SESIÓN N° 02

1. MARCO TEÓRICO

Es el paso siguiente a la formulación del problema de investigación, consiste en elaborar un

marco teórico. En el marco teórico se integran las teorías, enfoques teóricos, estudios y
antecedentes en general que se refirieran al problema de investigación.

Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros
documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de
ellos la información de interés. La revisión de la literatura puede iniciarse manualmente o
acudiendo a un banco de datos al que se tenga acceso por computadoras (internet)

La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la

literatura:

● Que exista una teoría complementaria desarrollada que se aplique a nuestro problema
de investigación.
● Que hayan varias teorías que se aplique al problema de investigación.
● Que existan generalizaciones empíricas que se apliquen a dicho problema.
● Que solamente exista guías no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de investigación.

En cada caso se verá la estrategia para construir el marco teórico:

⮚ Una fuente importante para construir un marco teórico son las teorías. Una teoría de
acuerdo con Kerlinger, es un conjunto de conceptos y definiciones y proposiciones
vinculadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos
especificando elaciones entre variable, con el objeto de predecir y explicar estos
fenómenos.
⮚ Con el propósito de evaluar la utilidad de y una teoría para nuestro marco teórico podemos
aplicar cinco criterios
● Capacidad de descripción, explicación, predicción. o Consistencia lógica.
● Perspectiva
● Fructificación; significativo
● Parsimonia; Templanza, la moderación, mesura
1.1. ¿Cuáles son las funciones del marco teórico?
 Implica analizar y exponer las teorías, los enfoques teóricos, las investigaciones, y los
antecedentes en general que se consideren validos para el correcto encuadre del
estudio. Las funciones son las siguientes:
a) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
b) Orienta sobre como habrá que realizarse el estudio. En efectos, al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema
específico de investigación.
c) Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su
problema evitando desviaciones del problema planteado originalmente.
d) Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
e) Inspira nuevas ideas y áreas de investigación.
f) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
g) Delimitar el área de investigación.

1.2. Etapas de la elaboración del marco teórico

1.2.1. En qué consiste la revisión de la literatura

Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que

puedan ser útiles para los propósitos del estudio, de donde debe extraer y
recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación. Esta revisión debe ser selectiva (solo lo más importante y
reciente).
1.2.2. Extracción y recopilación de la información de interés en la literatura:

La manera de recopilarla es lo menos importante, lo fundamental es que se

extraigan los datos e ideas necesarias para la elaboración del marco teórico.

Una vez extraídas y recopilada la información que nos interesa de las referencias
pertinentes para nuestro problema de investigación podremos empezar a
elaborar el marco teórico, el cual se basara en la integración de información
recopilada.

1.2.3. Como se construye un marco teórico

 Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la
tesis existente y la investigación anterior sugieren una respuesta (aunque sea
parcial) a la pregunta o preguntas de investigación, o bien, provee una dirección
a seguir dentro del tema de nuestro estudio. La literatura revisada puede revelar:

● Que exista una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia

empírica y que se aplique a nuestro problema de investigación.
● Que hay varias teorías que se aplican a nuestra investigación.
● Que hay piezas o trozos con un apoyo empírico moderado o limitado, que
sugieren variables potencialmente importante y que se aplican a nuestro
problema de investigación
● Que solamente existe guías aun no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación.
1.2.4. Definición de teoría:

“Conjunto de proposiciones contestadas lógicamente y ordenadamente que

intentan explicar una zona de la realidad mediante la formulación de leyes que le
dan originen” , “conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar
por qué y cómo ocurren los fenómenos”.

1.2.5. Cuáles son las funciones de la teoría

● Explicar: decir por qué, cómo y cuando ocurre un fenómeno.
● Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad,
conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra
organizado.
● Otra función, muy asociada con la de explicar, es la predicción. Es decir hacer
inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno
dadas ciertas condiciones.

Por lo tanto es indudable que una teoría incrementa el conocimiento que

tenemos sobre un hecho real.

2. MARCO METODOLOGICO
2.1. Tipo de estudio y diseño de investigación

Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o

aplicación en la investigación. De modo que la investigación se puede clasificar de
diversas maneras pudiendo ser experimental o No experimental. Hernández (2010)

El diseño de investigación se puede definir como una estructura u organización

esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables de
estudio. Sirve como instrumento de dirección y restricción para el investigador, en tal
sentido, se convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un
experimento o estudio. Hernández et al. (2010) Consiste en proponer ¿cómo se va a
proceder para demostrar la verdad de la consecuencia lógica?

Cumple las funciones básicas de:

o Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas

para la hipótesis de investigación.
o Capacitar al investigador, a través del análisis estadístico de los datos, para
hacer interpretaciones significativas con relación a los resultados del estudio.

Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseño son:

a) Principales diseños descriptivos. Proporcionan al investigador guías u orientación

para la realización de un determinado estudio.
⮚ Diseño descriptivo simple. El investigador busca y recoge información
relacionada con el objeto de estudio, no presentándose la administración o
control de un tratamiento, es decir está constituida por una variable y una
población. Esquema: M-O

Donde: M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.

O: Información (observaciones) relevante o de interés que

recogemos de la muestra.

⮚ Diseño descriptivo comparativo. Considera dos o más investigaciones

descriptivas simples, para luego comparar los datos recogidos, es decir está
 constituida por una variable y se compara con dos o más poblaciones con
similares características.
Esquema:
M1

M2
Donde:

M₁: Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el estudio.

M₂: Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el estudio.

O: Información (observaciones) relevante o de interés que recogemos de la

muestra.

⮚ Diseño correlacional Examina la relación o asociación existente entre dos o

más variables, en la misma unidad de investigación o sujetos de estudio.

Esquema:

Donde:

M = Muestra. O₁ = Variable 1 O₂ = Variable 2.

r = Relación de las variables de estudio.

b) Diseños Experimentales.
⮚ Diseños pre-experimentales.

Implica tres pasos a realizarse

1ª Una medición previa de la variable dependiente a ser estudiada (pre test)

2ª Introducción o aplicación de la variable independiente o experimental X a
los sujetos Y.
 3ª Una nueva medición de la variable dependiente en los sujetos (post test).
Esquema:

Donde: O₁ : Pre-Test. X : Tratamiento. O₂ : Post-test

⮚ Diseños experimentales propiamente dichos

Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados de manera

aleatoria a cada uno de ellos. Luego se realiza una medición previa o pre-test
de la variable dependiente, posteriormente la variable independiente es
aplicada al grupo designado como experimental, y finalmente se hace una
nueva evaluación o post-test de la variable dependiente en ambos grupos.

Esquema:

Donde: O₁ = Pre test X = Tratamiento O₂ = Post test

⮚ Diseño cuasi experimental

Los sujetos incluidos en los grupos de estudio ya están asignados o

constituidos y consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos, se
debe evaluar a ambos en la variable dependiente, luego a uno de ellos se le
aplica el tratamiento experimental y el otro sigue con las tareas o actividades
rutinarias.

Esquema:

Donde: O₁ = Pre test X = Tratamiento O₂ = Post test

2.2. VARIABLES
 Es un componente o fenómeno en estudio que representa cierto interés dentro de una
investigación. Se conoce como variable porque el componente estudiado puede
obtener distintos valores entre una observación y otra.

Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es pertinente especificar la

variable independiente, la dependiente y las controladas.

a) Variable independiente: Es la supuesta causa de la variable dependiente.

Constituye la variable manipulada, que se encuentra bajo control del
experimentador.
b) Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma concomitante con los
cambios o variaciones en la variable independiente.
c) Variables controladas o intervinientes: Vienen a ser aquellas que de no ser aisladas
o mantenidas constantes durante el proceso de investigación, alterarían la relación
de causa - efecto entre la variable independiente y dependiente. Por ejemplo, si en
un estudio se desea determinar los efectos de la técnica de relajación progresiva de
Jacobson sobre la presión arterial en adultos mayores de un asilo de ancianos.
Algunos ejemplos de variables controladas o intervinientes, a tomar en cuenta en el
estudio serían:
● Entrenamiento previo de los participantes en técnicas de relajación o
terapias alternativas.
● Consumo de fármacos, que tengan efectos ansiolíticos.
● Baja audición, que dificulte el seguimiento de instrucciones.
● Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con el examen
mental.
● Entrenamiento del investigador en la técnica.
● Lugar libre de estímulos distractores, etc.

La variable Independiente y la Dependiente solo son utilizadas en los trabajos de tipo

experimental, sin embargo en los trabajos correlacionales se le denomina Variable 1 y
Variable 2.

2.3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Para completar el cuadro, en la primera columna coloque solo el nombre de la variable
y en la segunda, la definición teórica asumida para el estudio. En la tercera columna
coloque la definición operacional, entendida ésta – según Kerlinger (2002)- como la
serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medición de una variable
definida conceptualmente. En este sentido, Kerlinger refiere que la definición
operacional puede ser de medida o experimental. La primera expresa de qué forma va
a ser evaluada la variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la
manipulación de la variable independiente, así como de qué manera va a ser aplicada a
los participantes o personas que serán investigadas.

Un indicador, de acuerdo a Sánchez y Reyes (2006), puede ser considerado como una
subvariable que se desprende del análisis de las variables con el objetivo de facilitar, su
control, manipulación, medición y evaluación.

Un indicador, según Sandoval y Richard (2003) tiene diversas características, entre las
que se mencionan:

▪ Debe partir de un marco teórico - conceptual, que explique o sustente

el fenómeno que se investiga.
▪ Debe ser específico
▪ Deben ser explícito.
▪ Debe ser claro y de fácil comprensión.

En la última columna, de escala de medición, precise el nivel de medición en que se

analizarán los datos, sea éste: nominal, ordinal, de intervalo o de razón.

● Nivel nominal. Su propósito es nombrar objetos. Clasifica y asigna números a

categorías cualitativamente distintas entre sí. Sólo designa características
diferentes, independientemente de la magnitud de la característica del objeto
que ha de medirse (Silva,1992). Por ejemplo, agrupar a las personas de un aula
de acuerdo a las preferencias musicales, sexo, procedencia.
● Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos, características o
elementos de acuerdo a una jerarquía o niveles, sin establecer el significado de
 las diferencias entre las posiciones que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).
Ejemplo: nivel socioeconómico, grado de instrucción, etc.
● Nivel de intervalo. Esta escala no sólo establece un orden creciente o
decreciente en la magnitud, sino también las diferencias en la magnitud de las
características medidas, son iguales a los intervalos que existen entre los
números asignados a dichas características. El punto cero se asigna
arbitrariamente; es decir, el cero no indica nulidad o ausencia de la propiedad
estudiada. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).
● Nivel de razón: Además de poseer todas las propiedades de la escala de
intervalo, la razón tiene un cero absoluto y la proporción de un punto a
cualquier otro es igual a otro. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).