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Segundo Semestre
Ensayo
Marzo 2019
Desde épocas pasadas se han dado diferentes definiciones del aprendizaje,
varios autores lo definen y explican de diversas formas, hoy en día el término
aprendizaje es muy amplio ya que todavía no se puede dar una definición
exacta de cómo es que aprendemos los seres humanos.
Como menciona Pozo, J., Scheur, N., M. y Pérez, M., (2006). La concepción
sobre el aprendizaje como representaciones implícitas y explicitas. De acuerdo
a Pozo, etc., podemos tener dos tipos de aprendizajes el aprendizaje explicito
e implícito, entendemos que el aprendizaje implícito es que está incluido o de
manera directa son aprendizajes que adquieres por cuenta propia pero estos
no se pueden explicar, para que otra persona pueda hacerlo, y el explícito es
aquello que expresa una cosa con claridad y determinación, se pueden explicar
las cosas claramente.
Consiente
Reflexión y comunicación social de esa experiencia.
Educación e instrucción formal.
Función epistémica (comprender).
Naturaleza general y simbólica.
No consiente.
Experiencia personal.
Educación informal.
Saber haber: naturaleza procedimental.
Dependiente del contexto.
Según Pozo, J., Scheur, N., M. y Pérez, M., (2006)., el origen del proceso de
aprendizaje es de naturaleza cognitiva y representacional, los procesos de
construcción y restructuración pueden cambiarse.
Como menciona Martín, E., Mateos M., Martínez, P., Cervi, J., Pecharromán, A.
y Villalón, R. (2006), las concepciones que los profesores mantienen acerca de
los procesos de enseñanza y aprendizaje constituyen factores, estos factores
dependen si son explícitos o implícitos.
Estos autores mencionan que hay 4 teorías que se utilizan para el aprendizaje,
estas teorías son:
Cualquiera de estas teorías las pude usar un docente para poder aplicarla en
donde esté dando clases, cada una de estas desarrolla diferentes
competencias y estrategias que se utilizan para prender, estas teorías no se
pueden combinar ya que si las combinan no podría generar un aprendizaje
significativo para los estudiantes.
Hoy en día aunque están estas 4 teorías la mayoría de los docentes sigue
usando la teoría directa que sería como la teoría tradicional que se aprende por
objetivos centrados en metas, estas teorías se tendrían que enseñar desde
que estas estudiando la carrera de docente ya que esto es un punto impartan
para ver la forma en que podrán dar la clase de acuerdo a la forma en que
aprenden (visual, auditivo, kinestésico, etc.) los estudiantes a los que le van a
impartir clases.
El autor Fortoul, M., (2008). En este texto toma parte de una investigación cuyo
objetivo de estudio son las concepciones pedagógicas de los alumnos que
están por egresar a las escuelas normales públicas, de la licenciatura en
educación primaria. El normalista está en formación para ser maestro y su
función será de enseñar a sus alumnos, reconocer los significados asociados
al marco de referencia del alumno y de su forma de actuar ante los grupos de
alumnos.
Hay distintos tipos de inteligencia estas son las habilidades mentales que
desarrollamos cada uno, de acuerdo con el psicólogo Howard menciona que
hay 8 inteligencias múltiples pero a estas se agregó una más de Colou
(emocional) estas son:
Pozo, J., Scheur, N., M. y Pérez, M., (2006) Las teorías implícitas sobre el
aprendizaje y la enseñanza. En Pozo, J., Scheur, N., M. y Pérez, M. de la Cruz.
Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje, las concepciones de
profesores y alumnos. Barcelona: Grao, p.p. 95-132.
Martín, E., Mateos M., Martínez, P., Cervi, J., Pecharromán, A. y Villalón, R.
(2006) Las concepciones de los profesores de educación primaria sobre la
enseñanza y el aprendizaje. En J. I. Pozo, J., Scheur, N., M. y Pérez, M. de la
Cruz. Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje, las
concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Grao, p.p.170-187.