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UNIDAD 1

Área: Lengua IES El Espinillo


Curso: 4º ESO El Espinillo, Madrid
Docente: Laura López Escámez
Sesiones: 7

CL Competencia Lingüística; CMCT Competencia Matemática; CEC Conciencia y Expresiones Culturales; CDIG Competencia Digital

Objetivos Contenidos Competencias Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje


evaluables
Conocer la situación del Bloque I CL: Presentar conceptos lexicales Identificar correctamente Domina los orígenes la
Comunicación I: registros, de los elementos y variedades del realidad plurilingüe de
español y el castellano, español y el castellano. distintas variedades del
saber distinguirlos y características y dialectos. CMCT: Primeras interpretaciones español y el castellano España, así como del español
relacionar sus Conocimiento de la lengua I: nocionales aplicadas a material real. ejemplos reales a través del en el mundo y la valora como
características principales variedades de la lengua. CDIG: Interactuar con muestras de
conocimiento preciso de fuente de enriquecimiento y
Contextos comunicativos I: audio y su reconocimiento. como muestra del patrimonio
CEC: Valorar el origen y la calidad sus rasgos en cada
primeras muestras de las muestras de acuerdo a
histórico y cultural. Identifica
audiovisuales. variedad presentada. dialectos y variedades en su
contextos inducidos.
actual distribución
geográfica.
Diferenciar las variedades Bloque II CL: Trabajar ciertos conceptos y Conocer las variedades de Conoce los diferentes
características de los niveles
del lenguaje y asociarlas a Comunicación II: niveles y lingüísticos. la lengua y saber registros y factores que
cualquier situación variedades lingüísticas. CDIG: Aplicar e identificar de detallarlas con precisión en inciden en el uso de la lengua
comunicativa Conocimiento de la lengua II: forma práctica los conceptos ejemplos provenientes de en ámbitos sociales y valora
variedades de la lengua. anteriores a tipos de texto y
cualquier índole y fuente. la importancia de utilizar el
Contextos comunicativos II: muestras de audio. registro adecuado según las
CEC: Estimar los ejemplos con su
muestreo de textos y audios. adecuación pertinente para cada
condiciones de la situación
caso. comunicativa.
Dominar los distintos tipos Bloque III CL y CDIG: Profundizar en los Saber reconocer y crear un Lee, comprende, interpreta y
de descripción textual Comunicación III: estilos y rasgos verbales y lexicales de la texto descriptivo de manera valora textos orales en relación
rasgos léxico-sintácticos de descripción. Identificar un tipo completa por su forma, estilo, con el ámbito de uso: ámbito
tanto en el producto de texto descriptivo y saber personal, académico, social y
autónomo como en la descripción. sintaxis y léxico propios.
producirlo mediante soportes ámbito laboral y en relación con
ejemplos ya formulados Conocimiento de la lengua II:
visuales y ciertos requisitos. la finalidad que persiguen:
taller de escritura.
Contextos comunicativos II: CEC: Valorar de manera crítica textos descriptivos. Usa en las
selección de material visual y los ejemplos e imágenes producciones escritas los
textual. facilitados para realizar diferentes conectores y los
producciones originales. principales mecanismos de
referencia interna, tanto
gramaticales como léxicos.
Conocer y distinguir los Bloque IV CL: Organizar los tipos de Ser competente al Identifica el sintagma como
tipos de unidades Conocimiento de la lengua unidades gramaticales y sus diferenciar ejemplos de un conjunto de palabras en
gramaticales y sintagmas IV: los sintagmas. distinciones. sintagmas tanto por torno a un núcleo con una
Contextos comunicativos IV: CMCT: Abstraer la reconocimiento general misma función sintáctica.
análisis sintáctico. distinción de los sintagmas de como por particular en Diferencia los distintos tipos:
forma práctica mediante nominal, preposicional,
análisis de estructuras.
análisis gramatical. adjetival, verbal y adverbial.

Dominar los enunciados y Bloque V CL: Interactuar de forma Ser capaz de producir, Reconoce la palabra nuclear que
sus variantes en frases y Conocimiento de la lengua práctica con ejemplos identificar y diferenciar organiza sintáctica y
semánticamente un enunciado,
oraciones de forma V: enunciados, oraciones y escritos inducidos para oraciones, enunciados y una oración y una frase, así
completa frases distinguir los tipos de frases en escritos y con como los elementos que se
Contextos comunicativos V: enunciado. todas sus modalidades. agrupan en torno a ellas.
muestras escritas. Además, explica valores
expresivos de categorías
relacionadas con la intención
comunicativa, con especial
atención a adjetivos.
Ser capaz de reconocer una Bloque VI CL: Introducir los conceptos Saber reconocer todos los Comprende y usa los elementos
oración y sus partes Conocimiento de la lengua: de la oración, el sujeto y el elementos oracionales. constitutivos de la oración
la oración, la concordancia predicado. Además, ser competente al simple: sujeto y predicado y los
principales distingue en oraciones.
Suj-Pred e identificación del CMCT: Abstraer los descubrir posibles errores de
Además, reconoce los
Suj. anteriores en ejemplos de concordancia y al buscar
constituyentes en la
Contextos comunicativos V: análisis oracional valorando pruebas para encontrar el concordancia de número y
análisis oracional. cada caso en cuanto a su sujeto y el predicado. persona.
adecuación y corrección.
Entender las propiedades Bloque VII CL: Adecuarse a todos los Identificar de manera Distingue información y
del texto y su adecuación Comunicación VII: contextos textuales a través competente las funciones persuasión en mensajes de
situacional funciones y propiedades del de ejemplos de distinta del texto aplicadas a varios medios comunicativos y en
texto desde su creación hasta índole. soportes. textos, identificando
su divulgación. CMCT: Poner en práctica estrategias. Anticipa datos
Conocimiento de la lengua: esos contenidos en material del emisor y el receptor
las propiedades del texto. inducido. analizando fuentes. Conoce
Contextos comunicativos CEC: Ponderar la validez del los elementos de la situación
VII: análisis textual y material enseñado en clase comunicativa que determinan
publicitario. según su grado de los diversos usos lingüísticos
adecuación. tema, propósito, destinatario,
género textual, etc.

Producir cualquier texto, CL: Usar todos los Ser competente de manera Presenta trabajos de libre
Bloques I-VII contenidos lingüísticos, absoluta y global para creación con textos o
cartel o anuncio de Propuesta de trabajo grupal. sintácticos y estilísticos del producir cualquier tipo de anuncios como soporte y
elaboración propia Producción activa por parte temario. muestra inducida en forma de respetando ciertos requisitos
ateniendo a requerimientos de los alumnos y evaluación CMCT: Ponerlos en práctica texto, descripción o anuncio para su elaboración. Expone
de estilo formal o estándar, de todos los contenidos del en el trabajo grupal. con características a nivel la tarea cuidando la expresión
registro y variedades, temario. CDIG: Usar eficazmente contextual, funcional, escrita y la claridad estilística
sintaxis simple, nivel webs y otros recursos para lingüístico y sintáctico de exigida. Usa estrategias para
léxico, y adecuación buscar ejemplos y soportes. todo el temario. Saber usar hablar en público y presentar
estilística y situacional de CEC: Debatir en conjunto la herramientas digitales para el trabajo: discurso, prácticas
forma autodidacta en calidad de los trabajos acceder a modelos y tener orales formales y evaluación
contextos precisos y con expuestos y su optimización suficiente conocimiento progresiva.
varios soportes de apoyo según los criterios dados. como para evaluar otros
trabajos presentados.
Secuenciación y actividades

1ª Sesión (Bloques I y II): Leer viñetas de


Mafalda/ Responder a preguntas de compresión e Atención a la diversidad
identificación lingüística y contextual/ Lectura de Recursos
fragmentos textuales de diversa índole Nivel comunicativo: Identificación y
ANEXO - Libro de texto
- Todas las mujeres alteradas, desarrollo de conceptos y contenidos.
Propuesta de trabajo grupal: instrucciones para la Nivel léxico y gramático: Repaso de
elaboración o búsqueda de un anuncio, cartel o Maitena
- Mafalda, Quino contenidos previos, introducción de otros
texto según indicaciones contextuales del profesor nuevos y explicación con ejemplos.
para cada caso usando fuentes como YouTube o - YouTube
- ABC hemeroteca Nivel literario: Refuerzo de la
ABC hemeroteca. comprensión lectora con actividades
- Diario de Ana Frank
- Corto mudo Charlotte orientadas a la producción y
2ª Sesión (Bloques III y IV): Leer fragmento reconocimiento de la comunicación verbal-
Diario de Ana Frank/ Trabajos con viñetas mudas - Fragmentos de revistas,
periódicos… escrita.
de Maitena/ Interacción y producción oral por Nivel digital: Breve explicación de
grupos en breves debates con contexto indicado por YouTube y la hemeroteca de ABC usados
el profesor. como herramientas para desarrollar un
banco de búsqueda de material.
3ª Sesión (Bloque V): Interacción digital con el
visionado de anuncios en YouTube/ Preguntas de
compresión e identificación contextual/ Visionado
del corto mudo Charlotte e identificación según los
signos de la comunicación no verbal.
Instrumentos de evaluación
4ª Sesión: Repaso de todo lo anterior con preguntas
y dudas finales. - Ejercicios con viñetas completas
y mudas
5ª Sesión (Bloques del I al V): Producción y - Preguntas de comprensión
presentación activa de casos y materiales - Interacciones y producciones
inducidos. orales/ escritas breves
- Visionado de un cortometraje
Entrega de trabajos grupales: Puesta en común de - Manejo de fuentes en Internet
cada proyecto, exposición, corrección, observación - Trabajo grupal, exposición y
del cumplimiento de los requisitos y breve debate debate conjunto
entre la clase.