Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2017
CLASA: a II –a A
UNITATEA TEMATICĂ: Natura-În pădure
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
SUBIECTUL LECŢIEI: ,,Vulpea și iepureleˮ-lectură; Recapitulare: ,,Cuvânt, silabă, literăˮ
DURATA: 2 ore a câte 50 minute
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: Comunicare în limba română (C.L.R).,
Dezvoltare personală (D.P.),
TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare şi sistematizare a cunoştinţelor şi deprinderilor; însuşire de noi
cunoştinţe
SCOPUL: dezvoltarea capacităţii de receptare şi difuzare a unei varietăţi de mesaje orale sau
scrise, în contexte de comunicare cunoscute; exersarea deprinderii de a scrie corect prin repetarea
regulilor de scriere.
COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;
1.3. Identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și a cuvintelor în enunțuri rostite cu
claritate;
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din
universul cunoscut;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază;
Dezvoltare personală
2.3. Explorarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ORA 1
O1: să citească în ritm propriu un text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie;
O2: să formuleze întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit;
O3: să rezolve exerciţii cu informaţii extrase din text, după modele date;
O4: să exprime (numească) reguli de comportament în relaţia cu ceilalţi, pe baza discutării unor
situaţii concrete din experienţa elevilor.
ORA 2
O1– să identifice sunetul, litera, consoanele şi vocalele;
O2– să deosebească oral şi în scris consoanele de vocale;
O3 – să alcătuiască cuvinte/propoziţii respectând reguli date;
O4 – să recunoască scrierea corectă a unor cuvinte;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a). Resurse procedurale: conversația, lectura, explicația, observarea, metoda ciorchinelui,
brainstormingul, explozia stelară, exercițiul, problematizarea, povestirea orală
b). Resurse materiale: planșe, fişe,tabla, caiete, creioane.
c). Forme de organizare: frontal, individual, colectivă.
BIBLIOGRAFIE:
Programa școlară, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II a, București, 2013;
Şerdean, I., (1982), Metodica predării limbii române la clasele I-IV, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti
Mirela Mihăescu, Ştefan. Pacearcă, Aniţa Dulman, Crenguţa Alexe, Otilia Brebenel, (2014),
„Comunicare în limba română”- manual pentru clasa a II- a, Bucureşti, Editura Intuitext
Mihăescu, M. şi colab., (2010), Metode activ-participative aplicate în învăţământul primar, Editura
Didactica Publishing House, Bucureşti
ORA 1
Obiective
Nr. Etapele lecţiei operaționale Conţinuturi / Activităţi integrate Strategia didactică Forme de
crt. evaluare
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna a.metode: conversaţia, Observarea
organizatoric desfăşurare a lecţiei: pregătirea materialului
Instructajul verbal sistematică
didactic şi stabilirea liniştii. b.mijloace didactice:
Materiale necesare activităţii
c.forme de organizare frontal,
2. Captarea atenţiei Se face prin două ghicitori care să intoducă a.metode:conversaţia Observarea
lecția nouă b.mijloace didactice:ghicitori sistematică
O3 ,,E fricosul cel mai mare c.forme de organizare: frontal Aprecieri
Iute-aleargă-n depărtare, verbale
Dar la morcovi de îl chem
Vine, doar să-i fac un semn!ˮ
O2
Aprecieri
verbale
O3 IEPURELE VULPEA
-frumos -frumoasă
-fricos -șireată
-blana maro -blana
-respectuos roșcată
fericit -hoață
Obiective
Nr. Etapele lecţiei operaționale Conţinuturi / Activităţi integrate Strategia didactică Forme de
crt. evaluare
1. Moment Se asigură condiţiile optime pentru buna a.metode: conversaţia, Observarea
organizatoric desfăşurare a lecţiei: pregătirea materialului Instructajul verbal sistematică
didactic şi stabilirea liniştii. b.mijloace didactice:
Materiale necesare activităţii
c.forme de organizare frontal,
2. Captarea atenţiei Se face printr-un băiețel de pluș pe care îl a.metode:conversaţia Observarea
prezint ca și elev în clasa a II-a. Acesta le b.mijloace didactice:ghicitori sistematică
O3 transmite că a învăţat alfabetul, dar nu înţelege c.forme de organizare: frontal Aprecieri
ce sunt acelea consoane şi vocale, recunoaște verbale
greu sunetele oa, ea, ia, ie, ua şi îi roagă pe
elevi să îl ajute.
Dragi şcolari, acum cu toţii ştim
Să vorbim corect, să scriem şi să citim.
Unii citesc foarte bine, pentru că citesc mereu,
Alţii, citesc, ştiţi şi voi ca mine, …greu.
Sunt şi eu în clasa a II-a, şcolar ca şi voi,
Şi mă preocupă să aflu lucruri noi.
De curând eu am aflat
Că şi sunetele se împart:
În VOCALE – căci se rostesc uşor
Şi CONSOANE – căci se rostesc cu ajutor.
SUNETELE se aud şi se rostesc
Iar semnele lor, LITERELE, se scriu şi se citesc.
Iepurele și vulpea
A. B.
1. Unde locuieşte iepurele? a. Vulpea caută mâncare.
Desenează!
FIȘĂ DE LUCRU-ORA 2
frumos-urât curte-ogradă
zi-noapte fericit-trist
priveşte-zăreşte hrană-mâncare
sănătate-boală multă-puţină
a._______________________________________________________
b.______________________________________________________
__________________________________________________
________________________________________________________