I.E.
Nacional Rímac”
I.- DATOS GENERALES:
I.E.
GRADO Y SECCIÓN
DOCENTES
DURACIÓN
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Construye su identidad.
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente Vive
su sexualidad de manera plena y
responsable.
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto
oral Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
“RECONOCEMOS QUE SOMOS IMPORTANTES Y UNICOS.”
: Nacional Rímac
:
4° “A”, 4° “B” y 4° “C”
: Lic. Norma Sahuanay O.
Lic. Angélica Gutiérrez N.
Lic. Sofía Dueñas B.
: Del 16 de abril al 18 de Mayo
Instrumento
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
Ficha de
 Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus compañeros, menciona las observación
causas de estas y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.  Explica con
argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Elabora la descripción de sus emociones y
sentimientos de acuerdo a una situación
 Organiza y jerarquiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, Delibera con sus compañeros/as de clase, Lista de
de causa, secuencia y contraste) a través de algunos conectores y referentes aportando ideas, escuchando y cotejo
complementando las de sus pares, o
  Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando sus expresando su desacuerdo respecto a ellas.
respuestas y haciendo comentarios relevantes, utilizando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber
Lee diversos tipos de textos escritos  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, punto de vista, Explica el tema, propósito, punto de vista, Lista de
en su lengua materna. motivaciones de personas y personajes, comparaciones y personificaciones, así como motivaciones de personas y personajes, cotejo
enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.

Escribe diversos tipos de textos en  Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo. Escribe el texto de presentación para el Lista de
su lengua materna. Organiza las ideas en oraciones y párrafos estableciendo relaciones lógicas entre ellas portafolio de sus trabajos personales, cotejo
(en especial, de causa y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores, utilizando como fuente el texto leído. Esto
 Adecúa el texto a la situación utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como punto seguido y aparte) que implica visualizar en el texto escrito insumos
comunicativa. contribuyen al sentido de su texto. tomados de la lectura realizada.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.

Resuelve problemas de cantidad.  Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, a expresiones aditivas, Resuelve problemas referidos a empleo de Lista de
multiplicativas y así como a operaciones de adición, sustracción al plantear y resolver dinero para compras o ventas y uso del cotejo
 Traduce cantidades a expresiones problemas. banco (de diversas representaciones de
numéricas  Comunica su cantidades
comprensión sobre los números y las
operaciones  Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.  Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas y las
operaciones

Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el resultado de su
indagación.
Lista de
 Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, objeto natural cotejo
que observa, identifica las variables dependiente e independiente involucradas en la Plantea preguntas, describe acciones de
relación causa-efecto para formular su hipótesis. procedimiento establece relaciones de las
características de los seres vivos.
 Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas y
materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y controlar los factores
que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que confirmen o refuten su
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las Conoce a Dios que se manifiesta como Padre, Ficha de
enseñanzas bíblicas y de los santos. Hijo y Espíritu Santo y se reconoce como hijo observación
amado para vivir en armonía con su entorno.
 Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí mismos, del Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. amado por medio del Sacramento del
Bautismo para vivir en armonía con su
entorno
Conoce a Dios Padre por medio de la vida y
ejemplo de su Hijo Jesús en las Sagradas
Escrituras para vivir en armonía con su
prójimo.
 Expresa su fe frecuentando los sacramentos; que le ayuden a mejorar sus relaciones en Los Sacramentos me ayudan a vivir la fe Ficha de
la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos observación

transforma su entorno desde el

encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa

“CREA PROYECTOS DESDE LOS  Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, Elabora diversos trabajos artísticos aplicando
LENGUAJES ARTÍSTICOS” materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así ́ como diversas técnicas como pintado de mándalas
• Explora y experimenta los lenguajes del prácticas tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes maneras sus ideas. con colores fríos y cálidos, técnica del pabilo,
arte. decoración del portafolio y crucifijos con
• Aplica procesos creativos. algunos materiales reciclados.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas
o responsabilidades.
Enfoque Orientación al bien común
 Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los materiales del aula y de la
institución educativa.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E. muchas veces presentan inseguridad, miedo y timidez en su relación con sus compañeros. Para que estas relaciones se
construyan de forma positiva en esta unidad se desarrollará actividades que buscan desarrollar sus capacidades socioemocionales presentándose el
reto de ¿Cómo lo lograremos? ¿Para nos servirá todo lo que estamos haciendo?
ENFOQUES TRANSVERSALES

 Derecho
 Orientación al bien Común
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Leemos un cuento sobre los talentos.
Leen un texto narrativo, Identifican Información, deducen la
causa de un hecho.
Sesión 3: ¿Cómo es nuestro cuerpo?
Describen las características físicas externas e internas de su
cuerpo, estableciendo semejanzas.
Sesión 5: ¿Qué hace diferentes a los niños de las niñas?
Observan, consultan fuentes y organizan la información en
hojas de registro sobre el sistema reproductor femenino y
masculino.
Sesión 7: Leemos “El león y el ratón”
Desarrollan estrategias de comprensión lectora, ubican
información, deducen causa y consecuencia y reflexionan
sobre cómo nuestras diferentes habilidades nos permiten
afrontar mejor los problemas.
Sesión 9: Leemos un texto relacionado con las emociones
Leen el texto narrativo “El libro aventurero” Desarrollan
estrategias de comprensión lectora, ubican información y
deducen las emociones de los personajes del texto
Sesión 11: Regulamos nuestras emociones
Aplican estrategias y técnicas para aprender a regular sus
emociones.
Sesión 13: Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros
Aplican la encuesta preparada la sesión anterior para conocer
los gustos, las preferencias y los sentimientos de sus
compañeros.
Sesión 15: Planificamos y escribimos nuestro autorretrato
Planifican y organizan sus ideas para escribir su autorretrato.
Elaboran un esquema para escribir su autorretrato.
Sesión 17: Una carta para nuestros compañeros
(continuación) Sesión de evaluación. Escriben una carta.
Reflexionan sobre la escritura de la carta. Comparten su carta
con un compañero
Sesión 19: ¡Comparto mis talentos con los demás!
Demuestran sus talentos en una actividad grupal
Sesión 21: Así como nosotros somos diferentes, los
números también lo son
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas planteen
relaciones entre los datos de problemas aditivos de dos o más
etapas (juntar-juntar, juntar, agregar-quitar, juntar-comparar,
juntar-igualar) expresándolo en modelos de solución aditiva
con números naturales.
Sesión 2: Reconocemos nuestras características y
cualidades.
Reconocen sus características físicas, mentales y sociales.
Sesión 4: ¿Que nos hace diferentes?
Observan imágenes y consultan información para establecer las
características físicas que nos diferencian (órganos
reproductores).
Sesión6: “Reconociendo situaciones de riesgo vivo seguro”
En esta sesión, los niños y las niñas Identificaran situaciones de
riesgo de abuso sexual.
Sesión8: Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades
Dialogan sobre la importancia de conocer nuestras fortalezas y
debilidades. Desarrollan estrategias para identificar sus
fortalezas y debilidades, asumiendo el compromiso de mejorar.
Sesión 10: Contamos y compartimos anécdotas
Cuentan y comparten sus anécdotas teniendo en cuenta las
normas para hablar y participar.
Sesión 12: Planificamos una encuesta para conocer los
gustos y las preferencias de nuestros compañeros
Planifican una encuesta a sus compañeros con el propósito de
conocer más sobre sus aficiones, gustos, anhelos, preferencias,
etc. Formulan las preguntas y preparan la encuesta
Sesión 14: Leemos un texto descriptivo
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Establecen
semejanzas y diferencias entre los personajes
Sesión 16: Una carta para nuestros compañeros
Sesión de evaluación. Dialogan sobre las cartas. Leen una carta
e identifican información en ella
Sesión 18: Organizamos una feria de talentos
Proponen ideas para organizar una actividad de demostración
de sus talentos
Sesión 20: Reconocemos nuestros esfuerzos por el
ahorro
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los
ábacos cerrados en equipo para comparar cantidades de cuatro
cifras. De esta manera, sabrán cuándo un número es mayor,
menor o igual que otro, y lo ubicarán en el tablero valor
posicional.
Sesión 22: Orden y limpieza: dos principios de
vida para todos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren
representaciones de números de hasta cuatro cifras en forma
concreta, pictórica, gráfica y simbólica, y describan la
comparación de dichos números en la recta numérica y en el
tablero de valor posicional.
Sesión 23: Respetamos nuestros gustos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas planteen
relaciones entre los datos de problemas aditivos de dos o más
etapas, expresándolos en modelos de solución aditiva con
números naturales.
. partiendo del material concreto o gráfico.
Sesión 25 Agrupándonos y reagrupándonos,
multiplicamos oportunidades para conocernos mejor
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas sobre proporcionalidad simple, que implican
acciones de repetir una cantidad con resultados de hasta
cuatro cifras, en un contexto personal, cotidiano y recreativo.
Sesión 27: Más oportunidades para ser mejores
amigos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas de reparto exacto de números de hasta cuatro cifras
en un contexto cotidiano, para lo cual utilizarán estrategias
como las tablas de proporcionalidad simple y la técnica
operativa.
Sesión 29: Si somos responsables, cada día seremos
mejores
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas propongan
sus propios patrones multiplicativos con objetos, gráficos y
números, identificando la regla de formación constante en
problemas de regularidad.
Sesión 31: Identificamos y analizamos datos para tomar
decisiones
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas recojan,
ordenen y organicen datos en tablas, los representen en
gráficos estadísticos e interpreten información contenida en
cuadros de doble entrada, pictogramas y gráficos de barras
dobles agrupadas.
Religión
 Reconocemos a Dios que es Padre, Hijo y Espíritu Santo
 Los Sacramentos me ayudan a vivir la fe (Sesión 14)
 Por el Sacramento del Bautismo nos hacemos hijos de Dios
(Sesión 15)
 Mostramos nuestro amor a Dios que se refleja en el amor
al hermano
 Conocemos la Historia de la Virgen de Fátima
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo Comunicación 4, 2014 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016
(Minedu)
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014
(Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología
(Minedu), 2014
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos
Sesión 24: A nuestro estilo, todos aprendemos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen los
datos identificados en un problema y los expresen en un
modelo multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
Asimismo, quesean capaces de elaborar una estrategia propia
Sesión 26: Distribuyendo responsabilidades, multiplicamos
oportunidades para ser amigos
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas sobre proporcionalidad simple, que implican
acciones de repetir una misma cantidad varias veces, con
resultados de hasta cuatro cifras, en un contexto cotidiano.
Sesión 28: “Multiplicando amistades, creamos patrones
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas propongan
sus propios patrones multiplicativos usando objetos, gráficos y
números, e identifiquen la regla de formación en patrones
multiplicativos crecientes o decrecientes.
Sesión 30: Tenemos gustos en común
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen y
clasifiquen datos recolectados en gráficos de barras, expliquen
sus resultados y tomen decisiones a partir de la observación de
los datos organizados y clasificados.
Sesión 32: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las
niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de
cotejo.
Tutoría
 Rocho el oso rochoso
 El semáforo para calmarse
 Adivinanzas
 El equipo supera mix
 ¿Quiénes somos?¿ cómo somos?¿Que merecemos?
 Simulaciones para PC
 Cuaderno de trabajo Matemática 4, 2014 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet
 Libro Personal Social 4, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2017 (Minedu)
 Biblioteca del aula
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

Rímac, abril 201

Lic. Norma Sahuanay Ortega SUB DIRECTORA