Producto de Intervención

Pedagógica

Informe Final

Uso de dispositivos
en niñas y niños de
8 a 12 años

Presenta:
Pilar Viridiana González Castro

Asesora en la FESA:
Mtra. Laura Cruz Ramos

1
Índice
Introducción ....................................................................................................................................... 3
Objetivos de la investigación y Planteamiento del problema .................................................... 5
1.- Fundamentación Teórica ........................................................................................................... 7
1.1.-Teoría fisiológica de Herbert Spencer (1885) y Friedrich Schiller (1975). .................. 9
1.2.-Teoría de la recapitulación de Stanley Hall .................................................................... 10
1.3.-Teoría psicoevolutiva de Jean Piaget. ............................................................................ 10
1.4.-Teoría de género ................................................................................................................ 15
1.5.-Teoría de la información ante las nuevas tecnologías de la comunicación .............. 18
2.-Marco conceptual....................................................................................................................... 21
2.1.- El juego de los niños en la nueva era…………………………………………………………………………22
2.2.-Tipos de juego. ................................................................................................................... 23
2.3.-Influencia de los roles de género en el juego................................................................. 26
3.- Metodología ............................................................................................................................... 27
3.1.- El estudio descriptivo ........................................................................................................ 27
3.2.- Instrumentos metodológicos. ........................................................................................... 28
3.2.1.- Técnica de asociación de palabras ......................................................................... 28
3.2.2.- Cuestionario ................................................................................................................ 28
3.2.3.- Entrevistas colectivas ................................................................................................ 29
3.3.- Trabajo de campo ............................................................................................................. 30
3.3.1.- Sujetos de investigación ........................................................................................... 30
3.3.2.- Escuela de estudio ..................................................................................................... 30
4.- Análisis de los resultados ........................................................................................................ 31
4.1.- Los significantes del juego y dispositivos para las niñas y niños de 8 a 12 años. .. 31
4.2.- ¿Qué dispositivos usan más las niñas y niños, y para qué? ...................................... 39
4.3.- Los intereses de las niñas y niños a la hora de jugar ¿Dispositivos o amigos? ..... 49
Conclusiones ................................................................................................................................... 61
Fuentes consultadas ...................................................................................................................... 63
Anexos 1: (Formato de técnica de asociativa, formato de cuestionario y guion de
entrevista) ........................................................................................................................................ 65
Anexos 2: (Entrevistas) ................................................................................................................. 67

2
Introducción

El juego es indudablemente una de las actividades más relevantes para todo

ser vivo, y aún más para los humanos, ya que a través de este expresamos
emociones, sentimientos y deseos, también es un buen pretexto para convivir con
nuestros seres queridos como la familia o amistades, ¿Pero, aun le damos la debida
importancia? Pues con todos los avances tecnológicos, niños, niñas, jóvenes y no
pocos adultos se sumergen cada vez más a una nueva realidad, es decir, “la virtual”,
en donde si bien, muchas veces están en comunicados con sus amigos, familiares
o incluso con personas del trabajo, no se ejerce la misma sociabilización, pues no
se tiene una relación cara a cara con el otro.

En el presente estudio se pretendió analizar la manera en la que niñas y niños

utilizan sus dispositivos para así poder establecer si juegan o se entretienen, y
además indagar acerca de la manera en la que están concibiendo el juego, pues en
la actualidad esta actividad ha pasado a ser algo que solo hacen los niños, pero que
además ha ido evolucionando, ya que los niños de ahora no juegan a lo mismo que
los niños de antes.

Por esta razón es muy interesante el averiguar qué es lo que los niños están
tomando como juego, que es lo que más les gusta y cómo podríamos hacer para
promover de manera efectiva el retorno de los juegos tradicionales, con todo lo que
implica esto (rondas infantiles, juguetes, actividades al aire libre, etc.) y a si
contribuir a una vida más saludable y alegre para los niños y niñas de esta época.

La presente investigación tiene como sustento teórico las teorías del juego
tales como: La teoría fisiológica de Herbert Spencer y Friedrich Schiller, en donde
entiende que el juego se usa como una especie de liberación o canalización del
exceso de energía que acumulamos en un momento dado, La teoría de la
recapitulación de Stanley Hall, la cual dice que los niños reproducen en sus juegos
los actos que nuestros antepasados nos dejaron menciona que el juego es una
actividad que facilita la adquisición de ciertas facultades y elimina funciones que
para el hombre son rudimentarias e inútiles.

3
 Y La teoría psicoevolutiva de Jean Piaget, en donde el juego forma parte de
la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de
la realidad según cada etapa evolutiva del individuo. Estas teorías nos ayudaran a
comprender un poco acerca de las concepciones del juego y el videojuego. También
se incluye la Teoría de género, pues en la investigación se encontraron algunas
diferencias en cuanto a las expresiones del juego entre niñas y niños.

Y la teoría de la información ante las nuevas tecnologías de la comunicación,

ya que en ella se explica acerca del fenómeno actual y sobre como los componentes
de la comunicación se han ido modificando debido a las nuevas tecnologías.

Posteriormente se desarrolla un marco conceptual en donde se abordan

conceptos tales como: Nativos digitales, brecha digital, juego, entre otros. De la
misma manera se explica el estudio de tipo descriptivo como metodología utilizada
para llevar a cabo el proyecto, así como la explicación de los instrumentos, y se
continua con el análisis de los resultados, que se dividen dependiendo del
instrumento utilizado, debido a que en cada uno estos se encontraron diferentes
categorías, obteniendo en la técnica de asociación de palabras los significantes que
le dan niñas y niños al juego y a los dispositivos, en los cuestionarios; los
dispositivos con los que cuentan y la utilidad que les dan, terminando con las
entrevistas colectivas que brindan mayor profundidad, para un análisis cualitativo
de lo que se obtuvo con los dos instrumentos anteriores.

Finalmente se dan las conclusiones del trabajo realizado, en donde se abren

nuevas interrogantes que bien podrían ser una guía para posteriores
investigaciones.

4
Objetivos de la investigación y Planteamiento del problema

Objetivo General
Analizar la manera en la que niñas y niños utilizan sus dispositivos, para poder
establecer si juegan o se entretienen, tomando en cuenta la noción de juego que
tienen.

Objetivos particulares:
 Analizar el contexto actual, tomando en consideración la era digital y la
globalización.
 Identificar los distintos conceptos que orienten la investigación, tales como
nativos digitales, juego y entretenimiento, entre otras.
 Analizar la información obtenida de los instrumentos, definir el uso que las
niñas y niños de 8 a 12 años les dan a sus dispositivos.

Planteamiento del problema:

En la actualidad cada vez es más común ver a niñas y niños sumergidos en

la realidad virtual, y han reemplazado el juego libre e imaginativo por los dispositivos
en donde realizan diversas actividades, esto se debe principalmente a la falta de
tiempo de los padres para llevarlos a los parques o lugares en donde puedan correr
libremente, pues en la casa muchas veces no se cuenta con el espacio necesario,
o simplemente los padres prefieren tenerlos entretenidos sin que hagan ruido, por
lo que darles un dispositivo es la solución más sencilla.

Esta situación ha provocado que los niños y niñas, ya no tengan la capacidad

de resolver conflictos surgidos en un grupo, que sean menos tolerantes e incluso
que sean agresivos, ya sea por el contenido de los videojuegos o quizá por la
acumulación de energía que no logran sacar por completo al estar en un estado
prácticamente de reposo físico, ya que si bien su actividad cerebral de alguna
manera esta activa, su cuerpo es inerte.

5
 Lo antes planteado es parte de la revolución tecnológica que se ha venido
desarrollando a lo largo de la historia, pero que en los últimos años ha tenido una
gran influencia en las nuevas generaciones, pues la nueva era digital, constituye un
conjunto de tecnologías cuyas aplicaciones abren un amplio abanico de
posibilidades a la comunicación humana, en donde la mayoría ha optado por
comunicarse a través de las redes sociales, en donde no existe un contacto humano
como tal, y por lo tanto los dispositivos (computadora, smartphones, Tablet, etc.)
son la medición entre los sujetos.

Situación que sin duda alguna impacta con mayor fuerza a los niños, pues
han nacido en el auge del desarrollo tecnológico, el INEGI1, nos muestran datos del
2015 acerca del uso del internet (Ver grafica 1), en donde se observa que las edades
en donde más se utiliza el internet es de 12 a 17 años con un 85.9%, y aunque los
niños de edades entre los 6 a 11, no han ocupado los primeros lugares se observa
cómo va creciendo rápidamente, ya que como podemos ver hace dos años ya
rebasaba el 50%.

Gráfica 1.- Usuarios de internet por grupos de edad, 2015 INEGI

1Instituto Nacional de Estadística y Geografía, “Estadísticas a propósito del… día mundial de internet (17 de
mayo)”, Datos Nacionales. http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2016/internet2016_0.pdf

6
 En el mismo documento del INEGI se nos muestra la frecuencia con la que
es utilizado (grafica 2), en donde se muestra que el 91.1% lo usa por lo menos una
vez a la semana.

Gráfica 2.- Usuarios de internet por frecuencia de uso, 2015 (INEGI)

Con los siguientes datos podemos darnos cuenta de que el uso de internet
se ha convertido en una de las principales actividades de nuestro día a día, pero en
el caso de los niños es una situación que debería de llamar nuestra atención, pues
al estar conectados a internet desde edades muy cortas, tienen menor posibilidad
para que desarrollen sus habilidades sociales de manera correcta.

Pues al utilizar sus dispositivos para “jugar” 2 dejan de lado la convivencia y

la cooperación que nos permiten otros tipos de juego; en el mundo global que
estamos viviendo, se le da mucha importancia al desarrollo de las tecnologías, sin
detenerse a ver los aspectos que podrían perjudicarnos en lugar de beneficiarnos.

De acuerdo con la información brindada por el Instituto Mexicano del Seguro

Social, “un millón de usuarios de videojuegos y computadoras, presenta daños

2Se pone entrecomillado, porque desde donde se aborda la investigación no se considera un juego en tanto
que no promueve la imaginación ni la interacción social, entre otros aspectos propios del juego.

7
cerebrales y de articulaciones de mano, provocado por el uso de palancas, controles
y mouses”. (Miryam: 2011)3

También se mencionan que la utilización desmedida de los juegos de video

y la exposición por lapsos de más de dos horas a los destellos de un monitor,
pueden generar convulsiones en menores de 14 años de edad. Incluso más de un
millón de usuarios de computadoras y videojuegos tienen afecciones cerebrales y
daños en las articulaciones de la mano.

Además de que como se menciona anteriormente los niños ya no juegan con

sus amigos como antes lo solíamos hacer en generaciones anteriores, y es más
interesante para ellos jugar con los dispositivos, que con sus amigos o con otro tipo
de juguetes que les podrían ayudar mucho más al desarrollo incluso cognitivo. Sin
mencionar que los videojuegos que consumen muchas ocasiones son sexistas y
violentos, lo que provoca cambios de conducta en los usuarios.

3Miryam, Audiffred, 2011, La adicción a la pantalla afecta a niños y adolescentes mexicanos, México: Revista
Quo.

8
1.- Fundamentación Teórica

El juego es la actividad de más trascendencia en la vida de cualquier ser humano,

en ella quedan plasmadas muchas de los ideales, o de nuestras preferencias por
uno u otras cosas, sin embargo, esta actividad en muchas ocasiones ha sido
estereotipada dependiendo de la cultura y la forma de educación que se vayan
teniendo, por lo tanto, para que esta investigación tenga el impacto que se busca
se tomara en cuenta las siguientes teorías.

Durante el siglo XIX, se desarrollaron varias teorías psicológicas sobre el juego, sin
embargo, una de las que considero importante para el desarrollo de la siguiente
investigación es:

1.1.-Teoría fisiológica de Herbert Spencer (1885) y Friedrich

Schiller (1975).

Esta teoría ha sido propugnada inicialmente por Herbert Spencer, basada en

los escritos filosóficos de Friedrich y Schiller, misma que entiende que el juego se
usa como una especie de liberación o canalización del exceso de energía que
acumulamos en un momento dado, y que no ha sido usada para ninguna otra
actividad productiva o concreta, por lo que juego sirve, para gastar el sobrante de
energía que todo organismo joven tiene y que no necesita, pues sus necesidades
están satisfechas por otros.
Pero el niño al no tener ninguna ocupación o responsabilidad, el juego pasa
a ser el sustituto del trabajo.
«El juego es la descarga agradable y sin formalidad de un exceso de
energías. Spencer buscó la razón del juego en la existencia de un excedente de
energía, que pugnando por evadirse del organismo infantil se desplegaría por los
centros nerviosos».4

4 Inmaculada Delgado Linares, 2011. El juego infantil y su metodología, España: Paraninfo. 25-26

9
 Esta teoría ha tenido sus críticas ya que el juego no siempre es para gastar
energías, sino parar reponerse después de un día agotador, ya que a la hora de
jugar están presentes las emociones y sentimientos que nos causan una sensación
de bienestar, también es una manera de compartir un momento agradable con las
personas más cercanas.
La principal influencia de esta teoría sobre el pensamiento posterior acerca
del juego, es la concepción del mismo como algo placentero.
De la misma manera se expresa que los niños no solo imitan a los adultos,
sino también ellos tienen su propia actividad creadora, lo que hace del juego una
experiencia agradable y hasta cierto punto relajante por su propio origen, motivo por
el cual de gran importancia para el desarrollo del pensamiento y relaciones sociales
de los niños.

1.2.-Teoría de la recapitulación de Stanley Hall

Esta teoría fue publicada a finales del siglo XIX por el psicólogo
estadounidense Stanley Hall, quien se basa en la ley biogenética de Harckel y la
proyecta al ámbito del juego.
La Ley de Harckel dice que el ser humano, desde su concepción, hasta su
estado adulto, va atravesando diferentes etapas evolutivas, que no son otra cosa
que una recapitulación abreviada de la evolución de la raza humana a lo largo de
los tiempos.
Por su parte Stanley Hall lo que hace es proyectar esta Ley al campo del
juego. Y para hacerlo, se basa en tres aspectos esenciales en su teoría 5:
 Los juegos se suceden según etapas relativamente constantes y
generales, definidas por el contenido de la actividad lúdica.
 Estos contenidos de la actividad lúdica se corresponden con actividades
ancestrales (de origen primitivo), cuyo orden de sucesión ha sido el mismo
en el curso de la historia humana.

5
https://efiesconselleria.files.wordpress.com/2010/09/2-teorias-del-juego.pdf

10
  El juego de los niños tiene como función o misión liberar a la especie
humana de esos residuos atávicos (ancestrales), a la vez que acelera o
apremia etapas superiores.
Es cierto que existen muchos juegos que pueden enmarcarse dentro de esta
categorización, como ocurre con el antiguo juego de pelota maya, que era un ritual
a la vez que un juego, y donde el equipo perdedor era «sacrificado» de una forma
simbólica. Sin embargo, hay muchos otros, también llamados «juegos», que fueron
creados recientemente, y aunque probablemente pueden ser movidos por instintos
humanos, nada parece indicar que se relacionen con nuestros antepasados de
forma directa.
Stanley Hall, dice que los niños reproducen en sus juegos los actos que
nuestros antepasados nos dejaron. También menciona que el juego es una
actividad que facilita la adquisición de ciertas facultades y elimina funciones que
para el hombre son rudimentarias e inútiles. Más adelante formulara su teoría del
atavismo, según el cual el hombre resume a lo largo de su vida la evolución de la
especie y el juego reproduce actividades de nuestros antepasados que él considera
inútiles como trepar, imitar funciones adultas, revolverse por el suelo, etc.
Para Hall6, las actividades lúdicas sirven de estímulo para el desarrollo, es
decir, tienen una función preparatoria para la vida adulta. Según este autor, los
niños/as juegan para eliminar las funciones rudimentarias (alimentación, control de
esfínteres, etc.) que se han convertido en inútiles en la vida actual y propiciar el
desarrollo posterior.
La teoría de Darwin, la evolución de las especies tiene una clara influencia
en la teoría de la recapitulación de Stanley Hall, la cual se centra en cuatro etapas:
I. Infancia (hasta los 4 años): durante la cual el niño/a representa la
etapa animal del desarrollo. Ejemplo: El placer que sienten los niños
al jugar en el agua es debido a que reproducen experiencias
agradables de sus antepasados los peces.

6
Carmen Santa Cruz, Cristina Muñoz. Teoria de la Recapitulación. Stanley Hall. Pdf.
https://2eicalero.wikispaces.com/file/view/Resumen+de+Stanley+Hall,+teor%C3%ADa+de+la+recapitulaci%C
3%B3n.pdf

11
 II. Niñez (de los 5 a los 7 años): corresponde a la época de la historia
humana de las cavernas, en el que los seres humanos eran
pescadores y cazadores.
III. Juventud (de los 8 a los 12 años): la época preadolescente del
desarrollo, durante la cual el niño recapitula la vida salvaje, pero
comienza a civilizarse.
IV. Pubertad (de los 13 a los 24 años): el periodo de la adolescencia en
el que el niño/a ingresa en la vida adulta.
Posiblemente el error de esta teoría consista en darle al juego un carácter
eliminatorio de etapas, tendente a conseguir acelerar el desarrollo evolutivo del
hombre. Frente a este carácter, la mayoría de los autores coinciden en darle al juego
un fuerte carácter potenciador de hábitos y actitudes. Además, esta teoría no explica
la actividad creadora del niño.

1.3.-Teoría psicoevolutiva de Jean Piaget.

Para Jean Piaget (1956, 125), “el juego forma parte de la inteligencia del niño,
porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada
etapa evolutiva del individuo”.7
El asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del
pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al animal), el juego
simbólico (abstracto y ficticio) y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo
de grupo).
Siguiendo con Piaget el juego es una vía de aprendizaje acerca de nuevos objetos
y ampliación de conocimientos y destrezas, así como un modo de integrar
pensamiento y acción. Lo que implica entonces, que el juego es una acción
intelectual, puesto que tiene una misma estructura de pensamiento, pero con una
diferencia clave: el acto intelectual persigue una meta y el juego es un fin en sí
mismo.

7
Jean Piaget, 1990, La formación del símbolo en el niño, Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. 125

12
Para el juego se clasifica según la evolución de los niños:
a) Estadio sensoriomotor. - (del nacimiento a los dos años). Mediante el
juego el niño repite una uy otra vez las acciones que le resultan
placenteras, en esta etapa los juegos son funcionales o de
construcción.
b) Estadio preoperacional. - (de dos años a seis años). A partir a los dos
años aparece el juego simbólico y se prolongaran hasta los seis o siete
años. El niño actúa como si fuera otra persona y actuara en un lugar
diferente realizando acciones como serían imposibles en la vida
cotidiana como volar, curar personas, revivir, etc.
c) Estadio operacional concreto. - (de seis a doce años). El niño ya está
preparado para los juegos con reglas, en los que asume libremente
una serie de normas propuestas por el grupo (que pueden cambiar a
su antojo, siempre y cuando todos estén de acuerdo). El desarrollo de
la moral del niño se construye sobre las normas sociales que se dan
dentro del juego.
d) Estadio operacional formal. - (a partir de los doce años). Juego reglado
y de construcción.
Piaget clasifica y explica la evolución de los juegos partiendo del período
sensoriomotriz centrándose en las características estructurales de los mismos y
desechando la clasificación por el contenido, la función y el origen. Nos dice: “Para
clasificar los juegos sin comprometerse a priori con una teoría explicativa, o dicho
de otra forma, para que la clasificación sirva a la explicación en lugar de
presuponerla, es necesario limitarse a analizar las estructuras como tales, tal como
las testimonia cada juego: grado de complejidad mental de cada uno, desde el juego
sensoriomotor elemental hasta el juego social superior.”8
Partiendo de esta base elabora tres grandes categorías que le permitirán
luego dar su explicación e interpretación del juego según la estructura del
pensamiento del niño.

8
Ibid.

13
 La clasificación de los juegos:

1) El juego de ejercicio.
Esta primera etapa se caracteriza por el hecho de prolongar la ejecución de
alguna acción por el puro placer funcional. Comienza en el subestadío II del período
sensoriomotriz y aparece marcando una pequeña diferenciación respecto de la
asimilación adaptativa, es decir, repite la acción por el placer del ejercicio funcional
y el placer ligado al dominio (mirar por mirar, mirar al revés, manipular por manipular,
algunas fonaciones).
Lo común en estas actividades de pensamiento es que el niño no tiene para
Piaget ningún interés real por el contenido del pensamiento y cuando el interés
surge estas ejercitaciones derivan hacia el juego simbólico.

2) El juego simbólico.
El juego simbólico forma parte de una de las cinco conductas que surgen
como expresión de la función semiótica o simbólica. En este contexto el juego
simbólico aparece como una actividad predominantemente asimiladora y es a través
del símbolo que el sujeto va a representar un objeto ausente bajo una forma de
representación ficticia (efecto de la acción de deformante de la asimilación), donde
la ligadura entre el significante y el significado estará en función de los intereses
puramente subjetivos y lejos de la función convencional que ejercen los signos en
el lenguaje socializado.
La función de compensación, de realización de deseos y la elaboración de
conflictos del juego simbólico le sirve al sujeto para la asimilación de lo real al yo sin
tener que adaptarse a las restricciones de lo real. El mundo en el que se
desenvuelve el niño es el mundo y el lenguaje de los adultos y en este sentido el
juego simbólico y la creación de significantes construidos por él, lo que Piaget llama
“símbolos motivados”, le permiten una forma de expresión acorde a sus
necesidades. La imaginación simbólica que implica la combinación libre y la
asimilación recíproca de los esquemas, que aparece alrededor del segundo año de
vida y tiene su apogeo entre los 2 y los 4 años, aleja al juego del simple ejercicio,

14
aunque en el simbolismo queden subsumidos en muchas ocasiones las acciones o
ejercicios del estadio precedente.
Esto va de la mano de una mayor organización del pensamiento, la
preocupación creciente por la imitación exacta de lo real en las representaciones,
ya sean estas escenificaciones o construcciones materiales de la representación
(modelados, dibujos, construcciones de objetos concretos, etc.) y el comienzo del
simbolismo colectivo (cuando el niño juega en una escena con diferenciación y
adecuación de papeles o roles). Es allí donde según Piaget el juego evoluciona
hacia formas más adaptadas ligadas al trabajo o a la imitación.

3) El juego reglado.
El juego de reglas implica relaciones sociales o interindividuales, donde la
regla supone una regularidad impuesta por el grupo y cuya trasgresión merece
sanción. A partir de los 11 o 12 años disminuye el simbolismo de manera correlativa
a una mayor adaptación social y, como mencionáramos con anterioridad, aparecen
los trabajos manuales, los dibujos y las construcciones cada vez más adaptados a
lo real. Este tipo de juego es el único que para Piaget persiste en la edad adulta
siendo la actividad lúdica del ser socializado.
La regla además de constituir una regularidad implica una obligación,
distinguiéndose dos tipos de reglas: las transmitidas que se institucionalizan y
surgen del contexto social pasando de generación en generación y las reglas
espontáneas que suponen convenios momentáneos.
Es interesante que este último tipo de reglas generalmente se establezca en
relaciones entre pares contemporáneos y en este sentido marca un avance en la
reciprocidad y en la socialización.

1.4.-Teoría de género

El uso que la teoría de género hace de sobre este término es un sustituto de

“sexo”, se generalizó recién en la década de los ochenta. Los antecedentes del
discurso que se formó alrededor de este concepto pueden encontrarse en corrientes

15
de pensamiento mucho más tempranas. Por ello, para comprender adecuadamente
la teoría de género parece sensato aproximarnos a ella desde sus orígenes,
identificando, entre sus distintas corrientes, las ideas principales y los autores más
influyentes en su articulación9.

En este sentido, existe consenso en reconocer como hito fundacional de la

teoría de género el libro El segundo sexo, que Simone de Beauvoir publicara en
1949. Por un lado, Beauvoir está influida por el existencialismo de Sartre, que
postula una idea de libertad desvinculada de toda realidad previa: el hombre no es
sino el resultado del puro ejercicio de su libertad, carente de cualquier tipo de
condicionamiento. También recibe el influjo de algunas tesis neomarxistas, según
las cuales es necesario trasladar las exigencias de la lucha e igualdad de clases a
la relación hombre-mujer. Pensadas por Beauvoir, estas ideas dan forma a una
nueva manera de concebir la sexualidad, sustentada en un nuevo modo de
comprender al ser humano, que se resume en su célebre frase: “la mujer no nace,
sino que se hace”.

Beauvoir denuncia el estado de subordinación e inferioridad en que se

encontraría la mujer, considerada, a su juicio, como otro —en un sentido de alteridad
radical— carente de la más mínima reciprocidad frente al hombre. En su opinión, la
causa de esta injusticia residiría en las supuestas “ataduras de la naturaleza”, que
Beauvoir identifica con la maternidad y sus funciones asociadas: el matrimonio y el
hogar obligarían a la mujer a un perpetuo estado de “pasividad”. Incapaz de
trascenderse, para la mujer no hay más realidad que la corporalidad, ya que está
determinada a la procreación y a la maternidad, un “acto repetitivo que no la
diferencia de los animales”. Así, dado que lo biológico condena a la mujer, es
necesario volver irrelevante dicho aspecto, es decir, “romper las cadenas que la
mantienen en este estado”.

Siguiendo este derrotero, los postulados del feminismo radical, cuya

manifestación moderna se encuentra en Michel Foucault, proponen una separación

9
Maricela Guzmán, Augusto Pérez, 2007. Teoría de Género y Demarcación, Científica Cinta Moebio
www.moebio.uchile.cl/30/guzman.html

16
radical entre naturaleza —lo dado— y cultura —aquello que tenemos como tarea.
Esta separación llega a constituir, sin duda, la piedra angular de la teoría de género.

Por otra parte, Robert Stoller fue uno de los primeros que pone un debate
terminológico y filosófico con respecto al término género, debido a su publicación
del libro ¨Sexo y género¨ donde hace una separación del sexo biológico del género
social, lo que causa mucha polémica, marcando una oposición o tensión al respecto.
Alude que “el sexo apunta a los rasgos fisiológicos y biológicos de ser macho
y hembra, el género a la construcción social de las diferencias sexuales. Así, el sexo
se hereda y el género se adquiere a través del aprendizaje cultural”. 10 Esta
distinción abre una brecha e inaugura un nuevo camino para las reflexiones
respecto a la constitución de las identidades de hombres y mujeres.
Otro de los que incorpora el concepto de género es el psicólogo John Money,
quien por primera vez en 1951 usa el concepto género para referirse al componente
cultural, en la formación de la identidad sexual. Hace un estudio de personas
transexuales, lo que lo llevó a constatar que en la educación de las personas se les
pueden asignar papeles que no se corresponden con el sexo biológico. Ello se
convirtió significativamente en un aporte para el conocimiento científico, pues
contribuyó a demostrar que la identidad sexual de las personas (ser machos o
hembras) no está determinado por el componente biológico, cuestión que con
posterioridad hace que se reconozca al género dentro de la teoría feminista.
El género emerge como categoría de análisis y ya tiene sus implicaciones
dentro de las ciencias sociales, debido a que sus presupuestos teóricos dan
respuesta a las diferencias, nos permiten replantearnos la cuestión de que: ha
supuesto un campo epistemológico propio en el que convergen diversas disciplinas;
supuso la idea de la variabilidad: hombres y mujeres son construcciones culturales,
lo que hace que su definición varíe de una cultura a otra, alude a la construcción
sociocultural de las diferencias sexuales, es decir a la distinción entre masculino y
femenino y por tanto a la relación entre ellos; emerge el principio de la multiplicidad

10
Molina Brizuela, Y.: Teoría de Género, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, octubre
2010, www.eumed.net/rev/cccss/10/

17
de elementos que constituyen la identidad del sujeto, identidad de género; ya que
el género se experimenta de acuerdo a la pertenencia (étnica, racial, de clase, edad,
etc.); emerge la idea del posicionamiento, es decir, un análisis de género supone el
estudio del contexto en el que se dan las relaciones de género y la diversidad de
posiciones que ellos ocuparán; plantea el desafío de explorar las realidades más
que asumirlas; permite no solo conocer las realidades, sino que abre la posibilidad
al cambio.
Entender qué es y cómo opera el género nos ayuda a vislumbrar como el
orden cultural produce percepciones específicas sobre las mujeres y los hombres,
percepciones que se erigen en prescripciones sociales con las cuales se intenta
normar la convivencia. La normatividad social encasilla a las personas y las suele
poner en contradicción con sus deseos, y a veces incluso con sus talentos y
potencialidades. Entonces, el género es el conjunto de características sociales,
culturales, políticas, psicológicas, jurídicas, económicas asignadas a las personas
en forma diferenciada de acuerdo al sexo.

1.5.-Teoría de la información ante las nuevas tecnologías de la

comunicación

La Teoría de la Información es una disciplina mapa, tal y como la definió en

su día el profesor Valbuena de la Fuente, su objetivo fundamental es orientar y situar
el conocimiento en torno a la comunicación, con una dirección concreta específica
para investigar la información.
“Hemos entrado en la Era de la Información desde hace algunas décadas,
por lo que los cambios tecnológicos y sociales son tan vertiginosos que la Teoría de
la Información se enfrenta a la necesidad de mutar muchas de sus categorías para
seguir cumpliendo su objetivo de cartografiar todo conocimiento y todo fenómeno
comunicativo e informativo que suceda en el entorno”.11

11Eva Aladro Vico, 2011, La Teoría de la Información ante las nuevas tecnologías de la comunicación CIC.
Madrid: Cuadernos de Información y Comunicación. 83

18
 La llegada de la digitalización y sus fenómenos de convergencia y
trascodificación ha supuesto un nuevo cambio teórico que tiene además la
característica principal de dejar completamente obsoletas categorías tradicionales
del estudio de la comunicación. Por ejemplo, ya no podemos seguir hablando de
medios de comunicación de masas unidireccionales y masivos, categoría que
parecía inamovible hace pocos decenios.
Tradicionalmente se hablaba de tres esferas de acción de comunicativa: La
intrapersonal (relaciona con los procesos de comunicación internos al individuo), la
interpersonal (en grupos primarios básicos, conformando sistemas conductuales y
con fuerte carácter social simbólico), y la esfera grupal masiva (mediada
técnicamente por los diferentes sistemas tecnológicos, y marcado por efectos y
fenómenos sistémicos globales, con intensa relación con el sistema industrial y
político).
Sin embargo, en la actualidad parece que ha desaparecido el límite de la
identidad que marcaba la comunicación intrapersonal y que era también inscrito en
la vida social mediante la construcción social de la identidad personal, la fijación de
la intimidad, la vida privada y la propiedad intelectual, debido a que hoy en día las
fuentes de información son completa o parcialmente accesibles al receptor.
Y por lo tanto el papel de profesor actual ya no es el detentor del conocimiento
ni el mistagogo que devela las verdades ocultas, pues los niños ya obtienen
información de todos lados y entonces el trabajo del profesor ahora será el de
seleccionar, valorar y enlazar toda la información, pues la sobrecarga y la
desorientación son un verdadero peligro.
En esta teoría se abordaban específicamente la manera en la que las nuevas
tecnología van cambiando los factores de la comunicación, es decir, cada vez son
más factores los que influyen en la comunicación y en las nuevas tecnologías,
poniendo a los jóvenes usuarios en un conflicto en cuanto a la cantidad de
información que utilizan día a día, además de que juegan con pseudónimos,
inventan perfiles y se presentan en la vida “parasocial” (esfera de relaciones
autónomas respecto al contacto social primario o con respecto a la comunicación
masiva mediada, en las que nuevas formas, rituales, perspectivas de la

19
comunicación se están produciendo de modo vertiginoso) de la red de maneras
cada vez más lúdicas y relativas, están aprendiendo hasta qué punto la flexibilidad
es la clave de la nueva dinámica comunicativa.
Para lo cual es muy importante el poder distinguir las diferentes herramientas
en la que los niños y jóvenes de todas edades están aprendiendo a utilizar, ya que,
así como son buenas, de la misma manera podrían afectar las relaciones sociales,
y sobre todo la comunicación tanto intra como interpersonal de manera directa.

20
2.-Marco conceptual

“La irrupción de las nuevas

tecnologías nos obliga a educar
a los niños de forma distinta”
(Howard Gardner)

En la actualidad se han desarrollado miles de tecnologías que nos hacen sin

duda más sencillas muchas actividades, como tareas, búsqueda de información, la
comunicación, etc. Pero ¿por qué son tan fascinantes para los niños estas
tecnologías? Realmente han nacido con el chip integrado como mencionan varios
autores, o es parte del desarrollo natural de los niños.
Para desarrollar estos temas se han ido dando nuevos términos o conceptos,
tal como el de Nativos Digitales, que fue acuñado por Marc Prensky (2002)12 en
donde menciona que son los chicos que han nacido en el auge de las nuevas
tecnologías, por lo que han adoptado formas distintas de vivir, aprender y
expresarse(lenguaje), lo que se puede observar con el simple hecho de cómo las
niñas y niños manejan la computadora y demás dispositivos con una facilidad, lo
que ha provocado que muchos de los mayores se sientan un poco relegados en
este tema de las nuevas tecnologías, por lo que los llamaba inmigrantes digitales.
Prensky dice que en ningún momento de la historia la tecnología se ha
movido tan rápido como ahora. Hoy en día los nuevos gadgets de alta tecnología
pueden ser cosa del pasado incluso antes de llegar a las tiendas, lo que provoca
que todo sea desechable, tanto los más pequeños como los adultos, comienzan a
sentir la necesidad de adquirir lo más nuevo e ir modernizando cada vez, ya que
pareciera que estas tecnologías han pasado a ser una extensión más de nuestro
cuerpo.
El que los niños utilicen estos dispositivos de manera casi automática, y
desde edades muy tempranas ha causado mucho impacto en la sociedad.

12 Marc Prensky, Nativos e inmigrantes digitales, 2002, (Institución Educativa SEK). Disponible en:
http://www.marcprensky.com/writing/PrenskyNATIVOS%20E%20INMIGRANTES%20DIGITALES%20(SEK).p
df

21
 Pero ¿Quiénes son estos nativos digitales?, son los niños y jóvenes nacidos
a partir de 1990, que pareciera que son expertos de la computación, y sus destrezas
y maneras de comunicarse con los otros a través de estas tecnologías. además de
que son consumidores y productores de casi todo lo que existe en la red y a la vez
han creado una nueva brecha, a la que se le ha denominado Brecha digital, que
suele definirse como la división entre quienes tienen acceso al uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
“Existe entre individuos y sociedades que tienen acceso a los recursos
tecnológicos de cómputo, telecomunicaciones e Internet. Pero como se
pretende demostrar en este estudio, eso no es suficiente, hay otros aspectos
que también tienen que ser estudiados como la educación, la lengua, el género,
la tecnología disponible (teléfonos, electricidad, cómputo e Internet), la
diferencia económica, la generacional y la geográfica entre otra” (Rodríguez,
2006:21)13

Esta brecha digital en el contexto del desarrollo global y las tecnologías de la

información y la comunicación, juegan un papel muy importante en la función de las
necesidades, y estrategias de organización de recursos que se llevan a cabo para
la toma de decisiones y las iniciativas de la incorporación de estas para todos los
ámbitos de la sociedad. Esto se puede observar en el simple hecho de que los niños
y jóvenes cada vez demandan más este tipo de dispositivos para llevar a cabo sus
actividades diarias.

2.1.-El juego de los niños en la nueva era

El juego es una actividad que es más antigua que cualquier aspecto cultural,
según lo mencionado por Johan Huizinga. 14 Para él “[jugar es] una actividad libre,
estando consciente que está fuera de la ‘vida ordinaria’, y no es seria, pero al mismo
tiempo absorbe al jugador intensa y completamente. Se trata de una actividad que

13 Adolfo Rodríguez Gallardo, 2006, La brecha digital y sus determinantes, México: UNAM Centro Universitario
de Investigaciones biotecnológicos.
14
Johan Huizinga, 1990, Homo ludens, Madrid: Ed Alba.

22
no está relacionada con ningún interés material, y ningún fin de lucro puede ser
adquirido de ella. Procede dentro de sus propios límites apropiados de tiempo y
espacio de acuerdo a reglas fijas y de una manera ordenada. Promueve la
formación de agrupaciones sociales que tienden a rodearse a sí mismos de secreto
y enfocarse en sus diferencias con el mundo común, por medio del disfraz u otros
medios” (Huizinga).
Para Winnicot (1971:45) 15“El niño que juega habita en una región que no es
posible abandonar con facilidad y en la que no se admiten intrusiones. [...] Esa zona
de juego no es una realidad psíquica interna. Se encuentra fuera del individuo, pero
no es el mundo exterior. [...] Sin necesidad de alucinaciones, emite una muestra de
capacidad potencial para soñar y vive con ella en un marco elegido de fragmentos
de la realidad exterior”
Sin embargo, en la actualidad con todas las tecnologías que se implementan,
el juego parece haber cambiado de objetivo o de rumbo de esta actividad, para
poder descubrir esto se explicaran una tipología de juegos.

2.2.-Tipos de juego.

Según lo explicado por Piaget existen varios tipos de juego que explicarían
el desarrollo en el comportamiento del niño, desde una mirada psicológica.
- Juego Funcional: Los juegos que tienen lugar en este período se
caracterizan por atender a las diferentes funciones corporales. Predomina la
actividad física y gracias a ellos aparecen los primeros esbozos de la personalidad.
Estos primeros juegos afectan principalmente a la boca y a la vista, por lo que tienen
una importante relevancia sensorial. Luego involucra la cabeza, el cuello, las manos
y al final las piernas.
- Juego Exploratorio: En esta etapa lo más característico es la aparición o
utilización del objeto dentro del juego, así como el predominio de una actividad
exploraría.

15 Donald Woods Winnicott, 1971, Realidad y Juego. España. 45

23
 Para el niño esta forma de jugar es nueva: va a crear en ella un juego
repetitivo y monótono en busca de un resultado que antes desconocía y que ahora
quiere experimentar una y otra vez.
Juego Simbólico: Aparecen los juegos simbólicos. Se inicia una relación entre
lo motor y lo simbólico que dará lugar a la imitación, en la que reviven experiencias
pasadas que le hayan sido gratificantes. Estos juegos de imitación se relacionan
con el medio familiar y social que rodea al niño.
 Juego Reglado: Nacen los juegos denominados "juegos de competición
cooperativa" o también llamados juegos de proeza, en los cuales los niños
se asocian en busca del triunfo frente a otro grupo. Este juego ya cuenta con
reglas que serán impuestas por ellos mismos y que todos las cumplen,
estableciéndose un control recíproco para que así sea.
 Juego competitivo: Los juegos serán numerosos y el lenguaje va a revestir
una gran importancia ya que se provocarán numerosas discusiones, se
establecerán reglas de juego y proyectos o planes de acción. En estas
edades se va a producir la diferenciación sexual en los juegos de un modo
un poco inconsciente. Frente a los juegos de las niñas, los cuales son más
estrictos y con más reglas, están los juegos de los niños, los cuales se
caracterizan por su intensidad y combatividad y que además requieren mayor
destreza y habilidad motriz.
Estos serían los tipos de juego con los que Piaget genera su teoría, pero los
¿Los videojuegos realmente entran en esta clasificación?, desde mi perspectiva no,
pues estarían más bien en un plano del entretenimiento.
Pues guiándonos en el marco de la sociedad de consumo, el experto en
economía de la cultura Harold Vogel, ha señalado que “cualquier cosa que estimule,
incentive o de otra manera genere una condición de diversión placentera podría
llamarse entretenimiento advierte que la palabra francesa divertissment quizá
capture mejor la esencia del término y agrega que entretenimiento podría ser
bastante más que una mera diversión.

24
 En tal sentido es algo considerado universalmente interesante y atractivo, ya
que cuando logra generar lo que intenta, te conmueve emocionalmente. Así como
la raíz latina del verbo tenare sugiere, te coge: te llega al alma” 16
Si a la flexibilidad conceptual del concepto de entretenimiento se le suman
los sinónimos de “distracción”, “esparcimiento”, “diversión” y “pasatiempo”
comprenderemos el por qué las industrias del ocio utilicen el término para designar
a todos “aquellos productos o servicios diseñados para ofrecer estímulos
agradables a ciertas audiencias masivas a cambio de dinero” 17, Por lo que no
concuerda con el significado del juego, en la parte que se señala que es una
actividad que no persigue fines de lucro.
En tanto la satisfacción que provoca el entretenimiento, no importa si su
efecto se logra de forma activa o pasiva, comprende una dimensión estrictamente
personal y subjetiva, como por ejemplo escuchar un CD, asistir a un concierto, etc.
18

Sayre y King 19delimita el término de entretenimiento señalando lo que éste

no es:
- El entretenimiento no es arte (porque, aunque posee un claro componente
estético y muchas veces ha borrado las fronteras entre el arte y la cultura popular o
la de masas, no tiene por objetivo central ubicarse o ser valorado dentro de mundo
del arte.
- El entretenimiento no es algo que forme parte de la vida cotidiana, porque,
aunque cruce e impacte con fuerza la vida común y ordinaria, para funcionar suele
presentarse como algo extra-ordinario.
- El entretenimiento no tiene jamás intenciones de corte intelectual (porque,
aunque el entretenimiento involucre ideas, reflexiones o críticas, una de sus grandes
características es que no busca identificarse explícitamente como algo puramente
racional y analítico.

16
Harold Vogel, 2004., La industria de la cultura y el ocio. Madrid: Fundación
17 Ibid.
18 José Samuel Martínez López, 2011, La sociedad del entretenimiento y su imperativo superyoico de goce: el

fenómeno de lo lúdico, Revista Luciérnaga.: Facultad de Comunicación Audiovisual

19 Harold Vogel, 2004., La industria de la cultura y el ocio. Madrid: Fundación

25
 - El entretenimiento por lo regular no tiene una declarada pretensión de orden
moral (y es que, aunque implique valores, juicios y concepciones culturales, el
entretenimiento no se produce o crea exclusivamente para ser juzgado como
éticamente bueno o malo).

2.3.-Influencia de los roles de género en el juego

El juego es la manera en la que niñas y niños entran en contacto directo con

su realidad inmediata, la cual se ve influenciada por la cultura y l educación recibida
en la familia, por lo tanto, cuando observamos el juego de un niño; podemos
identificar que en ellos expresan varios roles, valores y significados que han ido
aprendiendo a lo largo de su vida.

Por eso es importante analizar las practicas que tenemos dentro de la familia,
ya que los niños imitan siempre a los adultos, es la manera en la que ellos van
reforzando varias de las actitudes y valores que cimentaran su vida adulta, y si son
bien guiados podemos obtener como resultado una educación sin estereotipos de
género y por lo tanto relaciones más sanas entre ambos sexos, ya que si bien es
importante que tanto niños como niñas aprendan a ver las diferencias biológicas
entre hombres y mujeres, también deben de aprender a que muchas de las
actividades que realiza un sexo las puede realizar el otro sin problema.

Ya que el género es más bien una construcción social, se puede nacer con
un sexo, pero el cómo se identifique, se represente o se viva es muy diferente, por
ese motivo es necesario que tengamos muy presente que los colores, o juguetes,
no son exclusivos de uno u otro sexo, y tenemos que tener cuidado con lo que las
niñas y niños consumen hoy en día, pues los medios de comunicación emiten
muchos mensajes sexistas y machistas, que pueden causar problemas muy serios
entre las actitudes y relaciones que establezcan los niños con sus iguales

26
3.- Metodología

Esta investigación se desarrolla a partir de un estudio de corte descriptivo, dentro

de la Escuela Primaria Amanda Palafox y Baz, determinada como la unidad de
análisis, y en donde se pretende examinar los diferentes aspectos de la temática
propuesta y que a la vez intenta responder a la pregunta ¿Para qué, y como usan,
los dispositivos las niñas y los niños de 8 años a 12?

3.1.- El estudio descriptivo

En este tipo de estudio, se realizan observaciones y entrevistas con el fin de

obtener información de los sujetos o personas tal y como son, describiendo así, los
hechos relacionados al contexto del objeto sin alterar nada. Uno de sus objetivos
es introducir al lector a los acontecimientos tal cual ocurren, teniendo así una
primera aproximación a la realidad.
Para Joan Miró (1944); “El objetivo de la investigación descriptiva consiste en
llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de
la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas20”.
Siguiendo las palabras de Miró, se pretende conocer el uso que le dan las
niñas y niños a los dispositivos, pues se puede observar como día tras día es más
común ver que se utilizan a menor edad, incluso bebes ya son introducidos a este
mundo virtual a través de distintos dispositivos.
Los estudios descriptivos pueden ser de dos maneras, los transversales y los
longitudinales, en donde se llevó a cabo uno de tipo transversal, ya que este intenta
analizar el fenómeno en un periodo de tiempo corto, “un punto en el tiempo”, por
eso también se les denomina “de corte”. Es como si diéramos un corte al tiempo y
dijéramos que ocurre aquí y ahora mismo.

20
Andrés Sánchez, 2012. Un compilado de herramientas para la investigación. Ver:
http://metodologiasdeinvestigacion.blogspot.mx/search/label/BIBLIOGAFRIA, 2

27
 También cabe mencionar que, dentro de los estudios descriptivos, se
encuentran los estudios tipo encuesta: y en donde su propósito es “Describir las
características de un grupo amplio de personas, objetos o instituciones, mediante la
utilización de diferentes técnicas de recogida de datos en un grupo más reducido21.”
(Martínez, 2004).

3.2.- Instrumentos metodológicos.

3.2.1.- Técnica de asociación de palabras

En esta técnica es utilizada para obtener una representación social, en donde

se busca obtener información sobre la manera en la que se relacionan entre si otras
palabras, en un determinado grupo.
Consiste en presentar palabras detonantes, que en este caso fueron 2
“Juego” y “Dispositivos” (Tablet, celular y computadora, etc.), palabras de las cuales
se les pedirá que anoten 10 palabras que se les vengan a la mente en la relación a
las que se le han proporcionado.
Para este fin se les entrego a los niños una hoja con la palabra al centro y
alrededor una lista del 1 al 10, para que colocaran las palabras que les evocaran las
detonantes.
Esta técnica ha sido utilizada en varios campos de la investigación y es
principalmente para realizar análisis a cerca de las preferencias de una población
para consumir o realizar alguna actividad, en el presente estudio se utilizó para
observar qué relación existe entre ambos conceptos con relación al juego.

3.2.2.- Cuestionario

El cuestionario es una técnica es ampliamente utilizada en las ciencias

sociales, debido a que por su versatilidad permite consultar a una población amplia

21
José Manuel Martínez Lope. 2004. Estrategias metodológicas y técnicas para la investigación social.
México: Universidad Mesoamericana.

28
de manera rápida y económica. Además de que nos permite abarcar aspectos
cuantitativos y cualitativos.
“El cuestionario consiste en un conjunto de preguntas, normalmente de varios
tipos, preparado sistemática y cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que
interesan en una investigación o evaluación, y que puede ser aplicado en formas
variadas, entre las que destacan su administración a grupos o su envío por correo”
22 (Pérez, 1991)

El cual se utilizó con la finalidad de recabar aspectos importantes sobre el

tipo de dispositivos que tienen las niñas y niños de la primaria alta, así como el uso
que le dan a cada uno de estos, obteniendo así información general del universo al
cual se está estudiando, y en donde participaron 134 niños y niñas, para que
posteriormente nos enfocamos en la muestra, no sin antes realizar un análisis
estadístico descriptivo de lo que se obtuvo de la aplicación de la encuesta

3.2.3.- Entrevistas colectivas

“Es la realizada con un pequeño grupo de personas sobre un tema específico,

los grupos son normalmente de seis a ocho personas que participan en la entrevista
durante una hora y media a dos horas23”. Patton, citado por Flick (2007).
Para realizar esta técnica se debe de tomar en cuenta que el número de
grupos aconsejados para un proyecto el cual es de 3 o 4 como mínimo y de 10 a 12
como el número máximo, los cuales son determinados por el investigador/a o
investigadores24. (Morgan, 1988)
También es importante rescatar la homogeneidad dentro de los participantes
del grupo debido a que, si se sentirán más cómodos al participar en las diversas
preguntas, el tiempo estimado para este tipo de técnica pueden ir de media hora a
dos horas dependiendo del núm. de participantes y el tema a ser analizado.

22 R. Pérez Juste, 1991, Pedagogía Experimental. Curso de Adaptación.

23 U. Flick, 2007, Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata
24
David L. Morgan, 1998. El grupo focal como investigación cualitativa.

29
 El número de participantes por entrevista fue de 4 (2 niñas y 2 niños),
dependiendo del número de alumnos que vayan a participar, las cuales fueron
grabadas en audio (respetando la identidad de los niños y niñas en todo momento)
y después transcritas para ser analizadas en su discurso tal como fueron
expresados.

3.3.- Trabajo de campo

3.3.1.- Sujetos de investigación

Los sujetos de investigación dentro del estudio fueron niños y niñas de 8 a 12 años
de edad, correspondientes a la primaria alta (4°, 5° y 6°grado), inscritos en el turno
vespertino de la Escuela Primaria Amanda Palafox y Baz.
En donde se les aplico el cuestionario al total de 137 estudiantes, de los cuales a
60 se les aplico la técnica de asociación de palabras y a 16 se les realizo la
entrevista colectiva, en donde participaron 4 por cada una (dos niños y dos niñas).

3.3.2.- Escuela de estudio

La escuela en la que se realizó el estudio se encuentra ubicada en la colonia

Volcanes, perteneciente en a la delegación Tlalpan y lleva el nombre de “Amanda
Palafox y Baz”.

Existen 2 grupos de cada grado, con un número de alumnos de 22

aproximadamente en cada salón, se cuenta con 15 profesores de planta y 3
sustitutos, personal de intendencia, director y subdirector.

30
 4.- Análisis de los resultados

A continuación, se presentarán los hallazgos más relevantes encontrados

dentro del estudio, separados por cada instrumento que se aplicó, comenzando por
la técnica de asociación de palabras que nos permitió conocer los significantes del
juego y dispositivos que los niños y niñas tienen al respecto.

Posteriormente se la aplicación de cuestionario en donde obtuvimos el tipo

de dispositivo que poseen tanto niñas como niños y la utilidad que le dan, y
finalmente las entrevistas que brindaron información muy importante acerca del
interés de los niños a la hora de jugar.

4.1.- Los significantes del juego y dispositivos para las niñas y

niños de 8 a 12 años.

La técnica asociativa se aplicó por medio de dos palabras “Juego” y “Dispositivos”,

en donde nuestra muestra fueron 60 niñas y niños de los grados de 4°, 5° y 6° (20
de cada grado), a quienes se les aplico la mitad la palabra dispositivos y la otra
mitad juego.

En cuanto a la palabra “Juego” participaron:

De 4° año

1 niña de 8 años y cuatro de 9 años y 1 niño de 8 años y 4 de 9 años.

Tabla 1.- Palabras más repetidas por niñas y niños de 4° (Juego)

Niñas Niños

- * Emociones - * Videojuegos (consolas, celulares o tabletas)

- * Diversión -* * Deportes (Fútbol, básquetbol, futbol americano)
- * Platicar (discutir, acordar, reconciliar) - * Juegos de mesa
- * Amistad - * Juegos tradicionales (atrapadas, escondidillas,
- * Videojuegos (dos niñas) encantados)
- * Diversión (Solo un niño)

31
Podemos observar que si hay una implicación importante en del sexo, en cuanto a
cómo ven el juego, al menos en estas edades, ya que los niños por lo general se
inclinan a los videojuegos y a los deportes, lo que nos puede indicar que tienen una
confusión entre lo que es juego, entretenimiento y deporte, y algo que llama la
atención que solo uno de ellos refiere la palabra diversión, y en cuanto a las niñas
esta palabra que va seguida de emociones, pláticas y amistades, nos muestran que
si tienen una idea que va un poco más acorde a lo que nos referimos al juego, es
decir, si nos guiamos en la definición:

“[jugar es] una actividad libre, estando consciente que está fuera de la ‘vida
ordinaria’, y no es seria, pero al mismo tiempo absorbe al jugador intensa y
completamente. Se trata de una actividad que no está relacionada con
ningún interés material, y ningún fin de lucro puede ser adquirido de ella.
Procede dentro de sus propios límites apropiados de tiempo y espacio de
acuerdo a reglas fijas y de una manera ordenada. Promueve la formación
de agrupaciones sociales que tienden a rodearse a sí mismos de secreto y
enfocarse en sus diferencias con el mundo común, por medio del disfraz u
otros medios” (Huizinga, 1990:35)25

Se puede observar que las niñas buscan más el objetivo propio del juego,
ya que al mencionar la amistad se refieren precisamente a la agrupación social que
es uno de los objetivos del juego, y que, si bien los niños pueden juntarse para
manejar un dispositivo con el fin de “jugar un videojuego”, la interacción resultante
no es tan directa como cuando las niñas se sientan a discutir sus reglas, además
que los videojuegos entran en una categoría que si persigue fines de lucro.

Si bien las emociones están presentes en todo momento de nuestra vida, son
aspectos que los niños no tomaron en cuenta a la hora de escuchar la palabra juego,
y lo cual es un elemento muy importante que se maneja dentro de cualquier
actividad cotidiana y sobre todo a la hora de jugar, pues es ahí en donde podemos
inventar y crear situaciones que nos causan siempre algún tipo de emoción.

25
Johan Huizinga, 1990, Homo ludens, Madrid: Ed Alba.35

32
 Los niños se inclinan más por los juegos de consola y dispositivos, lo cual si implica
cierta habilidad tanto visual como manual, al estar en contacto con los controles
remotos, sin embargo la mayoría de los juegos son limitados a lo que el programador
ha establecido para cada uno de ellos, lo que no permite que ellos reinventen o
creen sus propias reglas, por lo que limitan a seguir lo establecido, algo que estaría
pasando un poco con lo deportes, ya que si bien existe la interacción entre los
participantes, se deben de seguir reglas específicas, en donde un dialogo no es
opción, y en los juegos de las niñas por lo general tardan varios minutos discutiendo
la dinámica del juego, y se buscan alternativas diferentes en donde todas se sientan
cómodas.

De 5° año

Participaron 5 niñas de 10 años y 4 niños de 10 y uno de 12 años.

Tabla 2.- Palabras más repetidas por niñas y niños de 5° año (Juego)

Niñas Niños

- * Deportes - * Deporte
- * Muñecas - *Juegos populares (atrapadas, cuerda)
- *Juego de mesa (gato, jenga, ajedrez)- * Juegos de mesa (jenga, ajedrez)
- * Bailar y cantar - * Desafío
- * Escribir - *Videojuego (solo un niño)

En niñas y niños un poco más grandes me sorprendió realmente que solo un

niño escribiera videojuego, la mayoría se enfocan más en los deportes y juegos
populares, como saltar la cuerda, correr, en fin estar en movimiento, y las niñas en
este aspecto también se enfocan más en los deportes, sin embargo la mayoría hace
alusión a sus muñecas, bailar e incluso escribir, que es algo que los niños no
tomaron en cuenta, lo cual desde la perspectiva de género tiene una explicación,
pues se nos ha criado de diferentes maneras a las mujeres y a los hombres.

Por lo general las mujeres están en ambientes cerrados, lo que más tarde
correspondería a estar en casa, y los hombres por el contrario estar fuera de casa,

33
son los proveedores y quienes se mueven por fuera y se desarrollan en otros
aspectos. La mayoría de las niñas mencionan juegos de mesa y muñecas, los
cuales para su desarrollo no implican tanto manejo del espacio como los hombres
al estar corriendo, o jugando futbol, que es otro aspecto, la mayoría de los niños
ponen este deporte muy repetidas veces, y en las niñas predomina más el voleibol,
lo cual también es un aspecto que nos revela el currículum oculto de género que se
maneja en las escuelas. Por que como menciona Monserrat Moreno (1993):

“La escuela tiene marcada una doble función: la formación

intelectual y la formación social de los individuos, es decir, su
adiestramiento en las propias pautas culturales. Pero si se limita a esto
habrá echo un pobre favor a la sociedad. No pasara de ser un aparato
reproductor de vicios y virtudes, de sabiduría y de estupideces. Y a través
de estos objetivos que se le han sido encomendados: la formación
intelectual, científica y social, la escuela transmite los sistemas de
pensamiento y las actitudes sexistas, aquellas que marginan a la mujer y
la llevan a que sea considerada como un elemento social de segunda
categoría” 26

En la escuela desafortunadamente como podemos observar en los

contenidos están diseñados para enseñarnos las formas de actuar de cada sexo, lo
que ha provocado que desde ahí se marquen roles específicos de cada uno de los
sexos. También Monserrat nos explica como la niña debe aprender su identidad
sexo lingüística, para renunciar de inmediato a ella, es decir, muchas veces se
ocupa la palabra niños en general, y otras son solamente referente al sexo
masculino, en donde la niña se sentirá confundida y deberá de aprender a distinguir
en los momentos en los que esté incluida en el término y en donde no.

El romper con esto es muy difícil, pues incluso son reglas lingüísticas que
debemos de seguir, el problema es que estas son androcéntricas27, siempre que se
habla se antepone el sexo masculino, “Los niños y niñas que irán a la excursión…

26 Monserrat Moreno, 1993, Como se enseña a ser niña: el sexismo en la escuela, Barcelona: Icaria.
27 Considerar al humano de sexo masculino como el centro del universo.

34
 Que venga un niño y una niña…”. Es algo que tenemos muy marcado, incluso las
escritoras han llegado a tener este habito a la hora de escribir.

De 6° año

3 niños de 10 años y uno en 11 y 6 niñas de 11 años

Tabla 3.- Palabras más repetidas por niñas y niños de 6° (Juego)

Niñas Niños

- * Diversión - * Computadoras
- * Emociones - * Diversión
- * Lastimarse - * Dolor
- * Convivir - * Risas
- * Cansancio - * Emociones

Es un poco sorprendente que solo una niña haya mencionado algún

dispositivo, ya que en estas edades son cuando por lo general ya tienen más acceso
a estas tecnologías, sin embargo, están muy cerca de conocer lo que es juego, pues
mencionan mucho dos palabras que son diversión y emociones, que son
componentes esenciales para desarrollar un juego, los niños esta vez también
mencionan la diversión y las emociones, aunque el segundo concepto no es tan
presente como en el de las niñas, ya que ellas mencionan alegría, tristeza, amor,
enojo, desagrado, y la mayoría de los niños solo piensa en la alegría.

Lo que también nos muestra una diferenciación marcada por el sexo, ya que
por lo general en la sociedad se ve más marcado que sean las niñas quienes
expresan sus emociones de manera abierta, aunque sin duda un concepto que
predomina tanto en niñas como en niños es el de lastimarse, lo cual me suena un
poco preocupante, ya que están viendo el dolor como una expresión del juego.

Es necesario por lo tanto desde mi punto de vista indagar a cerca del porque
el lastimarse es algo agradable para ellos, pues podría ser parte de los contenidos

35
 violentos que se presentan día con día en los medios de comunicación o en sus
videojuegos de contenido violento.

En general podemos decir que las niñas de edades que oscilan entre los 8 y
los 11 años, piensan en el juego como actividades en donde se implican las
emociones y la diversión, las cuales comparten con sus amigas y amigos, esto es
muy interesante porque a diferencia de los niños de las mismas edades, que ven el
juego en dispositivos o deportes y juegos de movilidad. Otro aspecto interesante es
que en este grado nadie menciono algún deporte, lo que nos puede indicar que ya
tienen un poco más claro estos dos conceptos.

Considerando estas palabras podemos predecir que efectivamente existe

una diferenciación por sexo en cuanto a su manera de concebir el juego, lo que es
una construcción social que se ve refleja en los juegos de las niñas y niños. Carol
Gilligan en su libro de la Moral y la Teoría, no habla precisamente de como son los
juegos entre niñas y niños, y nos explica precisamente lo de como los niños tienen
por lo general juegos con reglas específicas, y quien rompa con estas queda fuera
y ya, sin mayores complicaciones siguen con su juego; en cambio las niñas, pueden
tardar horas en tratar de solucionar una inconformidad o descontento que surja en
durante el juego, lo cual se ve reflejado en las palabras que les evoca la palabra
juego.

Palabra “Dispositivo”

De 4° año.

Los participantes 2 niños de 8 años; 3 de años y 5 niñas de 9

Tabla 4.- Palabras más repetidas por niñas y niños de 4° (Dispositivos)

Niñas Niños

- * Computadoras, Tablet - * Videojuegos

- * Videoconsola - * Consolas de videojuegos
- * Redes sociales - * Redes sociales
- * Internet - * Televisión
- * Tecnología - * Diversión

36
 En cuanto al término dispositivos parece que existe una concepción muy
homogénea, o al menos no tan diferenciada como la palabra juego, sin embargo en
los niños es más notoria la importancia que le dan a los videojuegos, ya que
mencionaban nombres de estos como Xbox, Play 4, Psp y además mencionaban
nombres de los videojuegos que se podían manejar ya sea desde consolas hasta
celulares, computadoras o tabletas, en lo que sí concuerdan con el uso de redes
sociales tales como el whats app, el Messenger e Instagram.

Considero que existe esta homogeneidad debido a que los medios de

comunicación se dirigen a todo público, ya que cuando se trata de vender se
muestra por igual a los hombres y mujeres, lo que habría que ver es el contenido y
hasta precio de estos productos que se venden.

De 5° año

Participaron 4 niñas de 10 años; 2 de 11 años y 4 niños de 10 años.

Tabla 5.- Palabras más repetidas por niñas y niños 5° (Dispositivos)

Niñas Niños

- * Juegos - * Investigación
- * Canciones - * Juegos
- * investigaciones - * Videos
- * Mensajes - * Memoria
- * Llamadas - * Música

De la misma manera se puede observar que los intereses de ambos sexos

no van tan separados, sin embargo, se puede ver aun la persistencia de las niñas
en comunicarse más que los niños, ya sea por mensaje o por llamada.

Los niños no le tomaron mucha importancia al uso en cuanto a la

comunicación, ellos se van más por las investigaciones y juegos, lo que nos vuelve
a dar datos importantes sobre la manera de relacionarse de las niñas y los niños,
pues mientras las niñas muestran mayor interés por estar comunicadas de alguna

37
 manera con sus amigas o familiares, y los niños prefieren actividades más
individuales.

Explicando de nuevo a través de Gilligan, la manera en la que los hombres

se sienten mejor estando a solas, que las mujeres, puesto implica una separación
para la cual no se nos ha educado, ya que como mujeres hemos sido visto siempre
como las que deben de estar para otros.

De 6° grado

Los participantes fueron 1 niña de 10 años; 4 de 11 años; 1 de 12 años y 4 niños de

11 años.

Tabla 6.- Palabras más repetidas por niñas y niños de 6° (Dispositivos)

Niñas Niños

- * Redes sociales - * Redes sociales

- * YouTube - * Juegos
- * Play store - * Google
- * Google - * YouTube
- * Juegos - * Play store

En este rango de edades podemos observar que son los mismos conceptos
para ambos sexos, sin embargo, a excepción de las redes sociales los demás están
en un orden distinto, lo que sería importante observar en este grupo de edad es el
tipo de apps e información que están buscando cada uno de los sexos.

En cuanto a la palabra dispositivo podemos decir en general que si bien no

existe una diferencia tan marcada en cuanto a los conceptos que nos dieron las
niñas y los niños, el orden en el que se presentan si nos indica que las prioridades
de ambos sexos siguen siendo distintas, ya sea bien por las construcciones sociales
implícitas que se viven día a día, o por los medios de comunicación que juegan un
papel muy importante en cuanto al consumo de la sociedad en general. Ya que
mientras las niñas buscan encajar dentro de estereotipos de princesas, modelos y

38
actrices, por lo general los niños buscan parecerse a los superhéroes o por lo menos
es lo que se puede observar en tanto los juegos que ellos mismos mencionan jugar.

Sin embargo, para poder verificar la hipótesis de que las niñas y niños, tienen
concepciones diferentes del juego y por lo tanto una manera distinta de utilizar sus
dispositivos, nos hace falta explorar más a fondo las ideas y gustos de cada uno de
ellos.

4.2.- ¿Qué dispositivos usan más las niñas y niños, y para qué?

Niños de 8 años
Se agruparon por edades para el análisis estadístico descriptivo, en donde se
observa que los dispositivos más usados por las niñas y niños a estas edades son
el celular y la Tablet, ya que se repiten constantemente a lo largo de encuesta, en
esta edad se encontró que una niña y un niño contaban con los cuatro dispositivos,
es decir, celular, Tablet, computadora y consola de videojuegos, y solamente una
niña menciono no contar con ninguno de los dispositivos. Como se puede observar
en la gráfica 1.

Gráfica 3.- ¿Qué dispositivos tienen las niñas y niños de 8 años

Niños Niñas

6
5
4
3
2
1
0

39
Los resultados nos pueden decir que los niños y niñas de la actualidad tienen por lo
menos un dispositivo en su casa en donde realizan diferentes actividades, las cuales
se pueden observar en los gráficos siguientes:

Gráfica 3.1.- Uso de celular (8 años) Gráfica 3.2.- Uso de la Tablet (8 años)

niños niñas niños niñas

8 7 7 6
6
6 5
4 4 3
4 3 3 3 2
2 1 1 1 1
2 1 1 1 0 0 0 0 0
0 0
0
0
jugar llamar ver tomar estudiar redes
jugar llamar ver videos tomar fotos
videos fotos sociales

Las actividades más comunes entre el celular y la Tablet son el juego, y en el caso
del celular el segundo uso más común es el de las llamadas y en las Tablet para
ver videos.

Gráfica 3.3.- Uso de la computadora (8 años) Gráfica 3.4.- Uso de consola (8 años)

niños niñas niños niñas

6 3.5
5 3
5 3
2.5 2 2
4
3 2
3
2 2 2 1.5 1 1
2 1
1 0.5 0
0
0 0
jugar tareas ver videos peleas minecraft Violencia

Una vez más podemos observar que en la computadora el juego es el

uso más común que le dan los niños, seguido por el de realizar alguna tarea. Las
consolas de videojuego tienen un uso un tanto especifico, pero algunos niños y
niñas ponían nombres de juegos en donde se pueden observar un poco sobre lo
40
que tratan estos, quedando minecraft en primer lugar de preferencia (construcción),
seguido de juegos de pelea y otros de violencia (donde realizan robos, golpean
gente, etc.)

Grafica 4.- ¿Qué dispositivos tienen las niñas y niños de 9 años?

Niños Niñas

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

En niños de 9 años sigue prevaleciendo el uso del celular y la Tablet, en

este rango de edad dos niños mencionaron contar con los cuatro dispositivos que
se pusieron como muestra, y esta vez ninguno menciono que no contara con alguno
de estos.

Grafica 4.1.-Uso del celular Grafica 4.2.-Uso de la tablet

niños niñas niños niñas
9 9
10 10
8 6 8 6
6 4 6
3 3 3 3
4 2 2 2 4 2 2
2 0 0 1 1 1 1
2 0 0 0 0
0 0

Si observamos el uso que le dan al celular podemos observar que sigue

siendo más común el juego, seguido de llamar, pero esta vez se agregan otros tres
usos diferentes (investigar, música y redes sociales), por lo que nos podemos dar
cuenta que siguen viendo el celular como un medio de comunicación, pero esta vez

41
no solo por llamadas, sino con el uso de redes sociales. Aunque desaparece la
utilidad de sacar fotos. En cuanto a la Tablet también es el juego el que se lleva el
primer lugar seguida de ver videos o hacer tarea.

Grafica 4.3.- Uso de la Grafica 4.4.- Juegos de consola

computadora
niños niñas
niños niñas
4
5 3 3
4 3
4
3 3
2
3 1 1 1 1
2 2 2
2 1
1 1 0 0 0
1 0
0 peleas violencia aventura carrera ver
jugar tareas ver videos investigar de autos videos

Los niños de 9 años utilizan la computadora para jugar con más frecuencia,
seguido de investigar y hacer tarea, con un índice mayor en niñas y en cuanto a los
juegos de consola que mayor presencia tienen en eta edad son los de aventura en
niñas y de violencia en niños.

Gráfica 5.- ¿Qué dispositivos tienen las niñas y

niños de 10 años?
Niños Niñas

6
5
4
3
2
1
0

El niño de 10 años se ve que hay un aumento entre los que tienen una
consola de videojuegos, además de que algunos mencionan que incluso tienen dos
42
distintas, sin embargo el celular y la Tablet siguen siendo los de mayor uso, y en
estas edades un niño volvió a mencionar que no tenía ninguno de los dispositivos.

Grafica 5.1.- Uso del celular Grafica 5.2.- Uso de la Tablet

niños niñas niños niñas

10 9
12 10
10 8
8 5 6 4
6 4 4 3 4 2 2 2 2
2 1 1 1 1
4 1 2 1 1 1 0 2 0
2 0
0

En esta ocasión lo niños mencionaron muy poco el juego en cuanto al celular

y aumento considerablemente el uso en las llamadas y la investigación, y en la
Tablet, aunque la mayoría de los niños seguían mencionando el juego como el uso
más común en las niñas disminuyo este y se aumentó el de ver videos.

Grafica 5.3.-Uso de la Grafica 5.4.- Juegos de consola

computadora
niños niñas
niños niñas
4
5 4 3
4 3
3 3 3 3 2
3 2 2 2 2
2 1 1 1
1 1
0 0 0 0 0
0
jugar tareas ver videos investigar redes
Guerra violencia videos carrera
sociales
de autos

En la computadora de la misma manera se aprecia una disminución en cuanto a

jugar con esta, y se aumenta el de realizar tareas e investigar, lo cual parece ser
algo favorable. Y en lo videojuegos se sigue observando una gran tendencia a los
juegos que contengan violencia en grados mayores o menores, aunque esta vez
también se mencionaron algunos juegos de carreras de autos y la opción de ver
videos a través de estos dispositivos.

43
 Gráfica 6.- ¿Qué dispositivos tienen las niñas y niños
de 11 años?
Niños Niñas

6
5
4
3
2
1
0

En los niños y niñas de 11 años notamos que de nuevo el celular y la Tablet son
los dispositivos que más tienen y usan.

Grafica 6.1.-Uso del celular Grafica 6.2.- Uso de la tablet

niños niñas niños niñas
11
12 6 5 5
10 8 4 4
8 6 5
6 4 4
3 2 2 2
4 1 1 1
2 0 0 0 0 1 2 1 1 1
0 0 0 0 0
0

De la misma manera el celular ha disminuido el uso para jugar en los niños de estas
edades, pero no pierde su función de comunicación, que en el caso de las niñas
aumenta mucho en el uso de redes sociales y el de llamadas telefónicas, así como
también en la de ver videos y escuchar música. En la Tablet se sigue observando
que el principal uso es el de jugar, y después la ocupan para hacer tarea y ver
videos.

44
 Grafica 6.3.-Uso de la computadora Grafica 6.4.- Juegos de consola
niños niñas niños niñas

2.5
2 2 2 2
2 1.2 1 1 1 1
1
1.5 0.8
1 1 1 0.6
1 0.4
0.5 0.2 0 0 0 0
0 0 0 0
0
Netflix ViolentosAventura carrera
jugar tareas investigar Redes música de autos
sociales

Lo observado en cuanto al uso que les dan a las computadoras ha

disminuido, ya que ocupan más el celular o la Tablet para actividades que los más
pequeños realizan en estas, y en cuanto a los videojuegos pusieron la opción de
ver películas y los juegos son violentos, de aventura o carreras de autos.

Gráfica 6.- ¿Qué dispositivos tienen las niñas y

niños de 12 años
Niños Niñas

4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

En esta edad se observa que los celulares y las Tablet son los dispositivos que más
utilizan los niños, además es más común encontrar niños que tengan una consola
de videojuegos que las niñas.

45
 Grafica 7.1.- Uso del celular Grafica 7.2.- Uso de la tablet
niños niñas niños niñas

4 3 4
3 2 2 2 2 3 3
2 3
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2
1 0 0 2
0 1 1
1
0 0 0 0
0
jugar fotosinvestigarvideos música

Los usos que le dan al celular parecen ser más variados que las edades
anteriores sin embargo el jugar con estas no es tan común y el de llamar tampoco,
sim embargo considero que se debe de indagar mejor al respecto, pues en la
encuesta no hay tanto dialogo con los niños. En la Tablet parce que los juegos
siguen siendo la actividad favorita al igual que investigar.

Grafica 7.3.- Uso de la Grafica 7.4.- Juegos de

computadora consola
niños niñas niños niñas
1.5
4 3 3 1 1 1 1 1
1
2
2 1 1 1 1 0.5
0 0 0 0 0
0 0
tareas investigar imprimir videos Fifa Violentos peleas videos

En el uso que les dan a las computadoras de la misma manera se ha

eliminado la categoría de jugar, y ha tomado el primer lugar la hacer la tarea, ver
videos por lo menos por parte de las niñas. En Cuanto a las consolas de videojuegos
se observa los mismos contenidos violentos, aunque es ta vez entra en juego
también los contenidos de Futbol.

En general, se puede apreciar que los niños más pequeños se inclinan

por utilizar los dispositivos para jugar, siendo igual para niñas y niños, y tienen un
poco más de variabilidad de dispositivos, pero su principal objeto de interés es el de
jugar con ellos, algo que en los niños de 11 y 12 años deja de ser un poco menos

46
notorio, ya que se enfocan un poco en las redes sociales, o realizar investigaciones
y/o tareas.

Un aspecto que verdaderamente me sorprendió fue el hecho de ver como

algunos niños de quinto año, no sabían leer ni escribir, por lo cual tuve que ayudarles
a responder el cuestionario, pero son niños que a pesar de esa limitante utilizan las
tecnologías, yo le preguntaba a uno de ellos que como le hacía para jugar si no leía
lo que tenía que hacer, y me dijo “solo con que sepas para que son los botones le
puedes ir entendiendo”, y con el celular “solo lo ocupo para llamar o recibir llamadas,
pero tienen la foto de las personas para que sepa a quien llamarle”.

Esta es una cuestión muy qué me parece que podría ser una categoría
de análisis, pues además en los cuestionarios note que existen muchas faltas de
ortografía, que es algo que ya había notado desde la aplicación de la técnica de
asociación de palabras.

Grafica 8.- Dispositivos que poseen los niños y niñas de 8 a 12 años en la

Primaria Amanda Palafox y Baz

1%
3%
2% 8%
20%
4%

7%
1% 14%
7%

4% 7%

7%
14%
2%

0%

Celular Tablet Computadora

Consola Celular y Tablet Celular y Compu
Celular y Consola Tablet y compu Tablet y Consola
Compu y consla Celular ,Tablet y compu Celular, compu y consola
Tablet, Compu y consola compu, consola y tablet Todos

47
 Como podemos observar el dispositivo más común entre las niñas y niños
entre las edades de 8 a 142 años son el celular y la Tablet.

¿Con cuantos dispositivos cuentan los y las niñas de 8 a 12

años?
35
29
30 27
25
25 23

20

15 12
10
10
6 5
5
1 1
0
1 Dispositivo 2 Dispositivos 3 Dispositivos 4 o mas Dispositivos Ninguno

Niños niñas

La grafica nos muestra que la mayoría poseen por lo menos un

dispositivo, pues ya se ha vuelto una herramienta casi indispensable para muchas
actividades cotidianas, tales comunicarnos, realizar tareas, oír música, etc.

Considero que los dispositivos pueden llegar a ser muy útiles en nuestra
vida, pero se convierte en problema cuando se abusa del uso, pues al estar
sumergidos en estos, perdemos de vista muchas de las cosas que pueden ser útiles
para el desarrollo tanto socio afectivo, como cognitivo.

También en el caso específico delos niños, es necesario que un adulto

este al pendiente de lo que consumen, pues muchas ocasiones están expuestos a
contenidos inadecuados para su edad, que les pueden causar muchos problemas
en sus conductas, ya sea con sus compañeros, amigos e incluso e la familia,
también deben de tener un horario especifico, en donde no sobre pasen el tiempo.

48
4.3.- Los intereses de las niñas y niños a la hora de jugar
¿Dispositivos o amigos?

Por seguridad de las y los niños, y a petición del director de la escuela, no

fueron expresados sus nombres, por lo que se le fue asignado un número, cabe
destacar que en las tres primeras entrevistas el núm. 1 y 2 son niños; 3 y 4 niñas, y
en la última entrevista los 1 y 4 niños; 2 y 3 niñas.

Dentro de las mismas se observa niñas y niños están de acuerdo en que el

juego es una actividad que les causa diversión, entretenimiento, alegría y enojos,
sin embargo, se puede observar diferencia entre que es lo que les divierte
dependiendo de sus edades, por ejemplo: los niños de 6° año por lo general
contestaban que sus juegos favoritos eran el Futbol, el voleibol, el basquetbol y la
pera.

Lo que nos indica que aun confunden el juego con los deportes, que es algo
que me sorprende, pues en la técnica de asociación de palabras a esta edad era
cuando menos mencionaban el deporte, sin embargo, existe una gran diversidad
entre lo que piensan del juego y de lo que sienten a la hora de jugar, estos son
algunos de los testimonios que dieron los niños:

“Yo pienso que es divertido porque convives con tus compañeros”

“Para mi es como sentirse libre de poder estar entre amigos, de cómo agarrar
y empezar a llamarlos para jugar, y sentirse libre jugando”.

“Para mi es divertido y yo pienso que en los juegos debemos de respetar”

“Es como sentir una sensación de diversión”

“Para mi es para tener más imaginación, ósea que puedas crear también
tus propios juegos, o puedes aprender a dibujar también”

“O con juegos, puedes aprender también a construir cosas”

“Que es divertido y que también puedes crear juegos o inventarlos tú mismo,

y si les gusta puedes hacer”

49
 Podemos notar como los niños tienen muy presente las emociones dentro de
los juegos, es una actividad que por lo general les causa bienestar y diversión,
aunque sin duda son diferentes las formas en las que ellos llegan a sentirse en ese
estado, ya que como se mencionara más adelante muchos prefieren el contacto
primario de cara a cara, y otros simplemente prefieren estar en sus mundos
virtuales.

De la misma se pudo confirmar que los niños ven en el dolor una expresión
del juego, en donde obtienen cierta emoción, dentro de las entrevistas se rescató
este punto, en donde los niños efectivamente mencionan que les parece divertido
lastimarse.

“Si ellos nada más pelean por pelearse”

“Luego nada más están discutiendo, y luego ya vuelven a ser amigos”

“Y cuando te están pegando, te sientes caliente y tú lo tiras y ya ganaste,

eso es lo chido”

“Es que nos emocionamos y nos empezamos a pegar”

Incluso un niño menciono que otro de ellos tiene una perrita de raza pequeña
y que le gusta levantarla con una mano y después dejarla caer, al preguntarle el
motivo, respondió que era para hacer enojar a la perrita y que lo moridera ya que
eso le causaba diversión. Por lo tanto, podemos comprobar que a estas edades que
son entre 12 y 11 años a los niños le gusta jugar de manera pesada, en donde se
causen daño físico, eso les produce cierta fascinación, y por lo tanto no llegan a
enojarse al grado de dejar de hablarse, solo lo toman como un juego.

De la misma manera mencionan que muchos de esos juegos son por

imitación de sus videojuegos o películas, por lo que regresamos a lo mismo de ver
qué tipo de juegos están consumiendo los niños, pues los papás muy pocas veces
prestan a tención a lo que les compran a sus hijos, aunque en este sentido uno de
los niños de 5° año, me contesto que prefería gastar su dinero en videojuegos en
lugar de en botiquín.

50
 Las niñas de estas edades mencionan que no les gusta estas actitudes de
los niños, que si llegan a tener problemas entre ellas lo resuelven hablando y en
ocasiones si se pelean, pero con palabras, también hablaron sobre algunos
problemas que tenían con sus compañeras y algunas de las contestaciones sobre
el tema fueron las siguientes:

“Nos contó una niña que ellas cuando estaban peleadas con las otras, este,
se decían de cosas. ¡Groserías!”

“Yo tampoco, las bloquee después de eso”

Por lo tanto, podemos observar que la manera de resolver conflictos entre

niñas y niños es diferente, ya que los varones se enfocan más en los daños físicos
y las niñas optan más por las palabras, pero si estos sobre pasan a otros extremos
les dejan de hablar a las implicadas en los conflictos a diferencia de los hombres
que solo es momentáneo su enojo y después siguen jugando y hablándose como si
nada. Lo cual puede explicarse desde el texto de Carol Gilligan “La moral y la Teoría:
Psicología del desarrollo femenino”

En el texto se menciona lo siguiente.

Los juegos de los muchachos parecen durar más, no solo
porque no solo por que requieren un nivel más alto de
habilidad, y así menos probablemente se aburren, sino
también porque, cuando surgen disputas en el curso de un
juego, los muchachos pueden resolver las disputas más
eficazmente que las niñas. (Gilligan 1985:26)28

Esto se tomaba en cuenta al seguir los estadios de Piaget en cuanto a la

formación del respeto por las reglas del juego, en donde menciona que los niños
tienen mejor desarrollada esta función dentro del juego, sin embargo, Carol nos dirá
que simplemente se trata de formas distintas del pensamiento de ambos sexos,
pues las niñas son más flexibles a las reglas porque además, suelen jugar en grupos
mucho más reducidos, por lo general las mejores amigas, haciendo así que las
relaciones entre estas sean más íntimas. Por lo que las disputas suelen terminar

28
Carol Gilligan, 1985, La moral y la teoría: Psicología del desarrollo femenino. México. Fondo de cultura
económica.26

51
con el juego y además prolongarse por mucho tiempo, puesto que las mujeres
solemos ser más orgullosas que los hombres y nos reconciliamos menos fácil que
ellos (en el caso de que exista).

En las entrevistas se pudo observar de manera muy clara como mientras más
grandes son los niños, menos interés tienen en los juegos de consola o de los
celulares, pues ellos prefieren jugar en compañía de sus amigos, pues incluso en la
segunda entrevista que fueron niños de quinto una niña respondió lo siguiente:

¿Y qué les gusta jugar más con sus dispositivos o con sus amigos?

“Yo con mis amigos”

“Igual con mis amigos porque ahí puedes inventar más juegos.”

“Depende de cuantos amigos allá”.

“Si porque no te puedes sentir sola, porque luego estas solo viendo el celular
y jugando y así”.

“O luego a parte tienes que prender la tele para no sentirte solo”.

“Si se siente feo que no estén todos”

Desde la perspectiva de Género podemos explicar este fenómeno, pues si

bien ambos sexos dijeron que les gustaba más jugar con sus amigos que con sus
dispositivos, las niñas mencionaban sentirse solas y mal por este mismo hecho de
estar en los dispositivos sin la presencia de alguien más. Pollak y Gilligan, realizaron
un estudio en donde mostraban unas imágenes a jóvenes universitarios, en las
imágenes aparecían una pareja a la orilla del rio, dos trapecistas, dos mujeres en
un laboratorio y un hombre solo en su escritorio, lo que tenían que hacer los jóvenes
era realizar un cuento con cada una de las imágenes, y los resultados fueron que
los hombres le ponían más violencia a las historias en donde aparecían más
personas, y las mujeres, al contrario.

Lo que nos habla de que los hombres a menudo tienen más miedo a la
conexión y las mujeres a la separación, esto es debido a la manera en la hemos

52
sido educados, las maneras de apego que se nos presenta, es decir, a los hombres
se les educa para ser independientes, exitosos y poderosos, sin embargo, a las
mujeres se nos educa para cuidar al otro, y estar rodeadas de alguien que nos cuide.
Por esta razón surge la amenaza con mayor frecuencia en las imágenes en las que
se está sola.

Esto fue en el caso de los niños de 6° y algunos de 5°, sin embargo, las
respuestas fueron muy distintas en el caso de los niños de 4° como veremos a
continuación.

“Dispositivos, porque amigos siempre se enojan o a veces no quieren”

“O ponen reglas muy absurdas, como de, si tú te mueves pierdes, si tu saltas

pierdes, si tu parpadeas pierdes, si tu respiras pierdes jajaj”

Esta situación me parece un tanto alarmante, porque esto nos habla de que
las niñas y los niños se están ensimismando en sus mundos virtuales, dejando así
las relaciones sociales primarias y entrando en “la vida parasocial” la cual explica la
teoría de la información ante las nuevas tecnologías de la comunicación, en donde
se nos habla de los distintos modos de comunicación en donde entra la
intrapersonal, interpersonal y la esfera grupal masiva que es la que se utiliza a
través de los medios de comunicación tecnológicos.

Pues si bien ellos mencionan que prefieren sus dispositivos, también en

repetidas ocasiones decían que podían jugar en línea con otros amigos, lo que nos
dice que prefieren una interacción a través de los dispositivos perdiendo así la
relación cara a cara. En donde, además, tienen la posibilidad de ponerse
seudónimos y por lo tanto no tienen una imagen real de lo que ellos son.

Desde mi punto de vista este es otra de las consecuencias desfavorables del

uso de los dispositivos, es decir, los niños y niñas cada vez van perdiendo más la
capacidad para resolver conflictos de manera asertiva y con creatividad, es decir,
ahora si algo les molesta lo evaden o lo resuelven con violencia.

También podemos mencionar que los defensores de los videojuegos dicen

que estos crean nuevas maneras de sociabilizar, en donde los jugadores ponen en
53
práctica la resolución de problemas y la toma de decisiones, pero en mi opinión es
lo contrario, si se fomenta la individualización y aislamiento, porque precisamente
los niños dejan de jugar con sus amigos por la imposibilidad que tienen de resolver
sus conflictos, en cuanto a las reglas o l tipo de juego en que quieren participar.

Anteriormente, en los juegos poníamos turnos y teníamos estrategias para

poder resolver esto, a través de los juegos del azar, a través de las rimas, los
volados o alguna prueba de habilidad para que quien resultara ganador propusiera
el juego y después seguiríamos con otro. Sin embargo, en los videojuegos es casi
imposible realizar esto, pues ahí solamente existen opciones limitadas por el
programador del juego.

Otro aspecto muy rescatable de las entrevistas es el de los contenidos

temáticos de los videojuegos que están utilizando los niños, lo cuales son los
siguientes:

Tabla de los géneros de videojuegos

Niñas Genero de Niños
videojuegos
Geometry dash Street fighter
Colorear Acción The King of fighter
God of War
Cubo de Rubik
Resident Evil
Mortal Kombat
Halo Shooters Halo
Lukens
Angry birds Angry Birds
Plata vs Zombis Planta vs Zombis
Agrario Estrategia Helados

Minecraft Minecraft
Gato Tom Gran Turismo
Grand theft auto Simulación Gato Tom
Juegos de hacer San Andres
helados Grand theft auto
GTA
Fifa
Deportes Dream Soccer

Asphalt 8 Carreras Crash Carreras

Asphalt 8
Need For Speed

54
 Batman Arkham Nigth
Aventura Naruto

Sim Rol Pokémon

Como podemos observar en la tabla anterior los niños tienen mayor variedad
de videojuegos, aunque sin duda estos son mucho más violentos en el caso de los
niños, y a pesar de que las niñas también juegan con algunos de estos, los niños
parecen llevar a la vida real estos juegos, pues ellos mencionaban que jugaban a
las luchas como en los robots que salen en el juego de Halo. Y a pesar de que
muchas ocasiones se ha mencionado que los videojuegos no producen violencia en
la vida real, porque se tienen la idea del juego catártico la realidad que viven los
niños no es la misma.

Al preguntarles como resolvían los conflictos suscitados durante el juego los

niños de 6° y 5° principalmente decían pegarse, otros preferían irse y dejar de jugar
y por lo tanto jugar con otros, pero sin duda, entre los varones es más común el uso
de la violencia, las niñas en cambio, parecen intentar primero arreglar las cosas
platicando, y en ocasiones llegan a insultarse, pero no golpearse, y su último recurso
es dejar de hablarles e ignorarse.

Además fuera de las entrevistas, puede obtener más información, ya que pude
observar dos de los recreos de los niños e incluso en una ocasión convivir con ellos,
en esta experiencia pude obtener información acerca de cuáles eran las causantes
más frecuentes de sus pleitos, por parte de las niñas, eran cuestiones relacionadas
con la forma en la que se hablaban (agresivas) o incluso por las relaciones de tipo
más sentimental, como ella era mi mejor amiga, o él era el novio de tal, y así, en
cambio los niños eran por hacer trampa en los juegos.

Estas razones sin embargo ya habían sido mencionadas a la hora de la

entrevista, pero estando dentro de su entorno, es más enriquecedor el poder
observarlas pues se presencia la manera en la que los niños y niñas empiezan y

55
terminan una discusión, en donde, por lo general los niños se aburren muy rápido
de estar discutiendo y buscan distintas maneras de solucionarlo sin prolongar tanto
el dialogo.

Algunas de las respuestas dentro de la entrevista son las siguientes:

“Nada más una vez nos peleamos, pero fue con palabras”

“Porque ella se puso celosa, de que estaba con su... como se llama…Su ex
novio (risas), es que andábamos con él y platicábamos y se ponía celosa, y
de ahí empezaron los pleitos”.

“Como ayer mi ex compañera Carla se enojó, con mi otra compañera

Fernanda, porque mi compañera Fernanda le dijo a otra compañera que se
llama Melanie, le dijo hay no se dice quítate, se dice con permiso, pero muy
grosera, entonces mi compañera Carla se enojó y le empezó a dar duro a la
pera”.

Como podemos observar los niños y niñas si tienen distintas maneras de

actuar y pensar con respecto a varios aspectos que tienen que ver a la hora de jugar
y usar sus dispositivos, pero en la actualidad con la venta masiva que en la que os
encontramos, nos damos cuenta de que consumen de la misma manera hombres y
mujeres, quizá exista el sexismo, pero sin duda a la hora de vender no es cuestión
de sexos, simplemente de gustos y claro en el caso de los niños y niñas la
conciencia de sus padres al dejarles elegir tal o cual producto.

Sin embargo, en la mayoría de los juegos se puede observar un

androcentrismo muy marcado, pues el personaje principal es por lo general un
hombre, joven, inteligente y saludable, el cual tiene todas las posibilidades de ser
un buen competidor, que es lo que va ganando dominio en el juego, por lo que
muchas veces se van quedando a otras en el sentido del videojuego, y buscan
algunos contenidos más tranquilos en donde se tenga que tener en cuenta sobre
todo el cuidado de otros, como mascotas virtuales, juegos de cocina, etc.

Pero los contenidos por lo general son elegidos por los y las niñas, los papas
muy pocas veces, por no decir ninguna, toman en cuenta el contenido de estos
56
videojuegos, es decir, lo que los padres realmente quieren es entretener a los
pequeños por lo que les compran los juegos que ellos quieren, y no se fijan ni
siquiera en la manera en la que la publicidad marca las diferencias de sexo.

Estas actividades muchas veces marcan en los niños y niñas una tendencia
muy marcada sobre lo que deberían de juagar cada uno de ellos, por ejemplo, una
niña me decía que tenía un juego de niños, cuando le pregunte que cual juego de
niños, respondía que uno de carreras, por lo tanto podemos observar cómo van
interiorizando los roles de cada sexo, ya sea por su familia o la misma formación
escolar, en donde muchas ocasiones se les asignan roles a los estudiantes desde
un currículo oculto de género.

Esto es sobre todo porque en los mismos contenidos de los libros de texto, se
observa esa tendencia androcéntrica, en donde los héroes siempre son hombres,
dejando de lado la participación de las mujeres, y desde sus mismas ilustraciones,
se puede observar como ponen en evidencia las actividades que se pretende que
desempeñen cada uno de los sexos.

También podemos analizar un poco el por qué los niños no quieren jugar ya
con sus juguetes, algunas respuestas al respecto son las siguientes:

“Es que yo las deje porque una vez mis primos me espantaron bien feo, porque
un domingo fui y me enseñaron u video”

“Yo yo yo no porque luego veo cosas que pasan, que se mueven o así y luego
los destruyo”

“Mi hermano les quita los pies porque le da miedo que se muevan, les quita
las manos y los pies, y solo les deja el cuerpo y la cabeza”

“Es que ya vamos para la adolescencia”

“Se siente que ya te tienes que olvidar de los juguetes, que, si ves cosas en el
mercado de 5 pesos no, a comprarte cosas caras y originales”

57
 Como vemos en las respuestas de los niños se refleja lo que ven en su
alrededor, los videos que ven en internet también tienen mucho que ver con las
concepciones que estos tienen acerca del juego o los juguetes.

Por otro lado, las niñas si mencionaban poseer juguetes, los cuales por lo
general se referían a los famosos casi-méritos o cigotos, que sin duda son muñecos
que van reproduciendo los roles de género, pues las niñas deben de cuidar de eso
otro.

Tabla operatoria sobre los usos de dispositivos

Concepto Categorías Variantes Indicadores

- Un trabajo en Word
Trabajos escritos - Presentación de PowerPoint
- Uso de Exel
Educativo - Realizar una investigación sobre algún tema
Búsqueda de en especifico
información - Apoyo para realizar una tarea

- Uso de algún juego en línea o descarga

- Manipulación de un dispositivo para lograr
un objetivo
Juegos - Mundo virtual en donde se pretende lograr
Uso de los un objetivo
dispositivos
Aplicaciones - Plataformas para poder descargar diversos
contenidos
Lúdico
- Ver películas a través del dispositivo ya sea
Videos, películas, en YouTube, Netflix u otros buscadores
etc. - Visitar páginas de Youtubers para ver su
contenido
-
- Escuchar música
Música - Descartar música

- Entrar a Facebook
Redes sociales - Mensajear por WhatsApp
Comunicativo -
- Escribir textos por medio de la aplicación
Mensajes predeterminada en los celulares.
Llamadas - Realizar llamadas a través de sus teléfonos
móviles.

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 Tabla operatoria sobre los géneros de videojuegos

- Crean combates entre personajes

Lucha controlados.
- Los combates se ven desde una perspectiva
Acción lateral
- Ponen mayor énfasis en las artes marciales
reales o ficticias.
- Son fácil de jugar
Arcade - Acciones repetitivas
- Sus gráficos son mas simples.
- Controlar un personaje que avanza por un
Plataformas escenario evitando obstáculos físicos.
- Los gráficos son el 2D
- Por lo general la vista es lateral.

- En la pantalla se observa lo que ve nuestro

personaje
Disparos en - Busca una apariencia más realista del juego
primera persona - Pretende que el jugador tenga buenos
reflejos y precisión en su actuar,
Disparos en - Se basan en la alternancia entre disparos y
tercera persona pelea o interacción con el entorno.
- Se juega con un personaje visto desde atrás,
o desde una perspectiva isométrica.
-
Shot’ em up - Se trata de juegos con perspectiva de dos
dimensiones
- Son inspirados en los gráficos japoneses.
- Manipulan gran número de personajes o
En tiempo real datos
- La mayoría son de intención bélica
- No tienen turnos, el tiempo transcurre
- Se particiona en partes bien definidas
Por turnos - Cada jugador tiene un turno, tal como el
Estrategia ajedrez y las damas chinas.
Guerra - Contienen un mapa y una fecha con
exactitud de los hechos.
Videojuegos - Implican el uso de violencia física
- Se trata de atacarse unos a otros o similares
Artillería - Se manejan varios recursos para lograr los
objetivos
- También puedan ser del tipo de disparos.
Simulación de - Operar diferentes vehículos de manera más
vehículos o menos realista.
- Los más comunes son la conducción de
vehículos o aviones.
Simulación de - El programa le proporciona todas las
construcción herramientas para construir un proyecto.
Simulación - Le permite tomar decisiones al jugador
- Se puede construir casi cualquier cosa.
Ciudades, imperios empresas.
Simulación de - Se controlan formas de vida artificial, ya sean
vida humanas o animales.

59
 - Puedes controlar las relaciones sociales de
un personaje.
- Cuidar de una mascota virtual.
Simulación de - Los comportamientos de los personajes
combate tratan de ser lo más realista posible.
Simuladores - Se trata de ser un médico, pues tienes la
médicos. posibilidad de curar a otros.
- Te brindan instrumentos médicos (dentista o
medico)
Futbol - Se recrea un partido de Futbol
- Puedes elegir el equipo que más te agrede
Golf - Manejas el personaje principal
Deportes - Tienes varias pantallas que aumentan la
dificultad según avance el juego.
- Pueden ser de tenis
Varios - Baloncesto
- Futbol Americano, etc
- Los gráficos son sencillos
Árcades - Son en 2D
Carreras - Generalmente tienen obstáculos físicos más
notorios.
- Son juegos con graficas más realistas
Simuladores - Son en 3D
- Pueden verse desde la perspectiva del
propio jugador.
Conversacional - El jugador encarna a un protagonista que
debe de resolver incógnitas o rompecabezas
- En la mayoría aparecen diálogos que te
llevan a tomar decisiones.
- Se utilizan comandos para realizar las
acciones.
Gráfica - Ya no se utilizan los comandos
- Los diálogos son un poco menos comunes
Aventura - Los personajes son un poco más realistas
Acción-Aventura - Se deben completar misiones más complejas
- Se pueden considerar como los juegos de
disparos en tercera persona.
Surviar-Horror - Los personajes deben de escapar de
acontecimientos parecidos a los de una
película de terror.
- Un buen componente de estos videojuegos
es el terror psicológico.
- Se pueden ver de dos maneras, como vista
Puro de primera persona o en tercera persona.
Rol - Se toma el papel de algún personaje
- Existe interacción entre los personajes
Rol-Acción - Ofrecen combates en tiempo real
- Se basan en historias reales,

En estas tablas operatorias me basé para realizar el análisis de las categorías

mencionadas anteriormente.

60
 Conclusiones

En conclusión, se puede decir, que los niños cada día van adquiriendo
dispositivos a edades más cortas, lo que provoca que dejen de interesarse por otro
tipo de actividades más recreativas y que impliquen salida al aire libre y la relación
con otros niñas y niños de su edad o incluso de otras edades.

La mayoría de los niños cuentan con por lo menos un dispositivo, y con ellos
se entretienen la mayor parte de su tiempo, limitando así su capacidad de
imaginación, pues si bien en los juegos como minecraft pueden ir construyendo sus
propias ciudades y demás, esto se limita a las posibilidades que les da la máquina.
En cambio, cuando pitan o tienen materiales diversos para crear, le único límite
seria su imaginación, misma que puede ir aumentando. En la última entrevista les
pregunte a los niños que, ¿qué harían si les quitara todos sus dispositivos por tres
horas? Uno de los niños, me dijo que se pondría a llorar como bebe, porque sus
dispositivos son lo más preciado que tiene, el otro niño me dijo que jugaría con su
play, pero al captar la pregunta dijo que nada.

Las niñas si dijeron que jugarían con sus muñecos y la otra dijo que se pondría
a dibujar pixeleado, las niñas y niños no son tan diferentes en cuanto a gustos, pero
si en contenidos y actitudes ante los problemas y toma de decisiones, por ejemplo,
mientras los niños prefieren solucionar las cosas a golpes o con una regla tajante,
las niñas optan más por un dialogo en donde se pueda solucionar el conflicto de la
mejor manera posible, lo cual es también parte de la construcción social implícita,
pues un hombre soluciona sus problemas viendo que posee más poder, en cambio
las mujeres son mal vistas si quieren obtener algún tipo de poder.

Los usos de las redes sociales aun no son prioridad, pero ya están presentes
en sus vidas diarias, en cuanto a los videos que son el segundo uso más común
entre los niños de estas edades, se enfocan más en los chistes o el terror, el cual
además es un factor importante por el cual las niñas y niños mencionaban no tener
muñecos, pues con la cantidad de videos que se publican en la red, en muchos
casos se llegó a ver videos en donde los muñecos eran malos, o poseídos, lo que
ha provocado que ya no quieran jugar con estos.
61
 También predominan los videos de contenidos de gamers, es decir, youtubers
que se graban jugando y superando retos en los videojuegos, o muestran lo más
nuevo en contenidos de los videojuegos, pasan trucos e incluso las historias detrás
de cada videojuego que sale al mercado, esto también provoca el consumo de
estos, pues pasan las gráficas y todo lo que hace atractivo o no a un videojuego.
También les gustan mucho los videos tutoriales, en donde les enseñen a realizar
experimentos en el caso de ambos sexos, y otros más exclusivos de mujeres que
serían el de preparar pasteles o hacer manualidades.

Sin duda, algunos contenidos de estos videos pueden ser de gran ayuda para
las niñas y niños, pues son acerca de experimentos o tutoriales para realizar
actividades, pero también cabe señalar que los padres deben de estar al pendiente,
pues en muchas ocasiones se utilizan materiales filosos o un tanto peligrosos para
edades pequeñas, y otros contenidos son inapropiados ya sea por las imágenes o
el vocabulario, y es ahí en donde puede volverse contraproducente.

Por lo cual podemos responder a nuestra pregunta inicial, diciendo que los
videojuegos son un mero entretenimiento que lleva los niños a apartarse de los
juegos libre y tradicionales.

Sin duda debernos como pedagogos y profesionales de la educación

interesarnos por estos temas, pues estas generaciones son las que nos tocara
educar, y solamente conociendo los beneficios y las desventajas de estos podremos
intentar guiar el uso de los mismos. De la misma manera considero importante
seguir indagando más ampliamente sobre estos temas.

62
Fuentes consultadas

1. Aladro Vico, Eva. (2011). “La Teoría de la Información ante las nuevas
tecnologías de la comunicación CIC”. Cuadernos de Información y
Comunicación, vol. 16, 2011, pp. 83-93 Universidad Complutense de Madrid
Madrid, España
2. Audiffred, Miryam. (2011). “La adicción a la pantalla afecta a niños y
adolescentes mexicanos”. Revista Quo.
3. Brizuela Molina, Y.: “Teoría de Género”, en Contribuciones a las Ciencias
Sociales, octubre 2010, www.eumed.net/rev/cccss/10/
4. Delgado Linares, Inmaculada. (2011). “El Juego y su metodología”. España:
Paraninfo.

5. Flick, U. (2007). “Introducción a la Investigación Cualitativa”. Madrid: Morata.

6. Gilligan, Carol (1985). “La moral y la teoría: Psicología del desarrollo

femenino”. México. Fondo de cultura económica.
7. Guzmán, M. y Pérez, A. 2007. Teoría de Género y Demarcación Científica
Cinta Moebio 30: 283-295 Disponible en:
www.moebio.uchile.cl/30/guzman.html
8. Huizinga, J. Homo ludens, Ed. Alba, Madrid, 1990.
9. INEGI. Ver. Estadísticas a propósito del… día mundial de internet (17 de
mayo). Datos Nacionales. Aguas Calientes.
http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2016/internet2016_0.pdf
10. Martínez López, José Manuel. (2004). “Estrategias metodológicas y técnicas
para la investigación social”. México: Universidad Mesoamericana.
11. Martínez López, José Samuel (2011), “La sociedad del entretenimiento y su
imperativo superyoico de goce: el fenómeno de lo lúdico”, Revista
Luciérnaga.: Facultad de Comunicación Audiovisual
12. MORGAN, David L. (1988) “Grupo Focal como investigación cualitativa”.
Newbury Park: Sage
13. Pérez Juste, R. (1991): “Pedagogía Experimental”. La Medida en Educación.
Curso de Adaptación. Uned. 106.
14. Piaget, Jean. (1990) “La formación del símbolo en el niño”, Buenos Aires:
Fondo de Cultura Económica.

63
15. Prensky, Marc. (2001). “Nativos e Inmigrantes Digitales”. Instituciones
Educativas SEK. Disponible en:
http://www.marcprensky.com/writing/PrenskyNATIVOS%20E%20INMIGRA
NTES%20DIGITALES%20(SEK).pdf
16. Rodríguez, A. (2006). “La brecha digital y sus determinantes”. México: UNAM
Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas.
17. Sánchez, Andrés (2012). “Un compilado de herramientas para la
investigación”. Ver:
http://metodologiasdeinvestigacion.blogspot.mx/search/label/BIBLIOGAFRI
A
18. Vogel,Harold. (2004). “La industria de la cultura y el ocio”. Madrid: Fundación

19. Winnicott, Donald. W., Realidad y juego, España, 1997.

64
Anexos 1: (Formato de técnica de asociativa, formato de
cuestionario y guion de entrevista)

1.-

10.- 2.-

9.- 3.-
Juego
8.- 4.-

7.- 5.-

6.-

1.-

10.- 2.-

9.- 3.-
Dispositivos
(Tablet, celular y
8.- computadoras) 4.-

7.- 5.-

6.-

65
66
Anexos 2: (Entrevistas)

Entrevista 1.- Niños de 6° año

Viridiana: Hola niños ¿se acuerdan de mí?, Bueno pues ahorita les voy hacer algunas preguntas
sale, como nos les voy a preguntar su nombre les vamos a poner un numero sale. Tú vas a ser 1, 2,
3 y 4, sale. Entonces a ver, vamos a empezar con la primera pregunta que es: ¿Que opinan sobre
el juego?
Uno: Que es divertido.
Viridiana: Que es divertido, ¿por qué es divertido?
Uno: No sé. (risas).
Cuatro: Lo haces con tus compañeros.
Viridiana: ¿tú qué opinas?
Dos: Es entre, como se dice, entretiene a las personas
Viridiana: Las entretiene, ¿Tu qué piensas?
Tres: Que lo hacemos en grupo.
Dos: Juegas con tu abuelita, con tu abuelito (risas)
Viridiana: pero a ver por qué piensan que es divertido. ¿Tu por qué piensas que es divertido?
Uno: No sé (risas)
Viridiana: Hay vamos, como no vas a saber.
Uno: No, nada más dije eso. ¿De qué juego a ver?
Viridiana: Pues a ver ¿tú que juegas?
Dos: Mira ya me estas tocando la mano. (risas)
Uno: No yo ya no juego.
Tres: Si juegas, juegas la pera.
Viridiana: ¿Ya no juegas?!
Uno: Nada más la pera.
Viridiana: ¿Y por qué es divertida la pera?
Uno: Pues porque le pegas. (risas)
Viridiana: ¿por qué le pegas, entonces te gusta pegar?
Uno: No, pero. (risas)
Dos: Es para probar fuerza.
Viridiana: ¿Y te gusta probar tu fuerza?
Uno: Noo
Dos: Nada más para ganar.
Viridiana: ósea que lo que te gusta del juego es ganar.
dos: Ps si

67
Viridiana: Y a ti número tres (risas). ¿Qué juegas?
Tres: pues me gusta el voleibol y el básquet.
Viridiana: Ok, ¿y a ti?
Cuatro: Yo digo que es divertido porque convives con tus compañeros.
Viridiana: ¿Y cómo se sienten cuando juegan?
Tres: Alegre
Dos: Cansado
Uno: Si cansados
Cuatro: Bueno eso decimos, pero ya después de jugar.
Viridiana: ¿Después de jugar se sienten cansados?
Los cuatro: si
Cuatro: Si, pero durante el juego nos sentimos alegres.
Viridiana: A ver, el día que hicimos la técnica de las palabras, muchos ponían que era divertido el
dolor, lastimarse y eso. ¿Ustedes creen que es divertido eso?
Tres y Cuatro: No
Dos: Es doloroso ¿no?
Viridiana: ¿Entonces no les gusta jugar a eso?
Tres y cuatro: noo
Viridiana: ¿Y a ustedes tampoco?
Uno y dos: No (risas)
Uno: ¡acá a mi chavo sí!! (señalando a número dos)
Cuatro: Si ellos A CADA RATO
Tres: Si jaj a cada rato se están peleando.
Uno: Tu cállalas (a numero dos)
Viridiana: No pues, díganme la verdad. ¿Tu si has jugado así pesado?
Uno: (no con la cabeza)
tres: Si, luego
cuatro: (risas) si, a él si le gusta.
Dos: La verdad si, (risas)
Viridiana: ¿Y cómo que juegas, a ver?
Dos: Luchitas, (risas)
Viridiana: ¡luchas! ¿Pero cómo luchas?
Uno: Yo le doy uno acá (en el hombro), luego el me da otro.
Viridiana: ¿Es ese en donde ponen figuras en la mano, o cual?
Tres: Es que hay uno que se ponen en la mano, para que puedan pegar mejor.
Dos: A ¿manitas calientes?
Viridiana: ¿Eso también juegan, manitas calientes?
Dos: Ha no eso no.

68
Viridiana: ¿Por qué?
Cuatro: ellos nada más pelean por pelearse.
Tres: Luego nada más están discutiendo y ya luego vuelven a ser amigos.
Uno: ¡Pues si somos amigos!!
Tres: pero es por cualquier cosita
Viridiana: ¿Y ustedes no, las niñas no?
Tres y Cuatro: No, no
Uno: No digo
Tres: no, no
Uno: ¡cómo no!
Tres: nada más una vez nos peleamos, pero con palabras.
Cuatro: Si, pero fue por culpa de una niña, que nada más se la pasa inventando cosas
Dos: ¿De qué niña?
Tres y Cuatro: ohoho a ti que te importa.
Uno: Te digo yo.
Dos: si
Uno: pues no se (risas)
Viridiana: ¿A ver por qué fue el pleito?
Uno: ¡Quítate mira!! (a numero dos)
Cuatro: Porque ella se puso celosa, de que ella estaba con su...
Uno: A ya se entonces de quien.
Cuatro: como se llama
Tres: Su ex novio (risas), Es que andábamos con él y platicábamos y se ponía celosa, y de ahí
empezaron los pleitos.
Dos: ¡Andrés!!
Tres: ¡Cállate!! a ti que te importa
Viridiana: ¿Pero lo solucionaron platicando ustedes no?
Tres y cuatro: aja si
Tres: Porque al final el director nos habló y nos dijo que ya no peleáramos.
Cuatro: Pero aparte de nosotros hay otros desastrosos.
Viridiana: ¿sí?
Tres: Son cuatro.
uno: Cállate tú.
Viridiana: Ya a ver yo no los conozco, y no me van a decir sus nombres, solo díganme que hacen
esos niños desastrosos.
Dos: Pues jugamos haha
Tres: Lo mismo que ellos. (risas)
Dos: Futbol

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Viridiana: Pero a ver díganme que es lo divertido de pegarse, díganme No entiendo.
Uno y Dos: pues que...
Uno: Duele (risas)
Dos: Y cuando te están pegando, te sientes caliente y tu lo tiras y ya ganaste, eso es lo chido, (risas)
Viridiana: ¿´Cómo que te sientes caliente?
Dos: si porque...
Uno: Que te enojas, vamos
Viridiana: Ahah yo pensé que sentían calor o algo así. Y a ver, ¿Cuáles son los juegos que más les
gustan?
Tres: Basquetbol
Uno: A mí la pera
Cuatro: Voleibol y futbol, aunque no me gusta jugar aquí.
Viridiana: ¿No te gusta jugar aquí?
Cuatro: Futbol no juego aquí, nada más basquetbol...
Viridiana: ¿Por qué?
Tres y Cuatro: porque ellos juegan bien brusco.
Tres: Lo hombres juegan muy brusco.
Cuatro: Y nada más dan sus pisotones, por eso no juego.
Uno: Yo ni juego futbol
Cuatro: No, pero los que juegan me dan miedo.
Viridiana: Ah pero otros juegos, por ejemplo en su casa que juegan.
Cuatro: mmm...
Tres: Yo a nada
Uno: Yo a trompo.
Tres y cuatro: Yo nada...
Viridiana: ¿A trompo?
Uno: No tengo otra cosa.
Viridiana: No tienen primos o hermanitos con los que juegan.
Cuatro: Si tengo, pero...
Tres: Tengo en puebla, pero aquí tengo primos que ya son grandes.
Dos: Yo tengo primos, pero son más chiquitos porque yo soy el primer nieto.
Viridiana: ¿Entonces no juegan con nadie?
Dos: Yo juego con mi hermano.
Cuatro: yo tengo hermanos, pero están muy chiquitos.
Viridiana: ¿Y no juegas con ellos?
Tres: Yo también tengo un hermano, pero casi no juego con él.
Cuatro: No nada más juegan ellos.
Dos: No es cierto ni tan chiquito.

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Cuatro: Claro que sí, bueno para mi si esta chiquito.
Dos: ¿De estatura?
Cuatro: Bueno juego con mi hermana, se la pasa jugando a la casita, con las muñecas, o a veces
platico con mis papas o mis abuelitos.
Viridiana: ¿y no tienen mascotas?
Cuatro: Siii
Dos: Yo sí.
Tres: Yo tengo un perrito.
Uno: Yo sí.
Viridiana: ¿Y no juegan con sus mascotas?
Los cuatro: A sii
Cuatro: Entonces si juego en mi casa
Uno: yo juego que les pego.
Viridiana: ¿Enserio?
Cuatro: Noo
Dos: Tiene una perrita, mas chiquita, y la agarra de aca, y la alza y ya que esta arriba la suelta y se
cae. (risas)
Tres y cuatro: hay que grosero.
Viridiana: ¿Por qué haces eso?
Uno: Pa que se enoje y me muerda (riendo)
Viridiana: ¿Ósea que te gusta que te muerdan?
Uno: No, pero esta divertido.
Dos: Es que hay muchos que viven ahí por donde vive y si les truenas (mukmuk) así, se pelean,
¿verdad? o te muerden a ti.
Viridiana: ¿ y por qué les gusta eso?
Dos: pues para que me correteen.
Viridiana: ¿En dónde viven?
Tres: En hornos
Viridiana: ¿Los cuatro viven en hornos?
Dos, Tres y Cuatro: nooo noo no
Cuatro: Yo vivo en el pedregal
Tres: Yo vivo en Arboledas
DOS: Yo vivo en uscobi
Viridiana: aha si ya me acorde de ti, el día de la entrevista, del cuestionario perdón, Y bueno se
acuerden que les pregunte que si tenían dispositivos ese día ¿no?
Tres: Ahah si
Viridiana: ¿Que tienen?
Cuatro: Yo una Tablet y un celular y ya.

71
Viridiana: ¿Tu que tienes?
Uno: Nada... bueno la Tablet que nos dieron en la escuela nada más.
Tres: Pero yo no ocupo mi Tablet, yo la tengo guardada
Cuatro: Si yo no la ocupo.
Dos: Yo sí.
Cuatro: El celular si
Tres: El celular nada mas lo ocupo para hacer tareas.
Viridiana: ¿Tú tienes celular?
Tres: no, mis papás
Viridiana: Pero te lo prestan y tu Tablet. ¿Y tú?
Cuatro: Tablet
Dos: y IPad
Cuatro: No nada más Tablet.
Viridiana: ¿Videojuegos y quien sabe que tanto no? Y ¿para que los ocupan,
Uno: Para nada.
Tres: Mi Tablet esta guardada y el celular nada más lo ocupo para información.
Cuatro: Yo nada más lo ocupo para escuchar música y para platicar con mis compañeros de salón
y ya.
Viridiana: ¿Platicas, como por mensajes...?
Dos; por WhatsApp
Cuatro: aja por WhatsApp
Viridiana: Si y ustedes, no tienen Facebook.
Cuatro: No yo no
Tres: sip
Dos: Yo si
Tres: Yo sí pero no lo ocupo.
Viridiana: ¿No lo ocupan, entonces para que lo tienen?
Tres: Yo silo tengo, si lo ocupaba, pero lo deje de ocupar porque, este ya me metía bien noche y mis
papás se dieron cuenta y ya me lo quitaron, y por eso mi Tablet esta guardada.
Viridiana: ¿Y qué hacías en el face?
Tres: Nada, solamente platicaba con mi familia, como tengo mucha familia
Uno: Hay ya
Cuatro: No yo nada más tengo WhatsApp
Viridiana: ¿De qué son tus platicas, nada más así de la escuela o de qué?
Dos: Es que ahorita están peleadas y nada mas de eso han de platicar mmm..
Tres y Cuatro: (risas) No, no platicamos nada de eso.
Viridiana: ¿Siguen con sus peleas?
Uno: Si es cierto, si es cierto.

72
Tres y Cuatro: No es cierto.
Dos: Nos contó una niña que ellas cuando estaban peleadas con las otras, este se decían de cosas.
groserías.
Cuatro: A pero yo no estaba metida en ese problema.
Tres: No Valeria no estaba metida.
Dos: Pero ustedes tres sí.
Viridiana: ¿ósea que se mandaban mensajes nada más para molestarse?
dos: y groserías
Cuatro: No bueno yo no.
Tres: No
Cuatro: Yo ni siquiera las tengo en whats app
Uno: No, digo
Tres: Yo tampoco, las bloque después de eso.
Viridiana: Ay no de veras con ustedes, ¿Y ustedes no tiene whats app?
Tres y Cuatro: No tienen (risas)
Uno: No tengo
Dos: Yo si
Uno: Hay si guey
Dos: No enserio que si.
Uno, Tres y Cuatro: Hay si jaj
Viridiana: ¿Pero no lo ocupas o qué?
Dos: No porque ahorita no tengo a nada.
Uno, Tres y Cuatro: Ayyyyyy... (risas)
Dos: No enserio.
Viridiana: ¿Por qué ahorita no tienes que?
dos: nada de celular me van a comprar el mío.
Viridiana: ¿Y no tienen juegos descargados en sus teléfonos?
Cuatro: emmm...
Tres: no
Cuatro: No ya no me gustan los juegos.
Tres: Yo no porque desde de un principio nos dijeron que iban a revisar la Tablet, y en donde nos
encontraran un juego, que nos las iban a quitar
Viridiana: ¿Pero en sus celulares, o los de sus papás?
Tres: haha noo
Cuatro: Es que a mí de por sí ya no me gustan, ya nada más escucho música o veo videos de
YouTube oohh en el WhatsApp y si no pues veo la tele jeje o me duermo.
Tres: Yo también a veces escucho música
Viridiana: ¿Y no tiene computadora ninguna?

73
Los cuatro: Mmm. no
Tres: Mi tía si, pero yo no.
Viridiana: ¿Pero no la ocupas?
Dos: Están hablando de ti.
cuatro: Si estás hablando de ti.
Viridiana: ¿pero no la ocupas?
Tres: no
Viridiana: ¿A qui en la escuela si ocupan la computadora?
Todo/as: Si
Cuatro: Nada más los martes.
Tres: Nada más los días que nos toca
Dos: Los martes.
Uno: No no no yo no.
Viridiana: ¿Y ahí que les enseñan, Tu no las ocupas?
Cuatro: Bueno pues.
Uno: Bueno, no sé cuando empezaron a dar.
Dos: Desde la semana pasada
Uno: Yo no vine.
Cuatro: La ultimas que nos enseñaron, vimos las... civilizaciones mesopotámicas.
Viridiana: Ósea investigan cosas. ¿Solo investigan y ya? ¿y cómo cuanto tiempo ocupas tu teléfono?
Cuatro: Pues en la mañana y en la noche, porque, en la mañana me despierto bien tarde, como a
las once, y ya lo dejo a la una y me vengo a la escuela, y ya en la noche lo ocupo como a las ocho
y lo dejo como a las 10.
Viridiana: ¿Y tú?
Tres: no yo casi no lo ocupo, nada más cuando nos dejan tarea de investigación, de investigar sí.
Viridiana: ¿Ustedes?
Uno. Yo no sé de qué están hablando.
Tres: De cuánto tiempo usas la Tablet.
Cuatro: Tus dispositivos.
Uno: Yo como, nada más dos segundos (risas)
Viridiana: Nada más para ver la hora ¿no? ¿y tu?
Dos: Yo para...
Cuatro: Yo lo ocupo cuatro horas.
Uno: para nada
Dos: No, pero me sirve para las aplicaciones
Uno: No nada más para escuchar música.
Dos: La trae una aplicación, para de app y varias cosas así de música.
Uno: Ahah ya ya

74
Viridiana: Pero ¿qué es lo que más te gusta, que aplicaciones?
Dos: Pues la música
Uno: el rap
Dos: El rap, cartel de santa
Tres: El de Santa Claus
Viridiana: ¿El de santa claus?
Dos: Ahora Santa Claus
Cuatro: Es que es algo de santa ¿no''. ha cartel de Santa
Viridiana: ah pero eso está muy grosero ¿no?
Uno: si
Tres: no a mí no me gusta
Uno: a mi nada más me gusta Santa Grifa, C-kan, Maniaco
Cuatro: ¿hay quiénes son esos?
Viridiana: Pero a ver si dicen que no juegan, ¿entonces que hacen el fin de semana?
Cuatro: Yo voy con mi abuelita
Dos: yo salgo a la calle.
Cuatro: Salimos a la calle y ahí, no tengo nada de internet, nada de señal, y no puedo hacer nada.
ja
Viridiana: ¿Pero a donde van a la calle o qué?
Dos: Pues afuera de nuestra casa
Cuatro: El sábado pues a veces no vamos a ninguna parte y veo, escucho música o veo la tele, el
domingo me voy con mis abuelitos, primero me voy al centro por que viven en el centro, y luego me
voy a Iztapalapa y de Iztapalapa otra vez al centro y luego me regreso a mi casa.
Uno: ¿Enserio? (risas)
Viridiana: Si ¿todos los domingos es lo mismo? ¿y ahi que haces no tienes primos?
Cuatro: Tengo mis primas, hay platico con ellas
Dos: ¿Nada más a eso vas?
Viridiana: ¿a qué juegas?
Cuatro: pues futbol o basquetbol, así también a las 12 voy a la misa y después de la misa me voy.
Dos: yo me voy a la misa en donde ella va, yo y ella la hicimos juntos.
Tres: hay...
Dos: La comunión (risas)
Viridiana: ¿pero ustedes por ejemplo ya no tienen muñecas?
Cuatro: No, ni me gustan
Tres: noo
Dos: ¿Valeria no tienes muñecas?
Cuatro: No, bueno de chiquita
Uno: Carritos, si

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Tres: Ya como a los cinco años, ya no me gustaron.
Uno: No me chorees, no me chorees.
Tres: no enserio.
Cuatro: Es que yo, las deje porque una vez mis primos me espantaron bien feo, porque un domingo
fui y me enseñaron un video.
Tres: Así. de la abuela de las Barbie, la mamá de las Barbie ósea, que está más grande, Que las
Barbie cuando tú te duermes ellas reviven, y están así a lado de ti, y cuando te despiertas, ya se
acomodan.
Cuatro: Por culpa de mis primos una vez le corte la cabeza a un muñeco y la tire.
Viridiana: ¡Que mala!
Cuatro: Es que me dio miedo. Tenía como seis, siete años.
Viridiana: ¿Y la descuartizaste?
Cuatro: No, nada más le quite la cabeza. (jajaj)
Viridiana: Y ustedes ¿Ya no juegan con carritos?
Dos: Nada mas con trompos.
Uno: a veces,
Cuatro: Yo también a veces
Viridiana: ¿A ver tu dime, dices que estas afuera de tu casa, que haces?
Dos: Pues juego con mis amigos.
Viridiana: ¿Pero a que juegas?
Dos: Pues a trompo, futbol.
Viridiana: Todo el día, nada más eso
Uno: No, luego todo el día veo la tele (risas)
Cuatro: Bueno yo también,
Tres: no yo solo cuando salen películas que me gustan, pero los fines de semana me voy con mi
abuelita. Los sábados.
Dos: Yo los domingos me voy a Topilejo.
Viridiana: ¿Ahí que haces?
Uno: Ps nada
Dos: A los terrenos de mi papá
Viridiana: ¿Y ahí no juegas, carreras o algo?
Dos: No porque ahí casi no hay gente
Viridiana: ¿Entonces qué haces, no te aburres?
Dos: A cortar las planta
Uno: Espérate, deja veo.
Cuatro: Yo voy a la casa de mis primos y tienen Xbox y me pongo a jugar ahí. (risas)
Viridiana: A juegan Xbox:

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Cuatro: Si mis primos juegan Xbox, tienen su consola y una pantallota, y por eso cuando voy, a veces
juego y a veces no me dejan jugar.
Viridiana: Pero a ver ¿Qué juegan?
Cuatro: Juegan un Juego de Minecraft y otro de.
Dos: Halo
Viridiana: Minecraft? Y ¿de qué se trata ese?
Cuatro: Pues de construir
Dos: Es de armar casitas
Cuatro: Construir, y construir y construir.
Viridiana: ¿Y esta divertido?
Cuatro: Mi primo, más o menos, mi primo construyo una ciudad entera, y luego construyo un barco,
bueno era como un, ¿cómo se le dice a los barcos que vas mucho tiempo?? En los que te quedas
ahí prácticamente, casi a vivir.
Tres: Una… este
Uno: Oye ... Vale (un capitán américa)
Cuatro: ¿Qué? (risas)
Tres: Un yate
Viridiana: ¿Y ustedes no juegan play?
Todo/as:Si
Dos: Yo con mi Play
Uno: Tu ni tienes Play
Dos: Si guey, pero descompuesto
Cuatro: Solo Xbox
Tres: Mis primos tienen Xbox y yo tengo un Play Station
Uno: ¡Y a poco te pregunte!!
Viridiana: ¿Y qué juegas ahí?
Tres: En el Play solo juego carreras,
Uno: Vámonos
Viridiana: Espérense
Uno: Es que nada más hablan ellas
Viridiana: Pues ustedes se quedan callados
Tres: si
Cuatro: les preguntan algo y se quedan callados
Viridiana: Les pregunto y no dicen nada.
Tres: y en el Xbox Halo 3, 2 halo rich
Uno: Es que me aburren sus platicas
Viridiana: ¿Eso de que se trata?
Dos: Es de matar

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Tres: Es una invasión de extraterrestres, hay personas que tienen que ir matándolos
Cuatro: Hay muerte, te gusta la sangre.
Tres: No me gustan los zombis
Cuatro: Te gusta lo extra normal
Uno: ¿Ya has visto la guerra mundial Z?
Tres: Ya
Dos: Apoco, no te pregunte
Cuatro: El otro día nada más estaban jugando a guerra y no sé qué, y yo me voy de ahí
Dos: Yo en el teléfono de mi mama
Cuatro: Es que como es un edificio de cuatro pisos, es una unidad, están los edificios y en un piso
hay cuatro departamentos, y como son, mi abuelita tuvo 5 hijos.
Dos: Reprobé para recargadera.
Uno: no me digas
Dos: Ya te dije
Cuatro: Viven todos juntos en el mismo piso, pero en diferentes departamentos, dos aquí y uno
enfrente, y entonces, como en uno estaban jugando así, así de mucha sangre y a mí me da miedo
la sangre, me paso para otro departamento, y veo la tele con mi otro primo.
Tres: ¿Te da miedo la sangre?
Cuatro: Si me da miedo la sangre.
Dos: Tienes sangre
Cuatro: ¡hay si!! (risas)
Tres: A mí una vez una prima me enseño una película de Residen Evil
Uno: imagínate que te esté saliendo sangre de la nariz, aquí bien chido
Dos: Se la va a cortar
Viridiana: De Resident Evil
Tres: ósea se trata de puros zombis y de que es una chava y mata puros zombis, que es una ciudad
de estados Unidos llena de zombis así y que nada mas una área de cómo se llaman... de militares
donde están ellos, pero al final hay zombi grandotote que empieza a romper la reja y entonces entra
y lo matan, pero tienen que correr las personas, porque si no las matan y ya.
Viridiana: ¿Y ustedes?
Dos: Yo Fifa
Cuatro: Así sus juegos de futbol
Tres: Que esta aburrido
Viridiana: ¿Qué más?
Dos: Dream Soccer
Viridiana: ¿Y ese de que es?
Dos: Pues de futbol
Cuatro: No lo sabes pronunciar entonces

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Viridiana: ¿Y que más, tu que juegas?
Uno: Yo nada,
Viridiana: Ya vez y dice que no hablas, pues no hablas porque no quieres.
Uno: No pues no, nada
Dos: Es porque no tiene, ¿si tuviera, pues si hablaría, sí o no?
Viridiana: Se me hace que me estas choreando y si tienes
Uno: Noo
Viridiana: Entonces que haces, que programas ves
Uno: Pues ver la tele, el canal 5, el 7.
Viridiana: ¿Dije que programas?
Uno: A el chavo (risas) Jimmy Neutrón
Cuatro: Yo veo lo que me pone mi mama
Dos: Es un genio de la ciencia
Uno: Ha mira ya, acá mi chavo también lo ve
Dos: Arma robots
Cuatro: nada mas
Viridiana: A poco todo el dia pasa eso
Uno: pues no, pero la apago, me pongo a jugar luego el trompo
Tres: Y luego están en la calle
Uno: En los juegos
Viridiana: ¿les gusta ir al parque?
Uno: Esta chido
Tres: Yo me voy al parque de San Fernando
Viridiana: ¿y que hacen en el parque además de jugar?
Dos: Sentarse
Tres: No, hay veces que luego voy al cine
Viridiana: ¿Y a ver por ejemplo en el recreo que hacen?
Cuatro: platicar
Dos: Corremos
Cuatro: nada más platicar
Viridiana: ¿Platicare de qué?
Uno: De los novios
Cuatro: De los temas que salgan, si de los temas que salgan. Siempre bajamos compramos y ya
luego sale una plática y sale otra y ya
Tres: Si hay diferentes
Dos: Con diferentes niñas
Viridiana: ¿Y ustedes a que juegan?
Dos: Ps futbol

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Viridiana: ¿En el rrecreo? ¿Si los djean jugar futbol?
Uno: Si alla
Tres: Si si lo dejan alla en la cancha
Dos: Correr
Cuatro: Correr no se puede, los ponen a jugar a la ruedita.
Uno: hay tu cállate
Tres: Si por que hce una ruedita
Cuatro: Si corren los ponen a jugar a la ruedita
Viridiana: ¿Si corren los ponen a jugar a la rueda?
Cuatro: Si el maestro de educación física
Tres: Nos quedamos riendo
Dos: Que paso chavo!!
Viridiana: ¿Qué hacen he?
Dos: Este me quiere agarra la mano
Uno: Que crees
Viridiana: ¿y si se enojan con un compañero durante algún juego, que hacen?
Uno: Pues le pegamos
Viridiana: ¿enserio, y después que hace al que le pegan?
Dos: Pues ya vuelve a ser nuestro amigo otra vez.
Tres: asi asi como siempre
Uno: Primero le pegamos, y va de niña con la maestra y ya despues le decimos que os disculpe y
os volvemos hacer amigos (risas)
Viridiana: Que onda! ¿ y ustedes cuando se pelean con alguien que hacen?
Cuatro: Con la misma niña, siempre hemos peleado con la misma niña, y todo por sus celos
Dos: Con las mismas
Cuatro: Bueno si con las mismas, pero es que
Uno: pero ya desde antes te habvias peleado con ella
Tres: pero esta vez yo no me meti en ese problema, ellas tienen el problema yo no
Dos: ¿A qué hora te mencione?
Cuatro: la que tiene problemas es Miriam
Dos: Miriam…
Cuatro: Digamos que hay otra niña
Viridiana: ¿Pero ustedes como lo solucionan?
Cuatro: pues diciéndonos de cosas
Tres: Pues luego no les hago caso y ya se van a quejar con la maestra
Cuatro: Si que según nosotras les decimos de cosas, pero ni siquiera les hacemos nada, ni caso les
hacemos, y ya luego van con la maestra, pera la maestra tampoco les hace caso, porque sabe que

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no les decimos nada, y ya a si pasa el tiempo y no les decimos nada, y siguen haciéndonos cosas y
no les hacemos caso.
Dos: Ese es el que nos pone a jugar la rueda de San Miguel
Uno: A la rueda de san miguel, san miguel todos….
Viridiana: Y si no los dejan correr, ¿Entonces que les dejan hacer?
Tres: Nada, solo caminar, o con la pera
Uno: Pero a mi o me dejan jugar
Tres: no
Viridiana: ¿Por qué?
Dos: Porque ya somos de sexto
Uno: Y eso que, antes nos dejaban
Dos: Es de primero a quinto
Cuatro: por edad
Uno: Porque le pegamos muy duro
Cuatro: Según
Tres: Según le pegamos muy duro y le podemos pegar a un niño
Uno: ¿Le pegas duro?
Tres: No. pero ellos.
Uno: le hacen así
Tres: No es cierto.
Cuatro: Bueno yo si, la verdad
Dos: Esta Valeria si ja
Viridiana: ¿Ustedes que me pueden decir que videojuegos son los que mas juegan sus amigos?
Dos: Mi amigo Xbox
Viridiana: ¿Pero qué juegos?
Dos: San Andrés,
Uno: Grand theft auto
Todo/as: haha ese esta padre.
Viridiana: ¿Pero ese es de sangre no?
Cuatro: No, bueno yo no lo juego con Sangre
Dos: si es de sangre cuando matas a una persona
Viridiana: ¿puedes matar a personas ahí?
Cuatro: Si cuando le robas
Uno: O cuando le robas el carro
Dos: o peleas
Cuatro: Si pero yo solo me paso a comprar
Dos: Agarras fierros
Cuatro: Pero yo solo me la paso manejando y ya

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Dos: Esta bien divertido por que puedes acelerarle y mover lo esos
Uno: Los que
Dos: los controles, los mueves muy rápido
Tres: Si le aceleras se mueven los controles
Dos: Hay policías y cometes crímenes, si matas a dos personas te consigues una estrella, la estrella
indica que tienes policías detrás
Uno: Si matas otro, otro
Cuatro: Mi primo ha matado un monton de veces y agarra sus helicópteros y se va del país.
Uno: haha enserio
Dos: Ya me choreaste
Viridiana: ¿A ver qué otros juegos, el de San Andres es igual al de Grand het auto?
Dos: No
Uno: Es otro
Dos: Ese si es de sangre
Cuatro: A el de San Andrés si es de sangre
Dos: pues tú debes de completar misiones matando a las personas, atropellándolas a los
narcotraficantes.
Viridiana: ¿ósea solo se trata de matar y matar?
Dos: No porque hay bulevares
Viridiana: ¿Y ahí que haces?
Cuatro: Mata (risas)
Dos: No, si
Cuatro: hay esta
Uno: le gusta la violencia
Dos: Si matas al que está en la barra de la que sirve los vinos, tu lo matas y te sirves lo quieras y
gratis (risas)
Viridiana: ¡Que feos juegos! ¿Qué otros?
Uno: ¿Tu qué? ¿Qué juegos has jugado a ver?
Viridiana: ¿yo? Pues yo he jugado, de carreras, los de Need For Speed, esos si me gustan
Tres: Así carreras a mí también
Viridiana: Los de Harry Potter, si bueno es que cuando estaba pequeña en el play 1 salieron los
juegos de Harry Potter y tenías que hacer misiones de volar en la escoba, o así lo que pasa en las
películas y esos juegos me gustan. Me gustaban los de Cash Carreras.
Tres: A los de crash
Dos: Si es el zorro
Tres: Si yo lo tengo
Viridiana: ¿Te gusta?
Tres: A veces, el que más lo juega es mi hermano.

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Dos: Al que si le gusto es a Ray
Viridiana: ¿Es tu amigo?
Dos: Es un niño
Cuatro: El culpable de todos los problemas
Viridiana: ¿Por qué?
Cuatro: Es que, en todos los problemas, porque su novia se pone celosa y ya eso es todo el problema
Uno: No si somos amigos de las morras
Viridiana: bueno, pero cuenten más de sus videojuegos.
Uno: Si tuviéramos videojuegos te contaría todo, pero no tengo
Cuatro: Yo tampoco, nada más con mis primos, pero si es de pura sangre me voy para otro lado, y
mi tío pone películas de terror, la última que vi, fue la de terror en Harlem Kim
Viridiana: Es un juego o una película
Cuatro: Es una película y un juego, yo solo vi la película, aunque no la termine por que me dio mucho
miedo, y mi tío me enseño el juego, pero no jugué
Viridiana: Bueno, pues hasta aquí la dejamos niños, ¿ya van al recreo no?
Todo/as: ¡Sí!!
Viridiana: Bueno gracias se divierten.
Todo/as: Gracias, adiós

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Entrevista 2 (niñas y niños de 5° año)

Viridiana: Hola niños, ¿cómo están?

Toda/os: Bien
Viridiana: se acuerdan de mí. Bueno les voy hacer unas preguntas acerca de los juegos, sale. Les
voy a poner un numero a cada quien. 1,2,3 y 4. Bueno ustedes me podrían decir ¡Que opinan del
juego? De jugar. ¿Para ti que es jugar?
Uno: Es como sentir una sensación de diversión.
Viridiana: ¿Por qué, ¿cómo te diviertes?
Uno: pues es algo que te gusta a ti
Viridiana: A ti por ejemplo ¿Qué te gusta jugar?
Uno: Futbol9
Viridiana: ¿Qué más?
Uno: Nada más es lo que más juego, y me gustan algunas cosas más.
Viridiana: ¿Cómo qué?
Uno: Como jugar con mis amigos atrapadas.
Viridiana: Atrapadas, está bien, y para ti que es jugar.
Dos: Para mi es como sentirse libre de poder estar entre amigos, de cómo agarrar y empezar a
llamarlos para jugar, y sentirse libre jugando.
Viridiana: ¿Y tú?
Tres: Tranquilizarme y… y divertirme.
Viridiana: ¿Y a ti?
Cuatro: Para mi es divertido y.. y yo pienso que en los juegos debemos de respetar.
Viridiana: Pero haber platíquenme que juegan, cuando están en su casa o con quien juegan
Uno: Yo juego con mis primos o a veces con amigos de otras casas que salen a jugar a la calle.
Viridiana: ¿En la calle, y que juegan en la calle?
Uno: Pues a veces escondidillas o congeladas
Viridiana: ¿Qué más?
Uno: Futbol
Viridiana: ¿Y ustedes?
Dos: Yo a veces en mi casa no se juego a esconderme con mi hermana y mis primos, y a veces
jugamos de vez en cuando a agarrarnos para las congeladas, es lo que más hemos jugado.
Viridiana: ¿Ustedes?
Tres: Yo juego en la calle y mi casa con mis hermanos al voleibol
Viridiana: ¿y tú?
Cuatro: Yo juego con unos niños que viven ahí por donde yo vivo y jugamos al gato, las
escondidas, atrapadas, congelados, futbol y voleibol.

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Viridiana: ¿y qué es lo que más les gusta a la hora de jugar?
Dos: La emoción
Uno: ¿Cómo se podría interpretar?
Cuatro: La convivencia
Uno: De que juego o de…
Viridiana: Si, ¿tu cómo te sientes cuando estas jugando?
Uno: Me siento bien, me divierto.
Viridiana: ¿Te diviertes, pero como, no te enojas?
Uno: No, me siento feliz.
Viridiana: Tú me decías que te sientes libre, o ¿Quién me decía?
Dos: yo,
Viridiana: ¿Cómo libre?
Dos: En el sentido de que puedes jugar lo que quieras, jugar, no se futbol u otras cosas.
Viridiana: ¿Tus pones tus reglas en tus juegos o cómo?
Uno: No pues las reglas del juego
Dos: Si las reglas que hay en el juego que jugamos, las reglas originales.
Viridiana: ahh ok y ustedes?
Tres: pues yo igual juego con las reglas que son del juego, no las cambio
Viridiana: ¿Y juegos de mesa o a si no les gustan?
Cuatro: Si pero yo las tengo en donde vive mi papa
Viridiana: ¿Y ahí que juegas?
Cuatro: Ahí juego con mi hermano, juego con mi memorama o jugamos turista mundial.
Viridiana: ¿Ustedes juegan algún juego de mesa?
Dos: Monopoli
Tres: Scrable
Viridiana: ¿Monopoli es como turista?
Tres: Scrable y rumí
Uno: hah y ajedrez
Viridiana: ¿ y de todos los juegos que me mencionaron, cual es el que más les gusta?
Uno: Futbol
Viridiana: ¿Por qué?
Uno: Porque es el que más juego, y tengo un equipo
Viridiana: ¿Tienes un equipo de futbol y que es lo que te gusta del futbol?
Uno: Meter goles
Viridiana: ¿A ti?
Dos: A mí me gusta el basquetbol, pero me gusta correr con la pelota si botándola
Viridiana: ¿Es lo que más te gusta de los juegos?
Uno: ósea que juego te gusta más.

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Dos: el monopoli, ora el mopoli el basquetbol.
Viridiana: ¿Y por qué te gusta el básquet?
Dos: Porque cuando boto la pelota y se la paso a alguien.
Viridiana: ¿y a ti?
Tres: A mío el basquetbol y el voleibol, porque me siento segura la jugarlo
Viridiana: ¿Te sientes segura, y sabes jugarlo?
Tres: más o menos.
Viridiana: ¿A ti?
Cuatro: A mí las atrapadas e igual el voleibol.
Viridiana: ¿Por qué?
Cuatro: A mí las atrapadas porque ahí puedes escoger a quien atrapas y el voleibol me gusta,
porque así aprendes a lanzar mejor la pelota.
Viridiana: ¿Qué dispositivos tienen ustedes?
Tres: Yo tengo Tablet
Cuatro: Yo tengo celular y Tablet.
Viridiana: ¿Y tú?
Dos: Yo tengo un celular y un play
Viridiana: ¿Y tú que tienes?
Unos: Yo tengo celeuar y como se llama, el ese chiquito.
Tres: el Xbox
Uno: No
Dos: el psp
Uno: Uno chiquito que…
Viridiana: el Wii
Dos: Uno que se juega a siii (movimiento con las manos)
Uno: nooo ese no
Tres: El play station
Uno: El que esta así parado, y que no tienen color el juego, es que no me acuerdo como se llama.
Viridiana: ¿Y qué hacen con ellos, por ejemplo tú, que haces con tu Tablet?
Tres: Yo juego Pou, tengo un juego de niños, que es de carreras y el gato Tom.
Viridiana: ¿Y ahí que haces?
Tres: El gato Tom es de que lo tienes que bañar, le tienes que dar de comer
Unos: Es como… un gato normal
Tres: a ja y lo tienes que llevar a dormir. igual lo tienes que llevar al baño.
Viridiana: ¿Ustedes también juegan ese?
Uno: Yo si lo tengo y tengo otro igual, pero es una gatita.
Dos. Haha la gatita Angelica
Cuatro: Pero ese dicen que… tiene cámaras

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Viridiana: ¿Tiene qué?
Toda/os: Cámaras
Cuatro: Que igual te pregunta que en dónde vives, cuál es tu calle, que colonia, en que cuidad y en
qué casa.
Viridiana: ¿Y para que te preguntan eso?
Dos: Pero como que..
Tres: ahí es como que interrogación
Dos: Es que dicen que las personas te preguntan para que te secuestren
Viridiana: ¿Y ustedes tienen ese?
Tres: Yo no
Cuatro: no
Uno: Yo no
Viridiana: ¿Tu dijiste que lo tenías? (risas)
Uno: A mí no me pregunta nada
Tres: a Que si dijiste que jugabas hasta
Uno: no, o sea si juego eso, pero a mí no me pregunta nada
Viridiana: No te preguntaba nada ¿Seguro?
Tres: Yo no lo juego, yo tengo el de Geometry dash
Viridiana: ha ¡¿es uno de un cubito que va brincando?
Cuatro: Ese yo también lo tengo.
Uno: Es uno nuevo
Dos: A el de world
Tres: aja
Viridiana: Esta muy bien, ¿y en sus celulares que hacen?
Uno: Yo veo videos, juego, o a veces, como nació una hermanita, tiene poco hace un mes le tomo
fotos.
Viridiana: ¿Y no lo ocupan para llamadas, watts app, Facebook, nada?
Tres: Yo si ocupo mi Tablet para el Facebook, para el WhatsApp y..
Uno: Yo solo whats.
Cuatro: WhatsApp no puedes tener en la Tablet
Tres: si se puede
Uno: Si se puede
Tres: Tu no puedes, yo si tengo
Viridiana: ¿Pero es con un número falso no?
Tres y uno: Si
Viridiana: Son falsificadores, ¿y para que ocupan el Facebook?
Uno: Yo no
Cuatro: A mí no me dejan

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Viridiana: A ver dice que para Facebook, WhatsApp y ¿Para qué más?
Tres: Para ver videos
Viridiana: ¿Y para qué ocupan el Facebook? ¿Quién tiene Facebook?
Cuatro: Ami no me dejan
Uno: Yo no
Dos: Yo no
Tres: Yo sí, yo lo ocupo para platicar con mi amiga, que es la única que tengo en amigos
Viridiana: ¿Solo tienes un amigo?
Tres: Mmmju
Viridiana: ¿Y el WhatsApp?
Tres: Para platicar con mi mamá, con mí.. con la familia
Viridiana: ¿Qué videos son los que más les gustan?
Tres: A mi uno que se llama Hello Maphie y es…
Viridiana: ¿Cómo?
Tres: Hello Maphie que es en inglés, pero como igual, es que uno es en inglés y otro es en
español.
Dos: ¿Pero que es, un juego, una canción?
Tres: No es este, un canal en donde puedes ver... te enseñan hacer manualidades, igual uno en
donde te enseñan a hacer pasteles
Viridiana: ¿ósea que te gusta ver, como instrucciones para hacer cosas?
Tres: Si
Uno: Yo veo uno Deoxxomor (DeToxoMoroxo)
Viridiana: ¿Cómo?
Uno: De oxox moro
Cuatro: En donde te ponen, así como que retos
Tres: Aja te enseñan ha
Dos: DeToxoMoroxo ¿no?
Uno: Siii
Dos: Si yo lo veo también
Cuatro: Yo también
Tres: Yo igual
Uno: Son como ilusiones he...
Dos: ópticas, así de que se te…
Uno: Juegos Mentales
Dos: Que, si te quedas mirando en una cosa, que eso solamente puros puntitos, y y en la otra
voltas rápido, pero te quedas como un minuto y cuando volteas…
Tres: Y cuando volteas se va...
Dos: Se va moviendo a donde está el otro, ósea…

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Uno: Ósea es que en el celular te ponen un puntito en medio y es como un
Viridiana: ¿Cómo un remolino?
Uno: Como un remolino así ooo
Tres: Como un espiral
Uno: Anda como un espiral, pero es negro y blanco y cuando, ha pero en medio te ponen un punto
de color , y si te quedas mirando y ya voltees a otra parte, vas a ver como… como que se mueve
¿no?
Dos: Si que se mueve
Cuatro: Si se mueve
Viridiana: Haa esta interesante ese
Uno: yyyy….. hay iba a decir otra cosa
Cuatro: ¿No has visto un video que se llama Vuelta al cole que es de experimentos?
Tres: Yo lo veo, yo lo veo
Uno: hahah
Viridiana: ¿Cómo?
Uno: ¿Cómo?
Tres: Es un canal que se llama ¡Hoy no hay cole!
Cuatro: aja
Tres: Y tiene de experimentos, bromas, de cocina
Uno: Y yo veo un canal, uno que es de experimentos caseros
Cuatro: haha yo también lo veo
Uno: Pero hay de grandes y de chicos.
Viridiana: ¿Cómo dices que se llama ese?
Uno: Experimento caseros ooo…
Viridiana: ¿Así se llama?
Tres: Exp Caseros
Cuatro: E, X , P y luego caseros
Viridiana: ha ok, ¿Qué más chicos?
Tres: :Yo veo manualidades, el canal se llama Craftingeek
Viridiana: ¿Cómo?
Tres: Craftingeek, veo también el hoy no hay cole también.
Uno: Espérense que no ha hablado Omar
Cuatro: No ves el mundo de Martina, también son videos de cocina.
Viridiana: ¿Y tu?
Dos: No yo solo veo de papiroflexia
Viridiana: ¿Te gusta la papiroflexia?
Dos: si
Cuatro: Una vez vi uno, pero no me salió.

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Viridiana: ¿Y ustedes no investigan cosas?
Tres: mmm.. si
Dos: Yo si cuando es de tarea, como eso del cubo de Rubik, yo como que lo empiezo a armar poco
a poco.
Viridiana: Hay videos para eso
Dos: Si
Tres: Oigan, ¿no han visto una aplicación en donde tienen que apretar un cubo y dejarlo así y se
va haciendo música?
Dos: no
Uno: hahah no
Tres: ¿No?
Viridiana: ¿Cómo cuánto tiempo se la pasan jugando o viendo videos’
Cuatro: Yo casi todo el día
Tres: Yo todo el día y toda la noche
Dos: Yo creo que como media hora
Uno: Yo de pende de cuanto dure el video, si dura 45 minutos, pues 45 minutos y de jugar hasta
que me aburre, casi me aburre como en…
Cuatro: Tres horas
Uno: No casi igual que un video
Tres: Yo nunca me aburro.
Viridiana: Tú me dijiste que tenías un jueguito, ¿Ahí que juegas?
Uno: ahaha varios, ya trae juegos en…
Dos: En la consola, ya trae incluidos así como las maquinas.
Uno: Ósea ya están descargados
Viridiana: ¿Y cuáles son los que más te gustan?
Uno: Pues todos es que, si tienen nombre, pero… ahorita no me acuerdo como se llaman
Viridiana: ¿Pero de que se tratan?
Uno: De armar…
Cuatro: Cosas
Uno: si cosas heeh
Viridiana: ¿No es el de Minecfrat?
Uno: No ese no es. Pero también lo tengo
Dos: ¿Minecraft?
Cuatro: Yo también lo tengo, mi hermano me hizo la casa de un puerquito
Toda/os: Risas
Viridiana: ¿La casa de un puerquito?

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Cuatro: si, bueno es que él va en primero de secundaria, y pues este domingo va a cumplir trece
años, pero le gusta ver un canal en YouTube que se llama “Vegetta777” y ahí le enseñan como
hacer casas, y como hacer armas así mágicas, y más cosas.
Viridiana: ¿Qué otros videojuegos les gustan? A ustedes son les gustan esos feos de matar gente
y…
Uno: A yo si tengo de ese
Tres: A mí me gusta el video juego de Halo
Uno: Chócalas, chócalas chócalas
Viridiana: ¿De qué trata ese?
Cuatro: ¿El tres o el dos?
Viridiana: A ver cuéntenme, ¿eso de que es?
Uno: Es de, son, te puedes conectar con amigos
Dos: Es como un online, pero, son caros, pelas contra otros, pero más avanzados
Uno: Y te muestran como uno maneja
Viridiana: ¿Ósea que pueden jugar ahí con varias personas?
Uno: Con todas las que quieras
Cuatro: Te ponen con varias personas, pero tienes que tener internet.
Viridiana: ¿Y ustedes si juegan así con otras personas?
Uno: Si también juego con uno así que es de peleas.
Dos: A Mortal Kombat
Cuatro: Ese igual me gusta, pero si está muy violento.
Viridiana: ¿Ese es de peleas?
Toda/os: Si
Dos: Pero se ve en cámara lenta cuando le sacan el corazón, se ve así como
Tres: O les tuercen las manos
Cuatro: Si hay dos aliens
Tres: Que ven no manches
Cuatro: Y hay otro que se llama escorpión
Uno: Si yo juego con el este Lukens
Dos: Yo también.
Cuatro: Y hay un soldado
Dos: Yo tengo uno de Reciden
Uno: Ah de Residen Evil
Dos: Es como de matar zombis, pero tienes una misión de rescatar a una chica, llevarla con su
papá, porque la secuestraron los zombis
Cuatro: Es la hija del presidente
Uno: es de Umbrella, así se llama la corporación. Es de un experimento que salió mal y se
expandió el virus, pero hablan los zombis, bueno no hablan mucho.

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Dos: Es que como ahí están…
Tres: Yo juego Plantas VS zombis
Cuatro: Ah igual yo lo tengo, pero en mi Tablet tengo el de Asphalt 8.
Uno: A yo también tenía el de Asphalt, pero no se me aburrio y dije ya lo borro.
Cuatro: El de Asphal 8 es de carreras
Dos: Aha si no que compites contra otros.
Uno: Yo tengo un juego en el celular, y no es para celular, es que tengo una aplicación en donde
puedes bajar así juegos de las máquinas y los descargas. De las que tiene botones, ha ps todos
tienen botonoes (risas) Tengo uno de Street figthers.
Viridiana: Osea esa aplicación que tienes es para que las puedas bajar a tu celular
Uno: Aja pero no son para celular, osea esos juegos no son para celular pero se bajan, o puedes
descargar asi.
Tres: Yo también luego voy al internet, una hora al internet y juego Agario
Viridian: ¿Cómo?
Tres: Agario
Uno: Es uno de unas bolitas que se comen a otras
Tres: Si se comen a otras y se van haciendo más grandes
Dos: Si una bolita está más chiquita y se come a otra se hace más grande y así debes de seguir
comiendo hasta llegar a otro nivel.
Viridiana: ¿Y qué les gusta más jugar así con sus dispositivos o jugar con sus amigos?
Cuatro: Yo con mis amigos
Uno y Dos: Con mis amigos
Tres: Igual con mis amigos porque ahí puedes inventar más juegos.
Uno: Depende de cuantos amigos haiga.
Tres: Si porque no te puedes sentir sola, porque luego estas solo estás viendo el celular y jugando
y así.
Cuatro: O luego aparte tienen que prender la tele para no sentirte solo
Tres: Si se siente feo que no estén todos
Uno: Luego yo vi un video en la noche y según decía que era de Bugs Bunny y así, y que me meto
y luego se quedó así parado y luego salió un fantasma y yo así de hah..
Viridiana: ¿Cómo, como, ósea te espantaron?
Uno: si, pero sale como un… se dice screamer, cuando sale así una foto de miedo
Viridiana: A ha ya
Viridiana: Es cuando te ponen así muy concentrado de repente te ponen eso y te espantan ¿No?
Tres: Si haga de cuenta que estás viendo, así como que se van a dar un beso y así luego te sale la
cara de una calaca, una bruja o si no también el del exorcista. (risas)
Cuatro: Oigan, pero no han escuchado que a las tres de la mañana si juegan Minecraft, que les
aparece HeroBrine

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Viridiana: ¡Les aparece quién?
Uno: Es un, es un …
Tres: Es como…
Uno: Espera, le voy a contar la historia
Viridiana: A ver cuéntenme la historia
Cuatro: Es como un humano, pero es malo y te mata.
Uno: Es que el creador de Minecraft, ¿se llama Noch no?, Noch y su hermano de él, pero el fue el
que creo el juego y su hermano de él se llamaba, ¿Cómo se llamaba?…, hay tenía un nombre...
que se me olvido, y no me acuerdo bien porque se murió realmente . ¿Qué paso tú te acuerdas?
Tres: Mmm no
Cuatro: No, yo vie el video, pero no me acuerdo …
Tres: ¿Bueno sáltate esa parte no?
Dos: Es que es alguien malo, es como si usted estuviera igual, es como otra de usted, pero en
mala.
Cuatro: ósea es un muñequito
Uno: Que pone los ojos en blanco
Dos: Aja tiene los ojos blancos, es como si usted es buena, así con las pupilas y el otro de usted
tiene las pupilas solamente blancas.
Uno: aparte puede hacer lo que se le pegue la gana, ósea puede poner dinamita.
Viridiana: ósea en el juego de Minecraft ¿Hay un muñequito?
Uno y Tres: Si
Viridiana: ¿Qué son Ustedes?
Tod@s: Aja
Uno: Y a parte …
Tres: Pero hay otro que era un malo, igual hay videos asi de chavos que te están jugando a las tres
de la mañana y…
Cuatro: si mi hermano me conto que una vez un chavo estaba jugando a las tres de la mañana y
estaba buscando a Herobrine pero igual a él lo tienes que invocar, tienes que poner una cruz con
lava, igual hacer este como un muro y con sus caras, y ahí te tienes que quedar y entonces así ya
lo invocas y, el chavo que estaba jugando así le hizo, y estaba buscando y paso que él estaba acá,
y luego paso acá y él no lo vio.
Uno: Si es que así va corriendo.
Cuatro: Y lleva una espada de diamante
Tres: Yo también luego veo videos de duendes y luego…
Uno: Hay no no no
Tres: los ando viendo en la noche, sola en mi cuarto.
Viridiana: Hay niños
Dos: pero también hay duendes quie son buenos o malos.

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Uno: Ahí hay un duende jaja
Viridiana: No, no me espanten ahorita he.
Dos: Una vez me comento mi prima que un día estaban en la casa jugando ¿no? Y en eso, bueno
en la casa estaban jugando y estaban en una hamaca, y eran como las doce de la noche, no las
once o diez, y eran creo que las diez, estaban jugando y se van a dormir, y mi prima me comento
que, si te quedas hasta las doce de la noche, ósea si te estas columpiando en la hamaca y te vas a
dormir después de las doce de la noche se escucha que alguien está meciéndose en la hamaca y
llorando como a la vez.
Viridiana: ¡Hay que miedo!
Tres: Yo si vi un duende, se sintió horrible, porque eran como las doce y media y ya iban a cerrar la
tienda y mi mamá me mando por cambio, y estábamos viendo videos de duendes, y no sé si fue mi
imaginación o fue otra cosa, y de repente veo y pasa una cosa así chiquita corriendo.
Uno: ¿A quién se le ocurre mandar a tienda, de noche a sus hijos? (risas)
Tres: A mi mamá
Cuatro: A las doce de la noche que ya deberían de estar dormidos.
Viridiana: Si oigan
Tres: Yo ya estoy traumada con eso.
Dos: Yo cuando voy en la noche siempre voy voleando de lado, porque me da miedo, en cualquier
lado si veo una muñeca o algo.
Viridiana: ¿Y hablando de muñecas, ustedes no juegan así con muñecas, con carros?
Tres: Yo si
Cuatro Sii
Uno: yo yo yo no por que luego veo cosas que pasan, que se mueven o así y luego los destruyo.
Tres: Mi hermano les quita los pies, porque le da miedo que se muevan, les quita las manos y los
pies, y solo les deja el cuerpo y la cabeza.
Uno: Yo también hago eso.
Cuatro: Yo cuando voy algún lado y ya es de noche, siento que alguien me viene siguiendo.
Uno: Algo muy chistoso que hago cuando le quito la cabeza.
Viridiana: Pero ¿cómo que muñecos tienes?
Uno: Pues así como los…
Tres: Max Steel y esos
Uno: Aja
Dos: Yo antes tenía un trol
Uno: No!!! Esos si son los que si se mueven
Dos: Y tenía uno chiquito, pero estaba bien feo, bueno no feo, era como un viejito que traía, así como
una lampara y un día lo deje ahí en mi cama exactamente, y como mi hermano llegaba más tarde,
yo llegue y vi que el muñeco estaba movido, ya no tenía la lampara aquí, la tenía acá, y en vez de
que tuviera acá el pie lo tenía volteado para otro lado.

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Tres: También luego a esos les haces así y van caminado
Viridiana: ¡Hay que miedo! ¿Y ustedes que muñecos tienen?
Cuatro: Yo puras Barbie y una Pitufina
Dos: Y yo lo tire, yo lo tire.
Tres: Yo unos casi-méritos
Uno: Los casi-méritos no se mueven.
Cuatro: Mi mamá una vez cuando…
Viridiana: No pueden caminar por lo pesado que esta su cabeza ¿no? (risas de todos)
Tres: De hecho, tengo un casi-merito grandote.
Cuatro: Mi mamá me conto que cuando era chi, cuando ella era chiquita, que este, que ella era muy
grosera con mis abuelitos y entonces que una vez este mi abuelita le dijo que en la mañana fuera
hacer tortillas ¿no?, y entonces mi mamá le dijo que no que en la noche se iba ir, entonces mi
abuelita, hay bueno si, y entonces ella se fue y como hay ahí u barranco, ella iba subiendo uno
subida ¿no? Y entonces como que ella escucho que alguien le dijo este, este que mirara para abajo,
y entonces ya ella hizo caso, entonces volteo y como a cada rato estaba la barranca, vio a alguien
así negro. Ya luego volteo para arriba y volvió a voltear para abajo y ya no había nada, ya no estaba
ahí.
Tres: Mi papá cuando estaba chiquito había una barranca, y se fue corriendo y llego y se cobijó,
bueno mi papá cuando era chiquito era, tenía la, como la edad del niño que está ahí de la playera
roja con azul, vio un señor ahorcado de un árbol, en una barranca, mi papá nada mas lo vio y se
echó a correr, y le fue a decir a mi abuelita.
Uno: Ahí hay un juego en donde te, te que la cámara, vez que la cámara, bueno vez que tienen la
cámara, (agarro mi celular) eta cámara (señalando la cámara frontal), si tienes el juego, te pregunta
cosas como, ósea tú le puedes preguntar, se llama, ¿Cómo se llama?... el juego del pajarito ese…
Tres: ¿Pajarito?
Uno: El de… es como u robot así… ¿no lo han jugado?
Tres: No lo conozco
Uno: Dice que, bueno tú lo tienes y si le preguntas de que vas vestido, porque yo un dia lo baje, un
día lo baje, ese juego es perturbador, y lo baje y le pregunte, pero le pregunte, pero no sé cómo
paso, no sé cómo paso, yo creo que me estaba viendo, porque traia el celular así (Colocándolo frente
al él) y…, como la cámara… bueno algo paso, algo paso, Que le pregunte como iba vestido, porque
había visto videos de que, como que se , que te espía y que sabía cómo ibas vestido y así, ósea la
aplicación, y le pregunte que como iba vestido y si adivino. También había visto que, tú le pones
dedos atrás. Pones cinco dedos a otras.
Tres: A ya se es uno como cafecito ¿no?
Uno: No… amarillo
Tres: Así, si lo conozco
Uno: Y le pones cinco dedos, o los dedos que quieras

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Tres: Con un conguito así
Uno: Si
Tres: Así, si lo conozco.
Uno: Y los pones así y te los adivina. (pone sus dedos en la espalda)
Viridiana: ¿Desde atrás?
Uno: Si, sin que los vea.
Dos: Yo el otra vez le hice así y como los Conte, agarre y le puse ¿Cuántos dedos tengo atrás? Y
adivino, me puso cuatro, y yo agarre y le hice así y dije que raro, y en ese momento otra vez le hice
y puse seis, agarre y primero agarre y le puse cuantos dedos tengo y dijo seis, y en ese momento lo
borre.
Tres: No yo nunca lo he descargado, ni lo descargare.
Uno: Yo si lo descargue una vez, ha y cuando estas dormido, que si dejas el celular así al revés, la
cámara, ósea se prende, se prende y te empieza a ver el, desde la aplicación.
Viridiana: ¿Y ese cómo se enteraron que existía?
Uno: Pues es que se actualiza todo desde la aplicación
Cuatro: En YouTube
Tres: A ja en YouTube puedes ver lo que pasa.
Uno: Hay una que sube videos, de los juegos que van saliendo y yo de ahí lo veo, lo vi y lo baje,
pero no sabía eso, hasta que después vi eso y yo lo elimine.
Viridiana: Ya me mejor no lo descargues, ¿Ya lo quitaron verdad?
Tres: Yo nunca lo he descargado, pero lo he visto en YouTube como lo juegan, También veo
Fernanfloo pero dice puras groserías.
Cuatro: A mí no me gusta Fernanfloo
Viridiana: Oigan el otro día que vine hacer la otra, no sé si ustedes bajaron, pero vine una vez a
hacer una técnica, de asociar la para dispositivo con juego, y algunos de sus compañeros me
contestaban que les gustaba golpearse, pegarse. ¿A ustedes les gustan esos juegos?
Uno: Haha José Luis y ¿Quién mas Luis?
Tres: Juan, David, Félix…
Uno: Y Rodrigo
Viridiana: ¿Ellos juegan a pegarse?
Tod@s: Si
Tres: A tiraditas y luego se empiezan a caer de cara o sino es que se caen de cara se caen de
rodillas, de codos, y luego no se aguantan los van acusar con el maestro
Cuatro: Pero aparte el que más es así, es uno que se llama Braulio, porque nada más le haces algo
que no le parece, y luego luego va con el maestro.
Viridiana: ¿Pero ustedes no?
Tres: Mmm… no
Cuatro: No nosotras nada más estamos así, o luego nos ponemos a platicar.

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Tres: O jugamos a la pera o jenga
Viridiana: ¿Y si alguna vez se enojan con sus amigos jugando, como lo solucionan?
Tres: Yo luego jugando la pera me desquito pegándole.
Cuatro: Si es que cuando juegas la pera y estás enojado, ahí le puedes pegar duro y ya se te pasa
el enojo.
Tres: Como ayer mi ex compañera Carla se enojó, con mi otra compañera Fernanda, porque mi
compañera Fernanda le dijo a otra compañera que se llama Melanie, le dijo hay no se dice quítate,
se dice con permiso, pero muy grosera, entonces mi compañera Carla se enojó y le empezó a dar
duro a la pera.
Uno: Aha luego como un día, antes, fue en diciembre en las posadas yo fui a la posada con mi tio,
pero como mi abuela y mi abuelo se pelean mucho, que le digo, porque mi abuela también le pego
a la piñata, le digo piensa que es mu abuelo y fumm que la rompe la piñata.
Viridiana: Ah pues está bien que…
Tres: También el día cuando era navidad, y año nuevo un niño chiquito estaba en la piñata enojado
por que le andaban quite y quite sus dulces, y era una piñata de esas de…
Dos: Barro
Tres: No cartón, de periódico, y de repente le pega, estaba chiquito y le pega y se abrió sola la piñata
Viridiana: jaja Tenía mucha fuerza él bebe
Cuatro: Una vez cuando fue el cumpleaños de un primo que es por parte de mi papá, estaba enojado
entonces me vendaron los ojos, pero aun así le di así y la rompí. Pero mi hermano rompió el palo,
porque como esta alto y el techo estaba bajito, le pego así y rompió el palo.
Viridiana: Ok, entonces ya para terminar, me dice que les gusta más jugar con sus compañeros que
con os dispositivos.
Tod@s: Si
Viridiana: ¿Y qué hacen más, si juegan más con sus amigos o más con los dispositivos?
Dos: Mas con los amigos.
Uno: Depende, depende si tus amigos quieran o salir, o también depende de si tus amigos estén.
Viridiana: ¿pero aquí en la escuela no pueden traer dispositivos, supongo?
Cuatro: No, pero algunos compañeros si los traen y se ponen a escuchar música
Uno: Si los traen.
Tres: Es que si te lo cachan aquí te lo quitan y ya no te lo dan hasta que vengan tus papás.
Uno: A cuando, cuando
Tres: A un compañero le mandaban 500 pesos de gasto, y una maestra se los quito y no se los
regresaron, aunque vino su tía.
Uno: Que hubo revisión de mochilas y todos alla arriba que fun, que nos iban a revisar se acuerdan.
Tres: A si es cierto
Uno: Todos los juguetes, órale allá arriba.
Tres: A si es que estaban revisando las mochilas, porque luego traen navajas

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Cuatro: Si es que ¿fue este martes o el de la semana pasada?
Tres: Y bueno después del 14 de febrero que venimos y este nuestros compañeros nos regalaron
cosas ¿no? Y entonces nos iban igual a revisar las mochilas y entonces nuestros regalos, los
subimos al estante del maestro.
Uno: Y así ya no se dieron cuenta.
Cuatro: Porque si te encuentran un juguete o así celular y eso, también las tijeras de punta te las
quitan.
Viridiana: ¿Y qué juguetes traían ustedes?
Tres: Unos peluches, nos regalaron peluches
Cuatro: O chocolates, a mí me regalaron un oso y un corazón que adentro traía chocolates y unos
bombones.
Viridiana: Y sus tareas, sus investigaciones ¿Las hacen desde sus dispositivos?
Dos: A veces
Tres: Si, si yo cuando nos dejan investigar así de quien fue
Uno: Si por que en los libros no sale
Cuatro: De quien fue tal persona yo lo busco ahí
Uno: Yo nada más le pongo ¿Quién fue Ignacio Allende? Y ya me sale la foto y la información, y
salen las letras así, no tengo que meterme a una página porque ya sale.
Tres: Puedo ir al baño rápido.
Viridiana: Si, ¿y tienen computadora ustedes?
Dos: Yo una Lap
Viridiana: Si, ¿y qué haces con ella?
Dos: No sé, pues a veces juego
Viridiana: ¿Y no ocupas esa para tareas?
Dos: Mmm... no
Cuatro: Bueno yo la Tablet la uso para jugar, ver videos y … investigar.
Uno: A mi apenas me iban a comprar la Lap, pero no lo desperdicie.
Viridiana: ¿Por qué?
Uno: Porque como había un juego que solo es para Nintendo, pero es más caro, por eso me iba a
comprar ese juego, pero no estaba y me espere, me espere y ya estaba la laptop peor me espere, y
ya no estaba ese juego y ya que regreso por la Lap y ya no estaba tampoco.
Viridiana: Hay y no tuviste ni una ni otra, ¿Y tú tienes computadora o Laptop?
Tres: mmm… no, yo nada más teléfono y Tablet, igual quiero una laptop.
Viridiana: Bueno niños, ya nada más eso era todo lo que les quería preguntarles, ¿Muchas gracias!
Tod@s: Si
Dos: Gracias.
Entrevista 3 (Niñas y niños de 3°)

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Viridiana: hola, acérquense. ¿Cómo están?
Toda/os: Bien
Viridiana: ¿Se acuerdan de mí, vine a aplicarles un cuestionario a sus salones? ¿Si se acuerdan?
Toda/os: Si
Viridiana: ¿Se acuerdan de que era el cuestionario? De las nuevas tecnologías
Dos: ahaha si.
Viridiana: Que, si utilizaban celular, Tablet, computadoras, bueno ahorita les voy hacer unas
preguntas acerca del juego. ¿Me podrían decir que opinan del juego? ¿Qué opinan de jugar?
Tres: Te diviertes
Viridiana: ¿cómo?
Tres: Te diviertes
Viridiana: ¿y tú?
Cuatro: Que es divertido
Viridiana: ¿Y tú? ¿Qué opinan del juego chicos? ... Nada ¿No les gusta jugar?
Toda/os: Si
Viridiana: Si ¿Que juegan?
Dos: Futbol
Viridiana: ¿Ustedes?
Dos: Ellas no se
Viridiana: ¿tú que juegas?
Tres: Yo juego con mis amigas
Viridiana: ¿A que juegan?
Tres: Pues con la pera, con las cuerdas
Viridiana: ¿Y tú?
Cuatro: Juegos de mesa
Viridiana: ¿Como que juegos?
Cuatro. Mmmm adivina quién, varios, pero el que más juego es el de adivina quién.
Viridiana: ¿Ustedes? Acérquense para acá no los voy a morder ni nada he. Díganme ¿Por qué es
divertido jugar?
Dos: Porque puedes convivir con los demás
Viridiana: si ¿Te gusta convivir con los demás, por qué?
Dos: Porque es divertido
Viridiana: ¿Y a ti por qué te gusta jugar?
Uno: Porque estoy con mis amigos
Viridiana: ¿Y nada mas juegan con sus amigos?
Tres: Yo no, yo también juego con mis papás
Viridiana: ¿A qué juegas con tus papas?

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Tres: con el monopoli, con la pera o a futbol.
Viridiana: ¿Y tú?
Cuatro: Mmmm con el monopoli minions o pictureka
Viridiana: ¿Y que sienten cuando juegan?
Dos: Pues te diviertes
Uno: Te sientes bien
Tres: Te sientes feliz
Uno: Emoción
Viridiana: ¿Y nunca se enojan cuando juegan?
Dos: Yo si a veces
Viridiana: ¿Por qué te enojas tu?
Dos: Porque me hacen enojar
Viridiana: Por eso, pero ¿Que te hace enojar en un juego?
Dos: Porque hacen trampa
Viridiana: ¿Como que trampa?
Dos: Porque luego dicen que yo perdí y no es cierto
Viridiana: ¿Y a ti?
Uno: Porque yo siempre pierdo. (risas)
Viridiana: ¿Siempre pierdes, en que juegos?
Uno: En el uno, en la pera.
Tres: ¿En la pera?
Dos: (risas)
Viridiana: ¿Y ustedes se enojan en los juegos o no?
Tres: Yo no, pero tengo una prima que si se enoja de todo.
Viridiana: ¿Si, por qué?
Tres: Se enoja porque dice ya perdiste, y se enoja, nada más porque le dicen que ya perdió.
Viridiana: ¿Cómo tú? Jaja ¿Y si pierdes o no pierdes tú?
Dos: No pierdo
Viridiana: ¿Y qué es lo que más les gusta de jugar?
Tres: Convivir
Viridiana: jaja A ver otra pregunta, ¿Qué es lo que más les gusta jugar?
Dos: El futbol
Uno: El futbol, el uno
Tres: la pera y la cuerda
Viridiana: ¿Por qué les gustan más esos?
Dos: Porque en futbol puedes meter goles.
Uno: A mí no me gusta la pera porque siempre pierdo.
Viridiana: ¿Y de que se trata la pera?

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Dos: De pegarle
Cuatro: Es como una pelota, la atan con una cuerda y le tienes que pegar y si le pegas con la cabeza
o lo que sea, pierdes
Tres: Y le tienes, por ejemplo, le pegamos aquí, y tú le tienes que dar para allá, y a la persona que
se la hechas la tiene que echar para allá.
Cuatro: De lado contrario
Viridiana: es como regresarla, ¿ósea le pegas para que el otro te la regrese?
Cuatro: por ejemplo, yo empecé de este lado, y si la persona a la que le dije tiene que hacerla del
otro lado para que se enrolle y el que no alcance a pegarle es el que pierde.
Tres. El que la enrolle más rápido, y si se tardan mucho pierden los dos
Viridiana: ¿Y ustedes tienen celular o Tablet?
Dos: Computadora
Tres: Yo tengo celular y Tablet
Uno: yo también tengo una Tablet
Cuatro: Celular y computadora
Viridiana: ¿Y tú?
Uno: Yo tenía una Tablet, pero se me descompuso.
Viridiana: Hay que mal, ¿Y qué hacen con ellos?
Dos: yo jugar
Cuatro: Jugar
Uno: Yo jugaba hacia mi tarea y nada más.
Tres: Y también ver videos
Cuatro: Yo jugaba hacia la tarea y a veces veía videos de risa
Viridiana: ¿A ver cuenten ahí que juegos les gustan más?
Dos: De la Tablet o la computadora.
Cuatro: Hay pues de los dos.
Viridiana: si ¿de los juegos que tienes, cuales te gustan más?
Dos. Tenía, porque se quedaron en el Ajusco
Viridiana: ¿bueno pero que juegos tenías?
Dos: Yo no tenía juegos, solo jugaba en línea.
Viridiana: ¿Bueno que jugabas?
Dos: Helados,
Viridiana: ¿Helados, ese de que es?
Dos: Es que se trataba de unos muñequitos que eran helados y que había monstruos que tenías que
conectar los plátanos y las uvas.
Tres: A si yo he jugado en la compu.
Viridiana: ¿En la compu juegan ese?
Dos: Si en la compu, y en mi Tablet, tenía los Angry Birds y Plantas VS Zombis

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Viridiana: ¿A ti que juegos te gustaban?
Uno: los de carreras y de Futbol
Viridiana: ¿Tú de que año eres?
Niño: De sexto
Viridiana: A ya estas grande jaja (le hablaron al niño y se fue) ¿Y tú a que juegas?
Cuatro: A memorama, juegos de números, de dibujar y nada mas
Viridiana: ¿y tú?
Tres: Yo de mándalas y de pastelería.
Viridiana: mándalas es de colorear también ¿no? Y ¿cuánto tiempo jugaban con sus dispositivos?
Dos: Todo el día
Viridiana: ¿Todo el día?
Cuatro: Con razón andas tan dormido
Viridiana: ¿Y tú cuánto tiempo?
Uno: Poquito porque hacia mi tarea
Viridiana: ¿Y ustedes?
Tres: Yo… Como dos horas.
Cuatro: Tanto, yo media hora
Viridiana: ¿Enserio, por qué?
Cuatro: No, se cómo que te da cosa sepárate de tus dispositivos.
Viridiana: ¿Cómo?
Cuatro: Ósea no te gusta que alguien tenga tu dispositivo porque luego pueden ver tus cosas
personales
Viridiana: ¿Como que cosas personales?
Cuatro: Las fotos... Varias cosas.
Viridiana: ¿Y ustedes tienen WhatsApp o algo así?
Cuatro: No
Viridiana: ¿Entonces para, lo que más lo utilizan es para jugar?
Cuatro: Y hacer la tarea y ver videos (risas)
Viridiana: ¿Que videos les gustan?
Tres: De terror, de sustos de canciones
Dos: De risa
Viridiana: ¿Cuéntenme que juegos les gustan más?
Cuatro: De pastelería
Dos: Plantas vs Zombis
Viridiana: ¿Y qué les gustan más de esos juegos?
Dos: Porque a mí me divierten
Viridiana: Pero ¿Qué te divierte?
Dos: Porque tienes que poner plantas y luego los zombis se ponen atacas.

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Viridiana: ¿Los zombis atacan a las plantas? ¿Y a ti cual juego te gusta más?
Tres: Memorama, de que más, de rompecabezas
Cuatro: Si el de rompecabezas está muy divertido.
Tres: Si, porque tengo una aplicación de los rompecabezas y puedes poner de muchas piezas y hay
de dibujos animados, hay de personajes…
Viridiana: ¿Y qué les gusta jugar más, con sus dispositivos o con sus amigos?
Tres: Ambas cosas.
Uno: Con los dos.
Dos: La compu
Cuatro: Es casi lo mismo solo que con tus dispositivos tu juegas solo.
Dos: No porque de heladitos es de dos y yo juego con mi hermano.
Cuatro: Bueno hay algunos juegos.
Tres: El de rompecabezas con una persona, y otra hace otra.
Viridiana: A ver quién gana ¿no?, o ¿Para que juegan asi?
Tres: Para divertirnos
Cuatro: Y a veces porque estamos aburridos
Viridiana: ¿Ósea juegan con los dispositivos cuando están aburridos?
Toda/os: si
Viridiana: ¿Y por qué se aburren?
Tres: Por varias cosas.
Cuatro: Si ya terminé la tarea y no tengo nada que hacer, ocupo el teléfono.
Viridiana: ¿Y tú?
Tres: Yo mi Tablet
Viridiana: ¿Si se la pasan mucho tiempo ahí? A ver tú, dice que te la pasas todo el día con tus
dispositivos ¿Qué tanto haces?
Dos: Pues jugando y escuchando canciones y viendo videos.
Viridiana: ¿Canciones de qué?
Cuatro: KatyPerry
Viridiana: ¿Cuándo están jugando y se enojan, como le hacen para solucionarlo?
Tres: Yo volviéndolo a jugar
Viridiana: ¿Empiezas a jugar otra vez?
Dos: Yo cuando estoy jugando con mi hermano y me enojo, me voy a la computadora.
Viridiana: Ósea que no tratas de arreglar el problema.
Dos: Pero ya después me pide perdón y empezamos a jugar otra vez
Viridiana: ¿A y tú, como le haces si te enojas cuando estás jugando?
Uno: me pongo a jugar otro juego.
Viridiana: No, pero con sus amigos, cuando están jugando con sus amigos y se enojan, ¿Qué hacen?
Cuatro: Te vas a otro lugar.

103
Viridiana: ¿Y ustedes, si se enojan con amigo que hacen?
Tres: Yo… Yo no me enojo.
Viridiana: ¿Por ejemplo aquí en la escuela y salen al recreo que juegan?
Dos: Yo no tengo amigos
Tres: Como nosotras solo nos ponemos a platicar, pues a veces pedimos resortes, y nos sentamos
y platicamos y ahi jugamos:
Viridiana: ¿Cuáles son los resortes?
Cuatro: Son... como te explico, Son como unos lacitos, que te los pones en los pies y dicen a quién
le gusta tal y a quien le gusta tal, y por por ejemplo si a ti te gusta metes tu pie y si no te gusta lo
sacas.
Viridiana: Aha ya ´¿Y ustedes a que juegan en el recreo?
Uno: Al basquetbol, a juegos de mesa, o Futbol
Viridiana: Hay niños, a ver ¿en el fin de semana que juegan?
Tres: Voleibol
Viridiana: ¿Con quién juegas?
Tres: Con mi prima, pero siempre le gano.
Viridiana: A ver fuerte porque no te escuche.
Dos: Con la computadora
Viridiana: Hay tu pura computadora nada más, ¿Tu?
Uno: Con mi hermano
Viridiana: ¿Pero que juegan?
Uno: El uno
Dos: Yo solo los sábados y los domingos juego con la computadora.
Cuatro: Hay sí y toda la semana juega con la Tablet.
Dos: No porque esa la tengo con mi papá.
Viridiana: ¿Y entonces que juegas en la semana?
Dos: Nada, solo dormir.
Cuatro: Es que no jugamos mucho, por que como vamos a la escuela en la tarde, no nos da tiempo
de hacer casi nada, porque hay algunos que se levantan tarde.
Viridiana: ¿Viven lejos de aquí?
Tres: Yo no
Dos: Yo si
Viridiana: ¿A qué hora te levantas?
Dos: A las ocho.
Tres: Yo me levanto a la hora que sea, los domingos me levanto más tarde, porque mi tío llega más
tarde y me puedo levantar más tarde.
Cuatro: Comes más tarde y cenas más tarde.

104
Tres: Hay si comemos hasta las cinco y desayunamos a la una, pero a veces como a las dos o
cuando me despierto.
Viridiana: ¿Y ustedes tienen mascotas?
Uno: Si
Tres: Yo no, pero tengo un bebe un casi-merito.
Cuatro: Un cigoto
Viridiana: ¿Y qué haces con él?
Tres: Hay lo duermo, lo cuido.
Cuatro: lo baña, Yo tengo un casi-mérito y un cigoto
Viridiana: ¿Y qué son?
Cuatro: Los casi-méritos, son como unos cigotitos pero solo que de animalitos.
Tres: Aja y nada más tienen su cabecita, bueno se les ve.
Cuatro: Mi conejito, solo tienen orejitas y nariz.
Tres: Y hay de colores y traen moñitos.
Viridiana: ¿Y solo con esos muñecos juegan?
Tres: No yo también juego con mis peluches, con mi prima, como ya tienen un año ya sabe agarrar
las cucharas y se los doy y empieza que según come.
Viridiana: Los niños m,as grandes dicen que no les gustan los juguetes pero a ustedes si verdad?
Dos: A mi hermano si y es de sexto grado.
Cuatro: A mi más o menos, porque ya no paso mucho tiempo con los juguetes, ciertamente hago
otras cosas.
Viridiana: ¿Cómo que cosas?
Cuatro: Pues como estar en el celular, ayudarle a mi mama.
Tres: Yo no le ayudo a mi mamá, solamente cuando me lo pide. Hay pero hace todo y ni se enoja.
Viridiana: ¿Y ustedes no tienen juguetes niños?
Viridiana: Yo sí, una caja llena.
Viridiana: ¿De qué juguetes?
Dos: De Batman, del huason, Halo.
Viridiana: ¿Qué es eso de Halo?
Dos: Es un juego.
Tres: Es un juego de guerra, todo aburrido.
Cuatro: A si es aburrido
Dos: Hay no es cierto.
Cuatro: Claro que sí.
Viridiana: Ese juego que es de Play o de que.
Dos: No, también vienen en muñecos.
Tres: Y también en videojuego.
Cuatro: En videojuego es aburrido.

105
Dos: Y en película.
Viridiana: Y ustedes tienen de esas cosas, Play o Xbox .
Tres: Yo Xbox.
Uno: Mi hermano tiene el Play.
Viridiana: Y si te lo presta ¿Y que juegan ahí?
Dos: Mi primo tienen Xbox y mi hermano también, pero él de sexto no el de segundo.
Viridiana: ¿Pero tu si juegas con él? ¿Y qué juegas ahí?
Dos: Crhas Froze
Viridiana: ¿De qué es ese?
Dos: Es uno de hielo, que también hay monstruos y los debes de matar, pero los congelas y hacen
bola y así los debes de apretar.
Viridiana: ¿Y qué otros juegos ahí?
Tres: También hay de niñas.
Viridiana: ¿Y ustedes tienen?
Tres, Yo no, pero, mi primita la que se enoja mucho, le gusta Pokémon, tiene las películas, y tiene
peluches, hasta tiene uno chiquito.
Viridiana: ¿Pero ustedes nunca han jugado con Play o Xbox?
Tres: Yo nada más una vez, pero hace años.
Viridiana: ¿Y de que jugaste esa vez?
Tres: De carreras, con mis primos.
Viridiana: ¿Y tú?
Cuatro: Yo de chiquita.
Viridiana: ¿Apoco de chiquita ya sabias jugar?
Cuatro: A los cuatro años me enseñaron mis primos, por que como antes me encargaban con mis
primos y mis tíos, pero mis tíos se iban a trabajar y me quedaba con mis primos jugando.
Viridiana: ¿Y a ti quien te enseño a jugar?
Tres: A mí, mi primo, pero como ya no vive aquí, solo vive su mama y su hermano, pues yo ya no
juego con él.
Viridiana: ¿Y a ustedes quien les enseño a jugar?
Dos: Yo ya sabia
Viridiana: ¿Cómo sabias a ver, como aprendiste a jugar?
Dos: Con la computadora (risas)
Viridiana: ¿Pero ¿cómo aprendiste a usar la computadora? O ¿Quién te enseño?
Dos: Apretando todos botones
Cuatro: Me imagino que le hacía pi, pic,pi pic
Viridiana: ¿Y no les costó trabajo?
Tres: A mi poquito
Viridiana: ¿Y qué fue lo que más les costó trabajo?

106
Dos: La compu (risas)
Viridiana: ¿Pero que el teclado el mouse, o qué?
Dos: El mouse
Viridiana: ¿Por qué?
Dos: Porque no sabía controlarlo
Viridiana: ¿Y los celulares que tal, les costó trabajo usarlos?
Tod@s: No
Viridiana: ¡No! ¿Por qué?
Tres: Es bien fácil, nada más le aprietas así, pero mi mama no sabe y yo le enseño.
Cuatro: ¡Enserio!
Tres: Si
Viridiana: ¿Y si le enseñas bien?
Tres: Si
Viridiana: ¿’Y ustedes no mandan mensajes en sus celulares ni hacen llamadas?
Tres: Yo solo cuando mi mamá me dice.
Cuatro: Yo solo cuando llegan tarde por mí, y si traigo el teléfono, y si no ya veo como le hago.
Viridiana: ¿Pero traen sus dispositivos aquí a la escuela?
Tres: Yo no
Cuatro: Yo a veces.
Tres: Yo nada más lo traje una o dos veces, una vez fue porque mi mamá no estuvo en la casa y mi
papa se fue a trabajar. Por eso me dijo que me trajera, pero ya, y nada más cuando fue el convivio
y ya.
Viridiana: ¿Y ustedes?
Dos: Yo. Yo no tengo celular.
Viridiana: ¿Y tu computadora?
Dos: No la puedo traer, pero mi Tablet si la podría traer, pero la deje cargando por que la ocupe todo
el día.
Viridiana: ¿Tu juegas todo el día, no te aburres?
Dos: No
Viridiana: ¿Y no te cansan tus ojos?
Dos: No
Cuatro: Yo a veces me quedo dormida, y pierdo en el juego, porque se me cansan.
Tres: Hay no a mí no, luego me duelen las manos a veces y ya.
Cuatro: Si de tanto estarle moviendo.
Viridiana: ¿Tu?
Dos: También en mi Tablet tango la de Tom.
Cuatro: A es un gatito, yo tengo a Angela.
Viridiana: ¿Y ahí que hacen?

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Cuatro: Tom y Angela son unos gatitos que llegan de bebe yo creo, en una casita…
Dos: Tus lo tienes que cuidar
Tres: O en una caja de regalo y tus los tienes que cuidar, dar de comer, y de beber.
Dos: Y jugar, pero cuando le aprietas aquí (se toca la pansa) awww
Viridiana: ¿Qué?
Dos: Es que le hace ha ha. O se echan un pedo.
Viridiana: ¿y ustedes no conocen un juego que dicen que es un pollito robot o algo así?
Uno: Hay no me acuerdo como se llama.
Viridiana: ¿Pero si lo conoces?
Dos: ¿Cuál?
Viridiana: Que es un pollito como tipo robot.
Uno: Que le puedes mandar mensajes.
Viridiana: ¿Tu si lo has jugado?
Uno: si
Viridiana: ¿Y ahí que haces? ¿te gusta?
Uno: No mucho porque luego responde con grocerias.
Viridiana: ¿Bueno y a ustedes si les dan la oportunidad de escoger con que jugar con sus casi-
méritos o con sus dispositivos que prefieren?
Dos: La tecnología
Tres: Los casi-méritos.
Cuatro Si porque si no los cuidas se mueren.
Dos: No se mueren
Tres y cuatro: Si
Dos: Pero sui son unos juguetes
Tres: Pero pesan bien harto.
Dos: Si por que tienen su cabeza de melón
Tres: Esos son los casi- méritos pero
Cuatro: ¡Como tú!
Tres: Los cigotos también pesan.
Dos: Es que tienen un cuerpecito y una cabezota.
Cuatro: Si enorme, os casi-méritos tienen un cuerpecito así de chiquitito, yo creo que un poquito
menos, y la cabezota así de grandota.
Tres: ¡Pero crecen!
Dos: No es cierto.
Viridiana: ¡Enserio!
Tres: Una señora vende casi-méritos y vende uno que ya está así grandote
Viridiana: ¿Enserio crecen?
Cuatro: Mi prima tiene uno que esta así de grande, que tiene la cabezota enorme y el cuerpecito así.

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Tres: También hay para niños
Viridiana: ¿A ustedes no les gustan los casi-méritos?
(Cara de gesto y negando)
Cuatro: Yo tengo a Churro y Atole y a la de las colitas, la que el otro día te enseñe.
Tres: Haha si, la pelirroja.
Viridiana: ¿Y ustedes con carritos no juegan?
Cuatro: ¿Con quién?
Viridiana: Carritos o
Dos: Si de control remoto.
Cuatro: A no yo no uso carritos, yo si uso tecnología.
Tres: Yo solo juego con mi primo cuando no hago nada.
Viridiana: ¿Con los carritos?
Dos: Yo solo de control remoto
Tres: Si, o luego con los animales.
Viridiana: ¿Ustedes no juegan?
Dos: Con carritos si, de los chiquitos también.
Viridiana: ¿Y qué prefieres, jugar con tus carritos o con la computadora?
Dos: Con la computadora. (risas)
Viridiana: ¿Y a sus amigos, no saben que les gusta jugar?
Dos: Yo no tengo en Ajusco, solo uno que se llama Pablo.
Viridiana: ¿Y tienen tu edad?
Dos: Si
Viridiana: ¿Y qué hacen?
Dos: No es que solo va los sábados y los domingos, porque el vive en un rancho.
Viridiana: ¿Y qué hacen?
Dos: Ahí jugamos y a veces nos regala juguetes.
Viridiana: ¿Pero juegan a la computadora?
Dos: No, solo que Pablo si juega con su celular.
Tres: Y tu juegas a la computadora.
Dos: No, y el otra vez nos regaló un avión así, de unicel que lo aventamos y se rompió y lo volvimos
a pegar con cinta, y después otra vez mi hermano otra vez lo aventó y se le regreso y lo golpeo aquí
y lo tiro.
Viridiana: ¿Y no les gusta jugar, así como a las atrapadas, a las congeladas...?
Cuatro: A las escondidillas
Viridiana: ¿Y por qué no me cuentan, les pregunto, que les gusta jugar y no me responden todos los
juegos?
Cuatro: Aunque una vez mi amiga Fernanda y yo estábamos jugando corriendo y un maestro nos
vio, y nos dijo les gusta el solo o la sombra, y si le decíamos el sol, yo pensé que nos iba a dejar

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correr, y nos dijo entonces siéntense allá, y nos quedamos todo el recreo, y nuestra comida no estaba
en ese lugar, y tuvimos que comer en el salón.
Viridiana: No sé si bajaron el otro día que vine a hacerles otra prueba, que era sobre palabras, juego
y dispositivos. ¿Ustedes no hicieron esa?
Cuatro: No
Dos: Que día fue
Viridiana: Esa ya tiene un poquito más de tiempo.
Uno: ¿Que vino con un señor?
Viridiana: hha si
Dos: Con unas hojas.
Viridiana: Si que pasaron acá al salón de computo.
Dos: Ahaha si
Tres: Si yo si me acuerdo
Viridiana: Si estabas tú también. A qué bueno. Ahí les preguntaba que pensaban entre juego y
dispositivos, y muchos decían que les gustaban…
Tres: Los dispositivos
Viridiana: no de los juegos que les gustaba el dolor. ¿A ustedes les gusta el dolor?
Cuatro: ¡Que diabólico!, como les puede justar el dolor.
Viridiana: Pues eso decían
Dos: A mí me gusta
Cuatro: Aunque juegan manita de puerto (risas)
Viridiana: ¿A ustedes no les gusta jugar así?
Dos: A ¿Qué?
Viridiana: ¿A que juegan entre niños, no juegan a luchitas o algo así?
Dos: ¡Aja!! (risas)
Viridiana: Vez como son sádicos los niños.
Tres: Yo también, es que tengo una prima…
Dos: Es que vemos una película que se llama Gigantes de Acero que son de robots que pelean.
Cuatro: Con razón los niños son tan diabólicos
Dos: Y también hay uno que se llama Atón.
Cuatro: Donde matas a la gente ha si
Dos: No es que se llama Atón y ese robot es como humano, ósea te oye y todo y también hay otro
que se llama Chapín que ese es un niño.
Viridiana: Entonces juegan a eso.
Dos: Mmmmju pero solo que jugamos a luchar.
Viridiana: ¿Y si se pegan fuerte?
Dos: No… Bueno si
Viridiana: ¿Y a ti te gusta jugar así, te vez bien seriecito?

110
Tres: Le da pena
Uno: No
Viridiana: a ver cuéntenme ¿Si es así de serio o nada más porque está conmigo?
Tres: En el Salón es bien platicador
Viridiana: Ya vez, platica.
Tres: Cuéntale del sacapuntas mágico (risas)
Uno: A si es que nos encontramos un sacapuntas, a lado del salón de la computación, nos lo
encontramos ella y yo.
Viridiana: ¿Y era mágico?
Tres: Pues no sé, él le puso así, era de color azul y era morado (risas)
Cuatro: Como el que vi en YouTube
Viridiana: Ya ¿Por qué les gusta luchar?
Cuatro: ¿Por qué son diabólicos? Les gusta la matanza
Dos: Nooo
Viridiana: ¿No, entonces por qué?
Cuatro: Son diabólicos no lo niegues.
Tres: Tenemos un compañero que …
Dos: Es que nos emocionamos y nos empezamos a pegar.
Tres: Que se llamaba Jonathan y que tenía dos hermanos, y que él según le dijo que peleaba con
mucha gente ¿Verdad?
Viridiana: ¿Y si peleaba de verdad?
Cuatro: Sera en sus sueños.
Tres: No, tenía dos hermanos que iban con ellos ¿verdad?.
Cuatro: ¿Diego?
Viridiana: ¿Y a ver porque se emocionan cuando se golpean?
Cuatro: A si, ya se cual.
Dos: Es que ellos, los de gigantes de acero, pero que se llama Zoé y el otro domo se empiezan a
pegar, pero… es que es divertido.
Viridiana: Pero a ver por qué es divertido.
Cuatro: Yo no le veo lo divertido a andar pegando así.
Tres: hay no duele.
Viridiana: Si, ¿Pero a poco no les duele?
Cuatro: Que te hagan así de repente ¿no?
Dos: Bueno, pero cuando mi hermano me pega en la cara si, por que me empieza hacer, así como
en la película.
Cuatro: Y que te saque un diente.
Viridiana: Pero yo me enojo y le pego en la panza, y dice cálmate y me empuja.
Tres: Mi primo el chiquito te aprieta los cachetes y te pellizca, hasta te muerde (risas).

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Cuatro: Yo tengo una prima, que llega te saluda, ósea haz de cuenta que se te encima y hace que
la cargues, y la cargas así de repente, ósea haz de cuenta que se balancea y luego te tira hacia
atrás. A mí me pego bien feo.
Dos: Yo tengo una prima que no le gustan los zombis, es que hay una serie que se llama de Walking
Death, y dice no no no me gustan lo sueins. (risas)
Cuatro: Entonces tu no le agradas porque eres zombi
Viridiana: ¿Los que?
Dos: Los sueins. (risas)
Cuatro: Entonces tu no le agradas a tu prima porque eres zombi.
Viridiana: ¿Nunca se enojan ustedes cuando están jugando luchistas?
Dos: mmm
Cuatro: Tu hermano si
Tres: Si yo le pego y se enoja, ella me pega y yo no me enojo y ella si.
Viridiana: Oigan deberás les pregunte que si tenían mascotas.
Tod@s: Si
Viridiana: ¿Y juegan con ellas?
Dos: Si pero mi gato no me quiere, por que solo le agarro a si la panza y le empiezo hacer cosquillitas
y me hace AGG y me rasguña.
Viridiana: ¿Y entonces no puedes jugar con el?
Cuatro: Yo vi un video de.
Dos: pero había una gatita chiquita que jugaba con la gata a luchitas (risas)
Tres: Yo tenía una perrita, pero se perdió.
Dos: A mí me lo robaron, tenía una perrita negra y se empezaban a morder y se rasguñaban.
Cuatro: Yo vi un video de una gatita con una señora que, le estaba haciendo así a la gatita, y tenía
la dona aquí en la boca, y de repente el gato se le encima y agarra la dona, y la deja toda arañada
de acá de acá y de acá de la barbilla, la deja toda fea a la pobre señora, tan inocente esa mujer.
Dos: También vi un video de gatos, pero, que estaba así el gato aquí, no el gato estaba aquí y había
una pieza acá, pero estaba chiquito el gato y que se aviento y se cayó al piso (risas).
Tres: ¿Dónde ves tantos videos? En la compu (risas).
Cuatro: Ya sonó el timbre, nos vamos por nuestra comida porque si no
Viridiana: No hoy no van a comer.
Tres y Cuatro: hahahah
Dos: O después del recreo venimos
Viridiana: No ya nada más dime ¿que a juegas con tu mascota?
Dos: Él tiene perritos chiquitos.
Uno: Con la pelota se la aviento y ella así me la regresa, pero me empuja y se vuelve a echar a
correr (risas)
Viridiana: Bueno, gracias niños.

112
Dos: Si, Adiós.
Viridiana: Adiós.
Toda/os: Adiós.

Entrevista 4 (Niñas y niños de 4° y 5°)

Viridiana: Hola niños

Toda/os: Hola
Viridiana: Si se acuerdan que ya había venido la vez pasada

113
Toda/os: Si
Viridiana: ¿Q8iue eran sobre los dispositivos? Pues a hora les voy hacer unas preguntas acerca del
juego y de sus dispositivos.
Toda/os: Si
Viridiana: ¿Me pueden decir ustedes que opinan de jugar?
Tres: Para mi es par mmm. tener más imaginación
Viridiana: Mas imaginación ¿cómo?
Tres: Aja para que puedas crear también, ósea cuando seas grande crear tu propio juego o puedes
aprender a dibujar también.
Uno: O con juegos puedes aprender así construir cosas.
Viridiana: ¿Tu qué opinas?
Dos: Que es muy divertido, y que de verdad puedes crear tus juegos, o inventarlos tu mismo y si les
gusta, puedes hacer más
Viridiana: ¿Tú qué opinas?
Cuatro: No se me ocurre nada.
Viridiana: A ver ustedes que sienten cuando juegan, asi cualquier juego no solo con sus dispositivos
sino carreras o no se ?
Uno: Yo carreras.
Dos: emoción
Tres: A veces enojo por que pierdes
Uno: Ja si como yo que una vez me rompí, me he roto cuatro controles para juegos por enojarme
porque quedo en último lugar. Qué triste.
Viridiana: ¿Rompes tus juegos?
Uno: No mis controles.
Viridiana: HAHA
Tres: Igual mi hermana, se enoja porque ella perdió en un juego que se llama Grand The Auto, ella
perdió una carrera y empezó azotar así la mesa.
Uno: Hay que es que a mí se me rompió a la primera.
Viridiana: ¿Y a ustedes que les gusta jugar más, les gusta estar así con sus amigos, o con sus
dispositivos?
Uno: Dispositivos
Dos: Dispositivos
Tres: Dispositivos, porque amigos siempre se enojan.
Uno: Si exacto.
Dos: O a veces no quieren.
Uno: O está ocupado, o hoy te das cuenta que hace dos días apenas se fue a vivir a Cuernavaca.
(risas).
Viridiana: ¡Cómo crees!

114
Viridiana: ¿Y tú también, dispositivos?
Cuatro:(si con la cabeza)
Viridiana: ¿Pero a ver platíquenme como que juegos?
Dos: minecraft
Tres: Aja _minecraft
Uno: Miecraft, GTA
Viridiana: ¿Cual es el de construir, no?
Tres: Si, y tengo una que se llama Block Craft
Viridiana: ¿Y es igual?
Tres: Si
Uno: Solo que es para Tablet, y es gratis.
Tres: Es para jugar pero ahí te enseñan todo lo que tienes que hacer, ya no tienes que construir todo
a lo puro menso, ahí te enseñan como hacer casas.
Tres: mmju si y tienes tu propia aldea.
Viridiana: Ok ¿Y tu?
Uno: No te duermas
Viridiana: MMM.. Bueno, ¿Ustedes que tienen, juegan en sus celulares, Tablet...?
Tres: Yo tengo un iPad.
Cuatro: Yo tengo un play.
Dos: Un celular y play.
Uno:Yo tengo tres consolas, tengo una Tablet, Una play 4, un Xbox one y mi vieja 360.
Viridiana: ¿Un qué?
Dos: ¿Un qué?
Uno: Un Xbox one, un play station 4 y un xbox 360.
Tres: A el nuevo
Viridiana: ¡Tantos!
Uno: También tengo mi Tablet que recién me la trajeron.
Viridiana: Tienes muchas cosas ¿No crees?
Cuatro: A mi siempre me traen cosas del play
Uno: Igualmente
Viridiana: A ver cuéntenme un juego.
Cuatro: El de Fifa
Uno: Si el de Fifa, si yo también. Pez
Tres: GTA 5
Viridiana: ¿Ese de que es?
Tres: Trata una historia muy, muy violenta.
Uno: De robar bancos
Tres: De cosas asi aunque a mi hermana le gusta mucho.

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Uno: Igualmente muchas gracias a dios. (Risas)
Tres: A mi también.
Uno: (risas) Muchas gracias Adiós,
Viridiana: Y a ver aquí en la escuela con sus amigos, ¿cuándo salen al recreo que juegan?
Uno: Pues yo...
Cuatro: futbol
Tres: yo no juego nada o la pera.
Dos: Yo me quedo sentada platicando, o a veces nada más nos vamos a dar la vuelta.
Uno: Yo trabajo con el de los helados.
Viridiana: ¿Trabajas?
Uno: Si me gano dinero, todo el día
Viridiana: ¡A poco! ¿Y entonces no juegan aquí?
Uno: No
Dos y Tres: Mmmm no
Viridiana: Ni futbol
Tres: Yo los miércoles, nada más juego la pera.
Cuatro: Yo siempre juego Futbol en el recreo
Uno: Hha si siempre te veo.
Cuatro: Solo que me hicieron dos moretones.
Viridiana: No se si ustedes bajaron el día que hice una técnica que se llama asociación de palabras
y les daba una palabra que era " juego" y otra que era "Dispositivos"
Toda/os: No, no
Viridiana: Bueno ese dia algunos de sus compañeros bajaron para hacer esa prueba, y me decia en
juego que les gustaba el dolor ¿Ustedes que opinan sobre eso?
Uno: HAHA que loco, quisieran que sus papas gastaran dinero en botiquines y doctores (Risas) Yo
por eso, puros dispositivos, aunque me termino gastando como 1000 pesos en cada control.
Dos: Dispositivos
Tres: Dispositivos
Uno: Dispositivos, mis consolas es lo más preciado que tengo, nada me importa más que eso.
Tres: A mi nada mas me importa mi teléfono, ya mi play y mi Xbox, lo puedo tirar, lo puedo
descomponer, pero mi celular es lo que me importa.
Viridiana: ¿Y qué es lo que haces con tu teléfono?
Tres: Juego, casi muchos juegos.
Viridiana: Muchos juegos.
Uno: Si pero luego lo triste es que quieres descargar otro, y no tienes espacio.
Tres: Ya no tienes espacio.
Uno: O tienen virus
Viridiana: ¿Y cómo saben si tienen virus?

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Dos: Porque ya no te caben a veces.
Cuatro: Entramos en ajustes, luego le ponemos, le ponemos... o en Facebook, le puedes poner, le
pones los juegos que tienes en tu memoria y todo eso, y ya te dice que tiene virus y todo.
Viridiana: ¿Y ustedes tienen Facebook tan chiquitos?
Tres: Noo yo no tengo , yo no tengo por qué mi mamá dice que es muy peligroso y ya como más
grande.
Cuatro: como la Rosa de Guadalupe (risas)
Uno: ¿Que tiene que ver la Rosa de Guadalupe con eso?
Viridiana: ¿Ustedes ven la rosa de Guadalupe?
Uno: Pero yo ocho de cada tres días que tengo si.
Viridiana: ¿Cómo, ocho de cada tres días?
Tres: cada ocho de tres días
Uno: Veo la Rosa de Guadalupe
Dos: Yo si
Cuatro: Yo también
Tres: Yo no veo nada de eso.
dos: Yo también veo una novela que se llama "Enamorándome de Ramón" (risas)
Viridiana: Que graciosos, pero a ver ¿Quién me dijo que si tenía face de ustedes?
Uno: Yo.
Viridiana: ¿A ver para que lo ocupas?
Uno: Yo para tener amigos y mandar publicaciones extrañas
Viridiana: ¿vender?
Uno: A no, pero una vez vendí una de mis consolas viejas, que ni funcionaba y me la compraron.
Viridiana: ¡Que tramposo!
Tres: yo antes si tenía Facebook, pero un día me mandaron una notificación de un señor que no
conocía y mi mamá me dijo que lo desinstalara, y ya no he tenido desde ahí.
Viridiana: HAAH ¿y tú que haces en el Face?
Dos: Yo... es que el mío tiene para ver las películas que van a salir o antes de que salgan, y pues es
lo único que uso, porque no me gusta ver las fotos que mandan (risas), a mí me aburre el otro día
las estaba viendo y me dormí, me quede dormida.
Uno: Es que yo en mi computadora que tengo en mi cuarto uso mi Facebook, pero ni siquiera lo uso
para hacer nada. Nada más lo uso para jugar los jueguitos que aparecen ahí.
Viridiana: ¿A y tú?
Cuatro: Yo para jugar en línea con mis amigos.
Uno: Ahah si perfecto, pero es más fácil.
Dos: Y para ver películas que salen como la del Conjuro 2
Tres: Hay que feo
Uno: Ahah ya quiero que salga la de Transformers 5

117
Cuatro: O la del Conjuro 2 ¿no la has visto?
Dos: Yo ya
Viridiana: ¿Y ustedes ocupan WhatssApp?
Dos: Yo si
Tres: Ah si
Cuatro: Yo si
Dos: Y todo el tiempo casi.
Uno: Un teléfono no es nada sin un WhatsApp
Viridiana: ¿Y con quien platican o qué?
Dos: Yo con mi mamá
Uno: Yo platicaba antes con mi ex novia, pero ya no.
Tres: OK (risas)
Cuatro: Yo también, una que tengo allá abajo.
Uno: Yo la mayoría de las veces estoy hablando con un grupo que hizo mi madrina.
Dos: Yo casi siempre hablo con mi mamá o mi hermano
Viridiana: ok, ¿Y ustedes suben fotos y esas cosas?
Toda/os: No
Cuatro: Yo si subo.
Dos: yo solo cuando es día, mando, descargo unas y mando que dicen buen dia, que tengas un buen
día o así, y ya en la noche otras, pero no mías.
Uno: Una vez mi prima, porque no sabía cómo usar YouTube, subió un video a Facebook y no tuvo
ni una vista. (risas)
Viridiana: ¡Que triste! ¿no?
Uno: Si que triste.
Viridiana: ¿Y ustedes no juegan a si con... ya no tienen juguetes?
Cuatro: No
Tres: Yo si.
Uno: Vendidos al 100%
Dos: Yo si
Cuatro: Yo no
Uno: Este tipo y yo, ya no tenemos, esas cosas ni...
Tres: Yo si, porque como mi hermana es todavía chiquita y mi mama me dijo que aunque yo sea
grande, también debo de aprender a jugar con ella, Yo juego un poco mas con ella.
Uno: De juguetes ahorita solo tengo Lego.
dos: yo ahorita, yo siempre juego con mi hermana.
Cuatro: Ah yo tengo que jugar con mi hermana.
Viridiana: Ahha ¿Y a que juegas con tu hermana?
Cuatro: Pues a lo que ellos inventen (risas)

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Dos: Yo también a veces juego con mi hermano chiquito, a lo que invente, es que como tiene cuatro,
no casi casi 10 amigos imaginarios. (risas) Les llama tantan, tintin y asi no, le pone nombres como
medio ridículos, y siempre jugamos según con ellos, que según yo los veo.
Viridiana: ¿Y ustedes no tenían amigos imaginarios de más chiquitos?
Tres: Yo si
Dos: si
Uno: Yo nunca tuve
Viridiana: Si ¿Cómo eran?
Uno: Bueno yo también tuve uno, pero le puse de nombre Pedro y era un pez. (risas)
Tres: Yo si tenía, bueno tengo, pero yo lo invente desde hace mucho tiempo ese amigo imaginario y
nada más yo lo aparezco cuando estoy en coches o así.
Viridiana: Órale que divertido.
Uno: Y empiezas a jugar con el por qué lo tiras (jajaj) y lo haces papel contra la ventana.
Viridiana: ¿Y ustedes no inventan juegos?
Tres: Ahaha no
Dos: Yo con mi amigo imaginario si, a veces.
Tres: No yo no
Cuatro: yo no
Viridiana: ¿Como que juegas?
Dos: Yo, como, inventamos un juego los dos que se llama lanza la pelota, lanza la pelota, lánzala
ya.
Uno: Lanzala, lazanla, lanzala (risas)
Viridiana: ¿Tu que juegos has inventado?
Tres: Yo con mi hermana jugamos a las muñecas. ¡Que soy niña!
Viridiana: Así con las barbie
Tres: Si
Dos: Yo también a veces, casi casi a los siete años inventaba juegos con mis barbis.
Uno: ósea es que si yo conociera a este de chiquito, estaríamos jugando carritos ahora (risas)
Viridiana: Si ¿jugaban carritos?
Uno: No, no lo conocía, pero si es que lo hubiera conocido, ya estaríamos jugando carritos (risas)
Viridiana: ¿Entonces de chiquitos con lo que jugaban eran carritos?
Uno y Cuatro: Sii
Uno: Pero me prohibían muchas cosas, no me dejaban ir al baño solo
Viridiana: ¿Cómo crees?
Uno: Si, no me dejaban meterme al baño solo.
Dos: Yo desde los dos años aprendí a ir al baño solita.
Uno: Igualmente... Yo aprendí desde los cuatro ¡Porque no me dejaban! (risas)
Viridiana: si te hubieran dejado hubieras aprendido al año ¿No?

119
Dos: Y también aprendí a caminar a los dos años.
Uno: Yo aprendí a caminar al año y medio
Tres: Yo al año y cuatro meses.
Dos: Me obligaban a caminar.
Uno: Yo deje de usar la carriola como 8 meses, hasta que nací.
Dos: A mí nunca me llevaban en carriola, siempre cargando
Viridiana: Aha esta mejor asi cargando, ¿no?
Uno: Porque tu mama te quiere más tirar a la basura, porque ya no te aguanta.
Viridiana: ¿Y ustedes ven videos de esos de los youtubers?
Todo/as: Si, Si
Viridiana: ¿Cuales les gustan?
Tres: Me gusta el Rubius
Uno: # Rubuiscriaturitaforever
Todo/as: eheheh
Tres: Si, si le entendi
Viridiana: Asi se llama
Uno; No se llama Rubius
Tres: Es el Rubius
Uno: Pero a sus fans les llama criaturitas.
Dos: Enchufetv.
Tres: A sí enchufetv el dedo, también es muy grosero, pero si también…
Cuatro: Vete a la Versh
Todo/as: jajajajaa
Tres: Haha eso yo no lo veo
Uno: Fernanfloo
Tres: Nooo a mi no.
Cuatro: Una vez yo vi unos videos que eran de
Cuatro: Videos de Jaime duende, es que veo muchas groserías.
Uno: El polo Polo
DOS: Yo el único que veo es el de casi mami André
Viridiana: ¿Como?
Dos: casi mami André
Viridiana: Casi mami André, ¿Ese de que es?
Dos: Es de casi méritos.
Viridiana: Ahah los casi méritos.
Todo/as: Aha todos con sus casi méritos
Uno: Esas cosas feas que ni tienen forma.
Viridiana: ¿Y ustedes tienen casi méritos?

120
Uno, Tres y Cuatro: noooo
Tres: Yo no, yo nunca he tenido.
Uno: Yo una vez compré uno, pero le clavé un cuchillo, por el hoyito
Tres: Una amiga mía que iba a la guardería tenía como unos 10 años 11, se compró unos casi-
méritos y casi gastó 5 mil pesos en todas sus cosas que compro.
Cuatro: hahah ¿Qué?
Viridiana: Tú te los gastarías en videojuegos ¿no?
Uno: Si, y yo me gasto más de 10 mil
Dos: Yo me gaste casi casi 6000 pesos comprando, comprando tres casi-méritos y un cigoto.
Viridiana: ¿Que hacen esas cosas, porque cuestan tan caros?
Cuatro: Dicen que son verdaderas.
Tres: Hablan, hablan, que si están enfermos tienen los ojos verdes, y cosas así.
Cuatro: Que si esta tibia, está llorando, que está muerto.
Uno: Que si tiene chorro
Viridiana: A ver ustedes dicen que no les gusta jugar porque se pelean.
Todo/as; ajajaj si exacto
Viridiana: pero a ver ¿por qué se pelean?
Tres: Ahah ps es que o nos les importa jugar, o luego ellos hacen trampa y dicen que no es cierto.
Uno: O ponen reglas muy absurdas.
Todas/as: Ajaja
Viridiana: ¿Como que reglas?
Uno: Como mira aver, si tu te mueves pierdes, si tu saltas , pierdes, si tu parpadeas pierdes, si tu
respiras pierdes
Viridiana: ¿En serio?
Todo/as: Si
Uno: Si te haces pipi encima, pierdes.
Viridiana: Ha bueno, eso si ya están muy grandes.
Todos/as: (risas) sisi
Viridiana: ¿O todavía te acompañan al baño? jajaja ¿Y cómo lo resuelven, cuando se enojan con
sus amigos?
Tres: haha pues yo no le hablo a las personas
Uno: Yo me meto, y los corto y les digo saquen a bañar. (risas) De no te quiero ver nunca en vida.
Dos: Pues yo a veces, pues lo dejo solos y me voy a caminar y ya cuando me desespero, ya cuando
termino de desesperarme, ya otra vez voy y si ellos todavía no se han terminado de desesperar,
pues me vuelvo a dar una vuelta. jaja
Uno: Es que una vez tenía un primo, que estábamos jugando y puso reglas muy mensas que ya ni
me acuerdo, me dice ya callate, y me sali corriendo.
Viridiana: ¿Y a ustedes dos?

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Uno: ¿Qué?
Tres: ¡Osvaldo!
Cuatro: ¿Qué onda? (risas)
Viridiana: A ustedes dos no les gusta jugar peleas, ni nada de eso.
Tres: No yo nunca salgo, estoy en mi guaridita jugando mi Ipad.
Dos: Pues yo de vez en cuando salgo con mi hermano a dar la vuelta, con su triciclo, (risas) y yo con
mi bicicleta. Es que yo tengo una bicicleta, más o menos, que le llega a la cintura, de ella.
Tres: ¿Por que yo?
Dos: Y mi hermano tiene su triciclo, y a veces salgo con él a dar la vuelta, y como está aquí mi casa
y luego das toda la vuelta, es como un óvalo y llegas y ya.
Viridiana: Y por ejemplo este Febrero que le pidieron a los reyes ustedes, a no enero.
Cuatro: Yo le dije que me lo trajeran
Tres: Yo, yo quería una casa de campaña, pero me trajeron una casa de muñecas, de tres pisos de
alto.
Viridiana: Y si juega con ella
Tres: Si
Dos: Yo le pedí una casa de muñecas también, pero de 25 pisos y si me la trajeron.
Uno: A mi trajeron juegos.
Viridiana: ¿De 25 pisos?
Uno: Chale ¿A Poco?
Dos: Si, pero que se arma
Todo/as: hahaha
Viridiana: Yo dije, no pues mejor le hubieras pedido una de verdad, (risas) ¿Y tu?
Tres: A mi hermana le gusta jugar porque tuvo una casa de este tamaño
Viridiana: A pues está bien grande
Cuatro: Yo siempre le dije a los reyes, que me traigan lo que puedan
Uno: O la Play
Viridiana: ¿Y qué te trajeron?
Cuatro: Me trajeron una sudadera, me trajeron un juego de Play, me trajeron la Hero Graffiti,. me
trajeron dulces.
Uno: Y te trajeron unos chones (risas)
Cuatro: y ya
Viridiana: ¿Si, y a ti?
Uno: A mí me trajeron un juego, una playera y otra vez un juego.
Viridiana: Cuatro juegos
Uno: Si, a no tres, una playera y unos tenis.
Viridiana: ¿Que juegos?
Uno: Fifa 16, Formula 1 2015

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Dos: A mi me trajeron también una muñeca.
Uno: ¿Cual más? El Pez 2017 y me trajeron el juego de transformers que nunca uso.
Dos: Un juego de mesa, mi casita y funda para mi teléfono y no me acuerdo.
Viridiana: Entonces a ver, si yo les dijera que les voy a quitar su celulares, todos sus dispositivos, y
que se van a quedar tres horas, ¿Que harían en esas tres horas?
Uno: Yo estaría encerrado llorando, en una esquina (risas) Así de esta manera (se tiró al piso en
posición fetal, y se chupo el dedo). (risas)
Tres: Yo estaría jugando con mis muñecas.
Dos: Yo con mi casita
Cuatro: Yo con mi play
Viridiana: No, pero a ver.
Tres: Sin dispositivos (risas)
Cuatro: Yo… nada, nada así me quedaría
Viridiana: ¿Enserio te aburriras ahí?
Cuatro: Pues sí, hasta la tele.
Viridiana: Ya no tienen imaginación
Uno: Yo continuaría así (en el piso)
Viridiana: Ya no tienen imaginación, ¿ya no tienen imaginación para otra cosa ustedes?
Todo/as: No.. no
Uno: La imaginación la perdí desde que me trajeron mi primera consola.
Viridiana: ¿Cómo crees?
Dos: Yo la perdí desde que me trajeron mi play.
Tres: Yo si no, Yo hago tarjetas en 3D, o si no coloreo o si no dibujo, o algo.
Dos: Yo, se hacer dibujos pixelados, cuando me aburro y se acaba la pila de mi teléfono, y con mis
cosas ya no quiero jugar, me pongo hacer dibujos pixelados.
Viridiana: ¿Cómo son esos?
Uso: Ósea de que haces
Dos: De cuadritos
Uno: Ósea dibujos de …
Dos: De cuadros
Uno: Usted, usted se acuerda así de las consolitas que se veían así como de cuadritos.
Viridiana: Como de Mario Bros y esos.
Uno: Si de esos.
Dos: Como Minecraft
Uno: De que te pones de lejos y se ve como si fuera 3D,
Dos: Aja, y también se hacer dibujos 3D
Viridiana: A pues que padre he

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Uno: Esos de 3D, son difíciles, yo hice uno una vez de una mano que estaba, así como sangrando.
Y puse la mía y me dibujé a qui un hoyo, como si hubiera perdido los...
Viridiana: Pues entonces a ver que más, que más me pueden decir sobre el juego
Dos: Que es super divertido
Tres: Pues ya es todo
Uno: Es entretenido
Viridiana: Entretenido ¿Que es entretenido?
Tres: Cuando no tienes nada que hacer y ps te entretienes, pues te haa..
Dos: Como te aburres y empiezas a jugar y ya te distraes un poquito.
Tres: Aja
Cuatro: Un poquito, un pocote (risas)
Viridiana: ¿Para ustedes no es cansado jugar?
Todo/as: No, no...
Uno: Nada más si estas jugando un deporte como…Fútbol americano mi brazo ya valió
Dos: Yo voy a la casa de mí, es que mi mamá trabaja en una casa haciendo tamales y todo eso, y
hay un niño que tiene un Xbox 360 y a veces juego, pero si se me cansan los dedos.
Uno: Ah y Osvaldo, ¿tienes la Play 3 o la Play 4?
Cuatro: La tres
Uno: Que triste
Cuatro: Esta más chida, está más chida que el 4 y el Xbox.
Uno: haha yo tengo la 4, y ya me van a comprar la one y voy a vender mi 360.
Viridiana: ¿Por qué esta mas chido el 4 o el 3?
Uno: El cuatro porque tiene más.
Cuatro: Trae más juegos del Play 3 que del 4
Uno: Si por que el 4 es, como ya tiene unos añitos y no han salido muchos juegos, apenas han salido
como 120.
Cuatro: Es más chido el tres porque han salido más juegos nuevos.
Viridiana: ¿Cuantos?
Uno: Apenas han sacado para la Play 4 120 juegos y para la Play 3 si eran como 500.
Viridiana: ¿Y cuantos tienes tú?
Uno: Yo tengo 60
Cuatro: 60 que?
Uno: 60 juegos para el Play 4
Viridiana: ¡¿Enserio?!
Cuatro: Yo no compro muchos porque luego te aburren
Uno: Y porque cada juego que me compro cuesta como 1000 o 2000. Me he gastado ya casi como
70 mil 80 mil pesos
Viridiana: no inventes, y que no es más fácil jugar con algo más barato.

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Dos: A mí me regalaron mi teléfono, eso sí me regalaron mi teléfono.
Uno: Es que por que hay una regla para los gamers, si es que te compras una consola original, no
te compres juego pirata.
Viridiana: ¿Eso es una regla?
Uno: Si que yo si siempre respeto, me compró originales, a comprarme juegos originales.
Dos: ¡Piratas!
Uno: No, pero es que, si es que tus compras un Xbox de 15 pesos, te vas a comprar unos juegos
del mercado de 10 pesos, un aplauso
Viridiana: Qué graciosos son niños he. Pues es que como es posible que no jueguen otras cosas,
como carreras…
Cuatro: Y ya como que ya vamos a la adolescencia.
Uno: Y eso que yo soy casi un poquito más alto que tú.
Cuatro: A sí, yo cargo a mi hermana.
Viridiana: A ver cómo es eso de que ya vas para la adolescencia
Uno: Ósea que ya somos pre-pubertos, ya nos vamos ir a la pubertad y luego a la adolescencia y rip
infancia. El día que nací, hasta el día que me volví puberto.
Viridiana. Y que, a ver cómo se sienten.
Uno: Se siente que ya te tienes que olvidar de los juguetes, ya no cosas que veas así en el mercado
de 5 pesos…
Dos: Yo tenía…
Uno: A comprarte cosas originales, yo tenía dos bolsotas de juguetes, pero llenas llenas casi casi
como por aquí, unas bolsotas de juguetes y todas las tire, todos los juguetes los tire.
Uno: Yo todos los juguetes que tenía…
Dos: Y eran puros juguetes de marca, juguetes de marca, pero el que, si guardo y aprecio mucho
todavía, es un muñeco, es un peluche así por qui, que se llama Avi. Es un conejo.
Uno: Yo es que yo no puedo dormir si no tengo mi osito disfrazado de gamer, le puse sus lentes y
su playera.
Viridiana: ¿Y tú a ver cómo te sientes de ser adolescente?
Cuatro: Pues nada, solo estudiar y todo eso.
Uno: Al ser puberto pierdes tu infancia, no ya nada de juguetitos de 15 pesos, a comprarte cosas
originales, Xbox 360, Play 4…
Dos: Teléfonos
Uno: Playeras de marca
Dos: Ipads, Tlabet…
Uno: Que ya no te compre tu mamá playeritas que ni te quedan.
Viridiana: Entonces yo si sigo siendo niña
Uno: ¿Por qué?
Viridiana: Yo no me compro puras cosas de marca (risas)

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Uno: Pues tu mamá que te compra todavía ropa de mercado.
Viridiana: Me compra calzones de 15 pesos, haha (risas) no no es cierto
Cuatro: A mi hermana le compraron calzones de 15 pesos.
Viridiana: Entonces entrar a la adolescencia, ¿es ya olvidarse de jugar?
Toda/os: si si
Uno: De jugar con juguetes ya, adiós se ha dicho
Viridiana: ¿Y juegos de mesa tienen?
Toda/os: si si si yo si
Tres: Yo solo los clásicos, los que se jugaban antes…
Uno: Monopoli
Tres: La prinola he…
Cuatro: El turista...
Tres: Mi hermana tienen turista, pero no lo jugamos mucho porque…
Dos: Yo tengo un turista, pero de casi méritos y un monopoli…
Uno, Dos y Cuatro: hahah otra vez con tus casi méritos
Dos: Un monopoli y un ajedrez.
Uno: A mí me quieren comprar el nuevo mopoli que salió, el que asi que son como de marcas.
Cuatro: Yo quiero el turista electrónico y el mopoli electrónico.
Viridiana: Ya todo lo quieren electrónico, deberás.
Uno: ¡Luego choninos electrónicos! (risas)
Viridiana: Eso sería muy gracioso, ¿cómo va a ser eso?
Uno: Y luego ¡zapatos electrónicos, ya no tendrás que mover tus pies!
Viridiana: ¿Y mascotas no tienen?
Dos: Yo sí,
Tres: Tenia
Cuatro: tenia.
Tres: Tenia dos perros, una mujer y un macho, y hicieron hijitos, 10 y nueve se murieron y uno me
sobro, e igual los otros dos, los papas también se murieron. Y como nos cambiamos aquí, ya no lo
podemos conservar y se lo dimos a mi sobrino.
Viridiana: Entonces tu andabas cantando la de yo tenía 10 perritos (risas)
Dos: Yo tengo uno por aquí asi,
Viridiana: ¿Y no juega con él?
Dos: Pero, dicen que crece por aca.
Cuatro: ¿Cómo se llama?
Dos: Es hembra y se llama Daisy
Viridiana: pero que raza
Cuatro: Pero no el nombre, que raza.
Dos: A la raza, orejas de murciélago

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Tres y Uno: ¿Quee?
Cuatro: Yo ni conocía ese
Dos: No
Viridiana: A ver hay que buscar orejas de murciélago.
Uno: A ver búsquelo en su celular
Celular: Búsquelo en su celular a ver que es orejas de murciégalo.
Dos: Es que cuando oye ruidos, para así las orejas pero bien paradas.
Viridiana: Y ustedes ocupan para, deberás ahorita que dicen de buscar, ustedes ocupan sus
dispositivos para hacer tarea.
Toda/os: sisisi yo si
Uno: Siempre cuando me dejan operaciones en la escuela, las hago en la calculadora de mi celular.
Toda/os: Tramposo.
Dos: Le voy a decir a la maestra.
Uno: haha no es cierto.
Viridiana: Por eso tienes 10, ahha no tienes 10.
Dos: Si, saca 9 o 10.
Viridiana: Bueno niños, ya por último díganme. Que me dirán, que me dirán. ¿Desde que edad
dejaste de jugar con tus juguetes?
Uno: Desde los cinco años.
Viridiana: A los cinco años te compraron tu primer consola.
Uno: Si la play 3.
Tres: Yo desde los 9
Dos: Desde los tres.
Viridiana: Desde los tres dejaste de jugar, ¿Qué jugabas?
Dos: Desde los dos empecé a imaginar que los arboles eran mis castillos
Uno: Y cada vez que te querías subir te caías (risas)
Dos: Y tenía un árbol, y estaba la carretera, y te pasabas y había un árbol gigante, ese de día era mi
castillo, y me imaginaba que también había un lago con cocodrilos (risas)
Viridiana: Pero, pero eso era divertido ¿no?, porque a ver ¿en el play que puedes imaginar?
Dos: Pues nada
Uno: Puedo imaginar de que estoy adentro.
Cuatro: Yo también adentro del juego empiezo a imaginar (risas)
Uno: Es que yo me he jugado varios juegos que tengo con realidad virtual, siento que estoy adentro.
Dos: A los tres me compraron mi primer teléfono, era uno de teclitas y ya no iba a mi árbol, lo cortaron,
y cuando lo cortaron, lo cortaron como a los 5 años, me quedaba sentada ahí en donde estaba
nadamas,
Uno: Tururururu
Viridiana: ¿Tu a que edad dejaste de jugar?

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Cuatro: A los siete
Toda/os: Tienes 8 (risas)
Viridiana: Hay niños no lo puedo creer ustedes son muy virtuales.
Uno: Si, tururú
Viridiana: Mario, ¿Ya vieron que salio un nuevo juego de mario para teléfono?
Uno: A si super Mario run.
Viridiana: ¿Ya lo tienen?
Uno: Dos y Cuatro: ya
Tres: No
Uno: Apenas ayer me descargue 600 juegos
Tres: Mi papá me ha enseñado, no yo juego así videojuegos de ahorita, mi papá, yo y él jugamos ha
videojuegos de antes. Porque mi conoce como eran antes .
Viridiana: ahhaha asi como los del Mario y…
Tres: Ajaj si
Dos: Mi papá también, mi papa y yo siempre jugamos juntos el de, uno de sirenas que antes eran.
Tres: Creo que ya viene nuestro compañero por nosotros.
Dos: Uno de sirenas
Uno: No, va hacer pipi (risas)
Dos: Y cuando jugaba, ahí, tienes que ir nadando y te vas encontrando cofres, te vas encontrando
cofres enterrados y cuando… y cuando tocas el cofre, si lo tocas de la base del tesoro, de donde
está la base del oro, te mueres, ese era de antes.
Viridiana: ¿Y entonces me dicen que el recreo que hacen?
Uno: Yo vendo helados
Viridiana: A tu helados, tu nada, ¿ni siquiera platican?
Dos: Yo si, platico con mis amigas.
Uno: Platicas como gordogordo.
Tres: Esperando que acabe el recreo rápido.
Viridiana: ¿No les gusta el recreo?
Cuatro: No
Tres: No
Uno: Es la clase que mas odio.
Dos: Como hay una niña que me quiere mucho, y me quiere como su hija, como su hija, como su
mamá.
Uno: Como su hija, si tu eres mas grande.
Dos: Pues dice que, hay me choca, que yo soy su mamá y ella inventa sus juegos, y yo nada más le
sigo la corriente.
Uno: A ver enseñame tus papeles de adopción, a ver enseñame su acta de nacimiento a ver si es tu
hija.

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Viridiana: Bueno pues eso es todo chamaquitos, gracias por dejarme ver sus juegos virtuales.
Tres: Gracias
Uno: Gracias

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