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Concreciones 2018
Volver sobre lo realizado para
proyectar el nuevo ciclo

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 Para recordar…

 Delimitación del punto de partida institucional.

 Construcción de un problema por cada una de las tres áreas

involucradas en el Programa.

 Elaboración de un PEAP (Proyecto Escolar de Aprendizajes

Prioritarios) a partir de los problemas planteados.

 Ejecución del PEAP.

 Evaluación del proceso.

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 ¿Cómo se trabajó ese proceso en 2018?

 Jornadas institucionales de formación en servicio. Fueron

cinco (5): la primera tuvo lugar el 15 de mayo; la última, en
diciembre.

 Talleres regionales con los ECI y Especialistas. Comenzaron el

2 de agosto y se extendieron hasta diciembre. 3 horas reloj
cada uno.

 Intercambios por correo electrónico. A lo largo de todo el

proceso.
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¿Qué instancias de formación tuvo el equipo del Programa?

 Dos (2) Encuentros de Formación para Equipos de

Especialistas Jurisdiccionales. Se realizaron en Buenos
Aires: uno en abril y otro en agosto.

 Un (1) Encuentro Jurisdiccional de Equipos. Se realizó en

Resistencia, en noviembre. Participaron Especialistas y
Facilitadores/as.

 Reuniones de tríos y de Especialistas, por área. A lo largo

de todo el ciclo.
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 ¿Qué se hizo en las Jornadas Institucionales?

 Lectura y análisis de los documentos Faro (“Marco y propuesta

de trabajo”, “Punto de partida”, “Caja de recursos”).

 Identificación de obstáculos o dificultades de aprendizaje en las

áreas de Lengua y Literatura y Matemática, para luego
pensarlos como problemas.

 Construcción de problemas y de un PEAP que permitiera recorrer

caminos posibles para la solución.

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 ¿Qué se hizo en los talleres regionales?
 Se dialogó, con los ECI, acerca del Programa: sus fundamentos, sus
propósitos, su organización provincial, los recursos disponibles, etc.

 Se trabajó por área, casi en todos los casos, no por nivel educativo,
para delimitar los problemas, con la coordinación de los/as
Especialistas.

 Se revisó la “Caja de recursos”.

 Se conversó sobre el formato del PEAP.

 En algunos casos, se revisaron las devoluciones realizadas por medio

del correo electrónico.

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 ¿Qué se hizo por medio del correo electrónico?

Se compartieron materiales del Programa.

Se sugirió bibliografía para revisar con relación a los

objetos disciplinares implicados en los problemas
delimitados.

Se hicieron devoluciones de los PEAP recibidos.

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 Algunos obstáculos observados

 Dificultad para delimitar problemas: confusión con

dificultades u obstáculos.

 Concentración de la mirada evaluativa en el sujeto de

aprendizaje: insuficiente análisis de la enseñanza.

 Excesiva búsqueda de soluciones “fuera del aula”.

 Inconsistencia interna entre las categorías constitutivas

del PEAP.
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 Algunos obstáculos observados

 Inconvenientes para encontrar articulaciones productivas

y potentes entre las áreas curriculares priorizadas.

 Confusión entre el PEC y el PEAP: escalas diferentes.

 Incomunicación con los/as Especialistas. Falta de

presentación del PEAP (sobre todo en secundaria).

 Discontinuidad de la conformación de los ECI.

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Metas y objetivos 2019
Desafíos colectivos

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 Que el 100% de las Escuelas FARO desarrollen Proyectos
Escolares de Aprendizajes Prioritarios tendientes a la
mejora de los aprendizajes en Lengua y Literatura y
Matemática y al cuidado de las trayectorias escolares
de los estudiantes, a través de estrategias que
fortalezcan la Gestión Escolar y la enseñanza.

 Que los equipos jurisdiccionales profundicen el

acompañamiento pedagógico a las instituciones
incluidas en el Programa.

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 Que el 100 % de los ECI (Equipos de Coordinación
Institucional) utilicen la plataforma virtual del Programa y
participen del Trayecto Formativo (120 h,
Resoluciones CFE 257/15 y 326/17).

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 Desarrollo de seis (6) Jornadas de Formación en Servicio
(Trayecto A) que vinculen el PEAP con el PEC, para
consolidar un trabajo institucional integrado.

 Realización de tres (3) encuentros con Círculos de

Supervisores/as, para fortalecer la Red de
Acompañamiento Territorial.

 Concreción de (tres) 3 talleres regionales presenciales

entre los ECI y los equipos de Especialistas
jurisdiccionales.
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 Construcción de una red de comunicación efectiva entre los
equipos para afianzar el acompañamiento a las instituciones
educativas.
Especialistas
Jurisdiccionales Supervisor/a

Escuela Faro
Equipo de
Coordinación
Facilitador/a
Institucional

Familias

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Trayecto formativo virtual
Acompañamiento continuo
a los ECI

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 Acceso a un aula virtual para cada Equipo de
Coordinación Institucional para el trabajo sostenido y
continuo con su correspondiente trío de Especialistas,
a partir de mayo de 2019.

 El acompañamiento virtual para el diseño y la

implementación de los PEAP, así como todo tipo de
intercambios con los/as Especialistas jurisdiccionales
entre cada taller presencial, se realizarán
exclusivamente por este medio.

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¡Muchas gracias!

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