¿Quién soy yo?

Dimensión ¿Qué buscamos? Materiales:

Personal Que las y los estudiantes • Silueta de varón y de
Eje temático reflexionen sobre sus mujer, en el medio una
Competencias identidades ( cultural, de interrogante
socioafectivas y éticas género, religiosas y otras) (sugerencia en anexo
Grado reconociendo que éstas N.° 1)
Cuarto de secundaria confluyen y se articulan.

Revisión de acuerdos
Tiempo: 10’
En un plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va
de 0 %, 50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

• PRESENTACIÓN:
Motivación y exploración
Tiempo: 15’
Iniciamos la sesión con las siguientes preguntas (no esperamos respuestas),
damos la indicación que se den las respuestas ellos mismos.
• ¿Sabes quién eres?
• ¿A dónde quieres llegar?
• ¿Qué personas han marcado (de manera positiva) una parte importante de tu vida?
• ¿Qué costumbres de la comunidad son imprescindibles para ti?
Hacemos referencia a las interrogantes planteadas anteriormente y expresamos:
¿A qué creen que hacen referencia estas preguntas?
Escuchamos los aportes de las y los estudiantes y luego de ello escribimos en la
pizarra la palabra: IDENTIDAD (si deseas, puedes escribir la palabra en una
cartulina y pegarla luego en la pizarra).

Atención Tutorial Integral 1

• DESARROLLO:
Información y orientación
Tiempo: 45’
Se dibuja en la pizarra una silueta de varón, otra de mujer y en el medio una interrogante (si
deseas, puedes dibujar en un papelote ambas siluetas con la interrogante en el medio, ver anexo)
y alrededor de estas se coloca las siguientes palabras: religión, familia, creencias, costumbres,
modelos sociales, estereotipos y se inicia con las siguientes preguntas:
• ¿Qué observan en la pizarra?
• ¿Qué relación tienen con la palabra IDENTIDAD? ¿por qué?

Se busca que las y los estudiantes comenten lo que observan y se vaya develando la
interrogante “¿Quién soy yo?” teniendo como elementos que influyen, confluyen y se articulan
las costumbres religiosas, culturales, de género, entre otras, que forman parte del entorno
familiar.
Conformamos grupos de 6 integrantes y damos la siguiente indicación:

“Cada grupo dialogará sobre aquellos mensajes, costumbres religiosas y/o culturales que han influido
en nosotros y que nos hace ser quienes somos. Luego de ello, elegirán alguna creencia, cultura o
identidad familiar y la representarán a través de un sociodrama”.

Al término de los sociodramas orientamos a las y los estudiantes en: cómo su manera de ser,
actuar y pensar guardan relación con su entorno familiar, con las creencias culturales y
religiosas, etc. Promovemos la reflexión del tema a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
pasaría si no existieran estas creencias culturales y religiosas en mi entorno familiar?, ¿sería el
mismo o la misma persona?

• CIERRE
Tiempo: 15’
Al término de la actividad, reflexionamos con las y los estudiantes sobre las siguientes
preguntas:
• ¿Qué hemos trabajado el día de hoy?
• ¿Consideran importante las costumbres culturales y religiosas, la identidad de la familia? ¿Por qué?
• ¿De qué manera estas influyen de modo positivo en ti?
Fortalecemos las siguientes ideas fuerza:
• La identidad de una persona es el conjunto de creencias y representaciones de sí mismo y del
mundo que posee.
• El entorno, la familia, sus costumbres culturales y/o religiosas contribuyen a formar nuestra
identidad personal, estas se articulan y confluyen en nosotros de tal manera que somos seres
únicos y valiosos.
• Si estas no existieran, no tendríamos punto de referencia.

Atención Tutorial Integral 2

 Toma de decisiones
Tiempo: 5’
Luego de haber reflexionado con las y los estudiantes, se propone que seleccionen una identidad
(cultural, religiosa) que ha influido (positivamente) en su identidad personal y proponga una
manera de reconocimiento que demuestre que la aprecia y valora.

Después de la hora de tutoría

Solicitamos a nuestros estudiantes que en casa conversen con sus padres, abuelos/as, tios
mayores sobre aquellas costumbres culturales o religiosas que han influido en su persona.

ANEXO N.° 1

Atención Tutorial Integral 3