Introducción

En este informe expondremos y explicaremos el modelo Ecológico de

Bronfenbrenner psicólogo estadounidense. El modelo ecológico de
Bronfenbrenner se enfoca en el desarrollo de un ser humano según los diferentes
ambientes que lo rodean en su vida, este modelo indica que de forma directa o
indirecta todos los ambientes en los que se desenvuelve influirán en cambios ya
sean en lo cognitivo, moral o social.
De esta manera se intenta demostrar la gran importancia de los factores
ambientales en la personalidad de un individuo, indicando así que a pesar de que
se nacen con ciertas características por un factor genético estas cambian o se
desarrollan complementariamente mediante el contacto con el entorno. Es decir
todo inicia desde la base de que el desarrollo humano es por la interacción
entre las variables genéticas y el entorno, determinando una serie de sistemas
básicos que conforman las relaciones personales.
Hoy en día el modelo ecológico es uno de los más utilizado en la psicología ya que
es aplicable en todos sus ámbitos y además se puede relacionar a otras ciencias.
A continuación en el informe expondremos una revisión a las características del
modelo y sus sistemas.
Definición teórica y metodológica
Este modelo teórico fue elaborado por Urie Bronfenbrenner, iniciando así la teoría
de los sistemas ambientales que influyen en las personas y en su desarrollo como
ser humano, aparece como una nueva visión contrastada a la investigación
tradicional que en el siglo pasado se basaba en contextos creados en laboratorios
que no permitían el estudio de situaciones y comportamientos desarrollados en la
vida real.
Postula una visión integral del desarrollo psicológico, definiéndolo como un
proceso complejo que responde a la influencia de una gran variedad de factores
que corresponden a su medio, su postulado más básico es que los ambientes
naturales son la principal influencia sobre la conducta de un sujeto y su desarrollo
El modelo determina estructuras ambientales con diferentes niveles donde se
desarrollan los seres humanos las cuales comienzan a tener contacto en la de las
personas desde el momento en que nacen y siguen durante todo el proceso de la
vida, entendiendo así que el entorno ecológico condiciona y no es neutral en el
desarrollo humano, mostrando que para poder entender el desarrollo de una
persona se debe tener en cuenta el entorno en que vive , pero Bronfenbrenner
enfatiza que lo principal del entorno no es lo que nos rodea sino como es que lo
percibimos
Urie Bronfenbrenner, noto como el comportamiento de los niños cambiaba
según el contexto en el que creciera. Por esto es que decide enfocar sus estudios
en cuales eran los elementos que más condicionaban el comportamiento durante
el desarrollo de la infancia. Bronfenbrenner explico el entorno como una serie de
sistemas que tenían relación uno con el otro. Estos sistemas los identifico como
cinco y cada uno depende de su relación con el otro, se ordenan desde el que es
más cercano al niño al más alejado
Otro punto importante de esta teoría es que nos indica que el cambio de entorno
que vive un sujeto influye de gran manera en su comportamiento por lo tanto es
normal que cuando alguien cambie de cultura o rol social también cambie su
manera de ser
Los cinco sistemas de la teoría ecológica son:
-Microsistema.
-Mesosistema.
-Exosistema.
-Macrosistema.
-Cronosistema.
Microsistema
El microsistema está conformado por los diferentes grupos de personas con
quienes se relaciona el niño de manera más cercana, tales como la familia y la
escuela, donde este sistema mantiene un contacto directo con el desarrollo del
niño al ser los entornos inmediatos y concretos que lo contienen. Este sistema
Incluye las conductas y características de las relaciones interpersonales en el
contexto cotidiano en donde vive el niño e interactúa cara a cara con los demás
Características principales de este sistema son:
a) Relativamente estable
Los lugares o ambientes donde el niño pasa la mayor parte de su tiempo no
suelen ser propensos a una gran variabilidad al contario tienen la tendencia
a ser estables, pero cuando en algún momento hay una modificación
pueden modificar y afectar de forma directa al niño, un cambio en su
ambiente puede ser un cambio de residencia o un cambio de escuela
b) Los elementos del microsistema se retroalimentan
El conjunto de elementos y factores que forman el microsistema se
retroalimentan en sí, de esta forma el microsistema familiar puede afectar
directamente el microsistema de la escuela de un niño
c) Los microsistemas afectan directamente a la persona
Las relaciones establecidas con el microsistema es la que más influye en
desarrollo del niño tanto en lo cognitivo, moral, emocional, ético y
conductual
Mesosistema
El segundo sistema se forma por las interrelaciones entre quienes conforman los
del primer nivel, por lo tanto se entiende como un sistema de microsistemas que
se forma o amplia cuando la persona entre en un nuevo entorno. Un ejemplo seria
la interacción entre la madre de un niño y su profesor
Características principales que determinan el meso sistema son:
a) Flujo de información
Implica el gran flujo de información entre microsistemas, convirtiéndose el
niño en un comunicador entre las personas interrelacionadas por él.
b) Potenciación de conductas
Posee una mayor capacidad de influir en el desarrollo personal del niño ya
que si una conducta es aprendida en dos microsistemas es potenciada.
c) Establecimiento del apoyo social
Crea una un grado de apoyo social al niño dependiendo de la interrelación
de sus microsistemas
Exosistema
Se forma por los entornos donde el niño no participa pero que pueden afectar al
funcionamiento del ambiente del individuo (aunque en algunos sí puede llegar a
hacerlo y pasar a ser un microsistema). Ejemplo el grupo de amigos del hermano
o el trabajo de los padres
Características principales que determinan el exosistema:
a) Opinión de terceros
Las opiniones de los demás pueden modificar el desarrollo del niño
b) Historia previa
La historia familiar y social de uno mismo o nuestros conocidos pueden
contextualizar el desarrollo de uno mismo y generar ciertas premisas de
conductas
c) Satisfacción con las relaciones de los allegados
La calidad de la relaciones de un niño con las personas más próximas
determina el nivel de satisfacción de ellas. Por este motivo, la relación entre
terceros afecta de forma indirecta al desarrollo del individuo.
Macrosistema
Está formado por los elementos de la cultura y al momento histórico-cultural en el
en que está inmerso el niño temas de tipo político, legal, social, económico y
religioso. Esto nfluencia en gran manera el desarrollo del niño ya que determina
como pueden expresarse los otros sistemas
Características principales que determinan el Macrosistema:
a) Políticas gubernamentales
Cada región posee una serie de leyes y políticas, una gran parte del desarrollo
personal queda limitado por las normas y leyes impuestas desde los estamentos
gubernamentales de la región en donde se desarrolla el niño.
b) Normas socio-culturales
es el funcionamiento de cada norma según el contexto sociocultural en que vive el
niño. Estas normas permiten la sociabilización entre individuos y la convivencia
entre ellos habiendo entendimiento mutuo
c) Valoraciones sociales
son las reglas de funcionamiento dictadas por el entorno social Más allá de las
normas.Esta infinidad de reglas sociales dictaminan gran parte del
comportamiento de las personas y dictaminan notablemente su desarrollo.
Cronosistema
Este es el último sistema el cual fue incluido posteriormente en la teoría y es el
momento de la vida en el que se encuentra la persona en relación con las
vivencias que va teniendo, nos indica que el microsistema, mesosistema,
exosistema y macrosistema varían en función del tiempo histórico
Referencias
Bronfenbrenner, U. (1976). “La ecología del desarrollo humano: historia y
perspectivas”
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano
Orengo, J. (2016). Urie Bronfenbrenner Teoría Ecológica.
Pascual, A. C. (2002). La contribución de la psicología ecológica al desarrollo
moral. Un estudio con adolescentes. Anales de Psicología/Annals of Psychology,
18(1), 111-135.
Pérez-Fernández, F. (2004). El medio social como estructura psicológica.
Reflexiones a partir del modelo ecológico de Bronfenbrenner.