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Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo María de los Angeles Tapia Villacura
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) NICOL VÁSQUEZ
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
atencion y memoria
comprende instrucciones
Dominio en los procesos lectores
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Exactitud Lectora
SI NO
Ortografia visual y reglada
ortografia fonetica
¿Requiere continuar con
utilizacion de cucantificadores
apoyos especializados?
ambito numerico reducido
SI NO
OBSERVACIONES:
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
fluidez lectora
clasificar, secuencias numéricas
exactitud lectora
calidad de la escritura
- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
memoria - atencion y funciones cognitivas en general
Organiza perceptivamente figuras
Presenta baja tolerancia a la frustracion.
Bajo desarrollo de las niveles de motivación
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
Codocencia con profesor de aula una vez a la semana
apoyo en aula comun y de recursos por parte de la profesora diferencial y fonoaudiologo.
Actividades en conjunto y coordinada en la sala de clases
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Dar mayor autonomia
2
establecer reglas claras en el hogar con respecto a las tareas escolares
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Análisis Fonológico
Síntesis Fonológica
Comprensión de instrucciones: De un elemento/ De dos elementos/ De tres elementos
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Producción de oraciones complejas: Coordinadas/ Subordinadas
Trabajar fonemas trabantes: Producción del fonema (Sílaba/Palabra/Frase)
En el Nivel Comprensivo: Estimular habilidades Psicolingüísticas: Memoria Verbal/ Asociación Verbal/ Abstracción Verbal
En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Paraverbal: Prosodia, velocidad del habla, fluidez, calidad vocal
Otros:
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
OBSERVACIONES:
lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado,
destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad
y aquellos que deben ser replanteados.
CONTINUIDA
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD D OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Apoyo individual en el aula comun en
profesora diferencial subsectores de lenguaje y
fonoaudiologo comuniccaion y educacion matematica
Apoyo lenguaje
CURRICULAR Curriculum general del curso se adecuaciones curriculares si fuese necesario
adecuaran algunas actividades en
subsectores de lenguaje y
comunicación y educacion matematic
MEDIOS Y RECURSOS Se trabajara con material audiovisual ,
MATERIALES material pictografico y material
concreto.
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Apoyo directo en el aula de clases en subsectores de lenguaje y comunicacion y educacion matematica.
Codocencia semanal con el equipo PIE (Ed Diferencial, Profesor de aula)
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente
fomentar habitos de estudio y tareas escolares
Establecer normas claras dentro del hogar y velar por que estas se cumplan..
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Reforzar autonomía y habilidades sociales en cada actividad encomendada
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Estudiante promovido a 4ºaño básico con apoyo y continuidad en Programa de integracion año 2019
Nombres y Apellidos del/la estudiante ANTOINE IGNACIO JAQUE GAJARDO RUN 23.124.129-9
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
• Comenzar lectura diaria, con textos breves y de ahí ir aumentando su extensión, con el fin de mejorar su velocidad
lectora.
• Afianzar aprendizajes matemáticos, con el fin de reforzar operatoria básica y resolución de problemas.
• Ubicar dentro de la sala de clases con compañero o compañera que ejerza labor de tutor y apoyo.
• Realizar composiciones periódicas, con el fin de mejorar su calidad de escritura.
• Monitorear y apoyar permanentemente el desarrollo de las actividades en el aula común por la dificultad en
comprender y seguir instrucciones.
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