Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CLASA a II-a
PROPUNĂTOR: Crăciun Danisia (căs. Frăsîna)
ȘCOALA „OTILIA CAZIMIR” IAȘI
DATA: 13 XII 2018
DISCIPLINA: CLR
UNITATEA TEMATICĂ: „Vin sărbătorile!”
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
SUBIECTUL LECȚIEI: „Colindătorii” (fragment) de G. Coșbuc
FORMA DE REALIZARE: lectură explicativă
TIPUL LECȚIEI: predare
DISCIPLINE INTEGRATE IN LECȚIE: CLR
COMPETENȚE GENERALE:
CLR
2.Exprimarea de mesaje în diverse situații de comunicare.
3.Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute.
4.Redactarea unor mesaje în diverse situații de comunicare.
COMPETENȚE SPECIFICE:
CLR
2.3 Participarea cu interes la dialoguri în contexte diferite de comunicare;
2.4 Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând interes și încredere în sine;
3.1 Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
4.2 Redactarea unor mesaje simple cu respectarea convențiilor de bază;
4.3 Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenționale.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – să identifice în funcție de așezarea textului literar în pagină apartenența la genul liric;
O2 – să asculte cu interes textul lecturat demonstrativ adoptând atitudinea specifică receptării atente în
comunicare;
O3 – să identifice semnele de punctuație indicate conform indicației cromatice;
O4 – să citească selectiv versurile conform reperului oferit prin indicarea semnului de punctuație
respectând tonalitate;
O5 - să demonstreze înțelegerea semnificației cuvintelor noi întâlnite în text prin introducerea lor în noi
contexte;
O6 – să diferențieze unitățile prozodice ale textului (strofe, versuri) și ca idee poetică transmisă;
O7 – să colaboreze în grup și pe perechi în vederea realizării sarcinilor de muncă independentă.
O8 – să ofere răspunsuri coerente în demersul de înțelegere corespunzătoare a conținutului textului.
STRATEGIA DIDACTICA:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, lectura, jocul
Mijloace de învățământ: caiete, ustensile de scris, flipchart, markere, carton colorat,fișe de lucru
Moduri de organizare: frontal, pe grupe, individual
Durata: 45 de minute
BIBLIOGRAFIE: 1.Comunicare în limba română , clasa a II-a, Cleopatra Mihăilescu,Tudora
Pițilă, Ed.Didactică și Pedagogică,București, 2018
Momentele Ob. Conținutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluarea
lecției Op. Metode și Mijloace Moduri de
procedee de organizare
didactice învățământ
Moment Se pregătesc materialele de lucru pe bănci, manual,
organizatoric caiete, fișe de lucru. Se ordonează acestea pe bănci.
Reactualizarea Se verifică tema pentru acasă și se discută în urma Conversația Fișe de Frontal
cunoștințelor verificării anumite elemente ale acesteia pentru care lucru
asimilate anterior elevii au întâmpinat dificultăți. Se verifică modul de Individual
asimilare a regulilor de utilizare a lui m înainte de p și Exercițiul
b, se solicită copiilor să diferențieze între forme corecte
sau greșite ale acestora. Cer copiilor să formuleze
propoziții cu anumite expresii și cuvinte (brad, Problematizarea
Crăciun, sărbătoare, pădure adâncă, pruncul sfânt)
pentru a exprima pe rând curiozitatea/nedumerirea,
cunoașterea, admirația/uimirea.
Captarea atenției Întreb elevii dacă pot să-mi spună ce activitate specială Se verifică daca
desfășoară copiii în perioada sărbătorii Crăciunului. elevii au
Aceștia precizează activitățile gospodărești în familie: Conversația experimentat în
curățenia, împodobitul bradului, gătirea unor preparate mod activ
speciale de Crăciun, colindatul pe la casele noțiunea de
cunoscuților. Solicit elevilor să intoneze unul din colindător.
colindele pe care și-l mai aduc aminte din anii trecuți.
Elevii vor cânta unul dintre cântecele învățate. Se
discută pe baza acestuia, reliefând acțiunea și
personajele colindului.
Anunțarea temei Voi anunța elevii că astăzi vom aborda în cadrul lecției Explicația Se verifică dacă
și a obiectivelor. un nou subiect. Ei sunt rugați să deschidă cărțile la Exercițiul elevii identifică
O1 pagina 52 și să citească titlul textului și să precizeze ce Conversația tipul de text pe
fel de text este. Elevii citesc titlul și autorul care îl vom
(Colindătorii de G.Coșbuc) și specifică faptul că e aborda.
vorba despre o poezie. Precizez copiilor că aceasta este
o poezie dedicată de poet amintirilor pe care el le avea
din perioada copilărieii pe timpul sărbătorilor de
Crăciun și că astăzi vom observa, învăța cum semnele
de punctuație din interiorul textului ajută la prezentarea
emoțiilor, sentimentelor pe care vrea să le transmită.
Se scrie pe tablă titlul lecției și data iar elevii în caiete.
Dirijarea Voi realiza lectura inițială, expresivă, integrală a Expunerea Frontal Se verifică modul
învățării textului liric în vederea sesizării de către elevi a în care elevii
O2 corelației în comunicare a verbalului, nonverbalului și acordă atenție
paraverbalului prin respectarea pauzelor și intonației ascultării poeziei.
indicate de semnele de punctuație, a accentelor și
intensității vocii specifice atmosferei lirice pe care
acesta o sugerează.
Voi pune întrebări elevilor în scopul decodării corecte
a textului:
„Despre ce este vorba în poezie?
( În poezie este vorba despre niște copii care ascultă Conversația
O8 pe mama lor povestind despre Iisus.)
Unde se aflau copiii?
(Copiii se află în casă lângă mama lor?) Se apreciază
În ce moment al zilei are loc întâmplarea descrisă în Individual răspunsurile
poezie? Frontal primite și
(Copiii așteaptă să povestea mamei seara înainte de claritatea
culcare.) acestora cât și
Cum era în casa copiilor? respectarea
(În casă erau paturile facute demult ce îi așteptau pe timpilor
copiila somn și era cald datorită focului ce ardea în comunicării în
sobă.) cadrul
Cum era vocea mamei? chestionarului
(Vocea mamei era duioasă și dulce.) utilizat în
De ce nu se culcau copiii? decodarea
(Ei nu dormeau pentru că doreu se li se repete povestea textului liric.
pruncului sfânt.)
Ce povestea mama despre Hristos?
(Mama povestește că s-a născut în ieslea cea săracă,
încălzit de suflul unui bou, că păstorii i-au adus un miel
iar îngerii îi cântau cu flori de măr în mână.)
O5 Știți semnificația cuvintelori iesle...păstor...stână?
(Copiii emit propriile explicații, se oferă indicații și se
exemplifică cu fotografii, se scriu explicațiile pe tablă
și în caiete.)
Din ce este alcătuită poezia?
(Din două strofe.)
O6 Din ce sunt alcătuite strofele?
(Din versuri)
Numărați versurile fiecărei strofe!
(Elevii observă că sunt opt versuri în fiecare strofă.)
Voi reciti prima strofă solicitând elevilor să
urmărească pe manual lecturând în gând.
„Cad fulgii mari încet zburând,/ Și-n casă arde focul,/ Expunerea
Iar noi, pe lângă mama stând,/ De mult uitarăm jocul/.
De mult și patul ne-aștepta,/ Dar cine să se culce? Se verifică modul
Rugată, mama repeta./ Cu glasul rar și dulce.” Exercițiul în care elevii
Solicit elevilor să înconjure cu roșu virgulele și cu identifică
O3 albastru punctele iar semnul întrebării cu verde. semnele de
Se solicită unor elevi pe rând să lectureze primul enunț Lectura Individual punctuație.
din strofă. Se explică faptul că rolul virgulei este să Frontal
marcheze pauzele dintre acțiunile enumerate. Cer
elevilor să citească enunțul interogativ, cel finalizat cu Explicația
O4 semnul întrebării, evidențiind necesitatea respectării
intonației specifice și a pauzei marcate de virgulă.
Elevii vor citi și ultimul enunț , se explică rolul virgulei
de a marca inversiunea și al pauzei de final de vers. Se verifică modul
Se realizează de către elevi citirea în lanț. Se în care elevii
concluzionează ideea ce decurge din prima stofă respectă în citirea
(Copiii stau pe lângă mama lor dorind povestea de selectivă a
Crăciun) se scrie pe tablă și în caiete. Similar se discută textului intonația
și cea de a doua stofă și se extrage ideea acesteia Exercițiul potrivită
(Povestea nașterii lui Iisus). Se povestește oral semnelor de
conținutul poeziei.Se solicită elevilor să găsească punctuație și
cuvintele de la finalul versurilor care se termină cu versificației.
aceeași silabă. Se citesc la cerere de către elevi în
perechi versurile care rimează. Se explică faptul că ea
asigură o anumită melodicitate textului pe lângă Se verifică modul
semnele de punctuație. în care elevii
Se sintetizează împreună cu elevii mesajul poeziei: identifică ideile
dorința poetului de a transmite bucuria pe care o simt textului și
copiii ce își petrec de sărbători timpul în preajma mesajul acestuia.
mamei bucurându-se de povestea spusă cu glasul rar și
dulce.
Fixarea O7 Se cere elevilor să completeze cu imagini sugestive Explozia stelară Pe echipe Se verifică
cunoștințelor drept răspuns la cele cinci colțuri ale stelei cu cele claritatea
cinci întrebări. perceperii
O4 Solicit elevilor să citească selectiv versurile care modului de a
exprimă atitudinea mamei, locul în care se afla Lectura Individuale intona corect
pruncul starea copiilor, vremea de afară, personajele conform intenției
din poveste care cântă. autorului
sugerate prin
semnele de
punctuație.
Obtinerea O7 Se efectuează individual fișa de lucru: Explicația Fișa de Individual Se verifică
performanței -Transcrie primul și al doilea vers din a doua strofă. lucru munca
Corectează împreună cu colegul. Exercițiul În perechi independentă pe
O8 - Scrie colegului o întrebare la care să răspundă cu o fișele de lucru.
propoziție exclamativă în legătură cu poezia învățată.
- Găsește greșeala de punctuație în enunțurile date:
Ce frumos se comportau copiii?
Când a venit împăratul!
Păstorii îngerii și vitele apar în povestea de Crăciun.