Comentario y Composición de Textos Técnicos.

Línea 3º – Lección 1º

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HISPANO PERUANA

INSTITUCIÓN PIONERA EN FORMACIÓN HUMANISTA CRISTIANA

MÓDULO AUTOEVALUADOR DE COMENTARIO TÉCNICO Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS

LÍNEA 3 LECCIÓN Nº 1
Guía Digital en CD - ROM

Departamento de Lengua y Literatura. Metodología MAPAYN MUNDI. Director: JOSÉ TORO PÉREZ

Luisico ¿Qué nombre CAMILO JOSÉ CELA

has elegido para cada TRULOCK
pimpollo? Premio Nobel de Literatura
1989
Escritor Español. Nació en la
localidad gallega de Padrón, en
1916. Estudió Medicina,
Derecho, Filosofía y Letras en
la Universidad Complutense de
Madrid. Recibió entre otros
premios El Príncipe de
Asturias, Miguel de Cervantes.
Fue miembro de la Real
Academia Española a partir de
1957. Falleció el 17 de enero
del 2002 y es una de las figuras
más grandes de la Lengua
Española.

“El abuelo paterno de

Luisico Tenorio
cuenta a su nieto una
serie de historietas
con Centro de Interés
muy ligado a su otro
abuelo, el
materno”.

Homenaje al Abuelo Ramón.

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Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

I. DESDE LOS FUNDAMENTOS DEL TEXTO TÉCNICO: Estructura,Forma y Fondo.

1.1. Desde la Estructura Visualiza un Texto Técnico:
“Dos Pimpollos de Encinar”
 Esta es una Pictografía Descriptivo – Secuencial ¿Por qué?________
__________________________________________________________________
 ¿Qué tipo de Texto Técnico generará?_____________________________________
 Como Tiempo Verbal, predominan por igual, el presente y el pasado ¿Por qué? ___
____________________________________________________________________
1.2. Técnicas: Escenas, Secuencia, Descripción, Narración, Planos y Perspectivas.
 En este plano principal, está la clave de esta Descripción Secuencial. En él, como Escena, se genera la
secuencia del relato. Y aquí, también interactúan los tres colores básicos si los haces interactuar. Con esta
técnica impresionista de puntos y rayitas, colorea teniendo en cuenta la perspectiva cromática del
conjunto.

II. MOTIVACIÓN PSICOPEDAGÓGICA, DESDE LA FORMA DEL TEXTO TÉCNICO.

2.1. A partir de Pictografía con apoyo de Reseña, visualiza Personajes, Nudo y
Desenlace del relato.
 ¿Cómo se llaman el protagonista y sus dos abuelos?
 El Centro de Interés del Texto parte del abuelo paterno del protagonista, pero está igualmente
ligado al otro abuelo, el materno. De entre todas las escenas ¿En cuál se encuentra ese Centro de Interés,
en una parte, enmarcado?
 ¿En qué dos lugares de la Pictografía próximos entre sí ubicarías el Centro de Interés?

 El Desenlace, en cambio está en la última escena que tiene que ver con la Repoblación Forestal. Por el
momento localiza esta escena y más adelante veremos

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2.2. Diálogo entre abuelo y nieto.

Hay gente mala en el mundo y debería

ser lo contrario. ¿Tú sabes, Luis, qué es
lo contrario de la maldad?

La biendad, abuelo
¿Qué va a ser?…

Luisico ¿Hablas en serio o es que no lo sabes?

¡Qué cosas dices, abuelo! ¿Cómo no voy a saber eso?

Te lo he preguntado por ayudar a otros niños que están

buscando el Desenlace para poder argumentar este Texto
nuestro.

Abuelo el Argumento tiene una fórmula y es fácil. Yo se lo empezaré y

ellos que lo concluyan.

“El abuelo paterno de Luisico Tenorio cuenta a su nieto una

serie de historietas con Centro de Interés muy ligado a su otro
abuelo, el materno, que está en Perú por lo que Luisico rezonga
con frecuencia”…

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2.3. Reestructuración Creativa:

 Visualiza la Pictografía con la máxima atención, porque has de compararla después
con la que el Autor ha dispuesto para su guía de composición.

Luisico ¿Qué nombre has

elegido para cada pimpollo?

Cuaaaaaaaac... ¡Qué alegría!

¡Esto me gusta mucho! Ahora
podré leer más historias y
reconoceré rápidamente,
Personajes, Centro de Interés.
Desenlace, Reestructuraciones y
demás técnicas.

 El autor del Texto, para componer su escrito, ha confeccionado esta Reestructuración Mental de la
Pictografía y sobre ella ha redactado de manera lineal:

1. Ha elegido solo siete escenas de las ocho que tiene la

Pictografía.
2. Ha presentado a los tres personajes principales, aunque
a uno de ellos desde lejos.

3. Ha planificado un Nudo de valores encadenados.

4. Y ha deshecho ese Nudo con un acto recopilador de todas sus intenciones.
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III. TEXTO TÉCNICO: LECTURA GLOBAL.

TÍTULO:

TEMA: ________________________________________
na vez más, Luisico, pedía a su abuelo paterno, el bueno de Don Ramón,
que le contara algunas “batallitas” de su vida. Mamá le dice con frecuencia
a él y sus hermanos, que los abuelos son personas muy importantes, porque han
vivido mucho y tienen mucha experiencia.
Don Ramón, otra vez más se reiría a carcajadas de las ocurrencias de aquel nieto
suyo. Aunque en esta ocasión después de mostrada su alegría, recurrió a la seriedad,
preguntándole a Luis si también pedía lo mismo a su abuelo Pepe. Al escuchar esto
Luisico se entristeció, rezongando porque el abuelo Pepe pasaba más tiempo en el
Perú que en España.
– Pero no es para ponerse así – replicó – Don Ramón – sino muy al contrario.
Porque tu abuelo Pepe tiene en Perú muchos niños y niñas a los que atiende y su
trabajo allí dará lugar a una historia que valdrá por mil.
– Tienes razón abuelo, entonces, si te parece, dejaremos que esa historia termine,
mientras tanto, me conformaré con escuchar las tuyas, dijo Luis. A lo que Don
Ramón dedicó una expresiva sonrisa, para a continuación, empezar los relatos.

Acababa de poner los pies en Toledo – dijo –

cuando, ante uno de los hermosos puentes que hay allí sobre
el río Tajo, presencié un acto feo: un anciano, con
ostensibles dificultades para caminar, preguntó algo a un
joven. Éste le escuchó y le explicó algo. Acto seguido se
marcha y el viejo queda sin saber hacia dónde dirigirse.
Deduje que además de ser cojo, el anciano era sordo. Me
acerco pues, y compruebo mis impresiones. Le chillo
dulcemente y, una vez recabadas sus necesidades, le ofrecí el
brazo que el joven no supo o no Homenaje al abuelo
Ramón. Por su sabia
quiso ofrecerle y juntos entramos experiencia y

al puente. dedicación a sus

nietos.

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Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

Por la tarde de aquel mismo día y en esta misma ciudad, un

perro me sigue largo rato mientras paseaba. Buscaba un corazoncito y
con razón, porque estaba desamparado. Le di algo de comer y ya no se
separó de mí. Mas yo seguía viaje al otro día. En definitiva, me
compadezco y pienso en algo, para, al menos, procurar un modo de
subsistencia a aquel nuevo amigo.

Recordé que el abuelo Pepe me había explicado su método de “Ayudar

a los que no tenían” en forma de “Enseñar a pescar” para no tener
supeditado a nadie, de por vida, a esperar recibir el pez constantemente.
Compro una caña con carrete y anzuelos, me hago con algo de carnada
y me llevo el perro al río, justo debajo del puente por el que condujese
al viejo. Lancé el anzuelo y esperamos, perro y yo, a que picaran.
Picaron y cogí un pez. El perro se puso contento, supongo, esperando
que alzase la presa y se la diera. No lo hice. Por el contrario la mantuve a
ras del agua y até la caña a un arbusto. El perro me miró y comprendió.
Entonces se lanza al río y recupera el pez. Me lo trajo y yo se lo regalé como
pescado por él. Hasta tres veces hice lo mismo y el perro también. Ya había
aprendido. Entonces lio el carrete, desarticulo la caña y la dejo sobre el
pasto. El perro volvió a entender y, solo, quedó al acecho de la corriente.
Pasados unos segundos se lanzó como un albatros y cazó una preciosa
trucha.
Al otro día, como despedida de esa bonita
La vida es una cadena
ciudad a que tu otro abuelo llama el cusco español, me
de experiencias, y su
desayuné con un espectáculo francamente, síntesis constituye la
desagradable. Un señor, fuera de sí, perseguía bastón Realización

en mano a dos mozalbetes mal vestidos y harapientos. Tridimensional. Toda

persona que pueda
El señor los alcanzó. La emprendió a palos con ellos enseñarte a dar un paso
y, a bastonazos los redujo, malhiriéndolos. Otro señor en el sendero de la vida,
que por allí pasaba auxilió a los chicos, mientras es tu Maestro.

increpaba al del bastón. Éste se le abalanza sobre él.

Pero yo pude intervenir a tiempo, evitando un desastre
mayor. Los chicos, de un tirón, le habían robado el
bolso. Hice que lo devolvieran y puse paz. Para
consolidarla dejé a los muchachos con su benefactor y
al señor del bastón le acompañé hasta su coche.

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Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

Cuando llegamos donde lo había dejado aparcado me llevo un

chasco “morrocotonudo”. El coche estaba cuadrado junto a una señal de
prohibición, impidiendo la salida a una cochera. El dueño de la cochera
increpa al señor desde la ventana de su casa y éste se enzarza con él.
Agarré del brazo al hombre. Le invité a entrar en su coche y le pedí que
me dejara acompañarle. Pasamos dos calles más allá y le invité de
nuevo. Pero esta vez a un café. Ya más sosegado y habiendo entrado en
serena conversación, le concluyo unas consideraciones con estas palabras:
– Amigo mío, quién esté libre de culpas, sean éstas del tipo que
fuesen que dé el primer bastonazo. Y yo no creo que Usted hubiese estado
hoy en plenas condiciones de vapulear a nadie, por malandrín que fuere,
pues su incivismo lo ha dejado completamente descolocado. Me gustaría
– acabé diciéndole – que interpretara mis consideraciones en su justa
medida. ¿Qué me dice?
– Simple y llanamente que a buen entendedor con pocas palabras
bastan.
Y colorín colorado Luisico. Me quedan dos historias más, pero la
dejamos para otro día ¿Vale?
Luisico que había escuchado aquellas historias, como siempre,
absorto, sintió la cognición de su módulo escolar a un nivel altísimo.
Entonces pensando en el abuelo Pepe, de una manera muy diferente a la
que antes manifestaba, propuso al abuelo Ramón lo siguiente:
– Vale abuelo, pero se me ha ocurrido una cosa, tengo en casa dos
pimpollos de encinar que me han dado en el colegio para repoblar los
baldíos de la cordillera, nos dijeron que las plantáramos y que los
bautizaramos nosotros – ¿Quieres que vayamos a plantarlos,
poniéndoles nombres a cada nuevo arbolito?
– Hecho. Pero dime una cosa ¿Qué nombre le pondrás a cada
uno? ¿Lo has pensado ya?
– ¿Tú qué crees? – Contestó Luisico.
– Y el abuelo Ramón se emocionó por
el éxito alcanzado.

Copia el texto en papel bond con falsilla, muy bien caligrafiado y con perfecta ortografía

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3.1. Conflicto Cognitivo Estructural. El objetivo es que aprendas a distinguir los

apartados en el Texto. Pinta cada uno de color distinto. Únelos con sus Planos
correspondientes.
 Escribe la Reseña de cada Apartado, según fórmula. Haz un resumen
total con todas las Reseñas.
 Indica con flechas cada Escena con Apartado.
Una vez más, Luisico, pedía a su abuelo paterno, el bueno de Don Ramón, que le contara algunas “batallitas” de su
vida. Mamá le dice con frecuencia a él y sus hermanos, que los abuelos son personas muy importantes, porque han vivido mucho y
tienen mucha experiencia. Don Ramón, otra vez más se reiría a carcajadas de las ocurrencias de aquel nieto suyo. Aunque en esta
ocasión después de mostrada su alegría, recurrió a la seriedad, preguntándole a Luis si también pedía lo mismo a su abuelo Pepe. Al
escuchar esto Luisico se entristeció rezongando porque el abuelo Pepe pasaba más tiempo en el Perú que en España. – Pero no es para
ponerse así – replicó – Don Ramón – sino muy al contrario. Porque tu abuelo Pepe tiene en Perú muchos niños y niñas a los que
atiende y su trabajo allí dará lugar a una historia que valdrá por mil – Tienes razón abuelo, entonces, si te parece, dejaremos que
esa historia termine, mientras tanto, me conformaré con escuchar las tuyas, dijo Luis – A lo que Don Ramón dedicó una expresiva
sonrisa, para a continuación, empezar los relatos. Acababa de poner los pies en Toledo – dijo – cuando, ante uno de los hermosos
puentes que hay allí sobre el río Tajo, presencié un acto feo: un anciano, con ostensibles dificultades para caminar, preguntó algo a
un joven. Éste le escuchó y le explicó algo. Acto seguido se marcha y el viejo queda sin saber hacia dónde dirigirse. Deduje que además
de ser cojo, el anciano era sordo. Me acerco pues, y comprobé mis impresiones. Le chillo dulcemente y, una vez recabadas sus
necesidades, le ofrecí el brazo que el joven no supo o no quiso ofrecerle y juntos entramos al puente. Por la tarde de aquel mismo día
y en esta misma ciudad, un perro me sigue largo rato mientras paseaba. Buscaba un corazoncito y con razón, porque estaba
desamparado. Le di algo de comer y ya no se separó de mí. Más yo seguía viaje al otro día. En definitiva, me compadezco y pienso
en algo, para, al menos, procurar un modo de subsistencia a aquel nuevo amigo. Recordé que el abuelo Pepe me había explicado su
método de “Ayudar a los que no tenían” en forma de “Enseñar a pescar” para no tener supeditado a nadie, de por vida, a esperar
recibir el pez constantemente. Compré una caña con carrete y anzuelos, me hago con algo de carnada y me llevo el perro al río, justo
debajo del puente por el que condujese al viejo. Lancé el anzuelo y esperamos, perro y yo, a que picaran. Picaron y cogí un pez. El
perro se puso contento, supongo, esperando que alzase la presa y se la diera. No lo hice. Por el contrario la mantuve a ras del agua y
até la caña a un arbusto. El perro me miró y comprendió. Entonces se lanza al río y recupera el pez. Me lo trajo y yo se lo regalé
como pescado por él. Hasta tres veces hice lo mismo y el perro también. Ya había aprendido. Entonces lio el carrete, desarticulo la
caña y la dejo sobre el pasto. El perro volvió a entender y, solo, quedó al acecho de la corriente. Pasados unos segundos se lanzó
como un albatros y cazó una preciosa trucha. Al otro día, como despedida de esa bonita ciudad a que tu otro abuelo llama el Cuzco
español, me desayuné con un espectáculo francamente, desagradable. Un señor, fuera de sí, bastón en mano a dos mozalbetes mal
vestidos y harapientos. El señor los alcanzó. La emprendió a palos con ellos y, a bastonazos los redujo, malhiriéndolos. Otro señor
que por allí pasaba auxilió a los chicos, mientras increpaba al del bastón. Éste se le abalanza sobre él. Pero yo pude intervenir a
tiempo, evitando un desastre mayor. Los chicos, de un tirón, le habían robado el bolso. Hice que lo devolvieran y puse paz. Para
consolidarla dejé a los muchachos con su benefactor y al señor del bastón le acompañé hasta su coche. Cuando llegamos donde lo
había dejado aparcado me llevo un chasco “morrocotonudo”. El coche estaba cuadrado junto a una señal de prohibición, impidiendo
la salida a una cochera. El dueño de la cochera increpa al señor desde la ventana de su casa y éste se enzarza con él. Agarré del
brazo al hombre. Le invité a entrar en su coche y le pedí que me dejara acompañarle. Pasamos dos calles más allá y le invité de
nuevo. Pero esta vez a un café. Ya más sosegado y habiendo entrado en serena conversación, le concluyo unas consideraciones con
estas palabras: – Amigo mío, quién esté libre de culpas, sean éstas del tipo que fuesen que dé el primer bastonazo. Y yo no creo que
Usted hubiese estado hoy en plenas condiciones de vapulear a nadie, por malandrín que fuere, pues su incivismo lo ha dejado
completamente descolocado. Me gustaría – acabé diciéndole – que interpretara mis consideraciones en su justa medida. ¿Qué me
dice? – Simple y llanamente a buen entendedor con pocas palabras basta. Y colorín colorado Luisico. Me quedan dos historias más,
pero la dejamos para otro día ¿Vale? Luisico que había escuchado aquellas historias, como siempre, absorto, sintió la cognición de
su módulo escolar a un nivel altísimo. Entonces pensando en el abuelo Pepe, de una manera muy diferente a la que antes
manifestaba, propuso al abuelo Ramón lo siguiente: – Vale abuelo, pero se me ha ocurrido una cosa, tengo en casa dos pimpollos de
encinas que me han dado en el colegio para repoblar los baldíos de la cordillera, nos han dicho que los plantáramos y que los
bautizaremos nosotros – ¿Quieres que vayamos a plantarlos, poniéndoles nombres a cada nuevo arbolito? – Hecho. Pero dime una
cosa ¿Qué nombre le pondrás a cada uno? ¿Lo has pensado ya? – ¿Tú qué crees? – Contestó Luisico. Y el abuelo Ramón se emocionó
por el éxito alcanzado.

Colorea cada Apartado desde la palabra del inicio, hasta la palabra del final. Exactamente.

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3.2. Desde el Fondo del Texto Técnico busca el Tema.

 Identifica con la misma palabra la principal cualidad de los dos abuelos de Luisico
Tenorio, el abuelo Ramón y el abuelo Pepe. Esa palabra tiene bastante que ver con el papel que
usamos en el Plan, para escribir los trabajos definitivos :
Mira, ve: añádele a lo último vitaminas ¿Qué
palabra te resulta?________________________.

Yo soy el Tema y éstos mis

Rasgos Formales.

Busca estos
Rasgos
Pictográficos en
el Texto Escrito.
¿Qué relación
guardan con el
Tema?

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IV. EL ANÁLISIS O COMENTARIO DE TEXTO HA CONCLUIDO. AHORA COMPLETA SU CUADRO

Tipo de Texto Técnico

Tiempo Verbal Predominante
Párrafo 1
Apartado 1 Párrafo 2
Apartado 2 Párrafo 3
Desde la Párrafo 4
Estructura Apartado 3 Párrafo 5
C Apartado 4 Párrafo 6
O
M Apartado 5 Párrafo 7
E
N Párrafo 8
Apartado 6
T Párrafo 9
A
Apartado 7 Párrafo 10
R
I
O Presentación de Personajes
_________________________________________________
A _________________________________________________
N _________________________________________________
A _________________________________________________
L
Í Nudo:
T
Desde la _________________________________________________
Forma _________________________________________________
I
_________________________________________________
C
_________________________________________________
O
Desenlace:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Tema: ___________________________________

Desde el
Fondo Sinónimos, antónimos, homónimos,
Rasgos homófonos, parónimos, derivaciones,
Formales relaciones semánticas o familias lingüísticas.

4.1. Justificación de los Rasgos:

_____________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________
_________________________________________________________________________________
_______
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Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

V. NIVELES COGNITIVOS:
5.1. Interpretativos.
 ¿Te llamas Elvira? Luisico Tenorio tiene una prima que se llama así. Es ésta.
Imagina que tú eres Elvira y haz lo que ella va a hacer.
 Elvirita, tú sabes mucho del abuelo Ramón, pero más del abuelo Pepe. Inventa
entonces un diálogo entre los dos en el que hablen de nietos comunes, los que
son tus primos.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5.2. Valorativos.
 Ahora, como hizo Luisico sin escribir, pero diciéndolo aquí, escribe tú, una carta a tu abuelo Pepe o
Paco o Alejandro, etc.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.3. Metacognitivos.
 ¿Qué valores encuentras en ti que te parezcan propios de tus abuelos y de tus abuelas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

VI. COMPOSICIÓN DE UN TEXTO TÉCNICO MAGISTRAL.

 Parte, de un diálogo que sirve para la Reseña:

- “La abeja Maya y la hormiga Malaya te hablan, ociosa, holgazana ¿No se te remueve
el alma de ver a tus vecinas recolectando para el invierno, mientras tú, canta que canta,
estás ahí sentada como vulgar Cigarruela?”.

 Pictografía Estructurada:

 Toda la clase, con el profesor al frente, planificó en Equipo un Texto Técnico

Magistral.
6.1. Analizamos desde Reseña y Pictografía, razonando.
 No me dirás que tienes problemas para determinar los protagonistas de tu Texto Magistral. Con
nombres y apellidos te los dieron.

- 104 -
Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

 ¿Qué otros personajes, escondidos a la visualización podrían incorporarse a nuestro Texto?

 ¿Conoces la cigarra?
 ¿Las has oído chirriar en verano?
 Y ¿Has experimentado alguna vez la sensación que se
produce cuando todas las cigarras de una chacra deciden
callarse de golpe?
 La antítesis cigarra – hormiga es proverbial y ha llegado
a constituirse en mito ¿Por qué?
 Pero también la abeja, en estas lides, se lleva mal con la
cigarra ¿A causa de qué podrá ser esto?
 Tú mismo ¿Qué te consideras, metafóricamente? ¿Hormiga, abeja o cigarra?
 ¿Por qué razón has contestado de esta forma? Justifica tu reconocimiento.
 ¿Conoces a alguien que pudiera considerarse tu antítesis desde la perspectiva
cigarra - hormiga?
 Pon a trabajar tu imaginación y crea dos mitos como Tenorio y Mejía, pero con disfraces de hormiga y
cigarra. Adjudícate, de esos dos el papel o rol que más te guste y le das a tu contrario el otro.
6.2. Ubícate para escribir tu descripción.
 Aunque si prefieres narrar puedes hacerlo reestructurándolo sobre la marcha. Bastaría convertir,
mentalmente, la escena en secuencia y proceder con el Tiempo Verbal correspondiente.
 ¿En qué lugar geográfico podrías pintar el texto que planifiques? ¿Te parece bien el de la pictografía? Pues
crea desde ahí mismo.
 ¿Se trata esa escena de un desierto o de una chacra?
 ¿Por qué estación anual atraviesa la zona?
 Retrátala.
 Hay afán de supervivencia entre sus habitantes. Es evidente aunque en alguno de ellos también se percibe
cierta indiferencia por sobrevivir.
 ¿Cómo podrías contrastar actitudes de ambos tipos para hacerlas evidentes ante el relato?
6.3. Crea una situación estructural, propicia para que conversen las
protagonistas.
 Haz que dialoguen la cigarra y la hormiga, más o menos en el sentido temático que
indica la Reseña y dentro de la óptica argumental que nos brinda el primer
plano de la Pictografía, concreta una estructura que contenía los otros dos planos.

6.4. La intriga situada en el tiempo.

 Ahora las imágenes denotan verano, época de cosecha.
Pero se hace previsible la estación de lluvia y de nieve.
Es decir la estación invernal, cuando los campos no

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Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

dan nada y los animalitos huyen de los eriales.

 Dale al Texto el final que prefieras, con o sin
Desenlace.

6.5. Elige Tema. A ver si te gusta éste: “Contra pereza, diligencia”

 Busca ambas palabras en el diccionario de sinónimos. Investiga por otros medios homonimias,
homófonas, familias, etc. y consigue un conjunto de posibles Rasgos Formales según la línea. A
continuación, selecciona.
6.6. Cumplimenta tu Panel de Planteamiento en la página siguiente.
 El panel guía de composición, determina la Estructura planificada.
 Para cada apartado elige el número de párrafos que consideres
necesario.
 Sigue después la secuencia que hayas planificado en el panel guía
y escribe tu borrador.
 Corrige con tu profesor.
 Pasa a papel bond con falsilla el Texto Técnico definitivo.

MÁS
INFORMACIÓN

Las hormigas, esos “insignificantes” insectos, constituyen

el 15 % del total de la masa de seres vivos en nuestro planeta y
suman la misma biomasa que la especie humana. ¿Y qué pasaría
si las hormigas desaparecieran…? Éstas son una gran ayuda
para la dispersión de las semillas, de tal manera que es posible la
germinación de nuevas plantas de especies vegetales que
dificultan el crecimiento de otros ejemplares a su alrededor. Una
faceta poco conocida es su capacidad polinizadora, siendo un
complemento a los insectos voladores. Además de formar parte de
la Cadena Alimenticia.

Como veis toda especie existente en el planeta cumple una

función…y para este fin, el trabajo es muy importante.

Aunque para muchos las abejas son solamente unos pequeños insectos
que hacen una dulce melaza, la miel, y que pueden acarrear molestias con sus
picaduras, además de una interesante vida en comunidad, protagonizan, con
otros miles de especies, una de las funciones esenciales de la vida natural: la
polinización. En su continuo periplo de flor a flor, recogen y dispersan el
polen, convirtiéndose en un eslabón esencial en la producción de más del 70 %
de nuestras plantas. Su desaparición, por tanto, acarrea un serio problema en
el mantenimiento de los ecosistemas.

HAY UNA ENFERMEDAD QUE ESTÁ ACABANDO CON ELLAS, EL CCD ¿Sabes de
qué se trata? Investiga.

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Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

Tipo de texto elegido: _______________________________________________

______________________________________________
Tiempo verbal predominante: _________________________________

Apartado 1 Párrafo 1

Elegimos Párrafo 2
P Estructura
Apartado 2
L Párrafo 3
A
N
T
E Párrafo 4
A
Apartado3
M
I Párrafo 5
E
N
T
Principales
O _______________________________________
Personaje
s Secundarios
_______________________________________
_______________________________________
Elegimos Nudo _______________________________________
Forma _______________________________________
__________________
_______________________________________
Desenlace _______________________________________
_______________________________________
__________________
Tema _____________________________________________________

_______________________________________
Elegimos _______________________________________
Fondo Rasgos
_______________________________________
Formales
_______________________________________

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Comentario y Composición de Textos Técnicos. Línea 3º – Lección 1º

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