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Materia: Física y Química 3º ESO

Bloque 1. La actividad científica.

Unidades Competencias clave


Unidad 1: La ciencia y la medida • Comunicación lingüística. (CCL)
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT)
• Competencia digital. (CD)
• Aprender a aprender. (CAA)
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP)
• Competencias sociales y cívicas (CSC)
• competencia en conciencia y expresión cultural (CEC).

Criterios de evaluación Estándares


1. Reconocer e identificar las características del método científico. 1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y
CMCT. modelos científicos.
2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y
desarrollo de la sociedad. CCL, CSC. los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y
3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. expresiones matemáticas.
CMCT. 2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la
4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes en los vida cotidiana.
laboratorios de Física y Química; conocer y respetar las normas de 3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando,
seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica
ambiente. CCL, CMCT, CAA, CSC. para expresar los resultados.
5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter 4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado
divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.
CCL, CSC. 4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma
6. Desarrollar y defender pequeños trabajos de investigación en los que de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de
se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.
de las TIC. CCL, CMCT, CD, SIEP. 5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de
divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad.
5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad
del flujo de información existente en internet y otros medios digitales.
6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de
estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y
selección de información y presentación de conclusiones. 6.2. Participa, valora,
gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

Contenidos
• El método científico: sus etapas.
• Medida de magnitudes.
• Sistema Internacional de Unidades.
• Notación científica.
• Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
• El trabajo en el laboratorio.
• Proyecto de investigación.
Unidad 1: La ciencia y la medida
Contenido Criterios de evaluación y competencias asociadas Estándares de aprendizaje
• El método científico: sus etapas. 1. Reconocer e identificar las características 1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos
• Medida de magnitudes. del método científico. CMCT. cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.
• Sistema Internacional de Unidades. 2. Valorar la investigación científica y su 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de
• Notación científica. impacto en la industria y en el desarrollo manera organizada y rigurosa, y los comunica de
• Utilización de las Tecnologías de la de la sociedad. CCL, CSC. forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos,
Información y la Comunicación. 3. Conocer los procedimientos científicos tablas y expresiones matemáticas.
para determinar magnitudes. CMCT. 2.1. Relaciona la investigación científica con las
• El trabajo en el laboratorio.
4. Reconocer los materiales, e instrumentos aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.
• Proyecto de investigación. básicos presentes en los laboratorios de 3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades
Física y Química; conocer y respetar las utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional
normas de seguridad y de eliminación de de Unidades y la notación científica para expresar los
residuos para la protección del medio resultados.
ambiente. CCL, CMCT, CAA, CSC. 4.1. Reconoce e identifica los símbolos más
5. Interpretar la información sobre temas frecuentes utilizados en el etiquetado de productos
científicos de carácter divulgativo que químicos e instalaciones, interpretando su significado.
aparece en publicaciones y medios de 4.2. Identifica material e instrumentos básicos de
comunicación. CCL, CSC. laboratorio y conoce su forma de utilización para la
1. Desarrollar y defender pequeños trabajos realización de experiencias respetando las normas de
de investigación en los que se ponga en seguridad e identificando actitudes y medidas de
práctica la aplicación del método científico actuación preventivas.
y la utilización de las TIC. CCL, CMCT, 5.1. Selecciona, comprende e interpreta información
CD, SIEP. relevante en un texto de divulgación científica y
transmite las conclusiones obtenidas utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad.
5.2. Identifica las principales características ligadas a
la fiabilidad y objetividad del flujo de información
existente en internet y otros medios digitales.
6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre
algún tema objeto de estudio aplicando el método
científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y
selección de información y presentación de
conclusiones.
6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo
individual y en equipo.

Estandar de aprendizaje 1.1 1.2 2.1 3.1 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2
Peso: 30 3 4 2 4 2 4 4 2 3 2
Instrumestos de evaluación Examen Examen Examen Examen Trabajo Examen Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo
Escala de valoración 0-4 0-4 0-2 0-4 0-2 0-4 0-4 0-2 0-3 0-2
Bloque 2. La materia.

Unidades Competencias clave


Unidad 2: El Átomo • Comunicación lingüística. (CCL)
Unidad 3: Elementos y compuestos • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT)
• Competencia digital. (CD)
• Aprender a aprender. (CAA)
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP)
• Competencias sociales y cívicas (CSC)
• competencia en conciencia y expresión cultural (CEC).

Criterios de evaluación Estándares


1. Reconocer que los modelos atómicos 6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.
son instrumentos interpretativos de las 6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.
distintas teorías y la necesidad de su 6.3. Relaciona la notación XAZ con el número atómico, el número másico determinando el número de cada uno
utilización para la comprensión de la de los tipos de partículas subatómicas básicas.
estructura interna de la materia. CMCT, 7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la problemática de
CAA. los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos.
2. Analizar la utilidad científica y 8.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica.
tecnológica de los isótopos radiactivos. 8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla
CCL, CAA, CSC. Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.
3. Interpretar la ordenación de los 9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la
elementos en la Tabla Periódica y notación adecuada para su representación.
reconocer los más relevantes a partir de 9.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho en
sus símbolos. CCL, CMCT. sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares...
4. Conocer cómo se unen los átomos para 10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en
formar estructuras más complejas y elementos o compuestos, basándose en su expresión química.
explicar las propiedades de las 10.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de
agrupaciones resultantes. CCL, CMCT, especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.
CAA. 11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.
5. Diferenciar entre átomos y moléculas, y
entre elementos y compuestos en
sustancias de uso frecuente y conocido.
CCL, CMCT, CSC.
6. Formular y nombrar compuestos
binarios siguiendo las normas IUPAC.
CCL, CMCT, CAA.

Contenidos
• Estructura atómica.
• Isótopos.
• Modelos atómicos.
• El Sistema Periódico de los elementos.
• Uniones entre átomos: moléculas y cristales.
• Masas atómicas y moleculares.
• Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas.
• Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.
Unidad 2: El Átomo
Contenido Criterios de evaluación y competencias Estándares de aprendizaje
asociadas
• Estructura atómica. 1. Reconocer que los modelos atómicos 6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número
• Isótopos. son instrumentos interpretativos de másico, utilizando el modelo planetario.
• Modelos atómicos. las distintas teorías y la necesidad de 6.2. Describe las características de las partículas subatómicas
su utilización para la comprensión de básicas y su localización en el átomo.
la estructura interna de la materia. 6.3. Relaciona la notación XAZ con el número atómico, el número
CMCT, CAA. másico determinando el número de cada uno de los tipos de
2. Analizar la utilidad científica y partículas subatómicas básicas.
tecnológica de los isótopos 7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de
radiactivos. CCL, CAA, CSC. los isótopos radiactivos, la problemática de los residuos originados
y las soluciones para la gestión de los mismos.

Estandar de aprendizaje 6.1 6.2 6,3 7.1


Peso: 16 4 4 4 4
Instrumestos de evaluación Examen Examen Examen Examen
Escala de valoración 0-4 0-4 0-4 0-4

Unidad 3: Elementos y compuestos


Contenido Criterios de evaluación y competencias Estándares de aprendizaje
asociadas
• El Sistema Periódico de los 1. Interpretar la ordenación de los 8.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y
elementos. elementos en la Tabla Periódica y periodos en la Tabla Periódica.
• Uniones entre átomos: moléculas reconocer los más relevantes a partir 8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y
y cristales. de sus símbolos. CCL, CMCT. gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su
• Masas atómicas y moleculares. 2. Conocer cómo se unen los átomos tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble
• Elementos y compuestos de para formar estructuras más más próximo.
especial interés con aplicaciones complejas y explicar las propiedades 9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del
industriales, tecnológicas y de las agrupaciones resultantes. átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su
biomédicas. CCL, CMCT, CAA. representación.
• Formulación y nomenclatura de 3. Diferenciar entre átomos y 9.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar
compuestos binarios siguiendo las moléculas, y entre elementos y moléculas interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y
normas IUPAC. compuestos en sustancias de uso calcula sus masas moleculares...
frecuente y conocido. CCL, CMCT, 10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen
CSC. sustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos o
4. Formular y nombrar compuestos compuestos, basándose en su expresión química.
binarios siguiendo las normas 10.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de
IUPAC. CCL, CMCT, CAA. algún elemento y/o compuesto químico de especial interés a partir
de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.
11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular
compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

Estandar de aprendizaje 8.1 8.2 9.1 9.2 10.1 10.2 11.1


Peso: 26 4 4 4 4 4 2 4
Instrumestos de evaluación Examen Examen Examen Examen Examen Trabajo Examen
Escala de valoración 0-4 0-4 0-4 0-4 0-4 0-2 0-4
Bloque 3. Los cambios.

Unidades Competencias clave


Unidad 4: La reacción química • Comunicación lingüística. (CCL)
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT)
• Competencia digital. (CD)
• Aprender a aprender. (CAA)
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP)
• Competencias sociales y cívicas (CSC)
• competencia en conciencia y expresión cultural (CEC).

Criterios de evaluación Estándares


1. Caracterizar las reacciones químicas como 1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o
cambios de unas sustancias en otras. CMCT. no formación de nuevas sustancias.
2. Describir a nivel molecular el proceso por el 1.2. Describe el procedimiento de realización experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la
cual los reactivos se transforman en productos formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.
en términos de la teoría de colisiones. CCL, 2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la
CMCT, CAA. representación esquemática de una reacción química.
3. Deducir la ley de conservación de la masa y 3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de
reconocer reactivos y productos a través de colisiones.
experiencias sencillas en el laboratorio y/o de 4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas
simulaciones por ordenador. CMCT, CD, sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.
CAA. 5.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto
4. Comprobar mediante experiencias sencillas de de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción
laboratorio la influencia de determinados química, justificando este efecto en términos de la teoría de colisiones.
factores en la velocidad de las reacciones 5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad
químicas. CMCT, CAA. de la reacción.
5. Reconocer la importancia de la química en la 6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.
obtención de nuevas sustancias y su 6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de
importancia en la mejora de la calidad de vida la calidad de vida de las personas.
de las personas. CCL, CAA, CSC. 7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de
6. Valorar la importancia de la industria química nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los problemas
en la sociedad y su influencia en el medio medioambientales de ámbito global.
ambiente. CCL, CAA, CSC. 7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas
medioambientales de importancia global.
7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el
progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia.

Contenidos
• Cambios físicos y cambios químicos.
• La reacción química.
• Cálculos estequiométricos sencillos.
• Ley de conservación de la masa.
• La química en la sociedad y el medio ambiente.
Unidad 4: La reacción química
Contenido Criterios de evaluación y competencias asociadas Estándares de aprendizaje
• Cambios físicos y 1. Caracterizar las reacciones químicas como 1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de
cambios químicos. cambios de unas sustancias en otras. CMCT. la vida cotidiana en función de que haya o no formación de
• La reacción química. 2. Describir a nivel molecular el proceso por el cual nuevas sustancias.
• Cálculos estequiométricos los reactivos se transforman en productos en 1.2. Describe el procedimiento de realización experimentos
sencillos. términos de la teoría de colisiones. CCL, CMCT, sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de
• Ley de conservación de la CAA. nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.
masa. 3. Deducir la ley de conservación de la masa y 2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de
• La química en la sociedad reconocer reactivos y productos a través de reacciones químicas sencillas interpretando la representación
y el medio ambiente. experiencias sencillas en el laboratorio y/o de esquemática de una reacción química.
simulaciones por ordenador. CMCT, CD, CAA. 3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la
4. Comprobar mediante experiencias sencillas de teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.
laboratorio la influencia de determinados 4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir
factores en la velocidad de las reacciones de la representación de reacciones químicas sencillas, y
químicas. CMCT, CAA. comprueba experimentalmente que se cumple la ley de
5. Reconocer la importancia de la química en la conservación de la masa.
obtención de nuevas sustancias y su importancia 5.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que
en la mejora de la calidad de vida de las permita comprobar experimentalmente el efecto de la
personas. CCL, CAA, CSC. concentración de los reactivos en la velocidad de formación de
6. Valorar la importancia de la industria química en los productos de una reacción química, justificando este efecto
la sociedad y su influencia en el medio ambiente. en términos de la teoría de colisiones.
CCL, CAA, CSC. 5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura
influye significativamente en la velocidad de la reacción.
6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de
su procedencia natural o sintética.
6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria
química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de
las personas.
7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de
carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los
CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los
problemas medioambientales de ámbito global.
7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo,
para mitigar los problemas medioambientales de importancia
global.
7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de
la industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, a
partir de fuentes científicas de distinta procedencia.

Estandar de aprendizaje 1.1 1.2 2.1 3.1 4.1 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3
Peso: 37 4 2 4 4 4 2 2 2 3 4 2 2
Instrumestos de evaluación Examen Trabajo Examen Examen Examen Trabajo Examen Examen Examen Examen Trabajo Trabajo
Escala de valoración 0-4 0-4 0-4 0-4 0-4 0-2 0-2 0-2 0-3 0-4 0-2 0-2
Bloque 4. El movimiento y las fuerzas.

Unidades Competencias clave


Unidad 5: Fuerzas y movimientos • Comunicación lingüística. (CCL)
Unidad 6: Fuerzas y movimiento en el universo • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT)
Unidad 7: Fuerzas eléctricas y magnéticas • Competencia digital. (CD)
• Aprender a aprender. (CAA)
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP)
• Competencias sociales y cívicas (CSC)
• competencia en conciencia y expresión cultural (CEC).

Criterios de evaluación Estándares


1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de 1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus
los cambios en el estado de movimiento y de las correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
deformaciones. CMCT. 1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido
2. Comprender y explicar el papel que juega el esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder
rozamiento en la vida cotidiana. CCL, CMCT, comprobarlo experimentalmente.
CAA. 1.3. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración
3. Considerar la fuerza gravitatoria como la del estado de movimiento de un cuerpo.
responsable del peso de los cuerpos, de los 1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas
movimientos orbitales y de los distintos niveles y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema
de agrupación en el Universo, y analizar los Internacional.
factores de los que depende. CMCT, CAA. 2.1. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un
4. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel cuerpo interpretando el resultado.
en la constitución de la materia y las 2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad. 3.1.
características de las fuerzas que se manifiestan Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la
entre ellas. CMCT. velocidad en función del tiempo.
5. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el 3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y
modelo de carga eléctrica y valorar la de la velocidad en función del tiempo.
importancia de la electricidad en la vida 4.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples considerando la fuerza y la distancia
cotidiana. CMCT, CAA, CSC. al eje de giro y realiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas
6. Justificar cualitativamente fenómenos máquinas.
magnéticos y valorar la contribución del 5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos
magnetismo en el desarrollo tecnológico. y los vehículos.
CMCT, CAA. 6.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los
7. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar mismos y la distancia que los separa.
su comportamiento y deducir mediante 6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la
experiencias las características de las fuerzas relación entre ambas magnitudes.
magnéticas puestas de manifiesto, así como su 6.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna
relación con la corriente eléctrica. CMCT, CAA. alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los
8. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en dos cuerpos.
la naturaleza y los distintos fenómenos asociados 7.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra
a ellas. CCL, CAA. desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los
valores obtenidos.
8.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la
carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.
8.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la
distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.
9.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos
relacionados con la electricidad estática.
10.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y
describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas.
10.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula elemental para localizar el
norte utilizando el campo magnético terrestre.
11.1. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo,
construyendo un electroimán.
11.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores
virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo
fenómeno.
12.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de
información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos
asociados a ellas.

Contenidos
• Las fuerzas.
• Efectos de las fuerzas: Velocidad media, velocidad instantánea y aceleración
• Fuerzas de especial interés: peso, normal, rozamiento, fuerza elástica.
• Principales fuerzas de la naturaleza: gravitatoria, eléctrica y magnética.
Unidad 5: Fuerzas y movimientos
Contenido Criterios de evaluación y competencias Estándares de aprendizaje
asociadas
• Las fuerzas. 1. Reconocer el papel de las fuerzas 1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que
• Efectos de las fuerzas: como causa de los cambios en el intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la
Velocidad media, velocidad estado de movimiento y de las deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
instantánea y aceleración deformaciones. CMCT. 1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y
2. Comprender y explicar el papel que las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el material
juega el rozamiento en la vida a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo
cotidiana. CCL, CMCT, CAA. experimentalmente.
1.3. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en
la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y
registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el
resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional.
2.1. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones
informáticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado.
2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el
concepto de velocidad.
3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las
representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del
tiempo.
3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las
representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del
tiempo.
4.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples
considerando la fuerza y la distancia al eje de giro y realiza cálculos
sencillos sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por estas
máquinas.
5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el
movimiento de los seres vivos y los vehículos.

Estandar de aprendizaje 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 5.1
Peso: 35 3 4 4 3 3 4 4 2 4 4
Instrumestos de evaluación Trabajo Trabajo Examen Trabajo Examen Examen Examen Examen Examen Examen
Escala de valoración 0-3 0-4 0-4 0-3 0-3 0-4 0-4 0-2 0-4 0-4

Unidad 6: Fuerzas y movimiento en el universo


Contenido Criterios de evaluación y competencias asociadas Estándares de aprendizaje
• Principales fuerzas de la 1. Considerar la fuerza gravitatoria como la 6.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe
naturaleza: gravitatoria responsable del peso de los cuerpos, de los entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los
movimientos orbitales y de los distintos separa.
niveles de agrupación en el Universo, y 6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la
analizar los factores de los que depende. aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas
CMCT, CAA. magnitudes.
6.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas
girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta,
justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión
de los dos cuerpos.
7.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo
que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la
distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los
valores obtenidos.

Estandar de aprendizaje 6.1 6.2 6.3 7.1


Peso: 16 4 4 4 4
Instrumestos de evaluación Examen Examen Examen Examen
Escala de valoración 0-4 0-4 0-4 0-4
Unidad 7: Fuerzas eléctricas y magnéticas
Contenido Criterios de evaluación y competencias asociadas Estándares de aprendizaje
• Principales fuerzas de 1. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel 8.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la
la naturaleza: eléctrica en la constitución de la materia y las constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos
y magnética. características de las fuerzas que se con un exceso o defecto de electrones.
manifiestan entre ellas. CMCT. 8.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre
2. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece
modelo de carga eléctrica y valorar la analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.
importancia de la electricidad en la vida 9.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se
cotidiana. CMCT, CAA, CSC. pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad
3. Justificar cualitativamente fenómenos estática.
magnéticos y valorar la contribución del 10.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como
magnetismo en el desarrollo tecnológico. fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos
CMCT, CAA. tipos de sustancias magnéticas.
4. Comparar los distintos tipos de imanes, 10.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una
analizar su comportamiento y deducir brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo
mediante experiencias las características de las magnético terrestre.
fuerzas magnéticas puestas de manifiesto, así 11.1. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente
como su relación con la corriente eléctrica. eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán.
CMCT, CAA. 11.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el
Reconocer las distintas fuerzas que aparecen laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la
en la naturaleza y los distintos fenómenos electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo
asociados a ellas. CCL, CAA. fenómeno.
12.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de
observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las
distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos
fenómenos asociados a ellas.

Estandar de aprendizaje 8.1 8.2 9.1 10.1 10.2 11.1 11.2 12.1
Peso: 24 4 4 2 4 3 2 2 3
Instrumestos de evaluación Examen Examen Trabajo Examen Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo
Escala de valoración 0-4 0-4 0-2 0-4 0-3 0-2 0-2 0-3
Bloque 5. Energía.

Unidades Competencias clave


Unidad 8: Electricidad y electrónica • Comunicación lingüística. (CCL)
Unidad 9: Las centrales eléctricas • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. (CMCT)
• Competencia digital. (CD)
• Aprender a aprender. (CAA)
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEP)
• Competencias sociales y cívicas (CSC)
• competencia en conciencia y expresión cultural (CEC).

Contenidos

• Electricidad y circuitos eléctricos.


• Ley de Ohm.
• Dispositivos electrónicos de uso frecuente.
• Aspectos industriales de la energía.
• Uso racional de la energía.

Criterios de evaluación Estándares


1. Valorar la importancia de realizar un consumo 5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía, analizando con
responsable de la energía. CCL, CAA, CSC. sentido crítico su impacto medioambiental.
2. Explicar el fenómeno físico de la corriente 6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de la distribución geográfica
eléctrica e interpretar el significado de las de sus recursos y los efectos medioambientales.
magnitudes intensidad de corriente, diferencia 6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales frente a las alternativas,
de potencial y resistencia, así como las argumentando los motivos por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas.
relaciones entre ellas. CCL, CMCT. 7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía mundial proponiendo
3. Comprobar los efectos de la electricidad y las medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.
relaciones entre las magnitudes eléctricas 8.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor.
mediante el diseño y construcción de circuitos 8.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial
eléctricos y electrónicos sencillos, en el y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.
laboratorio o mediante aplicaciones virtuales 8.3. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales.
interactivas. CD, CAA, SIEP. 9.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en
4. Valorar la importancia de los circuitos movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos
eléctricos y electrónicos en las instalaciones principales.
eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, 9.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de
describir su función básica e identificar sus forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo.
distintos componentes. CCL, CMCT, CAA, 9.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de
CSC. las dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.
5. Conocer la forma en que se genera la 9.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas.
electricidad en los distintos tipos de centrales 10.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los
eléctricas, así como su transporte a los lugares componentes básicos de un circuito eléctrico.
de consumo. CMCT, CSC. 10.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de
dispositivos eléctricos.
10.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores,
generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función.
10.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la
repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos.
11.1. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en
las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma.
Unidad 8: Electricidad y electrónica
Contenido Criterios de evaluación y competencias asociadas Estándares de aprendizaje
• Electricidad y circuitos 1. Explicar el fenómeno físico de la corriente 8.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a
eléctricos. eléctrica e interpretar el significado de las través de un conductor.
• Ley de Ohm. magnitudes intensidad de corriente, diferencia 8.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas
• Dispositivos de potencial y resistencia, así como las intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las
electrónicos de uso relaciones entre ellas. CCL, CMCT. relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.
frecuente. 2. Comprobar los efectos de la electricidad y las 8.3. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los
relaciones entre las magnitudes eléctricas principales materiales usados como tales.
mediante el diseño y construcción de circuitos 9.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la
eléctricos y electrónicos sencillos, en el electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc.
laboratorio o mediante aplicaciones virtuales mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos
interactivas. CD, CAA, SIEP. principales.
3. Valorar la importancia de los circuitos 9.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de
eléctricos y electrónicos en las instalaciones conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental
eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en
describir su función básica e identificar sus serie o en paralelo.
distintos componentes. CCL, CMCT, CAA, 9.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de
CSC. las magnitudes involucradas a partir de las dos, expresando el
4. Conocer la forma en que se genera la resultado en las unidades del Sistema Internacional.
electricidad en los distintos tipos de centrales 9.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos
eléctricas, así como su transporte a los lugares y medir las magnitudes eléctricas.
de consumo. CMCT, CSC. 10.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación
eléctrica típica de una vivienda con los componentes básicos de un
circuito eléctrico.
10.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que
aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos.
10.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un
circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos
de control describiendo su correspondiente función.
10.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo
sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del
microchip en el tamaño y precio de los dispositivos.

Estandar de aprendizaje 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 9.3 9.4 10.1 10.2 10.3 10.4
Peso: 32 4 4 4 2 3 4 2 3 2 2 2
Instrumestos de evaluación Examen Examen Examen Trabajo Trabajo Examen Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo
Escala de valoración 0-4 0-4 0-4 0-2 0-3 0-4 0-2 0-3 0-2 0-2 0-2

Unidad 9: Las centrales eléctricas


Contenido Criterios de evaluación y competencias asociadas Estándares de aprendizaje
• Aspectos industriales 1. Valorar la importancia de realizar un consumo 5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no
de la energía. responsable de la energía. CCL, CAA, CSC. renovables de energía, analizando con sentido crítico su impacto
• Uso racional de la 2. Conocer la forma en que se genera la medioambiental.
energía. electricidad en los distintos tipos de centrales 6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumo humano,
eléctricas, así como su transporte a los lugares a partir de la distribución geográfica de sus recursos y los efectos
de consumo. CMCT, CSC. medioambientales.
6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energía
convencionales frente a las alternativas, argumentando los motivos
por los que estas últimas aún no están suficientemente explotadas.
7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de
energía mundial proponiendo medidas que pueden contribuir al
ahorro individual y colectivo.
11.1. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía
se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así
como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma.

Estandar de aprendizaje 5.1 6.1 6.2 7.1 11.1


Peso: 4 4 4 2 4
Instrumestos de evaluación Examen Examen Examen Trabajo Examen
Escala de valoración 0-4 0-4 0-4 0-2 0-4