PROGRAMA DE CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA

CURSO: SEGUNDO AÑO “A “

PROFESORA ROMINA ISAIA

INSTITUTO SAN BUENAVENTURA

AÑO: 2012

Fundamentación

La Historia, como ciencia que estudia el pasado del hombre y su

correspondiente sociedad, es uno de los conocimientos indispensables a la
hora de la hablar de educación. La Historia como conocimiento del pasado nos
ayuda a comprender el presente y desde allí forjar un futuro. Su papel ha sido y
sigue siendo capital, antes que el deseo de conocimiento, el simple gusto; el
espectáculo de las actividades humanas, que forma su objeto particular, está
hecho, más que otro cualquiera, para seducir la imaginación de los hombres.
A partir de su estudio, además de reforzar nuestra identidad como miembros de
la comunidad argentina, podemos Comprender mejor algunos acontecimientos
actuales que son consecuencia de hechos pasados, Conocer cómo era la
época en la que vivieron nuestros antepasados, Entender cómo cambió nuestra
sociedad a través del tiempo. Saber quiénes somos y por qué somos como
somos.
Durante mucho tiempo, los libros de Historia solo contaron la vida de
personalidades importantes, la Historia de las grandes batallas y de los
grandes acontecimientos políticos. Hoy en día la vida de la “gente común”,
como todos nosotros, son también protagonistas de la Historia.
No se debe dejar de tener en cuenta, la relación existente entre la Historia y el
espacio. Este se modificado por el ser humano, la historia misma de las
personas se ve influenciada, entre otros aspectos, por aquellos espacios. Por
ello, es conveniente usar mapas, para poder leer las características del terreno
en donde acontecieron los hechos que estudias y para poder determinar si
tuvieron alguna incidencia.
UNIDAD 1: Estado y Religión en la Europa Moderna.

- El fortalecimiento de las Monarquías. Siglo XV y XVI. Reconquista

española. El Sacro Imperio Romano Germánico. Las ciudades italianas.
- La Crisis del Cristianismo. Críticas a la Iglesia. La Reforma Protestante.
Ruptura de la unidad religiosa. La Reforma Católica o contra reforma.
Conflictos entre católicos y protestantes. Guerras de religión.
- El absolutismo. Atributos.

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada

-Cumplir con las actividades previstas
-Respeto por el docente y sus compañeros
-Mantener el orden en el aula
-Colaborar con la higiene

Contenidos procedimentales

-Lectura de la bibliografía solicitada

-Extracción de palabras desconocidas para el alumno
-Utilización del diccionario y conformación de un glosario
-Reorganización del material a partir de consignas dadas por el docente
-Confección de mapa europeo de la época.

UNIDAD 2: Economía de la Europa Moderna:

- La expansión ultramarina. Rivalidades. El desarrollo del comercio

internacional. Comercio triangular. Otros circuitos comerciales. La
expansión agraria y el mercado interno.

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada.

-Cumplir con las actividades previstas.
-Participación en la expresión oral de las ideas.
-Respeto por el docente y sus compañeros.
-Mantener el orden en el aula.
-Colaborar con la higiene.

Contenidos procedimentales

-Lectura y comprensión de textos.

-confección de mapas sobre el comercio.
-reorganización del material a partir de consignas orientadoras.
UNIDAD 3: Pueblos indígenas americanos.

- Formas de organización Social y Política. Mesoamérica: Mayas y

Aztecas. Región Andina: Los Incas. Los pueblos indígenas del actual
territorio argentino.

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada

-Cumplir con las actividades previstas
-Respeto por el docente y sus compañeros
-Mantener el orden en el aula
-Colaborar con la higiene.
-Valorar y respetar a las civilizaciones americanas existentes previas a la
Conquista.

Contenidos procedimentales

-Lectura y comprensión de textos.

-Realización de cuadro comparativo.
-Confección de cartografía

UNIDAD 4: La Conquista de América.

- Los viajes de exploración. La conquista de las sociedades aborígenes

americanas. La evangelización. Resistencia aborigen. El impacto de la
conquista.
- La fundación de las ciudades. La instalación en el Brasil: la producción
de azúcar.
- Otras naciones europeas en el Caribe: los piratas.

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada

-Cumplir con las actividades previstas
-Respeto por el docente y sus compañeros
-Mantener el orden en el aula
-Colaborar con la higiene
-Reconocer los diversos puntos de vista sobre la Conquista.
-Interés en el pasado americano.

Contenidos procedimentales

-Lectura y comprensión de textos.

-Utilización de fuentes históricas.
-Búsqueda en Internet de información.
- Puesta en común.
- Síntesis de lo visto.
UNIDAD 5: La organización administrativa del Imperio Colonial.

- Razones para la conquista. División administrativa: Virreinatos. La

creación de las instituciones del gobierno colonial: en España y en
América. La Evangelización.
- Brasil. Las colonias inglesas.

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada.

-Cumplir con las actividades previstas.
-Respeto por el docente y sus compañeros.
-Mantener el orden en el aula.
-Colaborar con la higiene.
-interés en los procesos americanos.

Contenidos procedimentales

-lectura y resumen de los materiales

-realización consignas
-confección de mapa

UNIDAD 6: La Economía Colonial.

- La producción minera: Potosí. El comercio entre España y América:

contrabando, impacto de la plata en la economía europea. Las
manufacturas coloniales. La producción agraria: haciendas, estancias,
plantaciones.

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada

-Cumplir con las actividades previstas
-Respeto por el docente y sus compañeros
-Mantener el orden en el aula
-Colaborar con la higiene

Contenidos procedimentales

-Lectura de la bibliografía.
-realización de cuadro explicativo.

UNIDAD 7: Formas de Trabajo y Sociedad en la América Colonial.

- Las ciudades. Los españoles en America colonial: conquistadores,

comerciantes, hacendados y clérigos. El trabajo indígena: la
Encomienda, la Mita. Las Misiones jesuíticas. El trabajo esclavo.
 - Sociedad: sociedad de “castas”.
Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada

-Cumplir con las actividades previstas
-Respeto por el docente y sus compañeros
-Mantener el orden en el aula
-Colaborar con el higiene
-Reconocer la explotación en las formas de trabajo

Contenidos procedimentales

-Lectura de la bibliografía obligatoria.

-Confección de una reflexión que compare los trabajos del tema visto con los
de la actualidad.
- Construcción de la pirámide social.

UNIDAD 8: Europa en el Siglo XVIII: las Revoluciones

- La Ilustración. El pensamiento ilustrado. Enciclopedia. La difusión de las

ideas.
- El despotismo ilustrado.
- La Revolución Industrial y el capitalismo. En Inglaterra: la industria textil,
las características y las condiciones para la industrialización. Las
ciudades y las Condiciones de Vida. Los trabajadores.
- Los pensadores del capitalismo: Adam Smith, Thomas Malthus, David
Ricardo.
- La Independencia de los Estados Unidos: colonias inglesas. Conflictos
con la Corona. Crisis, Revolución, Independencia y Organización del
Estado.
- La Revolución Francesa: la crisis del absolutismo. Estados Generales.
Revolución. Monarquía Constitucional (1789-1791). La radicalización de
la Revolución (1792-1794): la guerra, jacobinos, el terror. La Reacción:
el Directorio. La era napoleónica (1799-1814): guerras y ocaso del
Imperio.

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada

-Cumplir con las actividades previstas
-Respeto por el docente y sus compañeros
-Mantener el orden en el aula
-Colaborar con la higiene
- Reconocer el Legado Cultural, Político y Social de las Revoluciones.

Contenidos procedimentales

-Lectura y construcción de red de contenidos.

-Confección de línea de tiempo sobre las diversas etapas de la Revolución
Francesa.

UNIDAD 9: Reformas del Siglo XVIII en América.

- Reformas Borbónicas: políticas, militares y económicas. Consecuencias

de las reformas.

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada

-Cumplir con las actividades previstas
-Respeto por el docente y sus compañeros
-Mantener el orden en el aula
-Colaborar con la higiene

Contenidos procedimentales

-Lectura y síntesis de contenidos del tema.

-Reflexiones y causalidad a futuro.

UNIDAD 10: El Río de La Plata

- Situación durante el Virreinato. Las Invasiones Inglesas. Milicias

porteñas.
- La crisis de las Monarquías ibéricas.
- Las revoluciones de independencia en las ciudades hispanoamericanas.
Guerras de independencia. La Restauración de Fernando VII.
Declaración de Independencia. Campañas de San Martín

Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada

-Cumplir con las actividades previstas
-Respeto por el docente y sus compañeros
-Mantener el orden en el aula
-Colaborar con la higiene
-Valorar el trabajo llevado a cabo por San Martín.

Contenidos procedimentales

-Lectura de bibliografía.
-Confección de cartografía.
-Cuadro comparativo

UNIDAD 11: America Latina, una cultura mestiza.

- el mestizaje. El aporte de los negros africanos. La multiculturalidad.

Movimientos de reivindicación indígena.
Contenidos actitudinales

-Traer todas las clases la bibliografía solicitada.

-Cumplir con las actividades previstas.
-Respeto por el docente y sus compañeros.
-Mantener el orden en el aula.
-Colaborar con la higiene.
-Respeto a la diversidad cultural y las diferentes opiniones.
-Desarrollar el respeto por la multiculturalidad.

Contenidos procedimentales

-Lectura de la bibliografía
-Resumen y actividades.
-Puesta en común.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

-Lectura de materiales.
-Análisis de textos.
-Exposición oral.
-Realización de cuadros explicativos y sintetizadores de cada tema.
-Utilización de diccionarios y confección de glosarios.
-Cartografía, tanto en materiales ya terminados como así, también, la
confección de mapas en clase.
-Uso de recortes periodísticos.
-Uso de esquemas y cuadros sinópticos.
-Investigación (en Internet)
-Trabajos con líneas de tiempo

EVALUACIÓN

Es un proceso que tiende a la comprensión del proceso de aprendizaje, la

misma debe ser continua, formativa, cualitativa e integral.
Evaluación inicial: consulta e interpretación de la historia escolar del alumno.
Registro e interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos
ante preguntas y situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje.
Evaluación formativa: observar el proceso de aprendizaje, dificultades y
progresos.
Evaluación sumativa: ver, observar respuestas y comportamientos de los
alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos
aprendidos.
Para lograrlo se recurrirá a solicitar trabajos semanales, a partir de los cuales
no solo se evaluará la comprensión y resultados de las consignas, sino también
el que sean entregadas en tiempo y forma. Se realizaran a demás evaluaciones
de cierre de unidad, que podrán ser escritas u orales, individual o grupal.