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Proyecto Mi barrio- Enviado por Yanina Arguello

UNIDAD DIDACTICA

Mi barrio: La manzana de mi jardín.

Fundamentación:

Mediante esta unidad, se quiere proponer una secuencia de actividades que


facilitarán la formación de actitudes, la utilización de procedimientos y la integración
de contenidos para un reconocimiento del barrio. Para ello, se van a confeccionar
planos, reconocer edificios públicos, y espacios comunes que, a partir de dar “la
vuelta a la manzana” se vayan descubriendo.

El conocimiento del medio y del espacio social que rodea a los chicos es muy
importante en el proceso de apropiación de saberes. El niño es un actor social y debe
conocer su entorno. Dónde vive, la organización y el medio natural que forma el lugar,
para poder vivir en él y para aprender a respetarlo y cuidarlo.

En el proceso de comprensión de su espacio, le será necesario acceder a los


conceptos y procedimientos matemáticos. A estos conocimientos se acercará a través
del lenguaje, saber coordinador de todas las competencias que deberá adquirir.

Objetivos:

- Que los niños desarrollen las relaciones espaciales y temporales desde lo


vivencial a lo percibido y observado.
- Que conozcan el entorno del barrio en el que está nuestro jardín.
- Que observen y analicen las características geográficas y físicas de la zona a
través del tiempo.
- Que conozcan las actividades sociales, recreativas, productivas, propias de la
comunidad, y valoren el trabajo conjunto.

Contenidos:

Naturaleza y sociedades:

- Identificación de algunas características de nuestra localidad, hoy y en el


pasado.
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- Indagación de las funciones que cumplen algunas instituciones y los trabajos que
realizan las personas en ellas.
- Reconocimiento del uso y la función de los espacios e instituciones en relación
con las necesidades y las posibilidades de las personas de cada lugar.

Matemática:

* Sistema de numeración:
- uso de escritura numérica en contexto significativos.
* Número en función de:
- Memorizar cantidades: uso del conteo como herramienta para resolver
diferentes situaciones.
- Designación de posiciones de objetos en una ordenada. Primero, segundo…
* Espacio
- Interpretar mensajes que pongan de manifiesto relaciones del objeto y las
personas.
- Interpretar mensajes que informen desplazamiento.
- Interpretar y producir dibujos que representen lugares y trayectos.

Práctica del lenguaje, vinculado con hablar y escuchar:

- Intercambiar en situaciones de lectura.


- Describir personajes, lugares, objetos.
- Explicar.
- Opinar.
- Escuchar. (Todos los contenidos se relacionan y se trabajan constantemente.)

Práctica del lenguaje, vinculado con lectura y escritura:

Escuchar leer al docente:


- Seleccionar y contextualizar materiales.
- Leer materiales de circulación cotidiana.
Leer por sí mismo:
- Utilización de información proveniente del contexto y el paratexto.
- Comunicar hipótesis de lectura.
Situación de escritura:
- Identificar distintos propósitos del escrito.
- La selección y organización de la información según los propósitos que persiga
el escritor.
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Plástica:
*Líneas
- Líneas según su trayecto y dirección: líneas rectas, verticales, diagonales,
horizontales, líneas curvas, onduladas.
- Líneas finas y gruesas.

*Técnica: Dibujos, pinturas, colage, modelado, construcción.

Juego:
Juego centralizado; vamos de compras por el barrio (pasamos por la plaza, vamos a
diferentes negocios, contamos las cuadras etc.)

Actividades:
- Recorrerán la manzana del jardín, observando las construcciones, distribución
de casas, calles, comercios, para situarse en el barrio.
- Sacaremos fotos y luego las observaremos en la sala y comentaremos.
- Escucharán la historia del barrio, sus comienzos, observarán fotos.
- Realizarán un paralelo entre antes y ahora. Graficarán las diferencias.
- Buscarán la forma de guardar la información recibida.
- Pedirán información a los papás sobre cómo era el barrio cuando eran chicos.
- Observarán si hay números o letras en el recorrido por la cuadra del jardín.
- Compararán el barrio con algún otro.
- Traerán escrita la dirección de su casa para reconocer número y letras entre
las del todo el grupo.
- Describirán lo que ven en la cuadra del jardín. Los dibujarán, observando
directamente.
- Realizarán un plano de la manzana, representando el recorrido que hicieron e
indicando dirección y sentido.
- Reconocimiento de calles, vereda, esquina. También los distintos negocios,
instituciones, plaza y casas.
- Jugaremos con adivinanzas a partir de las características de diferentes
comercios.
- Dibujaremos lo que más recuerdo del recorrido.
- Armaremos una maqueta del barrio.
- Confeccionarán carteles con el nombre de la manzana del jardín y lo
compararán con la dirección de sus casas.
- Compararán quién vive más cerca y más lejos del jardín.

- Jugaremos a la lotería con el nombre de las direcciones.


- Realizaremos un plano de nuestro jardín.
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- Registrarán la información sobre la cantidad de salas, personas que trabajan
allí y cual es la función que cumple cada una.
- Dibujarán trayectos que se realizan a diario en el jardín, para saludar a la
bandera, para ir al parque, para ir a casa etc.
- Jugarán a realizar diferentes recorridos dentro del jardín, identificando las
consignas.
- Ordenarán objetos en una serie, identificando la ubicación de cada uno.
- Contarán cuál es el camino que recorren para llegar al jardín.
- Dibujarán lugares significativos del recorrido hacia el jardín.
- Conversarán sobre lo que no les gusta del recorrido.
- Propondrán formas de cuidar el barrio (realizando afiches para indicar dónde
tirar la basura, cómo reciclar).
- Conversarán sobre qué cosas le cambiarían al barrio, si pondrían algún comercio
y cuál es la importancia de mismo.
- Contarán algunas problemáticas que afectan la vida de jardín (desperdicio de
agua, la basura, etc.).
- Escucharán un cuento y ordenarán la secuencia de cada imagen.
- Realizarán campañas publicitarias para difundir la necesidades de cuidar el
jardín.
- Realizaremos un juego con dado. Reconoceremos cantidades y orden de llegada.
- Realizarán expresiones gráficas con:
 Tiras rectas de papel de colores.
 Tiras curvas con lana de colores.
 Tiras rectas y curvas.
 Pintarán diferentes zonas de una hoja limitada con rectas y curvas.
 Realizarán un fondo con líneas gruesas y finas, con témperas.