes cambios que ha sufrido el universo y nuestro planeta a través del tiempo
 Interpreta mapas y graficas que representan líneas imaginarias de la tierra
 Busca y utiliza diferente información sobre el funcionamiento de nuestro planeta tierra
 Explica claramente la zona climática terrestre y sus posibilidades para la vida
COMPETENCIAS:
 Identificar la forma como se organizan el universo y la Tierra y los elementos que los componen
 Juzgar y valorar la validez de las explicaciones sobre las fuerzas que se presentan en la tierra.
 Comprender los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra
 Analizar y comparar la información que proporcionan los textos, los mapas y los gráficos sobre las características de la Tierra
 Comprender la aparición y la evolución de los seres humanos, como un hecho trascendental en el planeta
 Ciudadanas: Reconoce en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.
PROBLEMA
 ¿Cuáles son las características que posee la Tierra para ser considerada un sistema vivo?
 ¿Cómo se presenta el proceso que dio origen a la aparición del ser humano?
Derechos PARA EL DE
aprendizaje
Analiza los aspectos -La civilización - Ubicación de los lugares -La actitud crítica y el -Reconoce que tanto los individuos -Valora la aparición y
como las organizaciones sociales se
centrales del proceso Mesopotámica y donde se asentó la compromiso frente a su transforman con el tiempo, evolución del hombre
de hominización y Egipcia: Ubicación, civilización Mesopotámica y proceso de aprendizaje y construyen un legado y dejan comparando diferentes
del desarrollo organización Egipcia hacia los conocimientos huellas que permanecen en las
formas de vida.
sociedades actuales.
tecnológico sociopolítica, -Lectura de imágenes sobre
nuevos
-Expone algunos de los aportes que
dados durante la económica, religiosa y los egipcios y presentación dejaron los mesopotámicos y
-Analiza hechos y
prehistoria, para aportes a la de informes - El valor del respeto egipcios a la humanidad fenómenos del pasado y
explicar humanidad hacia las posturas la manera cómo influyen
-Reconoce las diferentes
las transformaciones -Los pueblos del Medio -Lectura comprensiva sobre diferentes manifestaciones del desarrollo en la conformación de la
del entorno. oriente: Los Persas, los pueblos del medio oriente cultural y religioso de los pueblos sociedad actual
y solución de taller del medio oriente
los Fenicios y los - El diálogo y la
Analiza cómo en las Hebreos, conciliación para el -Compara las diferencias y -Reconoce los elementos
-Observación de un video semejanzas en la aplicación de la
sociedades antiguas manifestaciones manejo adecuado de los del legado de las
sobre la civilización China e justicia en la antigüedad y en la
surgieron las culturales y religiosas. India y plenaria
conflictos actualidad civilizaciones antiguas
primeras ciudades y
-Argumenta sobre los avances y
el papel de - La Civilización China -Elaboración de materiales -El trabajo cooperativo y aportes de las civilizaciones China -Valora las ideas que
la agricultura y el e India: Ubicación, ilustrativos de los elementos la capacidad de escucha e India a la humanidad tuvieron los pueblos de
comercio para la organización social, más representativos de las de opiniones ajena - Compara manifestaciones la antigüedad para crear
expansión política, económica, civilizaciones culturales de diversas sociedades una cultura propia
del pasado y del presente.
de estas. religiosa y aportes.
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imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Me aproximo al conocimiento como científico (a) social -Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales –Desarrollo
compromisos personales y sociales
Eje No. 6: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos
Eje No. 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología y medios de
comunicación)
 Reconozco que la división entre un período histórico es un intento por caracterizarlos hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales
 Reconozco la importancia de legado cultural de las civilizaciones antiguas para aplicarlo al desarrollo de nuestra civilización
actual.
 Identifico y describo las características de las primeras organizaciones humanas
 Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su
impacto en la actualidad
 Infiere a través del análisis de leyes y normas en distintas épocas históricas como ha cambiado el concepto de Justicia.
COMPETENCIAS:
 Identificar las características de los períodos y las edades en que se ha dividido el estudio de la prehistoria
 Reconocer en las primeras civilizaciones los orígenes de los distintos estilos de vida que se han impuesto en nuestro planeta
 Comprender las características de la vida en sociedad y la organización política de los imperios clásicos y compararla con la
sociedad actual
 Establecer similitudes y diferencias entre los conceptos de poder, autoridad y justicia en distintos momentos y culturas
 Ciudadanas: Reconoce en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.
PROBLEMA
 ¿Por qué es necesario estudiar y valorarlos logros científicos, culturales, sociales y políticos de las civilizaciones antiguas?
 ¿Qué tipo de estructuras permitieron tan larga duración en los imperios clásicos?
 ¿Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas?
Derechos PARA EL DE
aprendizaje
Analiza los legados - El continente -Realización de mapas y -La responsabilidad - Identifica las características - Diferencia las
americano, ubicación ubicación de América con frente al trabajo y el físicas del continente
que las sociedades interés por aprender características de
y aspecto físico sus características físicas americano.
americanas -Poblamiento de -Describe las principales las culturas
- La participación y la
prehispánicas América -Recolección y selección dedicación en debates teorías sobre el poblamiento precolombinas
dejaron en diversos -Prehistoria sistemática de de América - Identifica las
americana información proveniente -El trabajo en equipo y - Diferencia las características
campos. culturas presentes
-Culturas de diferentes fuentes. el trato respetuoso de las culturas precolombinas
precolombinas: hacia los compañeros y -Aprecia las características de en el mundo
Analiza las distintas mayas, aztecas e -Participación en debates demás personas que le las culturas y valora su legado contemporáneo.
rodean
formas de gobierno incas. Aspectos y discusiones en el mundo contemporáneo -Valora las culturas
culturales, sociales, aportándolos puntos de -Propone diferentes maneras
ejercidas en la -La actitud crítica frente precolombinas y su
políticos, vista acerca de las al legado dejado por las de dar aplicaciones prácticas a
antigüedad y las económicos y características de la grandes y más antiguas las enseñanzas obtenidas de legado en la
compara tecnológicos civilizaciones estudiadas civilizaciones las culturas precolombinas actualidad
con el ejercicio del -Principales culturas - Demuestra
prehispánicas de -Lectura de textos, - Valora la riqueza -Comprende que existen
poder político en el cultural, las tradiciones interés por conocer
nuestro territorio: desarrollo de talleres y diferentes formas de
mundo muiscas, tayronas, ubicación geográfica en el
y grupos étnicos del
expresar las identidades la diversidad
país y respeta la
contemporáneo. zenúes, quimbayas. mapa de las culturas diversidad cultural y étnica de
precolombinas nuestro país
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Me aproximo al conocimiento como científico (a) social -Manejo conocimientos propios de las ciencias
EjeNo. 4: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad
humana
EjeNo. 8: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
afrontar necesidades y cambios
 Establezco relación entre las culturas y sus épocas
 Identifica los elementos que contribuyeron a la formación de los imperios clásicos y las relaciones que se
establecen entre dichos elementos
 Identifica diferentes formas de organización política y relaciona con los contextos históricos en las que
sucedieron.
 Identifico, describo y comparo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las
comunidades prehispánicas de Colombia
 Busca, selecciona y organiza información sobre la relación que la cultura indígena establecen con su
entorno
 Desarrolla descripciones y comparaciones de la economía de los diferentes grupos indígenas
COMPETENCIAS:
 Analizar, comparar y establecer relaciones entre las distintas civilizaciones, entendiéndolos procesos de
transformación a través del tiempo
 Identificar las características de la organización social y desarrollo económico de los pueblos indígenas
americanos
 Reflexionar sobre lo que significó la desaparición de modelos económicos y sociales de los pueblos
indígenas
 Establecer relaciones y comparaciones entre los distintos contextos y prácticas educativas
 Ciudadanas: Reconoce en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el fortalecimiento de las
relaciones.
colectivos.
PROBLEMA
 ¿Qué tipo de relación con su entorno generaron las culturas indígenas?

 ¿Qué podrían inspirar a la sociedad actual para superar sus problemas ambientales?
 ¿Por qué cuando los españoles llegaron a América se sorprendieron con la economía y nivel de vida que
tenían los pueblos indígenas?
20XX

Derechos PARA EL DE
aprendizaje
Analiza cómo -La -Recolección y La actitud Identifica las - Ubica en el
en el escenario Civilización selección respetuosa características mapa el lugar
político griega: sistemática Frente a las físicas generales de
donde se
de opiniones y Europa
democrático Ubicación, mediterránea, establecieron
entran en etapas información formas de las
especialmente de
juego intereses históricas de proveniente vida de las Grecia y Roma. civilizaciones
desde la antigua de demás Griega y
diferentes Grecia, diferentes personas Establece
Romana
fuentes semejanzas y
sectores organización diferencias entre -Valora los
sociales, socio- sobre la La valoración las civilizaciones aportes de las
políticos política, civilización de los aportes griega y romana. civilizaciones
y económicos, económica, Griega y que en antiguas a la
los cuales religiosa y Romana distintas Reconoce los
construcción
épocas y aportes
deben ser aportes. grecorromanos que política del
dirimidos - La - culturas han aún tienen vigencia mundo actual
por loscivilización Observación dejado las más en América y -Establece
ciudadanos. romana: de videos y antiguas Colombia diferencias
Ubicación, realización civilizaciones. en cuanto a
de taller Propone
Comprende organización diferentes usos y
que en una socio- -La actitud maneras de dar costumbres
sociedad política, -Participación crítica frente aplicaciones del pueblo
democrática económica, en debates y al legado prácticas a las griego y
no es aceptable religiosa y discusiones dejado por enseñanzas
romano.
aportándolos las grandes y obtenidas de las
ninguna legado grandes
forma de puntos de más antiguas civilizaciones -Muestra
discriminación -La vista acerca civilizaciones comprensión
por origen democracia y de las - Reconoce la de los
características importancia de la
étnico, la conceptos de
de la participación
creencias participación ciudadana en la toma democracia y
civilizaciones de decisiones. participación
religiosas, como un
estudiadas ciudadana
género, ejercicio
discapacidad cotidiano.
y/o apariencia
física.
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imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
GRADO: INTENSIDAD HORARIA 4 HORAS PERIODO UNO

7° SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Me aproximo al conocimiento como científico (a) social -Manejo conocimientos propios de las ciencias
Eje No. 2: El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los
derechos humanos como mecanismo para construir una democracia y conseguir la paz.
 Participo activamente en la conformación del gobierno escolar

 Elabora un concepto propio de democracia aplicando a la condición histórica actuales
 Reconoce el concepto de ciudadanía como el ejercicio de los derechos y deberes que posibilitan una vida
digna y solidaria
 Comprendo que según la Declaración de los Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las personas
tenemos derecho a no ser discriminadas
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propongo formas de cambiarla
 Identifica casos o situaciones de violación de los derechos humanos, en los que se pueda aplicar la acción
de tutela.
COMPETENCIAS:

 Identificarlosestamentosqueconformanelgobiernoescolaryparticiparactivamenteenlaconstruccióndenor
masparala convivencia
 Valorar las ventajas de la democracia como forma de organización política de la sociedad
 Analizar críticamente la situación de los Derechos Humanos en Colombia y proponer alternativas para
su promoción y defensa.
 Identificar los mecanismos de protección de los derechos humanos y promover campañas escolares para
defenderlos
relaciones.
PROBLEMA
 ¿Cómo comprometernos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como la vía
para construir la democracia y buscar la paz?
 ¿De qué manera se organizan las comunidades para superar sus dificultades y sus diferencias?
20XX
CONTENIDOS INDICADORES
Derechos COMPETENCIAS DE
Básicos de Conceptuale Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
aprendizaje s
Comprende -La democracia, -Ejercicio de lectura y -Liderazgo y Identifica las diferentes formas de - Define con sus
el gobierno de desarrollo de gobierno y los mecanismos de palabras el concepto
que las escolar y el competencias Sentido de participación ciudadana de Democracia
representaci manual de sobre la participación pertenencia Valora las diferencias geográficas
ones del convivencia democrática por la entre los continentes
Identifica las características físicas
-Identifica los
mundo han Derechos -Ubicación institución y geográficas del continente continentes y los
cambiado a fundamentales cartográfica de los europeo. ubica en el mapa
partir de las (Constitución, continentes y consulta -El valor de Utiliza apropiadamente la
organizaciones sobre las información cartográfica para -Reconoce la
visiones que velan por el características de cada la describir las características físicas importancia del
de quienes cumplimiento de uno de ellos. convivencia, de un lugar continente europeo
las elaboran los derechos, la disciplina Reconoce la importancia de en la formación
etc.) -Elaboración de mapas la superficie terrestre y
y de los y el orden histórica de la
-Geografía física y ubicación del plantea alternativas para mejorar
avances de de los aspecto físico las condiciones ambientales de
humanidad.
la continentes de Europa. - La nuestro planeta
-Geografía física Asume actitudes de respeto y - Respeta las
tecnología. del continente - Ubicación en el mapa Participació compromiso frente la protección diferencias
Europeo de los diferentes n y la crítica del medio ambiente culturales de cada
Interpreta elementos físicos y constructiva Reconoce las fuerzas internas de la uno de los
-Aspectos físicos políticos de los tierra y plantea recomendaciones continentes
las y principales continentes. frente a los para prevenir desastres y
relaciones características de deberes y los calamidades ocasionados por - Reconoce las
entre el Asia, África, -Ubicación en el mapa derechos movimientos sísmicos.
Oceanía y de los océanos y los Conozca y utilice estrategias
principales
crecimiento América mares. creativas para solucionar características
de la -La conflictos. geográficas del
población, el -La superficie -Observación de un responsabili Identifique los mecanismos de continente europeo.
terrestre, video y foro sobre el participación en diferentes
desarrollo escenario de cuidado del medio dad y el contextos. -Identifica las formas
de los vida. ambiente compromiso Participe de la construcción de las como se presenta la
centros Problemáticas -Exposición de ideas y con los normas en el aula y la institución corteza terrestre
medioambientale participación en Haga uso de la Geografía Física
urbanos y s: contaminación, las deberes para describir los continentes
las calentamiento discusiones acerca de escolares Use la cartografía para su
-Define un plan para
global, manejo de la prevención de ubicación y el beneficio de su la prevención de
problemátic desastres
las basuras desastres entorno.
as sociales. Formule solución a problemas ocasionados por los
Imperios sociales, personales familiares e terremotos
clásicos, Europa institucionales.
Feudal Respete la vida privada de las
personas como garantía de su
libertad.
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imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Me aproximo al conocimiento como científico (a) social -Manejo conocimientos propios de las ciencias
Eje No. 3: Las mujeres y los hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra
Eje No. 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones constantes que nos posibilita y nos limita.
 Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio
(ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social, cultural.)
 Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de
diferentes culturas
 Identifico factores económicos sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de
movilidad poblacional en las diferentes culturas y períodos históricos
COMPETENCIAS:
 Reconocer y valorar el planeta Tierra como el lugar donde habitamos todos los seres humanos
 Identificar las fuerzas y movimientos internos de la tierra que dan forma a la superficie terrestre
 Identificar y prever riesgos y calamidades en diferentes lugares, ocasionados por los terremotos
 Ubicar las principales características físicas del antiguo continente y comparar su desarrollo cultural,
económico y sociopolítico con el resto del mundo.
 Determinar las características físicas y culturales del continente europeo
relaciones.
 Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista del otro, aunque esté en desacuerdo con ellos.
PROBLEMA
 ¿Qué implicaciones sociales, políticas y económicas tiene la transformación del espacio geográfico en el
desarrollo de la historia de la humanidad?
 ¿Qué implica la formación de un imperio en donde pocas personas se imponen ante una multitud, para
el desarrollo de la sociedad?
20XX

Derechos PARA EL DE
aprendizaje
Analiza la -La caída del -Lectura comprensiva y -El valor de la -Analiza las causas y - Explica el concepto de
invasión y la
Imperio Romano: solución de talleres sobre escucha y el respeto consecuencias de la caída
influencia del causas y las causas de la caída del por las ideas ajenas del imperio romano
repercusión que este hecho
tiene para la historia de la
imperio consecuencias. imperio romano y sus humanidad
romano consecuencias. -La actitud -Identifica los pueblos

-Reconoce la expansión del
-Los pueblos e responsable y el bárbaros y las
en la cultura de invasiones -Localización en el mapa interés por estudiar consecuencias de las
Imperio Romano y lo
compara con otros
occidente y los bárbaras los pueblos que invasiones imperios antiguos.
aportes en invadieron el continente -El trabajo, la -Describe las características

-Los Imperios europeo. participación y el - Identifica las principales de los pueblos bárbaros.
diversos Medievales: espíritu investigativo características que
campos como la Bizantino, -Trabajo con noticias en las clases. tuvieron los diferentes -Reconoce la expansión del
Imperio Romano y lo
literatura, las Carolingio, sacro sobre situaciones de la imperios europeos compara con otros
imperio romano vida actual como -El interés y -Compara los imperios imperios antiguos.
leyes, germánico, árabe y invasiones, compromiso en los medievales
la ingeniería y Mongol y sus desplazamiento y temas trabajados en por sus aspectos más -Describe las características
de los pueblos bárbaros.
la vida características violencia social. clase sobresalientes
-Valora las diferencias
cotidiana. -El Islam: Medio - Elaboración de talleres y -La actitud crítica -Analiza el papel de la culturales de las personas y
los pueblos
geográfico, comparaciones entre la frente a los mujer en la cultura
Analiza la Edad expansión, organización social, conceptos de musulmana y su -Reconoce la expansión del
aspectos económica y los aportes bárbaro y salvaje con discriminación política y Imperio Romano y lo
Media como un religiosos, de los imperios que se señala a social haciendo compara con otros imperios
antiguos.
periodo políticos, sociales medievales. diversos pueblos comparaciones con la
histórico que y culturales mujer occidental -Describe las características
-Realización del perfil -El interés y de los pueblos bárbaros.
dio origen a - El Feudalismo: biográfico de las compromiso en los -Identifica el origen del -Reconoce los principales
instituciones organización principales figuras y temas trabajados en feudalismo y compara la aportes de los imperios
sociales, social, económica, gobernantes de los clase economía y las relaciones medievales.
política y cultural. imperios medievales. de la época Feudal con la
económicas y -El respeto a los sociedad actual
-Valora la diversidad y las
creencias religiosas de otros
políticas en -La iglesia en la -Elaboración de un puntos de vista pueblos.
relación edad Media: Las vocabulario sobre el frente a diversas -Explica y argumenta
-Identifica algunas de las
Cruzadas, la feudalismo situaciones sobre el papel de la iglesia
con el mismo inquisición -Comparación de las durante la edad media
características
feudalismo
del
período de las características de la La actitud crítica

-Reconoce la importancia
sociedades -Manifestaciones sociedad feudal con la frente a la valoración -Analiza las diferentes que tuvo la iglesia en la
culturales y población rural actual. por lo que se tiene manifestaciones culturales edad media
precolombinas. artísticas en la -Elaboración de escritos y artísticas que se dieron
edad media sobre el papel de la iglesia -El respeto por la durante la edad media -Valora las diferentes
manifestaciones culturales
en la edad media y hoy diversidad cultural, y artísticas que se dieron
religiosa y de género durante la edad media
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imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Eje No. 6: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos
Eje No. 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología
y medios de comunicación)
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el
desarrollo de la humanidad
 Identifica criterios que permitan establecer la división política de un territorio
 Reconozco algunos sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las
principales ideas que buscan legitimarlos.
COMPETENCIAS:

 Identificar los principales imperios de la edad media y su impacto en la actualidad.
 Identificar los aspectos más relevantes que se dan en los imperios medievales valorando sus aportes en
el desarrollo actual de la sociedad
 Establecer comparaciones entre los personajes más destacados en el periodo medieval y su forma de
trascender a través de la historia.
 Explicar las causas del surgimiento de las naciones modernas y su relación con los imperios medievales
 Comprender el significado de conceptos como diferencia, igualdad, diversidad cultural, discriminación,
prejuicios, racismo y estereotipos sociales.
relaciones.
PROBLEMA
 ¿Qué implica la formación de un imperio en donde pocas personas se imponen ante una multitud, para el
desarrollo de la sociedad?
 ¿Qué características tiene un imperio y qué beneficios y desventajas trae la formación y expansión de los
imperios?
20XX

Derechos PARA EL DE
aprendizaje
-El Renacimiento: -Elaboración de -Describe la situación de la -Valora las diferentes
Analiza el Humanismo
-Participación economía, la organización
consultas, manifestaciones
Renacimiento El renacer del valoración del activa en las socio- política y la vida artísticas y culturales
mundo clásico: cultural durante el
como una pintura, escultura,
patrimonio cultural. actividades renacimiento.
de la edad media
época que arquitectura, arte, grupales
literatura. -Cuestionario sobre -Identifica las causas de la -Comprende y valora
dio paso en aspectos claves del propuestas. reforma religiosa y las las características del
Europa a una - El comercio y los Renacimiento e críticas de los reformistas pensamiento
viajes de exploración ilustraciones de la iglesia católica humanista.
nueva -Valoración de
configuración -Desarrollo de la -Ubicación en un mapa la cultura y el -Conoce y explica las -Valora la
imprenta principales caracteristicas
cultural en de las rutas de los arte de los movimientos de
importancia del
campos como -Los europeos llegan viajes de exploración Innovador en el Reforma y Contrarreforma legado del
en la era de los Renacimiento y de los
las ciencias, la a América descubrimientos. Renacimiento en América
siglos XVII y XVIII
política, las -El cambio de visión -Reconoce aspectos para nuestra época.
del mundo - Realización de lectura sociales, políticos,
artes y la (Ptolomeo y
-La práctica de económicos y culturales del
de imágenes y textos -Admira la belleza de
literatura. Copérnico) con las características la convivencia y Renacimiento y de los siglos las obras artísticas y
XVII y XVIII.
-La Reforma (Lutero,
de los fenómenos el civismo en arquitectónicas de
Evalúa las Calvino, Enrique políticos y económicos los diferentes -Establece relaciones entre estas épocas.
VIII) de estas épocas. el legado del Renacimiento
causas y espacios. y los siglos XVII y XVIII y la -Aprecia la
consecuencias - La Contrarreforma -Observación de obras época actual. importancia de los
(orden religiosa de de arte en imágenes cambios en la visión
de los los jesuitas, el
-La actitud -Relaciona autores de estos
con sus respectivos del mundo que se
procesos de Barroco) autores. crítica frente a períodos con sus obras. dieron en estas
Conquista y -Sistemas políticos,
los fenómenos -Reconoce obras artísticas y
épocas.
colonización económicos e -Realización de talleres sociales arquitectónicas de estos
ideologías del siglo y consultas sobre los períodos a partir de -Interioriza la
europea XVI y XVII: conceptos ilustraciones. necesidad de realizar
dados en en absolutismo, - El interés y la acciones para cuidar
mercantilismo, -Elaboración de listas - Reconoce los diferentes el medio ambiente.
América. liberalismo.
responsabilidad estilos artísticos y
con las acciones que se
pueden llevar a cabo en las arquitectónicos de estos
-La Ilustración períodos a partir de
para cuidar el medio diferentes ilustraciones.
-Compromisos ambiente actividades
ambientales y -Reconoce las
sociales responsabilidades de los
ciudadanos con respecto a
la protección del medio
ambiente
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Eje No. 1: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de
géneros y opción personal de vida como recreación dela identidad colombiana.
 Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los cambios en la manera de
pensar y actuar
 Explica las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista basado en la razón.
 Reconoce la igualdad y la diferencia como características esenciales de los seres humanos.
 Explica y analiza los cambios que afectaron la economía y la sociedad América a la llegada de los
europeos
 Comprende e interpreta diferente información sobre los avances técnicos que permitieron el
descubrimiento de América
COMPETENCIAS:

 Comparar y relacionar algunas instituciones feudales y contemporáneas
 Reconocer los componentes sociales, culturales y religiosos de la edad media.
 Explicar las diferencias entre el pensamiento religioso y el pensamiento humanista basado en la razón
 Reconocer los principales acontecimientos y aportes del movimiento renacentista a la humanidad
 Reconocer el protagonismo de Europa en la historia de la humanidad y sus nexos con nuestra historia
continental y nacional.
 Explicar las razones que tuvieron las potencias europeas para descubrir y conquistar a América
relaciones.
colectivos.
PROBLEMA
 ¿Qué generó el cambio del ideal de cristiandad al ideal Antropocéntrico moderno?
 ¿Por qué las diferencias nos producen miedo y/o rechazo?
20XX

Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Exploración y conquista -Descubre el sentido que -Asume una actitud
Comprende la -La actitud tuvo para la humanidad crítica frente al
de América y Colombia -Realización de
responsabilidad La Colonia en América consultas y trabajos de crítica frente a occidental el descubrimiento de
descubrimiento de América por parte de
que tiene El sistema colonial en clase los fenómenos América por parte de las las potencias europeas.
una sociedad Colombia sociales potencias europeas.
La esclavitud Lectura y -Muestra indignación
democrática Movimientos de comprensión del -Argumenta los aspectos por las atrocidades que
para evitar la resistencia durante la proceso de - El interés y la más relevantes del se cometieron durante
Colonia colonización llevado a descubrimiento de la conquista y la
violación de los responsabilidad América. Colonia en América.
Movimientos de cabo por la monarquía
derechos Independencia hispánica en América. en las -Toma conciencia de la
herencia cultural de la -Valora el hecho de que
fundamentales (Latinoamérica, -Explicación del diferentes conquista y la colonización en nuestro país se
de Norteamérica, proceso de actividades -Distingue los elementos hayan desarrollado
Centroamérica) colonización llevado a de los procesos de instituciones
sus ciudadanos. Diversidad étnica de cabo por la monarquía exploración, conquista y democráticas y una
América Latina hispánica en América. -El trabajo en colonización en América y sociedad sin castas.
Compromisos Comparación de Colombia.
Aplica procesos equipo y la -Reconoce las causas de la -Manifiesta indignación
ciudadanos (el bullying) diferentes colonias
y técnicas de El descubrimiento de europeas en América tolerancia con esclavitud en América por la situación de la
-Identifica las diferentes población esclava e
mediación de América Lectura y taller sobre los demás formas de trabajo durante indígena durante la
conflictos en La conquista y la los movimientos de la Colonia. Colonia.
colonización española independencia.
pro del Características de la Observación de videos -Toma -Identifica los diferentes -Valora la importancia
establecimiento colonia y la conquista y análisis de los conciencia de la movimientos de de los movimientos de
Independencia mismos resistencia durante la independencia para la
de una herencia Colonia. formación de nuestra
Representación de la Representación de
cultura de la tierra casos sobre el bullying cultural de la -Conoce los antecedentes sociedad.
de los movimientos de
paz. (Latinoamérica, y reflexión conquista y la independencia en -Manifiesta indignación
Norteamérica, colonización. América. frente a casos de
Centroamérica discriminación y abuso
Diversidad étnica de -Identifica casos de
América Latina discriminación y abuso y
Compromisos propone maneras de
ciudadanos (el bullying) superarlos
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 8° HORARIA 1 HORA PERIODO UNO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Eje No. 1: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica,
de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
Eje No. 2: El sujeto la sociedad civil y el estado comprometido con la defensa y promoción de los derechos
 Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como
la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia.
 Participó activamente en la conformación del gobierno escolar.
 Elaboro un concepto propio de democracia aplicado a la condición histórica actual
 Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano.
 Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.
 Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales.
 Reconozco, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas,
COMPETENCIAS:

 Argumentar entorno a las necesidades de generar actitudes de respeto por la diversidad en su
comunidad.
 Plantear formas de convivencia pacífica entre las diferentes culturas del mundo, para resolver
problemas de su entorno.
 Comprender los conceptos de gobierno, Nación y Estado
 Identificar los variados sistemas de gobierno que han operado en el mundo.
 Analizar críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y proponer alternativas para su
promoción y defensa.
 Ciudadanas: Construye relaciones pacíficas en su vida cotidiana y contribuye a la convivencia en su
comunidad o municipio.
PROBLEMA
 Si la dignidad humana es la base de todos los derechos ¿Cómo se explican las prácticas discriminatorias?
 ¿Qué relación existe entre el medio ambiente y la organización social y económica de un Estado?
20XX

Derechos PARA EL DE
aprendizaje
Evalúa la Gobierno Escolar, -Realización de -Emisión de -Conoce y analiza los - Identifica en
Democracia y mecanismos de
influencia de mecanismos de Investigaciones juicios de valor su contexto
participación
los procesos participación sobre la ciudadana situaciones de
de -Diseño de democracia, el desigualdad
Mecanismos de control
cooperación del estado carteleras acerca gobierno -Diferencia las causas y social
económica y de las revoluciones escolar y los las etapas de la
política -Antecedentes de la estudiadas mecanismos de Revolución francesa. -Reflexiona
Revolución Industrial
entre los -Características de la participación -Reconoce los legados sobre la
Estados Revolución Industrial - Representa de de la Revolución importancia de
Nacionales (maquinismo, fábricas, forma sistemática -Participación francesa y de la los cambios
clase obrera, sociedad
en la de los períodos de las activa en la Revolución Industrial. sociales,
consumo,
actualidad. transformación del grandes conformación económicos,
transporte, cambios en -Comprende las
revoluciones del gobierno diferencias y
políticos y
las ciudades, en el
Comprende campo y en la durante el siglo escolar coincidencias de los culturales para
el fenómeno sociedad, Declaración XIX. principales postulados la formación de
de las de los derechos del -Valoración de de las corrientes las sociedad
Hombre y el ideológicas del siglo
migraciones Ciudadano) -Aplica los la necesidad de actual
XIX.
en distintas contenidos los
partes del - Antecedentes de la trabajados en clase mecanismos
Revolución francesa
Participe activamente
mundo y (dependencia de EE. en situaciones internacionales en el proceso
cómo UU., Francia en el siglo concretas de la de protección democrático escolar.
afectan XVIII, situación social, actualidad. de los Aplique los conceptos
política y económica) básicos de la
a las derechos democracia escolar en
dinámicas - Imperio y guerras -Relaciona humanos. su vida.
de los países napoleónicas información de Muestre actitud
receptores y diferentes fuentes -La participativa y
- Revoluciones
a burguesas (1820, 1830 con los procesos participación y comprometida en la
y 1848) convivencia.
países de revolucionarios del la crítica Ilustra siglos XIX y XX,
origen. - Ideologías y siglo XIX. constructiva con mapa conceptual y
corrientes del siglo XIX frente a los hechos importantes.
(socialismo, deberes y los Valore diferentes
anarquismo, procesos históricos a
nacionalismo, derechos.
partir de los siglos
liberalismo,
XVIII Y XIX.
imperialismo, -La actitud Argumente la
romanticismo,
naturalismo, responsable y importancia de la
idealismo) el interés por constitución en la
estudiar. construcción de país.
Geografía, regiones Participe activamente
naturales y Economía y con compromisos
de Colombia social en su entorno.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Eje No. 3: Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre Tierra.
Eje Nº 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
 Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi
respeto y consideración.
 Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se
da en las regiones de Colombia.
 Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores de desarrollo y conflicto en Colombia y el mundo.
COMPETENCIAS:
 Reconocer que del buen uso que hagamos de nuestros recursos podremos mejorar las condiciones de
vida de nuestro país.
 Reconocer el desarrollo político y geográfico de los países de Europa y Asia.
 Identificar los factores políticos y sociales que determinaron el desarrollo de los países de África y
Oceanía.
 Reconocer y analizar la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluar
críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
PROBLEMA
 ¿Por qué el cuidado y la preservación del ambiente es un derecho y deber de todo ciudadano?
 ¿Qué relación existe entre la organización territorial de un continente y su importancia política?
20XX

Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Analiza los -Formación de las -Análisis -Actitudes de -Reconoce las -Analiza los
naciones principales
cambios mediante Compromiso características de los factores
latinoamericanas,
sociales, revoluciones lectura de textos y respeto procesos de formación económicos y
económicos, sobre las con los de las naciones sociales que
hispanoamericanas. latinoamericanas.
políticos y -Aspectos de América principales demás. determinaron la
culturales Latina en el siglo XIX características - -Identifica procesos formación el de
generados (división de la identidad Organización como la división algunos países
internacional del internacional del
por el trabajo, ideologías, latinoamericana y trabajo y la latinoamericanos.
surgimiento cultura y vida y participación organización del
y cotidiana) colombiana en diferentes mundo bajo este -Expresa sus
proceso.
consolidación -Colombia en el sigo actividades opiniones sobre
del XIX (centralismo, - Interpretación -Comprende cómo las algunas
federalismo, diferencias y
capitalismo liberalismo,
de datos e -La actitud características
coincidencias políticas,
en Europa y conservatismo, información de crítica frente sociales, económicas y políticas y
las razones período radical, diferentes a la lectura culturales que vivió la económicas de
por las cuales economía, cultura y fuentes que le de noticias sociedad colombiana los países de
sociedad, abolición de formaron las bases de
este permitan relacionadas la nación colombiana Europa y Asia.
la esclavitud)
sigue siendo -Migraciones analizar los con los
un sistema (colonización procesos temas. An -Analiza las
principales
económico antioqueña, migratorios en características de la
vigente. santandereana y Colombia. -La actitud identidad
cundiboyacense) responsable latinoamericana y
-Guerras civiles del Colombiana
siglo XIX en -Producción de y el interés
Colombia textos escritos por estudiar. + Interpreta datos e
-La Regeneración, la en los que se información de
diferentes fuentes que
Constitución del evidencia la -Trabajo y le permitan analizar los
1886, la guerra de los situación de participación procesos migratorios
Mil Días (causas, en Colombia.
desarrollo y América Latina en las clase
-
consecuencias) en el siglo XIX - - Analiza las
condiciones históricas
que han hecho de
Colombia la nación que
es en la actualidad.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Eje No. 8: Las organización es políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
afrontar necesidades y cambios
Eje Nº 6: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
 Reconozco las principales ideas políticas y sociales de la ilustración, sus causas y sus consecuencias en la
conformación política de los estados de Europa y América.
 Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución
Francesa e Independencia de Estados Unidos…)
 Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los
procesos de independencia de los pueblos americanos.
COMPETENCIAS:
 Reconocer por medio de los ejemplos del antiguo régimen y la ilustración, los procesos sociales y
culturales del siglo XVIII como factores determinantes en la formación del mundo contemporáneo.
 Analizar las condiciones en las cuales se forjaron los sistemas políticos contemporáneos, gracias a
la trayectoria de las revoluciones burguesas en la Europa de la primera mitad del siglo XIX.
 Reconocer la importancia del carácter universal de los derechos fundamentales de las personas.
 Ciudadanas: Construye relaciones pacíficas en su vida cotidiana y contribuye a la convivencia en
su comunidad o municipio.
PROBLEMA
 ¿Cuál es la relevancia de los principales procesos sociales y culturales del siglo XVIII en la construcción
del mundo contemporáneo
 ¿Por qué el fenómeno político y social de la Revolución Francesa es determinante en la construcción de
los estados modernos?
20XX

Derechos PARA EL DE
aprendizaje
Comprende -África, Asia y
-Elaboración de Participación -Analiza los -+Reconoce de
Oceanía en el siglo mapas
cómo se XIX (aspectos en diferentes casos los diferentes
produjeron los conceptuales sobre
políticos, culturales Discusiones y de imperialismo mecanismos de
procesos y sociales). África, Asia y debates en el siglo XIX. defensa de los
Oceanía en el siglo
de -Surgimiento de los XIX académicos. derechos
independencia nacionalismos, -Conoce los humanos
de las colonias expansión y Esfuerzo y mecanismos que
colonialismo -Realización de
americanas europeo en África y cuadros dedicación al aporta la Reflexiona
durante los siglos Asia (conferencia de comparativos del ubicar en los Constitución para frente a los
XVIII y XIX y sus Berlín, la guerra del surgimiento de los respectivos la defensa de los procesos de
opio…)
implicaciones nacionalismos, mapas. derechos dominación
para las -Formación de los expansión y humanos. que ejerce un
sociedades Estados europeos colonialismo Actitud crítica país sobre otro.
(unificación de Italia europeo en África
contemporáneas. y de Alemania, frente al -Diferencia las
conflictos europeos
y Asia surgimiento causas y Promueve el
Evalúa el del siglo XIX) de los características de cumplimiento
-Localización en el
impacto -Expansión de los nacionalismos los procesos de de los derechos
mapa de los
producido por Estados Unidos Estados europeos colonización humanos en su
los avances (doctrina Monroe, Participación durante el siglo entorno
guerra de secesión,
tecnológicos en colonización del -Elaboración de activa en los XIX.
el desarrollo oeste, conflicto cuadros sinópticos debates
social y EE.UU.-México, el - Asume una
Gran Garrote…
económico de -Mecanismos
-Debates sobre los Actitud de posición crítica
Colombia en el internacionales y Mecanismos escucha y frente a los
siglo XIX. nacionales de internacionales y valoración de procesos de
protección a los nacionales de
derechos humanos las ideas y dominación que
protección a los
(Derecho aportes de las ejerce un país
Internacional derechos humanos
demás sobre otro.
Humanitario) alcances
personas
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Eje No. 4: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad
humana
Eje No. 7: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología
y medios de comunicación)
 Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el siglo XIX y primera mitad
del siglo XX.
 Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y
explico su influencia en el pensamiento América Latina.
 Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera
mitad del siglo XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros…)
COMPETENCIAS:
COGNITIVA, VALORATIVA , INTERPERSONALES, SOCIALIZADORA
 Identificar las principales características de la revolución industrial como factores determinantes en la
formación socio-económica del mundo contemporáneo.
 Analizar las condiciones en las cuales se forjaron parte de las transformaciones culturales, científicas y
tecnológicas características del mundo con temporáneo.
 Reconocer y analizar la formación y desarrollo del movimiento obrero, como un proceso clave en la
historia política contemporánea.
colectivos.
PROBLEMA
 ¿Cómo se conformó la organización económica que a un rigen el mundo contemporáneo?
 ¿De qué modo la industrialización incidió en los procesos de transformación cultural, científica y
tecnológica del siglo XIX?
20XX
CONTENIDOS COMPETENC INDICADOR

Derechos IAS PARA EL ES DE
Básicos de Conceptua Procediment Actitudina DESEMPEÑ
les ales les PERIODO O
Aprendizaje
Comprende Evalúa - El espacio - Diferenciación -Valoración -Diferencia las - Identifica el
geográfico de las de la principales
cómo se hechos -Sociedad y espacio
principales importancia
produjeron trascendental territorio características de los características geográfico
los procesos es para la (organizaciones del espacio donde se
políticas, cómo se
del espacio acuerdos
de dignidad dividen los geográfico políticos en la geográfico ubica
independenci humana territorios, solución de
a de las (abolición de economía y -Reconocimiento conflictos-Reconoce las -Describe
recursos) de las causas y internacional
colonias la esclavitud, -Cultura y consecuencias causas
es y locales. y algunas de
americanas reconocimien territorio principales de los consecuencias las causas y
durante los to de los -Demografía procesos de
-Actitud principales de consecuenci
(evolución de la
siglos XVIII y derechos de migración crítica frente los procesos de as de los
población,
XIX y sus las composición,
humana a los migración procesos de
migraciones, problemas de
implicaciones mujeres, -Análisis de la migraciones,
humana. migración
distribución de
para las derechos de población, influencia de las distribución humana
sociedades las minorías) formación de las actividades de población, -Analiza la
contemporán y describe ciudades, la humanas en la formación de influencia de -Propone
problemática de conservación o el las ciudades,
eas. las la las actividadesactividades
detrimento del la
discriminacio sobrepoblación) medio ambiente. problemática humanas en la humanas
Evalúa el nes que aún -Geografía conservación o que
humana de
de la
impacto se presentan. Colombia -Lectura de sobrepoblaci el detrimento contribuyan
producido por (ciudades de noticias sobre las ón del medio a la
los avances Comprende la Colombia, problemáticas ambiente. conservación
desplazamiento y actuales de Exposición de
tecnológicos importancia migraciones) sobrepoblación sus puntos de del medio
en el de las -Medio ambiente vista sobre - Asume una ambiente.
desarrollo asociaciones, (cambio -Elaboración de Geografía actitud
climático,
social y los gremios, mapas humana responsable y
desechos sólidos,
económico de los problemática de
conceptuales comprometida
la minería, sobre Medio Participación
Colombia en movimientos ambiente en con la
energías limpias)
el siglo XIX. y -Responsabilidad discusiones y protección del
organizacione ambiental -Realización de debates medio
s (desarrollo gráficos y académicos ambiente.
sostenible, consultas sobre
sindicales en legislación los conceptos La actitud
la defensa de ambiental,
trabajados en crítica frente
los derechos derecho y
clase a los cambios
deberes con el
colectivos. medio sociales y
)ambiente) económicos
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD 4
GRADO: 9° HORARIA HORAS PERIODO UNO
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Me aproximo al conocimiento como científico social- Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales –
Desarrollo compromisos personales y sociales Compromiso con la defensa y promoción de los deberes y
derechos y el respeto por la dignidad y diversidad humana.
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación
política, religión, etnia…
 Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos (Al buen
nombre, al debido proceso, a ser elegido, a pedir asilo…etc.)
 Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado
derechos civiles y políticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
 Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis
 Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida
 Promuevo debates para discutirlos resultados de mis investigaciones
COMPETENCIAS:
 Ejercerla ciudadanía de manera responsable, desarrollando el pensamiento crítico social
 Usar y apropiarse de diversas fuentes documentales para resolver problemas.
PROBLEMA
¿Quero está llamada a desempeñar la mujer en la construcción de nuestra sociedad actual?
CONTENIDOS INDICADORES
Derechos COMPETENCIAS DE
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
Aprendizaje
Analiza la El gobierno Descripción de las Vivencia y promueve -Argumenta en forma oral y escrita
sobre el papel que la mujer ha tenido en
Explica la
situación escolar funciones del el ejercicio la construcción de los que hoy es importancia del
democrático en su papel de la mujer en
ambiental de gobierno escolar Colombia y su situación actual a nivel
entorno de participación política y social
la historia de
los Historia de la Reconoce las principales causas y fases
Lectura comprensiva de la Primera Guerra Mundial Colombia
geosistemas Institucionalidad El respeto y la Identifica algunos hechos que
más colombiana sobre el papel de la participación en la evidencian las dificultades y
Mujer en la toma de decisiones problemáticas del sistema capitalista Reconoce las causas y
biodiversos Los Problemas fases de la Primera
de Colombia de género construcción y Reconoce la importancia de la
Guerra Mundial
(selvas, transformación de revolución rusa
Responsabilidades y
Colombia acciones que debe Describe las problemáticas ocasionadas
páramos, La Primera por la crisis de 1929 Identifica las
arrecifes Guerra Mundial seguir la sociedad problemáticas del
Analiza los diferentes colombiana frente a la Plantee situaciones problema de hechos
sistema capitalista
coralinos) y acontecimientos que protección de la mujer políticos socio-económicos y culturales
las La Revolución han originado crisis y
Promueva el ejercicio democrático en
problemáticas Rusa Aprecia la

su entorno Reconoce la
problemáticas en la Relacione sectores económicos
importancia de la
que enfrentan importancia de colombianos con el uso que hace el
organización conocer los gobierno de ellos. revolución rusa
actualmente La Gran económica, política, acontecimientos que
Promueva el cuidado del medio
ambiente
debido a la Depresión social y cultural de la han producido Describe las
explotación a primera mitad del grandes cambios en Exponga propuestas con ideas que
problemáticas
promueven el cambio social
que han sido siglo XX las formas de vivir y ocasionadas por la
sometidos. de pensar de la Atiende las diferentes consideraciones crisis de 1929
humanidad existentes en un cambio social
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD 4
GRADO: 9° HORARIA SEMANAL HORA PERIODO DOS
S
EJE CURRICULAR:
Desarrollo compromisos personales y sociales
Relaciones con la historia y la cultura:
Distintas culturas como creadoras de saberes y generadoras de identidades y conflictos
 Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información (C. Sociales).
 Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación,
industrialización, urbanización…)en la organización social, política, económica y cultual de Colombia en
el siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX
 Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y
primera mitad del silgo XX (bonanzas agrícolas, procesos de Industrialización, urbanización…)
 Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo,
centralismo, radicalismo liberal, Regeneración…)
COMPETENCIAS:
 Conocer e interactuar por medio de diferente tipo de información con el mundo físico.
 Leer, interpretar, comprender información histórica con el fin de convivir y transformar diferentes
contextos socioculturales
 Ciudadanas: Construir relaciones pacíficas en su vida cotidiana y contribuir a la convivencia en su
PROBLEMA
¿Qué elementos hicieron posibles las grandes revoluciones del siglo XIX?
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Analiza las crisis La Constitución Diferencia las políticas Asume una Reconoce las
características de la
Reconoce
características de la
las
económicas dadas de 1886 y la de los gobiernos
en la posición crítica Constitución de 1886 y Constitución de 1886 y
Regeneración conservadores y los de la Regeneración de la Regeneración
Colombia gobiernos liberales de la ante los
contemporánea y diversas
La Guerra de los primera mitad del siglo Identifica las causas y Identifica las causas y
sus repercusiones consecuencias de la consecuencias de la
en la vida cotidiana Mil Días y XX problemáticas guerra de los Mil Días guerra de los Mil Días
de las personas. pérdida de que afrontó el
Panamá Analiza las causas de los
Analiza los
diferentes conflictos país durante la Comprende las causas
y el desarrollo de los
Comprende las causas y
el desarrollo de los
cambios sociales,
políticos, La Hegemonía bipartidistas del país y primera mitad procesos de procesos de
modernización modernización
económicos y Conservadora y adopta una posición del siglo XX colombianos a colombianos a comienzos
culturales en crítica sobre estos temas
La República comienzos del siglo XX del siglo XX
Colombia en Liberal
el siglo XX y su Relaciona los conflictos Reconoce los Reconoce los principales
impacto en la vida sociales y políticos de principales conflictos conflictos sociales de
de los las primeras décadas del sociales de Colombia Colombia durante la
habitantes del país. durante la primera primera mitad del siglo
siglo XX con los de la
mitad del siglo XX XX
actualidad
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD 4
GRADO: 9° HORARIA HORAS PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Me aproximo al conocimiento como científico social- Manejo conocimientos propios de las ciencias
sociales
 Desarrollo compromisos personales y sociales Relaciones con la historia y la cultura
 Distintas culturas como creadoras de saberes y generadoras de identidades y conflictos
 Identifica productos y servicios de mayor demanda en su entorno cercano
 Reconozco en el pago de impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana
 Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo
largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad
 Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y
cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la
actualidad
COMPETENCIAS:
 Comprender y manejar el tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos
humanos y de su cultura
PROBLEMA
¿Por qué los principales sectores de la economía en Colombia, no posibilitaron realmente su desarrollo
económico?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIA INDICADORE
Básicos de Procedimentale S PARA EL S DE
Aprendizaj Conceptuales s Actitudinales PERIODO DESEMPEÑO
e
Evalúa cómo las
sociedades
La revolución Identificación de las Valora las Identifica las causas y Identifica las causas
revoluciones latino revoluciones consecuencias de la de la revolución
democráticas Mexicana revolución Mexicana
en un Estado social de La americanas Mexicana
Derecho tienen el
revolución latinas
deber de proteger y Cubana Clasificación de las americanas. Describe las
Describe las
promover los derechos La causas y consecuencias transformaciones
Aprecia la generadas por la transformaciones de
fundamentales de los de los cambios sociales la revolución cubana
ciudadanos. Modernización y importancia de revolución cubana
en América Latina a Describe las
Comprende el papel de
cambio social en principios del siglo XX construir
Analiza los procesos de características de la
las mujeres en los América Latina procesos de construcción de identidad identidad
cambios sociales,
políticos, económicos
Las Migraciones Comprende la relación identidad latinoamericana latinoamericana
y culturales en el latinoamericanas entre los procesos de latinoamericana
mundo y la igualdad de Diferencia las causas y Diferencia las causas
derechos que han
migración y los consecuencias de algunos
La Amazonia: el cambios sociales cambios sociales
y consecuencias de
adquirido en los
últimos ocurridos en ocurridos en América los cambios sociales
años.
pulmón del en América Latina
Latinoamérica Latina en la primera
mundo mitad del siglo XX
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación
política, religión, etnia…
 Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos
 Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado
derechos civiles y políticos y propongo acciones no violentas para impedirlo
 Analizo críticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o país (ciudadanía)
 Busco entender la forma como los otros actúan y obtienen resultados (laboral)
 Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad (laboral)
COMPETENCIAS:
 Ejercer la ciudadanía en forma responsable, desarrollando el pensamiento crítico social
colectivos.
PROBLEMA
¿Por qué los pueblos interesados en las transformaciones sociales, han sufrido represiones violentas en el
transcurso de la historia de las naciones?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIA INDICADORE
Básicos de Procedimentale Actitudinale S PARA EL S DE
Aprendizaj Conceptuales s s PERIODO DESEMPEÑO
e
Evalúa cómo Regímenes Relaciona los Aprecia la Identifica las Identifica las
todo conflicto totalitarios progresos científicos importancia condiciones que condiciones
puede y las situaciones de aplicar los permitieron el que
solucionarse (fascismo,
nacionalsocialismo políticas y sociales progresos desarrollo de grandes permitieron el
mediante
del mundo en la conflictos
acuerdos en , estalinismo) científicos en desarrollo de
que las primera mitad del
beneficio de grandes
personas siglo XX Reconoce los
La Segunda Guerra la humanidad principales postulados conflictos
ponen
de su parte
Mundial Interpreta de y no en su y las causas por las
para superar manera crítica los destrucción que se desarrollaron Reconoce los
las diferencias. La Organización de acontecimientos que los regímenes principales
Naciones Unidas marcaron el siglo XX autoritarios en Europa postulados y las
Comprende el causas por las
impacto social Diferencia la forma Comprende la que
del crecimiento se
de tratar los importancia de los desarrollaron
económico
desigual que se conflictos antes de la acuerdos y de las los regímenes
da en las Segunda Guerra organizaciones
autoritarios en
diferentes Mundial y después creadas a partir del fin
Europa
regiones del de esta guerra de la Segunda Guerra
país. Mundial
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento los
resultados (Sociales)
 Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y naciones (ciudadanía)
 Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia,
religión….(Sociales)
 Identifico, ubico, organizo, controlo y utilizo en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos
y actividades(laboral)
 Identifico y explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y América en busca de su reconocimiento social e igualdades de
comienzos del siglo XX hasta la actualidad.(Sociales
COMPETENCIAS:
 Ejercer la ciudadanía en forma responsable, desarrollando el pensamiento crítico y social
 Ciudadanas: Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a nivel local
o global
PROBLEMA
¿qué repercusiones tiene en el desarrollo de nuestro país, la vulneración de derechos a las poblaciones que
pertenecen a las minorías étnicas?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS INDICADORES
Básicos de Conceptuales Procedimen Actitudin PARA EL PERIODO DE DESEMPEÑO
Aprendizaje tales ales
Analiza conflictos que Conflicto y violencia en Colombia: La Interpreta los Identifica los diferentes períodos Identifica los diferentes
violencia bipartidista Asume una políticos y de violencia que ha
se presentan en factores que han períodos políticos y de
La ciudad en Colombia:
desencadenado posición atravesado el país desde la década violencia que ha
el territorio desplazamiento y formación de las
de los años cuarenta hasta finales
colombiano
ciudades períodos de crítica de la década de los años sesenta del
atravesado el país desde
La década de los sesenta en Colombia: violencia en la década de los años
originados por la cambios sociales y culturales frente a siglo XX.
nuestro país. Diferencia las causas y cuarenta hasta finales de
degradación La integración de Europa
Europa entre 1940-1990
algunos consecuencias del desplazamiento la década de los años
ambiental, el escaso Procesos de urbanización Relaciona las fenómenos de grandes grupos de personas sesenta del siglo XX.
desarrollo El ejercicio político, el conflicto y
causas de la de hacia los grandes centros urbanos.
problemas éticos de la humanidad
económico y la Los derechos constitucionales y violencia de Diferencia las causas y
inestabilidad política. derechos humanos. mitad del siglo violencia Analiza los principales cambios consecuencias del
ocurridos en la sociedad
La crisis de los misiles en Cuba
Nuevas ideologías y dictaduras
XX con las de la que ha colombiana durante la década de
desplazamiento de
Evalúa las causas y El mundo bipolar actualidad. atravesado los años sesenta del siglo XX grandes grupos de
consecuencias de la El proceso de urbanización Argumente críticamente hechos personas hacia los
Urbanización y marginalidad Propone el país destacados de Europa en el siglo XX grandes centros
violencia en la La urbanización en Colombia
alternativas para urbanos.
Haga juicios críticos frente a las
segunda mitad del Los movimientos migratorios y sus
superar los repercusiones de acontecimientos
efectos
siglo XX Las ciudades precolombinas conflictos del siglo pasado y sus Analiza los principales
en Colombia y su Control económico del dinero dentro sociales, implicaciones actuales. cambios ocurridos en la
de la política monetaria. Elabore ensayo sobre los hechos
incidencia en los El ejercicio político, el conflicto y políticos, sociedad colombiana
que han marcado la historia
ámbitos problemas éticos de la humanidad económicos y política del país. durante la década de los
social, político, Sociedad, estado y crisis culturales de Relacione transformaciones años sesenta del siglo XX
Cómo se construye la democracia
económico y cultural. El conflicto armado en Colombia
nuestro país. geográficas y sus implicaciones
Amnistía y e indulto en Colombia
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo–leninismo… y
analizo la vigencia actual de algunos de ellos(Sociales)
 Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en
Colombia y América latina y las ideologías que los sustentan.(C. sociales)
 Analizo el impacto de estos modelos en la región.(Sociales)
 Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes
reacciones ante este fenómeno (C. sociales)
 Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas ,políticas y culturales de los procesos de
concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.(C. sociales)
 Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y
participo en iniciativas a su favor(ciudadanía)
COMPETENCIAS:
 Conocer e interacción con el mundo físico
 Ciudadanas: Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a nivel
local o global
ellos.
PROBLEMA
¿Cómo funciona en la actualidad la economía mundial y porque da lugar a muchas formas de
discriminación?
Derechos PARA EL DE
Aprendizaje
Comprende que la Guerra Fría (la Formulación y resolución de Reflexiona Comprende las Comprende las
existen multitud carrera preguntas alusivas a los consecuencias políticas, consecuencias que
armamentística y procesos de descolonización sobre el sociales y económicas que produjo la disolución
de culturas y espacial, conflictos africo- asiática imperialismo y produjo la disolución de la de la Guerra Fría
una sola en los países del Ubicación en mapamundi de sus Guerra Fría en África y
humanidad en el tercer mundo, los países colonizadores y los Asia. Identifica los
guerras de colonizados en África y Asia. repercusiones. procesos de
mundo y que
Vietnam y Corea, Participación en debates Valora la lucha Analiza los procesos de descolonización en
entre Revolución china) académicos sobre hechos en los procesos descolonización en Asia y Asia y África
ellas se presenta históricos África, identificando sus
la discriminación Asia y África entre mundiales sobresalientes de causas y consecuencias Comprende la
y exclusión 1940-1990 Participación en debates descolonización situación generada
de algunos académicos sobre hechos dados en África Comprende y argumenta por las dictaduras en
Las revoluciones históricos la situación generada por los países del Cono
grupos, lo cual en Asia y África mundiales sobresalientes y Asia. las dictaduras en los Sur
dificulta el elaboración de propuestas s países del Cono Sur
bienestar Dictaduras de solución a problemáticas
de todos. latinoamericanas actuales
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD 2
GRADO: 10° HORARIA HORAS PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Analizo desde el punto de vista político, económico y social algunos de los hechos históricos mundial es
sobresalientes del siglo XX(guerras mundiales, conflicto en el
 Medio Oriente, caída del Muro de Berlín…
 Analizo y describo algunas revoluciones en América Latina a lo largo del siglo XX..(Sociales)
 Analizo e l periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de
violencia.(Sociales)
 Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y
constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación (ciudadanía)
 Elijo y llevo a la práctica la soluciono estrategia adecuada para resolver una situación
determinada(laboral)
COMPETENCIAS:
 Comprender y manejar el tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos
humanos y de su cultura.
 Ciudadanas: Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a favor dela no violencia a nivel
local o global
PROBLEMA
¿qué repercusiones tiene en el desarrollo de nuestro país, la vulneración de derechos a las poblaciones que
pertenecen a las minorías étnicas?
Derechos PARA EL DE
aprendizaje
Interpreta el El Estado Interpreta las causas y Se reconoce Relaciona los Relaciona los
papel que colombiano posibles soluciones a los como un ser indicadores y las indicadores y las
(evolución, conflictos sociales, político que
cumplen los características) políticos, ambientales, influye la
crisis económicas crisis económicas
organismos económicos y culturales historia de su recientes con la recientes con la
internacionales Economía de la nación colombiana. sociedad. actualidad y las actualidad y las
como formas sostenible, nuevas posibilidades posibilidades
de alianza y alternativas para Aplica los conceptos Se futuras del país. futuras del país.
los Estados. trabajados en clase para compromete
organización promover el cuidado del con la
entre los Globalización y el medio ambiente. protección del Identifica el papel Identifica el papel
Estados y que sistema mundo (la medio de la sociedad en de la sociedad en
responden sociedad de Promueve que su entorno ambiente y con la solución de los la solución de los
a los intereses consumo, el se desenvuelva en un la solución de conflictos conflictos
problema de la clima de tolerancia y los conflictos
entre los desigualdad) respeto por la diferencia. sociales. ambientales y ambientales y
países. sociales. sociales.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de Abril, Frente Nacional…) en
las organizaciones sociales, políticas y económicas del país. Comparo diferentes dictaduras y
revoluciones en América Latina y su impacto en la construcción de la democracia..(Sociales)
 Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.(Sociales)
 Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia
desde su surgimiento hasta la actualidad .(Sociales)
 Comprendo que, para garantizar la convivencia ,el Estado debe contar con el monopolio de la
administración de justicia y del uso de la fuerza, que la sociedad civil debe hacerle seguimiento
crítico, para evitar abusos(Ciudadanía)
 Analizo el paso de un sistema democrático representativo aun sistema democrático participativo
en Colombia (Sociales)
 Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos (laborales)
COMPETENCIAS:
 Ejercer la ciudadanía en forme responsable y desarrollar el pensamiento crítico social
 Ciudadanas: Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a nivel
local o global
 Laborales: Evaluar las alternativas viables paras solucionar el problema
PROBLEMA
¿cómo una ideología puede legitimar la guerra con todas las consecuencias que de ellas se desprenden?
Derechos Conceptuale Procedimentale S PARA EL S DE
Básicos de s s Actitudinales PERIODO DESEMPEÑO
aprendizaje
Analiza los Los avances Interpreta el Asume una Comprende la
conflictos tecnológicos papel de las posición Comprende la importancia de las
bélicos (revoluciones tecnologías de crítica frente importancia de las nuevas
presentes en las científicas siglos información en la al manejo de nuevas tecnologías tecnologías en el
XX y XXI)
sociedades actual sociedad las nuevas en el desarrollo de desarrollo de los
contemporáneas colombiana. tecnologías. los países. países.
Ventajas y
, sus causas y desventajas de
consecuencias, las tecnologías Aplica los Reflexiona Identifica las Identifica las
así como su de la conceptos acerca de la relaciones entre relaciones entre
incidencia en la información tecnológicos en incidencia de tecnología e tecnología e
vida cotidiana la vida cotidiana. la impacto ambiental. impacto
de los pueblos. La tecnología y manipulació ambiental.
el medio Relaciona la n genética en Reconoce las
ambiente sociedad de los seres principales causas Reconoce las
(métodos para consumo con las vivos. y consecuencias del principales causas
disminuir el
causas de la uso masivo de y consecuencias
impacto de
desigualdad en tecnologías de la del uso masivo de
contaminación
sobre el medio Colombia. información tecnologías de la
ambiente) información
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD 2 PERIOD
GRADO: 11° HORARIA HORA O UNO
SEMANAL S
EJE CURRICULAR:
Me aproximo al conocimiento como científico social- Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales – Desarrollo
 Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.
 Reconozco las situaciones de discriminación y exclusión más agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado,
tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi vida cotidiana
 Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el mundo y en Colombia a lo largo del siglo XX y su incidencia en el
desarrollo político, económico, social, cultural y familiar.
 Analiza críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades.
COMPETENCIAS:
 Comprender y manejar el tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos humanos y de su
cultura.
 Ciudadanas: Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a nivel local o global
PROBLEMA
¿Qué influencia tienen los medios de comunicación, la ciencia y la tecnología en el desarrollo de las sociedades?
CONTENIDOS INDICADORE
Derechos COMPETENCIAS S DE
Básicos de Conceptuale Procedimentale Actitudinale PARA EL PERIODO
s s s DESEMPEÑO
aprendizajes
Analiza cómo La ciudad, su origen y
desarrollo.
Investiga sobre el Reflexiona Reconoce las tendencias culturales presentes a finales
del Siglo XX e inicios del siglo XXI y la forma como estas
Identifica las
origen de las sobre la principales teorías
el bienestar y La urbanización desvirtúan o aportan al respeto por la dignidad humana.
Analiza y compara los procesos de globalización que de las
la contemporánea. ciudades y destaca incidencia de inciden en la urbanización
Ideologías políticas
La problemática Describe manifestaciones de la cultura en Colombia en
supervivenci ambiental de la ciudad. las ciudades más la las últimas décadas que han marcado el
antiguas del globalización Analiza el rol que la mujer ha desempeñado en desarrollo social,
a diferentes culturas, épocas y entornos y lo compara con
político, económico
Las ciudades y la mundo. en el proceso el papel que asume en la actualidad
de la economía globalizada Reconoce la influencia de los medios de comunicación, y cultural en
Compara el de la ciencia y la tecnología en la consolidación de la Latinoamérica
humanidad Las transformaciones proceso de urbanización cultura de consumo, donde hay desvirtuación de lo real.
durante el siglo XIX
dependen de culturales globalización en Valor la
Asume una postura crítica sobre la influencia que el
entorno, la sociedad de consumo o los medios de y XX.
la protección La influencia de los
medios de las grandes urbes ciudad como
comunicación tienen en cuanto a la construcción de
valores.
Identifica los
que hagan del comunicación, la ciencia contemporáneas espacio Europa desde 1990 procesos de
Alemania después de la segunda guerra globalización que
ambiente los ytensión
la tecnología y la
entre
Investigación construido Panorama de Europa después del siglo XX
inciden en la
Europa en el actual orden mundial
diferentes información y control documental y socialmente. La unión europea de naciones urbanización
Los conflictos recientes en Europa
actores análisis escrito Evalúa los Sociedad
Panorama de Europa Argumenta sobre
(políticos, después del siglo XX
sobre la influencia problemas Revolución educativa e investigación
Desarrollo tecnológico, ventajas y riesgos los conflictos locales
económicos y Los conflictos recientes de los medios de ambientales Tecnología y medio ambiente
e internacionales.
en Europa Economía y tecnología
comunicación, y el regionales que
sociales). Sociedad La manipulación de la genética
Revolución educativa e acceso a la se desprenden Problemas ético de la humanidad
El dilema de la desmovilización
Analiza las
investigación tecnología y la de la ciudad. Ética y convivencia características
Desarrollo tecnológico,
información como La ética relevantes de los
ventajas y riesgos Principios éticos y morales
actores del conflicto
Tecnología y medio factores Posición El respeto a la vida
El respeto a la justicia armado
ambiente importantes en el crítica frente a La tolerancia en Colombia y sus
Economía y tecnología Los problemas éticos de la sociedad:
La guerra y el desarrollo de los los medios de L pobreza ideologías.
terrorismo países comunicación. La guerra
El terrorismo
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana
y suficiente (uso de la Tierra, desertización, transgénicos…)
 Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser
humano.
 Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local,
nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi vida (ciudadanía)
 Identifico dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular: analizo
opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos .(ciudadanía)
 Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.
 Propongo la realización de eventos académicos (foros, mesas redondas, paneles…)
COMPETENCIAS:
 Conocimiento e interacción con el mundo físico
 Ciudadanas: Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a nivel
local o global
PROBLEMA
¿Qué es el desarrollo sostenible?
Derechos PARA EL DE
aprendizaje
Evalúa la Medio ambiente y Clasificación de las Toma de Reconoce características geo Reconoce las tendencias
regionales, económicas, sociales, culturales presentes a finales
importancia sociedad actividades humanas que iniciativas políticas y culturales de los del siglo XX e inicios del siglo
Continentes relacionadas con su XXI en Colombia
de la Desarrollo
Causan mayor impacto frente al capacidad de adelantar un
desarrollo sostenible Reflexiona sobre la integración
solución Tecnológico: ambiental deterioro Analiza y reflexiona sobre la económica de Colombia con el
negociada Ventajas y riesgo ambiental integración económica de Colombia
con el mundo
mundo
de los Acuerdos Compara los distintos Analiza el impacto del desarrollo Describe manifestaciones de la
conflictos económicos de acuerdos de integración Valora

industrial y tecnológico sobre el
la medio ambiente y el ser
cultura en Colombia en las
últimas décadas.
Colombia humano
armados firmados por Colombia con importancia Explica el impacto a nivel ambiental Analiza el rol que la mujer ha
para la Las hambrunas del otras naciones de la y social que en Colombia ha tenido
la erradicación de cultivos
desempeñado en diferentes
culturas, épocas y entornos
búsqueda siglo XX Colombia, integración ilícitos
y económica de Asume decisiones responsables Reconoce la influencia de los

de la paz. conflicto y medio Identificación sobre el cuidado de sí mismo y del medios de comunicación, la
ambiente descripción de los factores Colombia con medio ambiente ciencia y la tecnología en la
El desarrollo Participa activamente en la consolidación de la cultura de
sostenible como o eventos el mundo planificación, organización y puesta consumo.

en marcha de eventos
alternativa al Que han causado las Académicos relacionados con la Comprende la influencia que el
construcción de políticas entorno, la sociedad de
Deterioro grandes hambrunas del ambientales a nivel local. consumo o los medios de
ambiental último siglo comunicación tienen en cuanto
a la construcción de valores.
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Me aproximo al conocimiento como científico social- Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales – Desarrollo
 Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en
conflicto y exploro distintas opciones de solución, considerando sus aspectos negativos y positivos.
 Identifico mecanismos e instituciones que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y de las
ciudadanas.
 Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas ,a si no comparta algunas de
ellas.
 Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad.
 Comprendo que es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad
escolar como en mi Municipio
 Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal, se
afectan todos los miembros de la sociedad.
COMPETENCIAS:
 Ejercer la ciudadanía en forma responsable y desarrollar el pensamiento crítico social
 Ciudadanas: Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a nivel local o global
PROBLEMA
¿qué importancia tiene proteger y formar la juventud para nuestro país?
CONTENIDOS
Derechos COMPETENCIAS INDICADORES
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DE DESEMPEÑO
aprendizaje
Analiza las Potencias Describe las potencias Reflexiona sobre Describe las características de las Describe las características de
consecuencias mundiales y potencias mundiales y regionales e las potencias mundiales y
mundiales y el control de las identifica su control sobre la regionales
políticas, regionales
económicas y regionales potencias economía mundial
sociales de Colombia, últimas mundiales con Identifica los principales problemas
Identifica los principales
problemas que afrontan
algunos décadas: La Describe los respecto a la que afrontan actualmente los
conflictos violencia de actualmente los jóvenes de
principales rasgos del economía mundial jóvenes de Colombia(Bullyng)
Colombia.
geopolíticos medio siglo, El Analiza los derechos y deberes
desde finales del surgimiento de las
conflicto colombiano enmarcados dentro de la Ley de la
durante el siglo XX. Reconoce la Juventud. Analiza los derechos y deberes
siglo XX hasta guerrillas, las enmarcados dentro de la Ley
la actualidad a autodefensas y los dimensión Comprende porque el Estado y la
sociedad deben de la Juventud.
nivel mundial. paramilitares, el Describe aspectos política, Ocuparse del bienestar de la
narcotráfico, la característicos delas económica y juventud. Comprende por qué el Estado
Comprende las financiación de los Reconoce mecanismos que pueden y la sociedad deben ocuparse
implicaciones grupos armados y subculturas y tribus social del conflicto utilizar los jóvenes colombianos del bienestar de la juventud.
sociales, los procesos de juveniles armado en la para hacer valer sus derechos y
económicas y paz. actualidad. participar activamente en la vida Reconoce mecanismos que
políticas que Problemas de la cultural, política y social de las pueden utilizar los jóvenes
Investiga documental Comunidades a las que pertenecen.
tuvo la Guerra Juventud colombianos para hacer valer
Fría en el mundo colombiana
sobre los diferentes Valoración dela Lidera acciones encaminadas a la sus derechos
recursos, programas y juventud dentro protección de los bienes públicos y
y las relaciona el patrimonio cultural por parte de
con las vividas Leyes y políticas procedimientos que de la construcción Lidera acciones encaminadas a
en América en el país dadas la protección de los bienes
hay en el estado para de la sociedad. de los grupos y organizaciones
públicos y el patrimonio
Latina. para la protección protección de la juveniles
cultural por parte de los
de los Jóvenes y
de los niños juventud. grupos y organizaciones
juveniles
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
 Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra fría, globalización, bloques Económicos…)
 Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…)y evalúo
el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional
COMPETENCIAS:
 Ejercer la ciudadanía en forma responsable y desarrollar el pensamiento crítico social
 Ciudadanas: Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a nivel
local o global
colectivos.
PROBLEMA
¿Qué papel tiene la tecnología dentro del nuevo orden mundial?
Derechos PARA EL DE DESEMPEÑO
Básicos de Conceptuales Procedimentales Actitudinales PERIODO
Aprendizaje
Analiza la Colonización, coca y Describe las Asume una Reflexiona e identifica las Reflexiona
causas y consecuencias de la
sobre las
globalización grupos armados al características del actitud crítica conformación de grupos al causas y consecuencias
de la conformación de
como un margen de la ley proceso de frente al papel margen de la ley grupos al margen de la
proceso El Nuevo orden narcotráfico y de de los grupos Identifica causas y ley
que redefine económico y conformación de armados en consecuencias de los
conflictos que en la
el concepto político grupos armados en Colombia actualidad viven algunas Identifica causas y
de territorio, internacional Colombia Asume una . naciones. consecuencias de los
las conflictos que en la
El desarrollo Explica por qué el actitud crítica Argumenta sobre la relación actualidad viven algunas
dinámicas
científico y las desarrollo frente al papel existente entre conflicto
social y pobreza. naciones
de los
Tecnologías de la científico y las de DIH, la
mercados,
información en el nuevas tecnologías Cruz Roja y La Comprende el papel decisivo Argumenta sobre la
las que las organizaciones
relación existente entre
gobernanzas nuevo orden aumentan la Corte Penal internacionales cumplen con
respecto a la prevención, conflicto social y pobreza
nacionales y mundial brecha entre los Internacional. vigilancia y control del
las Organizaciones países del Primer y conflicto en las diferentes Comprende el papel
naciones
identidades nacionales e el Tercer mundo decisivo que las
locales. internacionales de Elaboración de Actitud crítica Reconoce la importancia de organizaciones
de participación internacionales cumplen
vigilancia y control predicciones frente al mecanismos
ciudadana como El en las diferentes
El DIH, la Cruz Roja hipotéticas sobre el empleo de la Referendo, la iniciativa naciones
legislativa popular, El Cabildo
y la Corte Penal desarrollo tecnología y otros importantes para
Internacional. tecnológico en en el incidir en el funcionamiento Reconoce la importancia
Colombia. desarrollo de del Estado a nivel local y de
Nacional.
mecanismos de
las naciones. participación ciudadana
20XX



imágenes, esquemas
Realización de
comparaciones
20XX
MAYA CURRICULAR
CIENCIAS ECONOMIAS Y
POLITICAS
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
La producción, el dinero y las empresas y su importancia en el desarrollo económico y político del país.
 Identifica algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se
generaron a partir del desarrollo económico y político de Colombia y el mundo a lo largo del siglo xx.
 Identifica la importancia de sistemas económicos y la relación de interdependencia entre la economía y
la política para determinar el desarrollo del país.
 Compara los conceptos de desarrollo en las distintas latitudes del planeta teniendo en cuenta los
modelos políticos y económicos vigentes.
COMPETENCIAS:
 Ejercer una participación ciudadana activa y consciente, porque entiende que esta es la manera de
aportarle positivamente a su país.
 Realizar lecturas críticas sobre la forma en que se controla la economía al interior del país para asumir
una actitud crítica frente a esta.
PROBLEMA
¿Qué papel tiene la economía dentro de la sociedad?
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE
Conceptuales Procedimentales Actitudinales PARA EL PERIODO DESEMPEÑO
¿Qué es la Indagación en Valoración de la Reconoce las Reconoce los
economía? diferentes fuentes economía como diferencias sectores
cómo funciona la ayuda existentes entre los económicos
Los sectores y los política y la fundamental en el sectores económicos Identifica los
sistemas economía mundial. proceso socio- Identifica los sistemas
económicos político. sistemas económicos económicos
Comparación entre Conciencia sobre a lo largo de la
El dinero y la los diversos la importancia de historia Comprende la
moneda sistemas la economía y la diferencia entre el
económicos política en el país. Comprende la dinero y la moneda
Los bancos y la diferencia entre el
creación- Similitudes y dinero y la moneda
destrucción del diferencias entre el
dinero dinero y la moneda
20XX

Participación, Lectura de textos del área Las dos primeras
motivación e interés y presentación de semanas iniciando el
en las clases. informes. período.
NIVELACIÓN
Presentación oportuna Socialización de los temas
de materiales, abordados en clase.
proponiendo
alternativas de
solución para el
trabajo en clase.
Realización de talleres,
Pruebas escritas.
Actividades de Realización y sustentación En las semanas
refuerzo y de los AER con la asesoría institucionales
recuperación por del docente. asignadas en el período.
RECUPERACIÓN medio de
explicaciones Diseño de mapas
individuales, talleres, conceptuales que le
trabajos individuales, permitan a los estudiantes
en equipo, la comprensión de los
evaluaciones, contenidos.
exposiciones,
carteleras, afiches,
dramatizaciones.
Actividades Realización de consultas Una vez por período.

extracurriculares, extra clase y conformación
PROFUNDIZACIÓN explicaciones de semilleros.
personalizadas a
través de
conversatorios y
socialización de
exposiciones a los
compañeros del aula.
Asignación de
monitorias en el área.
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 10° HORARIA 1 HORA PERIODO DOS
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
El Sector financiero como impulsor del desarrollo económico del país.
 Identifica el funcionamiento de la banca y su importancia en el crecimiento económico del país.
 Valora la importancia de la elaboración de presupuestos para el manejo de las organizaciones
económicas públicas y privadas
 Reconoce los mecanismos de control e intervención económica y su funcionamiento en el sector público
y privado.
COMPETENCIAS:
 Realizar lecturas críticas sobre la forma en que se controla la economía al interior del país para
asumir una actitud crítica frente a esta.
PROBLEMA
¿Crees que sólo los agentes económicos y políticos fortalecen la economía del país?
El sector Indagación en Valoración de la Identifica las Identifica las
diferentes fuentes de economía como características del
financiero características del
temas como los ayuda sistema financiero
fundamental en el sistema financiero
sistemas políticos y Comprende el
proceso socio-
Las empresas y los económicos concepto de costos y Comprende el
político.
costos mundiales. Conciencia sobre la conformación de concepto de costos,
la importancia de las empresas
empresas, y
Selección y la economía y la Reconoce la
La finalidad de la organización de política en el país. importancia de la producción
material sobre la Participación en finalidad de la
producción
clase
política y la producción
compartiendo los
economía nacional y aprendizajes e
mundial. inquietudes con
los compañeros de
grupo
20XX

NIVELACIÓN
proponiendo
alternativas de
solución para el
trabajo en clase.
Pruebas escritas.
exposiciones,
dramatizaciones.

personalizadas a
través de
conversatorios y
socialización de
exposiciones a los
Asignación de
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 10° HORARIA 1 HORA PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Los sistemas políticos en la organización de las sociedades
 Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
 Identifica el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia.
COMPETENCIAS:
una actitud crítica frente a esta,
PROBLEMA
¿Cuáles son las diferencias entre las teorías políticas?
Introducción al Indagación en Valoración de la Identifica lo que es la Identifica qué es la
concepto de diferentes fuentes economía como política y sus política
Política. cómo funciona la ayuda objetivos.
política y la fundamental en el Comprende qué es
Regímenes y economía en proceso socio- Compara las autoritarismo, el
sistemas políticos Colombia. político. características totalitarismo y la
básicas del democracia
Corrientes y Selección y Conciencia sobre autoritarismo, el Reconoce las
teorías Políticas. organización de la importancia de totalitarismo y la teorías políticas
material sobre la economía y la democracia
política y economía política en el país Reconoce las
diferencias
existentes entre las
teorías políticas
20XX

NIVELACIÓN
proponiendo
alternativas de
solución para el
trabajo en clase.
Pruebas escritas.
exposiciones,
dramatizaciones.

personalizadas a
través de
conversatorios y
socialización de
exposiciones a los
Asignación de
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
La política en la vida de la sociedad
 Identifica las características fundamentales de la democracia y el estado social de derecho
 Establezco las posibilidades de ser un ciudadano dentro de un estado
COMPETENCIAS:
una actitud crítica frente a esta.
PROBLEMA
¿Cómo funciona la democracia en occidente?
La democracia y la Indagación en Valoración de la Identifica y analiza Identifica qué es la
organización del diferentes fuentes economía como las reglas de la Democracia y el
Estado. cómo funciona la ayuda Democracia Estado
política y la fundamental en el Comprende la Describe aspectos
La ciudadanía y la economía en proceso socio- configuración del referentes con su
vivencia política Colombia. político. estado social de vivencia como
derecho, como ciudadano
Selección y Conciencia sobre marco institucional
organización de la importancia de necesario para la
material sobre la economía y la realización de los
política y economía política en el país. derechos y garantías
del ciudadano
Describe aspectos
relacionados con su
vivencia como
ciudadano
20XX

NIVELACIÓN
proponiendo
alternativas de
solución para el
trabajo en clase.
Pruebas escritas.
exposiciones,
dramatizaciones.

personalizadas a
través de
conversatorios y
socialización de
exposiciones a los
Asignación de
20XX
GRADO: 10º DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
 Analiza conflictos que se presentan en el territorio colombiano originados por la degradación

ambiental, el escaso desarrollo económico y la inestabilidad política.
 Comprende que existen multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se
presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos.
 Interpreta el papel que cumplen los organismos internacionales como formas de alianza y
organización entre los Estados y que responden a los intereses entre los países.
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Desarrollo y subdesarrollo de las sociedades
 Valora la importancia de los procesos políticos y económicos a escala global.
 Analiza los problemas de la sociedad civil, las razones del crecimiento, la concentración de capital en la
economía globalizada.
 Analiza el nuevo orden económico y político internacional, la economía como fuerza explicativa de los
cambios.
COMPETENCIAS:
 Analiza el crecimiento económico del país desde los indicadores de desarrollo.
 Critica los procesos de dependencia económica presentada por los países en vía de desarrollo.
 Participa de debates concernientes al desarrollo y crecimiento, económico y político del país
PROBLEMA
¿Crees que sólo los agentes económicos y políticos fortalecen la economía del país?
PARA EL PERIODO DE
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
¿Qué es el PIB y Indagación en Valoración de la Comprende el concepto Comprende el
cómo se mide? diferentes fuentes economía como del Producto Interno concepto del
de temas como los ayuda fundamental Bruto, y las formas Producto Interno
La deuda sistemas políticos y en el proceso socio- como éste se mide Bruto
externa económicos político. Reconoce el por qué los Reconoce qué
mundiales. Conciencia sobre la países son los países
La pobreza: una importancia de la subdesarrollados subdesarrollados
realidad que nos Selección y economía y la política acuden a préstamos y la deuda
cuestiona organización de en el país. internacionales externa
material sobre la Participación en clase Analiza el impacto de la
política y la compartiendo los deuda externa en los
economía nacional aprendizajes e países
y mundial. inquietudes con los subdesarrollados
compañeros de
grupo
20XX

NIVELACIÓN
proponiendo
alternativas de
solución para el
trabajo en clase.
Pruebas escritas.
exposiciones,
dramatizaciones.

personalizadas a
través de
conversatorios y
socialización de
exposiciones a los
Asignación de
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 11° HORARIA 1 HORA PERIODO DOS
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
 Explica la relación existente entre tecnología y economía
 Conoce las principales multinacionales y trasnacionales
 Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía
mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
COMPETENCIAS:
 Establecer relaciones entre la economía, la tecnología y el medio ambiente
 Asumir una posición crítica frente a las implicaciones que tiene para la economía colombiana las
multinacionales y trasnacionales
PROBLEMA
¿qué tipo de situaciones económicas impulsan las multinacionales y trasnacionales?
La relación entre Indagación en Valoración de la Analiza el impacto Reconoce el
la economía y la diferentes fuentes economía como del desarrollo impacto del
tecnología cómo funciona la ayuda industrial y desarrollo
política y la fundamental en el tecnológico sobre el industrial sobre el
Las economía mundial. proceso socio- medio ambiente y el medio ambiente
multinacionales y político. ser humano Comprende las
trasnacionales Selección y Argumenta sobre las fortalezas y
organización de Conciencia sobre fortalezas y debilidades de las
La participación material sobre la importancia de debilidades político- multinacionales y
de Colombia en los política y economía la economía y la económicas de las trasnacionales
bloques política en el país. multinacionales y Identifica los
económicos trasnacionales en la diferentes bloques
economía mundial económicos en los
Identifica los que participa
diferentes bloques Colombia
económicos en los
que participa
Colombia
20XX

NIVELACIÓN
proponiendo
alternativas de
solución para el
trabajo en clase.
Pruebas escritas.
exposiciones,
dramatizaciones.

personalizadas a
través de
conversatorios y
socialización de
exposiciones a los
Asignación de
20XX
INTENSIDAD
GRADO: 11° HORARIA 1 HORA PERIODO TRES
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
La globalización en la sociedad actual y su influencia en los sistemas políticos y económicos
 Reconoce la importancia de la política como proceso de participación ciudadana y la consolidación de la
identidad nacional.
 Comprende los alcances que tiene la globalización en todas las estructuras de nuestro país
 Identifica la relación entre el estado, la política y el cuarto poder.
COMPETENCIAS:
 Analiza la influencia de los medios masivos en la democracia
 Valora la importancia de la construcción de la identidad nacional
PROBLEMA
¿Cuál crees que es el papel de los medios masivos de comunicación dentro de un estado democrático?
Ideología, Indagación en Valoración de la Reconoce la relación Reconoce la
comunicación y diferentes fuentes economía como existente entre relación existente
poder: los más cómo funciona la ayuda medios masivos de entre medios
media política y la fundamental en el comunicación y el masivos de
economía mundial. proceso socio- poder comunicación y el
La globalización político. Argumenta sobre las poder
Selección y Conciencia sobre fortalezas y Comprende las
La identidad organización de la importancia de debilidades de la fortalezas y
nacional material sobre la economía y la identidad nacional debilidades de la
política y economía. política en el Identifica las identidad nacional
mundo. características de la Identifica las
globalización características de la
globalización
20XX

NIVELACIÓN
proponiendo
alternativas de
solución para el
trabajo en clase.
Pruebas escritas.
exposiciones,
dramatizaciones.

personalizadas a
través de
conversatorios y
socialización de
exposiciones a los
Asignación de
20XX
INTENSIDAD
SEMANAL
EJE CURRICULAR:
Las decisiones políticas en la vida de la sociedad
 A n a l i z a l a s i m p l i c a c i o n e s q u e trae las decisiones políticas en la sociedad
 Identifica las situaciones económicas, políticas y sociales que generan la prohibición de las drogas
COMPETENCIAS:
 Realizar lecturas críticas sobre la relación entre las drogas y el conflicto armado.
PROBLEMA
¿Cuáles son las causas y consecuencias, que tiene el proceso de globalización política, en Colombia y el
mundo?
Las drogas: Indagación en Análisis las Reconoce los Reconoce los
¿legalización o diferentes fuentes condiciones y problemas y las problemas que
prohibición? sobre el tema de las repercusiones del consecuencias que genera la droga en
drogas y el impacto proceso de genera la droga en Colombia
La humanización económico político y mundialización de Colombia Comprende los
del conflicto social que este la política Comprende y valora motivos para
genera. antidrogas en la los motivos para humanizar los
Explica en que economía y humanizar los conflictos
consiste el proceso política conflictos
de la humanización Valoración de la
del conflicto. acción de los
movimientos pro
humanización del
conflicto
20XX

NIVELACIÓN
proponiendo
alternativas de
solución para el
trabajo en clase.
Pruebas escritas.
exposiciones,
dramatizaciones.

personalizadas a
través de
conversatorios y
socialización de
exposiciones a los
Asignación de
20XX
GRADO: 11º DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del
ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales).
Evalúa la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.
Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales
del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

MALLA CURRICULAR ÁREA: SOCIALES

1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA: Tomados de la Ley General de Educación 115

1.1. Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, básica y media)

 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y

1.2. Objetivos de la Educación preescolar

 Ubicar en el espacio-temporal y ejercicio de la memoria a los educandos.

1.3. Objetivos de la Educación Básica

1.3.1. Objetivos generales

1.3.2. Objetivos específicos

 Contribuir a la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

13.3. Objetivos específicos de la Educación Básica Secundaria

 Realizar el estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de

1.3.4. Objetivos de la Educación Media

 Vincular al educando a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar

Se reconoce al movimiento pedagógico toda su elaboración teórica y metodológica a rededor de temas

Igualmente, la Asamblea Nacional Constituyente y la Constitución Política de 1991, llevaron al centro de la

FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO:

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los

La crítica de la concepción positivista en las disciplinas sociales, ha hecho surgir perspectivas

Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales se desarrolla un conocimiento lógico, reflexivo y

En el desarrollo del proceso de evaluación se tendrán en cuenta: el avance en la adquisición de

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial Panamericana.

 Identidades 10 y 11. Editorial Norma. 2004.

 Sociales para pensar. Grupo editorial Norma

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS POR PERÍODO

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

 Describir las características físicas de las principales formas de paisaje.

 Relacionar los conceptos con las informaciones obtenidas.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: DOS

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: TRES

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: CUATRO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

RECUPERACIÓN Actividades especiales Realización de las AER: Se realizará en las

Consulta de Manejo de vocabulario Se realizará 2 veces en

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: UNO

CRITERIO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA