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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO”

Reconocimiento de estudios según Res. Nº 073 del 15. 06. 2005. S.E.M.
NIT. 800151781-3. CÓDIGO DANE 176834003946. CÓDIGO ICFES 73973.

Planeador nº 2
Nombre del Docente: SANDRA PATRICIA GARCIA GOMEZ
EJES TEMÁTICOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo
utilizar como criterios de clasificación

ESTÁNDARES
 Entorno vivo
 Ciencia tecnología y sociedad

INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y
sustento la comparación.
 Represento los diferentes sistemas de órganos del ser humano y reconozco su función.
 Identifico las partes y funciones de la neurona, relacionando la estructura y la función de los
órganos del sistema nervioso con el fin de valorar el cuerpo.
 Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
 Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
 Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género,
aspectos y limitaciones físicas.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


 Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila),
conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar
conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes
efectos.
 Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros
no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.
 Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y
células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que
forman.
 Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el
funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
CONCEPTUALES
 Fisiología humana: Sistema excretor, reproductor y nervioso (La neurona: la estrella de la
célula)
 Clasificación de las ondas.
 Describir como se propaga la luz y el sonido a través de experiencias sencillas.
 estudiemos la electricidad y sus aplicaciones, elaboremos un circuito eléctrico.

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES
 Comunico oralmente por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengan.
 Busco información en diferentes fuentes y doy crédito correspondiente.
El respeto por los diferentes puntos de vista de los compañeros.
Horas de clase programadas: 3 HORAS SEMANALES

DESEMPEÑOS
SUPERIOR
Identifica, analiza y comprende la anatomía y el funcionamiento de los sistemas del ser
humano y su interacción con el entorno por medio carteles, maquetas; haciendo aportes
significativos con el fin de valorar su cuerpo y el de los demás.
ALTO
Identifica y analiza la anatomía y el funcionamiento de los sistemas del ser humano y
su interacción con el entorno por medio carteles, maquetas; haciendo aportes
significativos con el fin de valorar su cuerpo y el de los demás.
BÁSICO
Identifica la anatomía y el funcionamiento de los sistemas del ser humano y su
interacción con el entorno por medio carteles, maquetas; haciendo aportes significativos
con el fin de valorar su cuerpo y el de los demás.
BAJO
Se le dificulta identificar la anatomía y el funcionamiento de los sistemas del ser
humano y su interacción con el entorno por medio carteles, maquetas; haciendo aportes
significativos con el fin de valorar su cuerpo y el de los demás.

Caracterización de materiales y recursos:


Libro de texto MEN, Colección semilla u otros: Escuela nueva Ciencias naturales
Recurso virtual o digital: libros colección semilla “Guía Santillana Actividades para aprender,
convivir y ser
Recurso no convencional: ___________________________________________________________

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE LOS INDICADORES DE


DESEMPEÑO

Por Semana

Semana: Fecha:

Temática: Fisiología humana

Competencia:
Comunicativa: Participación y responsabilidad
Expresa las características de los seres vivos, democrática:
mediante, representaciones artísticas que Coopero y muestro solidaridad con mis
evidencien procesos compañeros y mis compañeras; trabajo
Investigativos y experimentales. constructivamente en equipo.
Participa en los ejercicios de conceptos previos De tipo intelectual:
para cada tema, respetando el orden de la Analizo las situaciones desde distintos puntos
palabra y la opinión de los demás. de vista (mis padres, mis amigos, personas
conocidas, entre otras).

Estrategias pedagógicas: análisis del video: https://www.youtube.com/watch?v=krqempHBRAc


Conceptualización:

Actividad de desarrollo de competencia:


ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN
PROPUESTA

La temática será llevada a cabo durante un tiempo aproximado de 6 semanas, los estudiantes
con necesidades educativas especiales trabajan con los libros colección semilla “Guía
Santillana Actividades para aprender, convivir y ser

PARA EL DESARROLLO DEL ANTERIOR PLAN DE AULA SE UTILIZARON ESTRATEGIAS


PEDAGOGICAS TALES COMO:

 VIDEOS
 LABERINTOS
 ESQUEMAS O DIBUJOS
 MAPAS CONCEPTUALES
 ESQUEMAS DE REALCION
 PREGUNTAS ABIERTAS

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE LOS INDICADORES DE


DESEMPEÑO

Por Semana

Semana: __________ Fecha: _____________

Temática: las ondas y el sonido


Competencia:
Actitudinal: El respeto por los diferentes puntos de vista de los compañeros.
Procedimental: La explicación del concepto de ondas.

Estrategias pedagógicas: ¿Has tirado alguna vez una piedra en una fuente de agua?

Habrás visto que se produce una serie de ondas que se propagan concéntricamente desde el punto
donde cae la piedra, alejándose de él. La piedra produjo una perturbación en las moléculas sobre las
que cayó, haciéndolas vibrar, y estas transmitieron la vibración a las moléculas vecinas y, así,
sucesivamente. Si en la fuente de agua hay un objeto flotando, podrás observar que al ser alcanzado
por las ondas no se desplaza con ellas, sino que se eleva y baja en el mismo lugar. Con esto
compruebas que no se transporta materia, sino lo que se transmite es la perturbación producida por
la piedra.

Conceptualización: Ondas y Tipos de Ondas

¿Qué es una onda? Una onda es una propagación de una perturbación que en ella lleva energía
en vez de materia, a través de dicho medio, por ejemplo, densidad, campo magnético etc.
Elementos de una Onda Amplitud de Onda: o Cresta es el punto máximo de separación referente a
su punto de reposo. Longitud de Onda: Es la distancia que existe entre dos amplitudes de onda
consecutivas. Frecuencia de Onda: Es el número de veces en que se repite la Onda. Periodo de
Onda: Es el tiempo que se tarda la Onda en ir de un punto de máxima amplitud a otro.

Clases de Ondas

Ondas Mecánicas Estas son aquellas ondas que necesitan de un transporte material para su
propagación, por ejemplo el agua, el aire, la tierra etc., hay tres tipos de ondas Mecánicas: Ondas
Transversales: son aquellas que presentan una perturbación en las partículas del medio
desplazándose perpendicularmente la dirección de la propagación. Por ejemplo, las cuerdas de una
Guitarra o las teclas de un piano.

Ondas Longitudinales: estas ondas hacen que las partículas del medio vayan en la misma trayectoria
paralelamente a su propagación. Un ejemplo es el sonido. Ondas Superficiales o Bidimensionales:
Estas son aquellas que se componen de ondas transversales y longitudinales. Como en el fondo de
un lago, la propagación es longitudinal, pero en la superficie las ondas son tanto paralelas como
perpendiculares.

Ondas Electromagnéticas Estas son aquellas que no necesitan ningún medio para su propagación,
estas se propagan a través del espacio a la velocidad de la luz. Sus características no pueden ser
observadas directamente por eso se estudian las ondas mecánicas como ejemplo de las
electromagnéticas.

Ondas Mono dimensionales: Son aquellas ondas que solo se propagan en una sola dirección del
espacio.

Ondas Periódicas Estas son aquellas que se producen por ciclos repetitivos de perturbación.

Ondas no Periódicas: Estas son aquellas que su periodo no sigue ninguna especie de ciclo
repetitivo. Se da aisladamente. Cuando se da aisladamente se les llaman pulsos. En el caso de
que se repita, las perturbaciones sucesivas tendrán características diferentes.

Ondas Mecánicas: El sonido es un claro ejemplo de ondas mecánicas, también el movimiento de un


lazo al ser sacudido.

Ondas Electromagnéticas: como lo son las ondas radiales y de televisión, también las ondas de los
microondas, las ondas de la luz visible y también las ondas de impacto gamma que se usan en
traspasos nucleares.

Ondas mono dimensionales: Como lo son las ondas producidas al tensar un elástico, también la
onda producida al hablar por un vaso a través de un hilo tensado.

Actividades de Acompañamiento: Evaluación:

Dibuja dos ejemplos de cada una de las clases de ondas


ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN
PROPUESTA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE LOS INDICADORES DE


DESEMPEÑO

Por Semana

Semana: __________ Fecha: _____________

Temática:

Competencia:

Estrategias pedagógicas:
Conceptualización: Conceptos a manejar – debe ser puntual
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Actividad de desarrollo de competencia: Es la actividad que se va a desarrollar en la clase.


(Anexar)

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Evaluación:
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Actividades de Acompañamiento:
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ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN


PROPUESTA

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