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1. Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una estrategia de prueba y error.
El diseño de experimentos permite tener claro antes de ejecutar el experimento la(s) variable(s) independientes que se van
a manipular para analizar y observar la respuesta (variable dependiente), es decir, no se deja al azar la elección de la
“cantidad” de variable independiente que se va a utilizar en cada tratamiento, en cambio en la prueba y error, se empieza
de manera aleatoria a utilizar un cierto valor de la variable independiente, para ver si se acierta o se modifica esa cantidad.
3. ¿En un experimento sólo es posible estudiar los factores que actualmente se controlan en la operación
normal del proceso?
Sí, porque aunque dentro del experimento existen las variables ruido o error experimental, que en la mayoría de casos el
experimentador sabe que están presentes e intenta manipularlas para que no generen daño en el experimento, pero cuando
no es posible controlarlos se incluyen en la experimentación de tal forma que sus valores (no conocidos) no puedan ser un
factor de alteración a la variable respuesta que pueda confundir y generar conclusiones erróneas, es decir, que en últimas,
para efecto de las conclusiones únicamente se estudian las variables que se tuvieron en cuenta y controlaron a la hora de
formular y diseñar el experimento.
4. ¿Es posible estudiar cómo influye un factor sobre la variable de respuesta, si el factor se mantiene fijo en
todas las corridas o pruebas experimentales? Explique
Si, en tanto que al mantenerse fijo y obtener variaciones de la variable respuesta se podrán generar conclusiones frente a la
asociación o relación que exista entre ellas.
5. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus niveles son los siguientes: temperatura (10,
20 y 30°C) y tiempo (60 y 90 minutos). Haga una lista de todos los tratamientos de este diseño.
°c tiempo 60 minutos 90 minutos
10°C Tratamiento 1 Tratamiento 2
20°C Tratamiento 3 Tratamiento 4
30°C Tratamiento 5 Tratamiento 6
7. ¿Por qué es importante aleatorizar el orden en que se corren los diferentes tratamientos en un diseño de
experimentos?
Porque evita el sesgo, es decir, evita que el experimentador manipule (consciente o inconscientemente) las unidades de
experimentación de tal forma que el experimento pueda arrojar errores en sus conclusiones. Además, con la aleatorización
se garantiza que todo lo que no es “controlable” en el experimento (errores de los aparatos utilizados, ubicación exacta de
las unidades muestrales, etc) se distribuyan indistintamente en las unidades, generando esto un nivel de confianza mayor
al experimento, puesto que se evita “inducir” de alguna manera a alguna respuesta.
8. Señale las etapas en el diseño de un experimento, y señale algunos aspectos clave de cada una de ellas.
- Identificar todas las posibles fuentes de variación, incluyendo los factores tratamiento y sus niveles, las unidades
experimentales, los factores nuisance (molestos): factores bloque, factores ruido y covariables. En esta etapa lo
que se hace es identificar las posibles variables relacionadas con la respuesta que se quiere estudiar, cuando se
habla de factores de tratamiento y sus niveles, son las variables que se modificaran (independientes) y de qué
manera se hará dicha modificación (valores que se le dará); las unidades experimentales es la unidad que se va a
observar, por ejemplo un individuo o el grupo general de individuos y por último, los factores molestos son
aquellos que están presentes y no se pueden manipular o se pueden evitar (controlar) o son causa de las variables
que se consideran independientes, es decir, son covariables.
- Definir una regla de asignación de las unidades experimentales a las condiciones de estudio (tratamientos): se
trata de definir que se le va a aplicar a cada unidad experimental, es decir la “cantidad” de variable independiente
que se le colocará a cada unidad experimental para ver la respuesta. Según la cantidad de niveles que tenga la
variable independiente será necesaria una cantidad de unidades experimentales y los tratamientos mínimos que se
pueden y deben hacer.
- Especificar las medidas con que se trabajará (la respuesta), el procedimiento experimental y anticiparse a las
posibles dificultades. Aquí lo que hacemos es definir cuál será la variable respuesta y según sus valores o su
comportamiento las posibles conclusiones a las que se pueda llegar.
- Ejecutar un experimento piloto. Se realiza un experimento con lo ya establecido para ver si las variables que se
están tomando y los valores son óptimos para responder la pregunta generadora de la investigación.
- Especificar el modelo. Aquí se establece la relación que pueda haber entre los factores y la respuesta. (puede ser
lineal o no)
- Esquematizar los pasos del análisis. Según los datos que se obtenga como se van a estudiar y a qué conclusiones
se puede llegar, (incluye pensar cómo se puede esquematizar y graficar los datos para generar conclusiones)
- Determinar el tamaño muestral o número de réplicas. Esto depende de la cantidad de tratamientos, de los niveles
de la o las variables independientes, la precisión que se quiere para las conclusiones y de cosas externas como los
costos.
- Revisar las decisiones anteriores. Modificarlas si se considera necesario.
11. Una compañía farmacéutica realizó un experimento para comprobar los tiempos promedio (en días)
necesarios para que una persona se recupere de los efectos y complicaciones que siguen a un resfriado
común. En este experimento se compararon las personas que tomaron distintas dosis diarias de vitamina C.
para hacer el experimento se contactó a un número determinado de personas, que en cuanto les daba el
resfriado empezaban a recibir algún tipo de dosis (las cuales se iban rotando). Si la edad de éstas es una
posible fuente de variabilidad, explique con detalle cómo aplicaría la idea de bloqueo para controlar tal
fuente de variabilidad. En el caso anterior ¿qué podría pasar si no se controla la posible fuente de variación
que es la edad?
Se hacen grupos de personas de la misma edad a las que se les suministra diferentes dosis (tratamiento), cada bloque de
personas será conformado por sujetos de la misma edad, pero a los que aleatoriamente se les aplica un tratamiento
diferente.
Lo que puede ocurrir si no se controla la posible fuente de variación que es la edad, es que se concluya que una
determinada dosis es la adecuada (o inadecuada), pero en realidad la respuesta dada haya dependido de la edad de los
sujetos a los que se les suministró, es decir, que dicha dosis que se generaliza como buena (o mala) sólo sea así para un
grupo de personas de ciertas edades.
b. Construya la ANOVA.
ANOVA
Resistencia de la fibra
Suma de
cuadrados gl Media cuadrática F Sig.
Entre grupos 18,063 1 18,063 2,708 ,122
Dentro de grupos 93,375 14 6,670
Total 111,438 15
ANOVA
Resistencia de la fibra
Suma de
cuadrados gl Media cuadrática F Sig.
Entre grupos 45,563 1 45,563 9,683 ,008
Dentro de grupos 65,875 14 4,705
Total 111,438 15
Estadísticas de grupo
Desviación Media de error
Condiciones de uso N Media estándar estándar
Resistencia de la fibra Oficina 8 15,00 2,563 ,906
Campo 8 11,63 1,685 ,596
En este caso, en ambas pruebas obtenemos un valor menor a 0.05, por lo tanto rechazamos la hipótesis nula y decimos
que si hay diferencias significativas en las medias. Esto quiere decir que el factor uso tiene mucha relación con la
resistencia de la fibra.
Tipo III de
suma de Cuadrático
Origen cuadrados gl promedio F Sig.
Como se observa en la tabla la interacción algodón*uso no es significativa, por lo tanto el mejor modelo es el primero.
El ingeniero jefe de calidad devuelve la información del estudio anterior con una fuerte reprimenda pidiendo:
a. Una explicación del por qué usaron factorial si el uso de la prenda sólo produce variabilidad en las UE como su
nombre lo indica, lo que significa que se debe cambiar el modelo aislando la variabilidad debida al uso de la
prenda. Responda usted la observación del ingeniero de calidad, dando la explicación si la hay o la manera como
subsanará su error.
Lo que sucede es que el factor de uso es algo que se puede controlar, puesto que si se determina que la resistencia
del tejido es afectada por esta, se podrán diseñar camisetas según para lo que vayan a ser usadas, por lo tanto si es
un factor que se debe tener en cuenta en el estudio. Además, como se vio en las gráficas, se muestra una
diferencia cuando la camisa está expuesta a uno u otro uso, por lo tanto es razonable incluir este factor en el
modelo.
b. Calcule de nuevo la ANOVA atendiendo la observación del ingeniero.
Estadísticos descriptivos
Variable dependiente: Resistencia de la fibra
Desviación
% de algodón Media estándar N
20% 12,25 2,315 8
25% 14,38 2,825 8
Total 13,31 2,726 16
d. Compare los resultados obtenidos con los del diseño factorial y explíquele cada una de las diferencias encontradas.
Como vemos, debemos incluir el factor uso al estudio de la resistencia de las fibras, siendo este más relevante que incluso
el factor del porcentaje de algodón.
d. Haga las recomendaciones del caso, según sea la situación (que el ingeniero esté en lo cierto o que lo esté usted),
dando excusas si es del caso y ofreciendo su renuncia irrevocable o pidiéndole excusas y el compromiso de ser
más cuidadoso con las observaciones no fundamentadas.
Las recomendaciones que se pueden hacer en este caso es comenzar a fabricar prendas teniendo en cuenta el público a las
que van dirigidas, puesto que de eso dependerá la resistencia de la fibra, y por tanto su compra. Se recomienda aumentar
el porcentaje de algodón, puesto que si genera un incremento en la resistencia, pero se debe tener claro que no es un factor
determinante de la misma.