ESCUELA DEL CONO SUR

CICLO LECTIVO 2014

PLANIFICACION SEMANAL- DIARIA

PROF. VILLALBA, Lisa. MATERIA: Lengua

CURSO: 4º “Los Coihues” TIEMPO ESTIMADO: de Junio a Noviembre (mínimo 80´semanal).

PROYECTO DE LITERATURA: “Taller de lectura y escritura: ¡4º grado te cuenta!”

FUNDAMENTO

Este proyecto surge como una posibilidad de acercar al niño a los cuentos movilizando su sensibilidad, activando su
creatividad dado que por lo general estas enseñanzas responden a un modelo más bien tradicional del aprendizaje donde
el alumno debe adaptarse al docente quedando relegado su protagonismo en una mera reproducción de información sin
sentido para él.
Es por esto, que en un intento de romper con esta modalidad se implementa la propuesta de taller para fomentar la idea de
sujeto como productor de sentidos poniendo en juego su subjetividad y convirtiéndose en autor y actor en la producción de
cultura.
Se le presentan al niño situaciones donde se lo invita a jugar, a expresar sus sentimientos, pensamientos, gestos; a través
de la lectura y escucha de cuentos, de la producción escrita, de la interpretación de un personaje, de la dramatización,
desempeñando un papel o improvisando situaciones. Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la
invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc.,
pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos, desarrollar su autoestima y fortalecer el
espíritu y la imaginación.

PROPÓSITO

Proporcionar experiencias diferentes a las cotidianas, donde la lectura y la escritura sea principalmente por placer.

OBJETIVOS

Que el niño:
 Se acerque a la obra literaria como expresión creativa (artística).
 Disfrute del arte literario en todos sus géneros (narrativo).
 Despierte emotividad y exprese distintos sentimientos.
 Participe en actividades compartidas, integrándose a su grupo.
 Disfruten escuchando el contenido de textos de la literatura oral tradicional.
 Identifiquen personajes y situaciones de cuentos tradicionales.
 Se inicien en la producción de historias y cuentos.
 Reflexionen sobre la actuación del personaje y sus actitudes.
 Se acerquen al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal, plástico, musical.
 Se exprese en forma oral, escrita, gestual y plásticamente.
 Afiance la confianza en sí mismo y en sus propias posibilidades.

CONTENIDOS

 Historias, cuentos, películas. Escucha y narración. Lo real y lo imaginario.

 Manifestaciones literarias de tradición oral, narrativa.
 Características de diversos formatos de textos: cuento.
 La lectura como generadora de placer. Posibilidades recreativas de la lectura.
 Estrategia de anticipación de un texto a partir del paratexto: imágenes.
 La narrativa: personajes, trama, conflicto, resolución.
 La construcción de significados, opiniones sobre el comportamiento de personajes en situaciones ficcionales.
 El cuento tradicional: características relacionadas con su origen oral, versiones, componentes (hechos, personajes,
lugar, tiempo), estructura canónica, conectores temporales.
 Las posibilidades lúdicas y creativas del lenguaje. Exploración.
 Manifestaciones literarias de tradición oral: narrativa, cine.
 Narración a partir de imágenes.
 Funciones y prácticas de la lectura y la escritura.
 La lectura generadora de placer. Posibilidades recreativas de la lectura.
 La lectura como medio de transmisión de información y de la cultura.
 Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.
 Estrategias de anticipación del contexto a partir del paratexto: portadora, imágenes.
 Secuencia lógica y/o cronológica: situaciones principales; intencionalidad de la información.
 La construcción de significados y de opiniones sobre comportamiento de personajes en situaciones ficticias (cuentos,
películas).
 Producción de dibujos a partir de la lectura.
 Producción de textos.
 Uso de la biblioteca escolar. Normas.
 La manipulación de material impreso, audiovisual, gráfico.

RECURSOS

Libros de cuentos infantiles y películas.

Pizarrón, afiches, apuntes, carteles, etc.
Materiales de lectura: libros temáticos, libros de áreas, diarios, revistas, etc.
Hojas borradores, cuadernillo de actividades, fotocopias, etc.
Cuaderno de seguimiento de aprendizajes y procesos del alumno/a.
Aula Digital, materiales audio-visuales.
Espacio socio-cultural y ambiente natural.

EVALUACIÓN

Observación directa, permanente grupal e individual de las producciones escritas, orales y gráficas.

ACTIVIDADES:

Fecha: __/___
Actividad Nº 1: “Cómo se escribe un cuento…”
Tiempo: 80´, aprox.

Inicio:
 Los niños realizarán la lectura de un libro o cuento, que traerán de sus casas.
 Pueden intercambiar libros y/o elegir uno de la biblioteca del aula si es que no pudieron traer uno.
 Esta actividad se puede ofrecer dentro de un clima agradable en que los niños se dispongan cómodamente.
 Brindar un tiempo estimado de 25´a 30´minutos para esta actividad.
 Luego de la lectura deberán registrar en sus cuadernos de “Quiero contarte…”
Cuento:
Autor:
Paginas leídas:
Me gustó de la lectura…
No me gustó de la lectura…
 Brindar un tiempo estimado de 10´ minutos para esta actividad.
Desarrollo:
 Indagar sobre las ideas previas que tienen los niños acerca de cómo se escribe un cuento.
 Registrar estas ideas en el pizarrón, para luego comparar con los pasos de la escritura de un cuento.
 Presentar a los niños los pasos para escribir un cuento. En afiche o texto impreso para cada niño.
 Analizar y comparar con las ideas previas.
 Reflexionar sobre los pasos que se deben tener en cuenta para escribir una historia o cuento.

Cierre:
 Los niños deberán registrar estas actividades en sus carpetas.

Me hago preguntas.
¿Qué crees que es un cuento?
¿Te gustan los cuentos?
¿Qué partes observas en un cuento?
¿De qué puede tratar un cuento?
¿Qué frases recuerdas de algún cuento?

APRENDEMOS COSAS SOBRE LOS CUENTOS.

amos a escribir un cuento

Definición.
Un cuento es una narración corta en la que intervienen personajes que realizan acciones en un lugar y un tiempo
determinado. Estas historias son contadas por un narrador que habla de cosas que le suceden a otras personas o a sí
mismo. En este último caso, él será un personaje del cuento. Todo cuento debe tener un principio, un nudo y un fin.

La estructura de los cuentos.

Los cuentos se estructuran en forma parecida a cómo se construyen las casas. Tienen una estructura (pilares básicos),
paredes, habitaciones, techo. Y una vez que tenemos todos los elementos nuestra casa ya está terminada.
Todos los cuentos tienen personajes (las personas o animales en el cuento), un escenario (el tiempo y el espacio en los cuales
ocurre el cuento), un problema (una dificultad que el personaje o los personajes deben superar y resolver), un desenlace
(una resolución de la dificultad o problema). Y como no un título que nos da una idea de la trama del cuento.

rases para unir la estructura de los cuentos:

Frases para empezar:

 Al principio...
 Hace varios años vivía...
 Había una vez una...
 En un lugar muy lejano...
 Al comienzo...
 Desde que yo recuerdo...
 En un país lejano...
 En tiempos antiguos...
 Hace años...

Durante en el conflicto (nudo, problemas o conflicto)

 De repente...
 De pronto...
 Inesperadamente...
 Pero de repente...
 Bruscamente...
 Al poco tiempo las cosas cambiaron...

Para acabar el cuento (Solución o desenlace)

 Finalmente...
 Al fin...
 Por fin...
 Y así concluyó...
 Así fue como...
 Por último...
 .. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

¿Sabrías rellenar la siguiente estructura de un cuento? ¡A completar!

Empezar:
¿Cómo empieza?...

Escenario:
¿Dónde ocurre esta historia?...
¿En qué época tiene lugar?...
Describe el lugar…

Personajes:
¿Cuáles son los personajes de la historia?
¿Cuál es el personaje principal?
Describe el personaje principal
¿Hay personajes secundarios?
¿Cuáles son?
¿Descríbelos?

Problema:
¿Tiene algún problema los personajes de la historia?

Acción:
¿Qué hechos u acciones importantes se cuentan para resolver el problema?

Resolución:
¿Cómo resuelven finalmente el problema los personajes de la historia?

Título:
Escribe algunos títulos de cuentos que hayas leído.

Y ahora que ya tienes la estructura... puedes comenzar a escribir tu cuento. No olvides usar las frases para unir la
estructura.

CONSEJOS:
Revisa y corrige. Vuelve a leerlo, corrige los errores que puedas encontrar para que no haya ninguno.
¿Encuentro repetición de palabras o términos vulgares? ¿Cuáles?
¿Qué sinónimos puedo emplear para sustituir esas palabras y/o expresiones?
¿Hay algún signo de puntuación mal empleado?
Léeselo en voz alta a alguien, y pídele su opinión.
Complétalo con una ilustración.
Piensa que si lees muchos libros, podrás adquirir el lenguaje, y también podrás aprender sobre ortografía y gramática
Fecha: __/___
Actividad Nº 2: “Escuchar o escuchando…”
Tiempo: 80´, aprox.
Inicio:
 Los niños realizarán la lectura de un libro o cuento, que traerán de sus casas.
 Pueden intercambiar libros y/o elegir uno de la biblioteca del aula si es que no pudieron traer uno.
 Esta actividad se puede ofrecer dentro de un clima agradable en que los niños se dispongan cómodamente.
 Brindar un tiempo estimado de 25´a 30´minutos para esta actividad.
 Luego de la lectura deberán registrar en sus cuadernos de “Quiero contarte…”
Cuento:*
Autor:*
Paginas leídas:
Me gustó de la lectura…
No me gustó de la lectura…
 Brindar un tiempo estimado de 10´ minutos para esta actividad.
*Registrar estos puntos si es un nuevo cuento.

Desarrollo:
 Se presentará el título del cuento.
 Se anotarán las ideas previas que sugieran lo niños acerca de qué se trata el cuento.
 Propiciar un clima agradable para esta actividad. Se puede acompañar con musicalización o sonidos acorde al
desarrollo del cuento.
 Se realizará la lectura del cuento. Cabe aclarar que se puede presentar esta actividad a través de la reproducción del
cuento previamente grabado u optar por uno que ya se encuentre en formato de audio.

Cierre:
 Realizar la comprensión del texto a través de la indagación, con preguntas como: ¿Quién es o son los personajes? ¿de
qué se trata el cuento? ¿Cuál son las partes, inicio, nudo…? Etc.
 Registrar las actividades en la carpeta.

Ejemplo de actividades para la comprensión de un cuento:

EL LORO Y SU JAULA
Ésta es la historia de un loro que no sabía lo que quería. Desde hacía un buen número de años vivía enjaulado, y su
propietario era un anciano al que el animal hacía compañía. Un día, el anciano invitó a un amigo a su casa para tomar
juntos un sabroso té. Los dos hombres pasaron al salón donde estaba el loro. Se encontraban los dos hombres tomando el
té, cuando el loro comenzó a gritar: –¡Libertad, libertad, libertad!

Durante todo el tiempo en que estuvo el invitado en la casa, el animal no dejó de pedir libertad. Hasta tal punto era
insistente su petición, que el invitado se sintió muy apenado y ni siquiera pudo terminar su taza de té. Estaba saliendo
por la puerta y el loro seguía gritando: “!Libertad, libertad!”.

Pasaron los días. El invitado no podía dejar de pensar con compasión en el loro. Tanto le apenaba el estado del animalito
que decidió que era necesario ponerlo en libertad. Pensó un plan. Sabía cuándo dejaba el anciano su casa para ir a efectuar
la compra. Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al pobre loro. Un día después, el invitado se situó cerca de la casa del
anciano y, en cuanto lo vio salir, corrió hacia su casa, abrió la puerta con una ganzúa y entró en el salón, donde el loro
continuaba gritando: “! Libertad, libertad!”.

¿Quién no hubiera sentido piedad por el animalito? Se acercó a la jaula y abrió la puerta. Entonces el loro, aterrado, se
lanzó al lado opuesto de la jaula y se aferró con su pico y uñas a los barrotes de la jaula, negándose a abandonarla. El
loro seguía gritando: “! Libertad, libertad!”
Como este loro, hay muchas personas que dicen querer hacer cosas, se quejan de no poder hacerlas pero, cuando tienen
ocasión de realizarlas se acobardan y buscan excusas para continuar igual.

 Analizar el cuento

V F El loro de esta historia pertenecía a un anciano.

V F Un día el anciano invitó a un amigo a tomar café.
V F El loro siempre quería salir de la jaula porque le gustaba volar.
V F El amigo del anciano quiso liberar al loro pero éste no quiso salir de la jaula
V F Al loro le gustaba gritar: “! Libertad, libertad!”
V F Los dos ancianos regalaron el loro a su vecina.

 Completa las frases:

 Ésta es la historia de un loro que no ………………………. lo que quería

 El ……….……..siempre gritaba pidiendo que lo liberasen
 Un anciano intentó liberarlo pero el loro …………………………………………
 ¿Por qué no salía el loro de la jaula?............................................................

 Indicar con una X ¿Qué significa la frase?

Ésta es la historia de un loro que no sabía lo que quería …

 Cuenta la historia de un loro que no podía elegir lo que quería comer.

 El loro de esta historia no sabía muy bien lo que le apetecía de verdad …
 Era un loro que sabía una historia pero no la quería contar.

El invitado se sintió muy apenado y ni siquiera pudo terminar su taza de té.

 El invitado tomó el té pero no le gustó, lo que le dio mucha pena.

 Sintió mucha pena por el loro.
 No se tomó el té porque el loro no le dejó tomarlo.

Iba a aprovechar esa ausencia y a liberar al pobre loro.

 Cuando el dueño se fuera de casa entraría en ella y soltaría al loro.

 El pobre loro se fue cuando el anciano no estaba en la casa.
 El loro consiguió la libertad pero era muy pobre.

El loro se lanzó al lado opuesto de la jaula y se aferró con su pico y uñas a los barrotes de la jaula.

 El loro agarró la jaula y la tiró al lado opuesto.

 El loro no quería salir de la jaula.
 La jaula se cayó porque los barrotes se rompieron.

Hay personas que dicen querer hacer cosas y cuando tienen ocasión de realizarlas se acobardan.

 Algunas personas son cobardes cuando les obligan a hacer algunas cosas.
 Mucha gente quiere hacer cosas pero no sabe cómo hacerlas.
 Hay gente que se queja de no poder hacer lo que quiere y cuando lo podría hacer, les da miedo y no lo hacen.
 Hay personas cobardes que nunca hacen nada pero siempre se quejan de todo.

 Ilustrar, dibujar y pintar a gusto, el cuento.

Fecha: __/___
Actividad Nº 3: “Escuchar o escuchando…”
Tiempo: 80´, aprox.
Inicio:
 Los niños realizarán la lectura de un libro o cuento, que traerán de sus casas.
 Pueden intercambiar libros y/o elegir uno de la biblioteca del aula si es que no pudieron traer uno.
 Esta actividad se puede ofrecer dentro de un clima agradable en que los niños se dispongan cómodamente.
 Brindar un tiempo estimado de 25´a 30´minutos para esta actividad.
 Luego de la lectura deberán registrar en sus cuadernos de “Quiero contarte…”
Cuento:* Autor:* Paginas leídas: Me gustó de la lectura… No me gustó de la lectura…
 Brindar un tiempo estimado de 10´ minutos para esta actividad.
Desarrollo:
 Se presentará el título del cuento. Se anotarán las ideas previas que sugieran lo niños acerca de qué se trata el cuento.
 Propiciar un clima agradable para esta actividad. Se puede acompañar con musicalización o sonidos acorde al
desarrollo del cuento. Se realizará la lectura del cuento.
Cierre:
 Realizar la comprensión del texto a través de la indagación, con preguntas como: ¿Quién es o son los personajes? ¿de
qué se trata el cuento? ¿Cuál son las partes, inicio, nudo…? Etc.
 Registrar las actividades en la carpeta.
EL ALFARERO Y EL LAVADERO
En un lejano país hace mucho tiempo existían un alfarero y un lavandero. El lavandero era muy alegre y trabajador; por
eso su negocio marchaba viento en popa. Al Alfarero por el contrario, no le iban las cosas tan bien como él deseaba; por
eso envidiaba profundamente al lavandero.
Cierto día el Alfarero decidió jugar a su vecino una mala pasada. Así que, ni corto ni perezoso, se presentó ante el rey y le
dijo: -Majestad, he oído que sentís predilección por los elefantes. Y sin duda querríais tener un elefante blanco. Mi vecino
es un excelente lavandero; si se lo pidierais, el podría lavar uno de los vuestros elefantes grises y dejarlo como la nieve. Así
os convertiréis en el dueño del único elefante blanco del mundo.-
El rey, que no era muy listo, se creyó lo que contaba el alfarero y mandó a buscar al lavandero.
Cuando el lavandero se presentó ante el monarca, este le ordenó: -Quiero que laves a este elefante de modo que quede todo
blanco.- Al escuchar la orden del rey, al lavandero le dieron ganas de reírse, pero por respeto al rey, permaneció serio. El
lavandero que ya había adivinado quién era el causante de tal lío le dijo al rey: -Señor, haré todo lo posible por
complacerlo. Pero no podré lavar vuestro elefante si no dispongo de un recipiente lo suficientemente grande para poder
meter al animal dentro con agua y jabón y la única persona capaz de hacer un recipiente así es el alfarero.-
Entonces el rey hizo llamar al alfarero y le dijo: -El lavandero necesita un gran recipiente para poner al elefante en
remojo. Así pues, te ordeno que construyas uno lo suficientemente grande para que quepa mi elefante.- El alfarero se vio
atrapado en sus propias redes; no obstante, reunió montañas de arcilla y trabajó durante días hasta que consiguió fabricar
un recipiente enorme.
Una vez terminado, lo llevó al palacio, pensando que la noticia de su inmenso recipiente correría de boca en boca y su
fama se extendería por todos los rincones del reino.
Cuando el recipiente llegó a palacio, el rey mandó llamar al lavandero. Éste llenó de agua el enorme recipiente y pidió que
metieran al elefante adentro. Los guardias de palacio lo hicieron.
Pero apenas el elefante puso la pata en el recipiente, la arcilla quebró y se rompió en mil pedazos. Cuando el rey vio lo
sucedido, ordenó castigar al alfarero, pero el lavandero que tenía buen corazón, intercedió por él, y el rey finalmente lo
perdonó.
Desde entonces, el alfarero olvidó sus envidias y se mantuvo siempre agradecido al lavandero.
1) Analiza el texto anterior:
a) ¿Te parece bien la actitud del alfarero? ¿Por qué?
b) ¿Para qué le dijo el lavandero que necesitaba un recipiente?
c) ¿Cuál era la intención del lavandero al pedir el recipiente?
d) ¿Te parece bien la actitud del lavandero al final de la historia? ¿Por qué?
e) ¿Qué significan las siguientes palabras? “El alfarero se vio atrapado en sus propias redes”
f) ¿Qué habrías hecho tú en su lugar?
Fecha: __/___
Actividad Nº 4: “Escuchar o escuchando…”
Tiempo: 80´, aprox.
Inicio:
 Los niños realizarán la lectura de un libro o cuento, que traerán de sus casas.
 Pueden intercambiar libros y/o elegir uno de la biblioteca del aula si es que no pudieron traer uno.
 Esta actividad se puede ofrecer dentro de un clima agradable en que los niños se dispongan cómodamente.
 Brindar un tiempo estimado de 25´a 30´minutos para esta actividad.
 Luego de la lectura deberán registrar en sus cuadernos de “Quiero contarte…”
Cuento:* Autor:* Paginas leídas: Me gustó de la lectura… No me gustó de la lectura…
 Brindar un tiempo estimado de 10´ minutos para esta actividad.
Desarrollo:
 Se presentará el título del cuento. Se anotarán las ideas previas que sugieran lo niños acerca de qué se trata el cuento.
 Propiciar un clima agradable para esta actividad. Se puede acompañar con musicalización o sonidos acorde al
desarrollo del cuento. Se realizará la lectura del cuento.
Cierre:
 Realizar la comprensión del texto a través de la indagación, con preguntas como: ¿Quién es o son los personajes? ¿de
qué se trata el cuento? ¿Cuál son las partes, inicio, nudo…? Etc.
 Registrar las actividades en la carpeta.

Lee con atención el siguiente texto :

El futuro rey
Cierta vez, el príncipe heredero de la corona de Inglaterra, niño que se
había hecho conocido por su mal genio, por su indisciplina y por la falta
de respeto a sus profesores, se comportó muy mal con una de sus
maestras.
Muy enfadada ella le llamó la atención y le exigió más respeto.
Entonces el muchacho lejos de hacerle caso, de un fuerte puntapié
rompió uno de los más hermosos jarrones que adornaban la suntuosa
habitación del palacio.
La profesora de inmediato abandonó el salón de estudios y fue a
presentar el caso al rey, padre del príncipe, quien vino al instante y,
llamándole la atención, exigió al niño pidiese perdón a su maestra y le
prometa respeto.
El pequeño príncipe, puesto de pie, en tono muy arrogante, exclamó :
- Recuerde, señor, que ella es un súbdito del rey. ¿ Acaso yo no seré
un día el rey de Inglaterra?
- Lo sé muy bien … Por eso te mando por segunda vez pidas perdón
a la profesora. El que debe mandar mañana, debe aprender a obedecer
hoy.

Ahora marca la respuesta correcta:

1. ¿Cómo era el príncipe?
a. Educado, obediente, cortés.
b. Malgenioso, indisciplinado y no respetaba.
c. Gracioso, amable con los demás
2. Según el texto, ¿Por qué la maestra se enfadó?
a. Porque el príncipe hizo una travesura.
b. Porque el príncipe se comportó muy mal.
c. Porque el príncipe no escuchaba.
3. En el texto ¿qué quiere decir “fue a presentar el caso al rey?
a. Que fue a visitar al rey.
b. Que fue a discutir con el rey.
c. Que fue a quejarse con el rey.
4.¿ Por qué el rey decidió llamar la atención al príncipe?
a. Porque quería que primero aprenda a obedecer.
b. Porque quería enseñarle a la maestra como se enseña.
c. Porque quería que primero aprenda a mandar.
5. Este cuento nos enseña principalmente que:
a. No debemos ser malcriados.
b. Todos sin importar la condición debemos aprender a respetar.
c. Debemos escuchar los consejos de los demás.
6. ¿Qué título le pondrías a este cuento?
a. Los maestros del príncipe
b. El príncipe y el rey
c. El príncipe rebelde
7. ¿De qué trata este texto?
a. Trata de la lección de respeto que aprendió el príncipe.
b. Trata del mal comportamiento de un príncipe.
c. Trata de los maestros que tenía un príncipe.
8. Ordena las ideas escribiendo adecuadamente los números:
( ) El rey llamó la atención y exigió pedir perdón a su maestra.
( ) La profesora fue a presentar el caso al rey.
( ) El príncipe arrogante exclamó: Recuerde señor que ella es un súbdito del rey.
( ) El príncipe heredero de la corona de Inglaterra se comportó mal con una de sus maestras.
( ) El que debe mandar mañana debe aprender a obedecer hoy.

“Los amigos deben ser leales”

Dos chicos paseaban por un bosque cuando, de pronto notaron que un oso los perseguía.
Uno de ellos, como era delgado y ágil, se trepó al árbol que encontró más cerca, sin importarle nada de su compañero,
quien por ser indeciso y menos ágil, lo único que pudo hacer fue tenderse en el suelo y quedarse muy quieto, haciéndose el
muerto.
El oso se acercó, lo olfateó y quién sabe por qué, no le hizo ningún daño, alejándose del lugar.
Cuando el peligro pasó, el otro bajó de su escondite, y acerándose a su compañero, que todavía no se había repuesto del
susto, le preguntó riendo:
- ¿Qué te decía el oso al oído?
- Me decía – contestó el otro- ¡Que el que abandona a un amigo en el peligro no es amigo!

Para reflexionar:
1. ¿Eran parecidos estos chicos?
2. ¿Qué les sucedió?
3. ¿Puede un verdadero amigo dejar solo en un mal momento a otro?
4. ¿Qué opinas acerca de la actitud insensible del que subió al árbol?
5. ¿Qué hizo inmediatamente al bajar? ¿Qué le dijo en tono de broma?
6. ¿Crees que la falta de solidaridad terminó con esa amistad?
7. ¿Qué es la lealtad?
8. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? Señálalos con corchetes.
9. ¿Cuántas oraciones tiene el cuento?
10. Marca los sustantivos del cuento con color rojo.
11. ¿Cuáles son los adjetivos de los dos amigos?