SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ____

UNIDAD GRADO FECHA

1 2 4/4/2019

TITULO DE LA SEESIÓN
MY FAVORITE SPORTS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se expresa  Interactúa y muestra interés en  Intercambia información oportuna con su interlocutor
oralmente su interlocutor. sobre las actividades que realiza y su frecuencia.
Produce textos  Redacta textos escritos  Resuelve una ficha de aplicación utilizando las
escritos utilizando la teoría gramatical y estructuras lexicales y gramaticales sobre las actividades
el léxico apropiado. que realiza y su frecuencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo: Good morning / Good afternoon.
 El docente les cuenta sobre algunos de sus hábitos. Por ejemplo: I wash my hair three times a week. I go to the
movies once a month. How about you?
 A continuación escribe las siguientes preguntas en la pizarra:
 How often do you wash your hair?
 How often do you go to the cinema?
 Do you study English every day?
 How often do you clean your bedroom?
 Do you usually get up early in the morning?
 El docente divide a los estudiantes en pares para que pregunten y respondan preguntas similares a las del
ejemplo.
 El docente llama a voluntarios para presentar sus conversaciones a la clase.
DESARROLLO (20 minutos)
 El docente le indica a los estudiantes que van a averiguar sobre la rutina de algunos de sus compañeros. Copia
la siguiente tabla en la pizarra y pide a los estudiantes que la copien:
DO YOU…? Yes, Usually Normally Often Sometimes Occasionally No, Extra
always never information
Have a big
breakfast?
Arrive late for
school?

Otras posibles actividades:

exercise? get up before 7 phone or message eat fruit?
read a newspaper? o'clock? your best friend? play computer games?
 check your email? have eggs for breakfast? cook your own dinner? leave school / work early?
go shopping? take a taxi? watch TV in the surf the Internet?
have lunch with friends? write emails? evening? go out in the evening?
drink coffee in the play sport? go to bed before eat in a restaurant?
afternoon? watch TV in bed? midnight? listen to music?

 El docente proporciona dos ejemplos para completar la columna DO YOU…? Los estudiantes completan las
preguntas con sus propias ideas. Una vez que hayan completado la tabla, entrevistan a un compañero. Para
hacerlo, el docente divide la clase, señalando a cada estudiantes como A o B.
 Luego solicita que todos los estudiantes que son A, se pongan de pie y entrevisten a los estudiantes B.
(Condición: no trabajar con ningún estudiante que se sienten habitualmente a sus costados). Los estudiantes
registran en la tabla las respuestas de sus compañeros. Cuando hayan terminado esta parte del proceso, los
alumnos A se sientan y los estudiantes B se ponen de pie para realizar la entrevista. (Condición: trabajar con un
compañero diferente).
 Cuando el proceso haya concluido, los estudiantes escriben sus hallazgos. Ejemplo: Maria NEVER drinks
coffee. Mario always listens to music. El docente llama a voluntarios para reportar sus hallazgos a la clase.
CIERRE (15 minutos)
 Se monitorea el desarrollo de la actividad.
 Metacognición:
Los alumnos reflexionan sobre lo siguiente:
What I learnt …………………………………………
What I want to learn ………………………………….
What I need to learn ………………………………….

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación sobre adverbios de frecuencia y actividades diarias y de tiempo
libre.

RECURSOS
 Ficha de trabajo
 Board Game - Frequency Adverbs: http://www.eflsensei.com/How-Often-Game-Board/

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Vº Bº DIRECTOR PROF. DEL ÁREA.