Teoría de la recapitulación

Stanley Hall Nació en 1846 y murió en 1924, profesor americano de

psicología y pedagogía. Según la teoría de la recapitulación, las personas
reproducen a través del juego tareas de la vida de sus antepasados. Esta
teoría se basa en la idea de que un organismo hereda las habilidades
aprendidas por su antecesor.

Para Hall, las actividades lúdicas sirven de estímulo para el desarrollo, es

decir, tienen una función preparatoria para la vida adulta. Según este
autor, los niños/as juegan para eliminar las funciones rudimentarias
(alimentación, control de esfínteres, etc.) que se han convertido en inútiles
en la vida actual y propiciar el desarrollo posterior.

La teoría de Darwin, la evolución de las especies tiene una clara influencia

en la teoría de la recapitulación de Stanley Hall. Se centra en cuatro
etapas:

 Infancia (hasta los 4 años): durante la cual el niño/a representa la etapa

animal del desarrollo. Ejemplo: El placer que sienten los niños al jugar en el
agua es debido a que reproducen experiencias agradables de sus
antepasados los peces.

 Niñez (de los 5 a los 7 años): corresponde a la época de la historia

humana de las cavernas, en el que los seres humanos eran pescadores y
cazadores.

 Juventud (de los 8 a los 12 años): la época preadolescente del desarrollo,

durante la cual el niño recapitula la vida salvaje pero comienza a
civilizarse.

 Pubertad (de los 13 a los 24 años): el periodo de la adolescencia en el

que el niño/a ingresa en la vida adulta.

Conclusión: La teoría de la recapitulación se basa mayormente en el

evolucionismo humano de Darwin, ya que a medida que nos desarrollamos
aparecen vestigios de nuestros antepasados prehistóricos. Stanley Hall se
centra en la etapa infantil y según él, el juego es una importante
herramienta para el desarrollo de niños/as, ya que eliminan las funciones
rudimentarias que se han convertido en inútiles de la vida actual y así
propiciar el desarrollo posterior.
 Teorías de la recapitulación: Stanley Hall

Granville Stanley Hall nació en

Ashfield, Massachussets en
1846. Estudió en la Universidad de
Harvard con William James en el
primer curso de Psicología en los
Estados Unidos, y fue el primer
americano en obtener un doctorado
en esta disciplina.

Vivió en Alemania durante un

tiempo, donde estudió en la
Universidad de Berlín y colaboró
con Wilhelm Wundt en su laboratorio
de Leipzig. Posteriormente regresó a su país natal, donde enseñó Filosofía y
Lengua Inglesa hasta que fue contratado como profesor de Psicología y
Pedagogía en la Universidad Johns Hopkins.

En 1883 fundó el primer laboratorio de Psicología en Estados Unidos, en

1887 creó la revista American Journal of Psychology y tuvo también una
influencia clave en la creación de la American Psychological Association,
de la que fue presidente durante 31 años. También fue el primer presidente
de la Universidad de Clark, fundada en 1889.

Durante su larga y prolífica carrera Hall se focalizó en el desarrollo a lo largo

del ciclo vital, especialmente en las primeras etapas, y en la educación de
los jóvenes. Se interesó además por la teoría de la evolución y por la
explicación psicológica de las creencias sobrenaturales, entre ellas la
religión y el espiritismo.

Teoría de la recapitulación = Es su teoría de la recapitulación, que

plantea que el desarrollo ontogenético rememora el filogenético. Esto
significa que los cambios que experimentamos las personas a lo largo
del ciclo vital son equivalentes a los que tuvieron lugar con la evolución
de nuestra especie.

“La psicología biogenética de la adolescencia, según Stanley Hall”

Stanley Hall es considerado padre de la "psicología de la adolescencia" ya

que utilizó métodos científicos para su estudio.
Hall tendió un puente entre el enfoque filosófico y especulativo del pasado
y el científico y empírico del presente.

Tomó el concepto darwiniano de la evolución biológica y elaboró la

“TEORIA DE LA RECAPITULACION”, sostiene que el organismo individual
atraviesa etapas, que corresponden a aquellas que se dieron durante la
historia de la humanidad. El individuo vuelve a vivir el desarrollo de la raza
humana desde un primitivismo animaloide, a través, de un periodo de
salvajismo, hasta los modos de vivir civilizados más recientes que
caracterizan la madurez.

Hall suponía que ese desarrollo obedece a factores fisiológicos. Los mismos
están determinados genéticamente, son universales e independientes del
ambiente socio-cultural.

ETAPAS EN EL DESARROLLO HUMANO:

Período de la infancia: 1eros cuatro años de vida, representa la etapa

animal de la raza humana (gateo), desarrollo sensorial.

Período de la niñez: 4 y los 8 años, época cultural (casa y pesca) donde

el niño juega a los indios, con armas de juguete, a la construcción de
cuevas etc.

En la primera etapa de la vida, aproximadamente hasta los 6 o 7 años, los

niños perciben el mundo sobre todo a través de los sentidos; el
razonamiento todavía es muy inmaduro, y la influencia de la socialización
es muy limitada.

Stanley Hall consideraba que en este periodo las personas somos muy
similares a los animales, concretamente a los simios, que veía como
antepasados de los seres humanos. En la primera infancia los niños tienen
mucha energía y su cuerpo se desarrolla con gran rapidez.

Período de la juventud: de 8 a 12 años, “preadolescencia”,

predisposición favorable a la ejercitación, la disciplina. Tiempo del
aprendizaje.

A los 8 años el cerebro de los niños ya tiene prácticamente el mismo

tamaño que el de los adultos; es a esta edad cuando debe empezar la
educación formal, según Stanley Hall. No obstante, opinaba que la
educación primaria y secundaria debía ser una preparación para la vida
en sociedad en lugar de centrarse en materias tradicionales como las
matemáticas.

Este autor afirmaba que el desarrollo incompleto del razonamiento hace

que los preadolescentes sean amorales y que tengan cierta tendencia a la
crueldad. El rol de los adultos en este periodo debe centrarse en cuidar de
la salud física del niño, y no tanto en procurar que desarrolle una
conciencia moral o que adquiera habilidades y conocimientos.

Período de la adolescencia: desde la pubertad hasta la adultez (22-25

años) Período de tormenta e ímpetu. Corresponde a una época en que la
raza humana se encuentra en turbulencias y transición.

La vida emotiva del adolescente es una fluctuación entre varias tendencias

contradictorias (ej: amor-odio). Se observa a la vez rasgos de un egoísmo y
un ser idealista.

El adolescente desea la soledad y el aislamiento, pero, al mismo tiempo, se

encuentra integrando grandes grupos y amistades. Tiene un anhelo por
encontrar ídolos y autoridad.

Al final del proceso evolutivo: el individuo llega a la madurez.

Inferencia educacional: Aunque no llegara a los extremos de

Rousseau, Hall creía que el adulto no debe interferir con el curso natural del
desarrollo, controlado y determinado por fuerzas directrices interiores.

Stanley Hall fue uno de los primeros psicólogos en defender que en la

adolescencia la sexualidad se convierte en un aspecto central de la vida.
A causa de esto, promovió la educación separada por sexos para
favorecer el aprendizaje de la moralidad y de las herramientas para la vida
en sociedad, posibles ahora por la maduración del razonamiento.

Hall describe a la adolescencia como un período de

“tormenta e ímpetu”, términos extraídos de una etapa de
la literatura alemana idealista, revolucionaria, sentimental,
apasionada y trágica. La adolescencia corresponde a una
época en que la humanidad se encontraba en un estado de
transición turbulenta.
Para hall la adolescencia es un segundo nacimiento porque es cuando
aparecen las características esencialmente humanas

El adolescente vive una vida emotiva fluctuante con tendenciascontradict

orias. Puede expresar mucha energía y actividad desmedida yalternativam
ente mostrarse indiferente y desganado. Pasar de la euforia a la depresión,
de la vanidad a la timidez, del egoísmo al altruismo idealista. Es una etapa
de pureza y de tentación en que el adolescente desea la soledad pero al
mismo tiempo necesitan integrar grupos y tener amistades, que suelen
tener gran influencia sobre él. Puede ser dulce a veces y muy cruel otras,
apático y entusiasta. El adolescente desea encontrar ídolos pero rechaza
la autoridad. En el final de la adolescencia se recapitula el comienzo de la
civilización moderna, y allí termina el proceso evolutivo, llegando a la
madurez.

Stanley Hall es el primer psicólogo en formular una teoría de la

adolescencia, dice que los cambios físicos ocurridos durante la
adolescencia producen de igual forma cambios psicológicos. Él decía que
como consecuencia de estos cambios físicos, los jóvenes tratarían
de adaptarse a los cambios y a sus cuerpos, a este periodo lo denominó
como “tormenta y estrés”. De igual forma las personas que con el tiempo
superaban esos cambios tendían a ser moralmente más fuertes.

Conclusión: El adolescente puede ajustarse a su ambiente cambiante

sólo si se conoce a sí mismo, de esa manera puede convertirse en adulto, si
sabe cuáles son sus deseos, sus impulsos, sus motivos y necesidades. Tiene
que volverse más prudente, más juicioso y más autónomo. La tarea de
guiar al adolescente no es fácil ya que es una etapa de las más difíciles
para ellos, porque buscan conocer su identidad ellos mismos, tratando de
imitar a otras culturas o inventar algo que sea diferente a los establecidos
por los padres.

Y aunque los padres tienen que desempeñar un papel fundamental, es

muy difícil guiarlos pero se puede lograr con mucha paciencia y
tolerancia, además de inspirarles mucha confianza para que confíen en los
padres, ya que no serán capaces de realizar por sí solos la tarea. Con la
ayuda necesaria, podremos confiar en llegar a mejorar las condiciones de
los adolescentes, y en dar a todos nuestros hijos no sólo
la posibilidad de la mera supervivencia física, sino la de alcanzar un grador
azonable de felicidad y de eficiencia social.