Métodos Estadísticos para La Investigación 17

Trabajo
Académico
Escuela Profesional de DERECHO 2018-2
MÉTODOS ESTADÍSTICOS PARA LA
0703-07511
INVESTIGACIÓN
Nota:
Docente: MG. MIGUEL VASQUEZ CALDERON
Ciclo: 10 Sección: 1 Módulo II

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CAMPOS ALTAMIRANO
ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
MARIA GUADALUPE
curso
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2014107794
Uded de matrícula:
Hasta el domingo 30 de diciembre 2018
Ica Hasta las 23.59 PM
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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.
Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).
1TADUED20182DUEDUAP
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5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta _____y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.
Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:
Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
Investigación
2 bibliográfica:
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:
Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.
Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.
Preguntas:
1. Explique ¿Por qué es importante la estadística? Señala dos ejemplos

(1 puntos)
La estadística es importante porque nos permite estimar en cifras la realidad y

disponer de los elementos que nos permitan su análisis.
La base de las actuaciones políticas y administrativas es el estudio de los datos
estadísticos, porque conocer la realidad nos permite actuar de una forma más
coherente (con conocimiento de causa).
Nos formulamos preguntas y con la ayuda de la estadística las intentamos responder.
Por ejemplo, el Índice de Precios al Consumo (IPC) se utiliza como medida de la
inflación. También se aplica en la revisión de los contratos de arrendamiento de
inmuebles, como referencia en la negociación salarial, en la fijación de las pensiones,
en la actualización de las primas de seguros y otros tipos de contrato, y como
deflactor en la Contabilidad Nacional.
Igualmente para determinar el número de personas habitantes en nuestro país,
hacemos uso de la estadística y si bien dichas cifras muchas veces no son exactas
al menos nos dan aproximaciones válidas.
2TADUED20182DUEDUAP
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2. Explique la relación y diferencia entre: Estadística descriptiva e inferencial

(1 punto)
La relación es que ambas forman parte de la Estadística y la diferencia entre

Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial es que la primera sólo se
encarga de hacer descripciones a partir de ciertos datos; mientras que la segunda
se va más allá y hace estimaciones acerca de los datos que se recogen de las
muestras que se toman de una población.
3. En la Escuela de Derecho de la Universidad alas peruanas, se desea conocer el

número de alumnos que elegirán especializarse en derecho civil y penal, para ello
se recopilan los datos correspondientes a 500 alumnos elegidos en forma
aleatoria (todos pertenecientes a X ciclo). Identifique y señale lo siguiente: (2
puntos)
POBLACIÓN: Es el Conjunto Total de individuos, objetos o eventos que tienen la

mismas características y sobre el que estamos interesados en obtener
conclusiones.
Entonces del caso que se nos propone la población lo constituyen los alumnos
de la Universidad Alas Peruanas
TIPO DE POBLACIÓN: Una de las principales características de la Población a
identificar.
Para el caso lo constituyen los alumnos de la Escuela de Derecho de la Universidad
Alas Peruanas
MUESTRA: Es una parte de la población, la cual se selecciona con el propósito
de obtener información. Debe ser “representativo”.
Para el caso que se nos propone la muestra son 500 alumnos
UNIDAD de ANÁLISIS: Otra característica que distingue a la población materia de
análisis.
Para este caso lo constituye el hecho de que todos los alumnos pertenecen al X ciclo.
VARIABLES: "La variable es un característica, cualidad o medida que puede
sufrir cambios y que es objeto de análisis, medición o control en una
investigación"
Para el caso las variables son: alumnos a especializarse en derecho civil y penal
TIPO DE VARIABLE: Dicotómicas: porque se expresan en sólo dos clases o categorías.
Ejemplos: Sexo: masculino o femenino
Para el presente caso se dan en dos clases de especialidad civil o penal
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Académico
Fundamentar cada uno de ellos
4. Señala el procedimiento para la elaboración y aplicación de un instrumento de

medición (cuestionario). (1 puntos)
El primer paso consiste en listar las variables que se pretenden medir u

observar. Recordemos que las variables son propiedades de los objetos o de los
sujetos que adquieren distintos valores y que son razón de nuestro estudio o
fenómeno a investigar.
Revisar su definición conceptual y comprender su significado. Por ejemplo,
comprender qué es “integración escolar” y qué dimensiones o grandes aspectos
envuelve.
La definición conceptual se refiere a la descripción de la esencia o de las
características propias, reconocidas por consenso de un fenómeno u objeto, a la
cual se le llama cotidianamente “definición real”; se reconoce la importancia de una
conceptualización teórica, dada por autores reconocidos.
Revisar cómo han sido definidas operacionalmente las variables. La

operacionalización de las variables se refiere a un conjunto de procedimientos que
narran o describen las actividades que el investigador realiza para medir las variables
en estudio.
Cuando el investigador dispone de varias opciones debe utilizar el procedimiento que

le reporte mayor información sobre la esencia del objeto o fenómeno de estudio.
Elegir el instrumento o los instrumentos (ya desarrollados) que han sido

favorecidos por la comparación y adaptación al contexto de la investigación.
Deben seleccionarse los instrumentos que reporten mayor validez y confiabilidad. Si
se selecciona un instrumento desarrollado en otro país deben hacerse pruebas piloto
más extensas. Tampoco debe olvidarse que traducir no es validar un instrumento,
por muy buena que sea la traducción.
En caso de no encontrar un instrumento desarrollado adecuado, válido y confiable
y se quiera construir o desarrollar uno propio, debe pensarse en cada variable, sus
categorías, los indicadores más precisos y los items para cada uno de ellos.
Indicar el nivel de medición de cada ítem y por ende, el de las variables. Recordemos
que existen cuatro (4) niveles de medición ampliamente conocidos:
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Académico
 El nivel de medición nominal indica que hay dos o más categorías de respuesta las
cuales no tienen orden o jerarquía. Por ej. cuando preguntamos el estado civil, la
religión, etc. Las variables nominales pueden ser dicotómicas (admiten solo dos
valores, como el sexo, tipo de escuela a la que asiste : privada u oficial, etc.) y
politómicas (cuando admiten tres valores de medición o más).
 El nivel de medición ordinal, indica que hay varias categorías, pero además estas
mantienen un orden jerárquico, de mayor a menor. Por ejemplo el Grado o Nivel de
Instrucción de las personas, el cargo que una persona ocupa dentro de una empresa
o Institución, etc. En los dos niveles mencionados no se pueden utilizar las
operaciones matemáticas básicas, porque sería absurdo y no tiene sentido, darle
numeración en escala a las respuestas.
 El nivel de medición por intervalo, implica crear escalas de medición donde las
distancias entre las diferentes categorías de respuestas son iguales. El cero o punto
de partida, es arbitrario, es decir no es real, como el caso de la temperatura, donde
el cero no significa que no haya temperatura. Algunas escalas de observación y de
medición de opinión de actitudes suelen tratarse como si fueran mediciones de
intervalo. Aquí se permite utilizar las operaciones matemáticas básicas y algunas
estadísticas. Ej. las escalas de evaluación que los estudiantes llenan sobre sus
profesores. ¿Cómo considera el sistema de evaluación de la materia? 1 --- 2 --- 3
--- 4 --- 5 (1 = deficiente, 5 = excelente)
 El nivel de medición de razón, además de tener todas las características del nivel
de intervalo (distancias iguales entre las categorías de respuesta y aplicación de
operaciones matemáticas básicas), implica que parte de un cero real y absoluto
donde no existe la propiedad a medir. Por ej. ¿Cuántos hijos tiene usted?
O --- 1 --- 2 --- 3 --- 4 --- 5 --- 6 --- 7 --- 8 --- 9 --- 10 ó más
Indicar cómo se han de codificar los datos. La codificación es necesaria para

analizar cuantitativamente los datos (aplicar análisis estadísticos). La mayoría de
las veces se usan números o cantidades, aunque también se pueden utilizar letras
o símbolos.
Aplicar una prueba piloto del instrumento de medición. Es decir, aplicar el
instrumento a personas con características semejantes a las de la muestra o
población objetivo de nuestra investigación
5TADUED20182DUEDUAP
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En esta prueba se analiza si las instrucciones se comprenden y si los items funcionan
adecuadamente. Los resultados se utilizan para calcular la confiabilidad y de ser
posible, la validez del instrumento de medición. La prueba piloto se realiza con una
pequeña muestra; los investigadores aconsejan un 10% de personas semejantes a
las que integrarán la muestra definitiva.
Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de medición preliminar, se
modifica, se ajusta y se mejora, para lograr mayor nivel de confiabilidad y validez.
En un trabajo de investigación habrá que narrar el procedimiento, el pilotaje y la
reestructuración del instrumento posterior al pilotaje.
https://slideplayer.es/slide/23114/
5. Cuál cree Ud. Que pueda ser el tema de su proyecto de investigación. Luego
responda lo solicitado líneas abajo: (3 puntos)
a) Tema : ATENTADO CONTRA LA PATRIA POTESTAD Y SU PUNIBILIDAD

EN LA NORMATIVA PERUANA
 Justifique el tema elegido
El problema del atentado de la patria potestad, nos permite tomar
conocimiento de cuáles son los alcances de esta figura jurídica y sus
implicancias específicamente cuando uno de los progenitores, ya sea
el padre o la madre, no cumple a cabalidad con lo dispuesto por el
administrador de justicia, lo cual es considerado como un atentado,
ante lo cual nuestra norma sustantiva penal ha tomado medidas frente
a estos hechos, en la vía civil, por un lado tenemos la suspensión y/o
pérdida de la patria potestad, que genera como consecuencia drástica
el hecho de que el menor no pueda interrelacionarse con el padre o
madre a quien se le suspende o se le priva de la patria potestad sobre
el menor, sin que este tenga el más mínimo de culpa, por la
negligencia, o irresponsabilidad de uno de los padres.
 Explique su delimitación
Delimitación espacial
La investigación contenida en el presente se realizó a nivel del Ilustre

Colegio de Abogados de Ica (CAI).
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Delimitación social
En la presente investigación se aplicaron las técnicas e instrumentos
destinados al recojo de información de los Abogados hábiles del Ilustre
Colegio de Abogados de Ica.
Delimitación temporal
El periodo en el cual se llevó a cabo esta investigación comprendió
los meses de Agosto – Noviembre del 2018.
b) Señale la población, muestra, tipo de muestreo, Unidad de estudio y

variable a utilizar. Justifique
La población objeto de estudio estará conformada por aproximadamente

24,500 abogados hábiles que se encuentran inscritos en el Ilustre Colegio de
Abogados de Ica, Agosto 2018.
Para determinar la muestra óptima se recurrió a las formula del muestreo
aleatorio simple para estimar proporciones la misma que se detalla a
continuación:
𝒁𝟐 PQN
n = ------------------------
e2 (N-1) + Z2 PQ
Donde:
Z : Valor de la abcisa de la curva normal para una probabilidad del 95% de
confianza.
P : Proporción de abogados que manifestaron que el atentado contra la patria
potestad, es coherente con la sanción de acuerdo a la Legislación Penal
Peruana (se asume P=0.5).
Q : Proporción de abogados que manifestaron que el atentado contra la patria
potestad, no es coherente con la sanción de acuerdo a la Legislación Penal
Peruana (Q = 0.5, valor asumido debido al desconocimiento de Q)
e : Margen de error 6%
N : Población.
n : Tamaño óptimo de muestra.
7TADUED20182DUEDUAP
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Entonces, a un nivel de significancia de 95% y 6% como margen de error n:
(1.96)2 (0.5) (0.5) (24,500)
n = ----------------------------------------------------
(0.06)2 (24,500-1) + (1.96)2 (0.5) (0.5)
n = 264 abogados hábiles

La muestra de abogados fue obtenida de manera aleatoria.
Variable independiente (X)

ATENTADO CONTRA LA PATRIA POTESTAD (x)
Indicadores
1.- Incumplimiento del ejercicio de la patria potestad otorgado por mandato
judicial.
2.- Limitada interrelación del padre con sus hijos por traslado a domicilio
desconocido por este.
3.- Trasladarlo fuera del país sin autorización del padre que ejerce un régimen
de visitas y/o tenencia.
4.- Inducción a la fuga, sustracción y ocultamiento del menor rehusando
entregarlo.
5.- Ejercicio limitado de la administración y representación del menor.
6.- Atentado contra la integridad física y moral del menor.
Variable dependiente (y)

SANCIÓN PENAL (y)
Indicadores
1.- Existencia de factores influyentes en la resolución del juez.
2.- Nivel de severidad de la sanción impuesta por la autoridad competente.
3.- Alcance ejemplarizador en la sanción impuesta.
4.- Nivel de relación del espíritu de la ley penal vigente y la sanción impuesta.
5.- Existencia de punibilidad de la norma frente al delito cometido.
6.- Nivel de sanción impuesta con rigurosidad que la ley impone a los
implicados.
c) Elabore un posible instrumento de medición.
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ANEXOS
ENCUESTA
INSTRUCCIONES:
La presente técnica de la Encuesta, tiene por finalidad recoger información sobre la
investigación titulada: “ATENTADO CONTRA LA PATRIA POTESTAD Y SU
PUNIBILIDAD EN LA NORMATIVA PERUANA”, la misma que está compuesta por un
conjunto de preguntas, donde luego de leer dicha interrogante debe elegir la alternativa
que considere correcta, marcando para tal fin con un aspa (X). Se le recuerda, que esta
técnica es anónima, se agradece su participación.
1. ¿Existe incumplimiento del ejercicio de la patria potestad otorgado por
mandato judicial?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )
Justifique su respuesta: ..........................................................................

.............................................................................................................
.............................................................................................................
2. ¿Considera Usted limitada interrelación del padre con sus hijos por traslado a
domicilio desconocido por este?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
3. ¿Constituye ilícito penal trasladarlo fuera del país sin autorización del padre
que ejerce un régimen de visitas y/o tenencia?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )
9TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico

.............................................................................................................
.............................................................................................................
4. ¿Puede presentarse inducción a la fuga, sustracción y ocultamiento del menor
rehusando entregarlo?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
5. ¿Considera Usted que en estos casos existe ejercicio limitado de la
administración y representación del menor?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )
.............................................................................................................
.............................................................................................................
6. ¿En su opinión este ilícito penal atenta contra la integridad física y moral del
menor?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
7. ¿Considera que la legislación contempla el atentado contra la patria potestad?
a) Si ( )
b) No ( )
10TADUED20182DUEDUAP
Trabajo
Académico
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
8. ¿En su opinión existen factores influyentes en la resolución del juez?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
9. ¿En su opinión existe severidad de la sanción impuesta por la autoridad
competente?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
10. ¿Aprecia Usted alcance ejemplarizador en la sanción impuesta?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )
.............................................................................................................
.............................................................................................................
11. ¿Encuentra Usted relación entre el espíritu de la ley penal vigente y la sanción
impuesta?
a) Si ( )
b) No ( )
Trabajo
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c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
12. ¿Existe punibilidad de la norma frente al delito cometido?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
13. ¿Cree que en el país la sanción impuesta se lleva a cabo con la rigurosidad
que la ley impone a los implicados?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
14. ¿Considera Usted que la sanción penal en el país es coherente frente al
atentado contra la patria potestad?
a) Si ( )
b) No ( )
c) Desconoce ( )

.............................................................................................................
.............................................................................................................
Trabajo
Académico
6. Pregunte a 30 de sus compañeros de estúdios y pregunte: Aproximadamente
¿cuánto gasta mensalmente en su formación profesional? (2 puntos)
Elabore: Tabla de frecuencia, Polígono de frecuencia y Ojiva
30 alumnos gastan entre 710 y 750 soles aproximadamente según el siguiente

dato:
710 740 718 750 748 744

715 716 720 722 724 726
730 728 732 736 738 750
740 716 724 732 730 744
750 718 710 735 735 726
DATOS
1 710
2 710
3 715
4 716
5 716
6 718
7 718
8 720
9 722
10 724
11 724
12 726
13 726
14 728
15 730
16 730
17 732
18 732
19 735
20 735
21 736
22 738
23 740
24 740
25 744
26 744
27 748
28 750
29 750
30 750
IDENTIFICAMOS:
UNIVERSO O POBLACION : compañeros de estudios
MUESTRA : 30 alumnos
Trabajo
Académico
DATO : gastos en formación profesional
VARIABLE : la variable asume 18 valores distintos, entre:

710,715,716,718,720,722724,726,728,730,732,735,736,738,740,744,748,750
DESARROLLANDO TABLA DE FRECUENCIAS
PRIMERO:
DETERMINAMOS EL RANGO (R), EL RANGO ES IGUAL AL VALOR MÁXIMO (𝑋𝑚𝑎𝑥 ) MENOS

EL VALOR MÍNIMO (𝑋𝑚í𝑛 ) DE LOS DATOS., BAJO LA FÓRMULA:
R= (𝑋𝑚𝑎𝑥 ) - (𝑋𝑚í𝑛 )
DE LOS DATOS TENEMOS QUE EL VALOR MAXIMO ES: 750 Y EL VALOR MINIMO ES:
56, ENTONCES:
R= 750 – 710
R= 40
SEGUNDO:
CALCULAMOS EL NUMERO DE CLASES O INTERVALO DE CLASE, APLICANDO LA

FORMULA DE STURGES:
K=1+ log 𝑛
K= 1 + 2.89 (log18)
K = 1 + 2. 89(1)
K=3.89
Redondeando
K=4
DETERMINANDO LA AMPLITUD O TAMAÑO DEL INTERVALO
𝑅
𝐶=
𝐾
REEMPLAZANDO:
40
𝐶=
4
Trabajo
Académico
C= 10
SIN EMBARGO SE NOS PROPONE DATOS
DATOS
𝑓1 710 2
𝑓2 715 1
𝑓3 716 2
𝑓4 718 2
𝑓5 720 1
𝑓6 722 1
𝑓7 724 2
𝑓8 726 2
𝑓9 728 1
𝑓10 730 2
𝑓11 732 2
𝑓12 735 2
𝑓13 736 1
𝑓14 738 2
𝑓15 740 2
𝑓16 744 2
𝑓17 748 1
𝑓18 750 3
LA TABLA DEFINITIVA QUEDARIA DE LA SIGUIENTE MANERA:
Nro. De Porcentaje DATO GASTO

alumnos 30 f1 F1 h1 H1 h1 . 100 SEGÚN f1
1 2 27 0.09 0.99 99 710 702.9
2 1 6 0.2 1.2 120 715 595
3 2 27 0.09 0.99 99 716 617
4 2 27 0.09 0.99 99 718 619
5 1 6 0.2 1.2 120 720 600
6 1 6 0.2 1.2 120 722 602
7 2 27 0.09 0.99 99 724 625
8 2 27 0.09 0.99 99 726 627
9 1 6 0.2 1.2 120 728 608
10 2 27 0.09 0.99 99 730 631
Trabajo
Académico
11 2 27 0.09 0.99 99 732 633
12 2 27 0.09 0.99 99 735 636
13 1 6 0.2 1.2 120 736 616
14 2 27 0.09 0.99 99 738 639
15 2 27 0.09 0.99 99 740 641
16 2 27 0.09 0.99 99 744 645
17 1 6 0.2 1.2 120 748 628
18 3 30 1 3.19 319 750 431
Valores Y
800
700
600
500
400
300
200
100
0
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
7. Respecto al cuadro anterior: (2 puntos)

a) Determina la media, la mediana y la moda.
Trabajo
Académico
CALCULANDO LA MEDIA.-
Es la medida de posición central más utilizada, la más conocida y la más sencilla de

calcular, debido principalmente a que sus ecuaciones se prestan para el manejo
algebraico, lo cual la hace de gran utilidad. Su principal desventaja radica en su
sensibilidad al cambio de uno de sus valores o a los valores extremos demasiado
grandes o pequeños. La media se define como la suma de todos los valores observados,
dividido por el número total de observaciones.
AGRUPANDO
710,740,718,750,748,744,715,716,720,722,724,726,730,728,732,736,738,750,740,716
724,732,730,744,750,718,710,735,735,724.
ORDENANDO
710,710,715,716,716,718,718,720,722,724,724,726,726,728,730,730,732,732,735,735
.736,738,740,740,744,744,748,750,750,750
FORMULA:
∑ 𝑋1
𝑋=
𝑛
DONDE:
_
X = MEDIA ARITMETICA
Σ = SUMA
𝑋1 = VALORES INDIVIDUALES
N = NÚMERO DE VALORES O CASOS
REEMPLAZANDO:
710 + 710 + 715 + 716 + 716 + 718 + 718 + 720 + 722 + 724 + 724 + 726 + 726 + 728 + 730 + 730 + 732 + ⋯ . .
𝑋=
30
735 + 735 + 736 + 738 + 740 + 740 + 744 + 744 + 748 + 750 + 750 + 750
𝑋=
30
Trabajo
Académico
1478,449
𝑋=
30
X = 49,281.633
EN CONSECUENCIA LA MEDIA ES EQUIVALENTE 49,281.633
CALCULANDO LA MEDIANA
LA MEDIANA.-
Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es
decir, nos permite conocer el valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de
datos después que las observaciones se han ubicado en serie ordenada. Esta medida nos
indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo de este valor y la otra mitad por
encima del mismo. Para determinar la posición de la mediana se utiliza la fórmula
Para comprender este concepto vamos a suponer que tenemos la serie ordenada de valores
(2, 5, 8, 10 y 13), la posición de la mediana sería:
Lo que nos indica que el valor de la mediana corresponde a la tercera posición de la serie, que
equivale al número (8). Si por el contrario contamos con un conjunto de datos que contiene un
número par de observaciones, es necesario promediar los dos valores medios de la serie. Si
en el ejemplo anterior le anexamos el valor 15, tendríamos la serie ordenada (2, 5, 8, 10, 13 y
15) y la posición de la mediana sería,
Trabajo
Académico
Es decir, la posición tres y medio. Dado que es imposible destacar la posición tres y medio, es
necesario promediar los dos valores de la posiciones tercera y cuarta para producir una
mediana equivalente, que para el caso corresponden a (8 + 10)/2 =9. Lo que nos indicaría que
la mitad de los valores se encuentra por debajo del valor 9 y la otra mitad se encuentra por
encima de este valor.
En conclusión la mediana nos indica el valor que separa los datos en dos fracciones iguales
con el cincuenta por ciento de los datos cada una. Para las muestras que cuentan con un
número impar de observaciones o datos, la mediana dará como resultado una de las posiciones
de la serie ordenada; mientras que para las muestras con un número par de observaciones se
debe promediar los valores de las dos posiciones centrales.
FORMULA PARA EL CASO DE DATOS IMPARES:
𝑀𝑑 = 𝑋(𝑛+1)
2
FORMULA PARA EL CASO DE DATOS PARES:
Si “n” es un número, par hay dos valores centrales, la mediana debe tomarse como la media
de estos valores.
EN EL CASO PROPUESTO
710,740,718,750,748,744,715,716,720,722,724,726,730,728,732,736,738,750,740,716,724,
732,730,744,750,718,710,735,735,724
Tenemos 30 datos consecuentemente “n” es par, por lo cual tomaremos como valores
centrales 732 Y 736
ENTONCES
732+736
Md =
2
RESPUESTA
Md =734
DETERMINANDO LA MODA
LA MODA.-
Trabajo
Académico
La medida modal nos indica el valor que más veces se repite dentro de los datos; es decir, si
tenemos la serie ordenada (2, 2, 5 y 7), el valor que más veces se repite es el número 2 quien
sería la moda de los datos. Es posible que en algunas ocasiones se presente dos valores con
la mayor frecuencia, lo cual se denomina Bimodal o en otros casos más de dos valores, lo que
se conoce como multimodal.
EN EL CASO PROPUESTO
710,740,718,750,748,744,715,716,720,722,724,726,730,728,732,736,738,750,740,716,724,
732,730,744,750,718,710,735,735,724
REPUESTA EL NUMERO QUE MAS SE REPITE ES 750 (3)
Consecuentemente tenemos como resultado de moda 750.
En conclusión y para una manera más didáctica diremos que las Medidas de tendencia
central, nos permiten identificar los valores más representativos de los datos, de acuerdo a la
manera como se tienden a concentrar. La Media nos indica el promedio de los datos; es decir,
nos informa el valor que obtendría cada uno de los individuos si se distribuyeran los valores en
partes iguales. La Mediana por el contrario nos informa el valor que separa los datos en dos
partes iguales, cada una de las cuales cuenta con el cincuenta por ciento de los datos. Por
último la Moda nos indica el valor que más se repite dentro de los datos.
b) La varianza, desviación típica y el coeficiente de variación.
LA VARIANZA: Es la media de las diferencias con la media elevadas al cuadrado.
DESARROLLANDO:
TOTAL DE ALUMNOS: 30
GASTOS:
710,711,712,713,714,715,716,717,718,719,720,721,722,723,724,725,726,727,728,729,730,
731,732,733,734,735,736,737,738,739,740,741,742,743,744,745,746,747,748,749,750.
Trabajo
Académico
DETERMINANDO LA MEDIA
710 + 711 + 712 + 713 + 714 + 715 + 716 + 717 + 718 + 719 + 720 + 721 + 722 + 723 +
𝑋=
30
724 + 725 + 726 + 727 + 728 + 729 + 730 + 731 + 732 + 733 + 734 + 735 + 736 + 737 + 738
30
739 + 740 + 741 + 742 + 743 + 744 + 745 + 746 + 747 + 748 + 749 + 750
30
36541
𝑋=
30
𝑋 = 12,180.33
LA MEDIA ES 12,180.33
DETERMINANDO LA VARIANZA
LA VARIANZA: Es la media de las diferencias con la media elevadas al cuadrado

0 – 12,180.33 = - 12,180.33 elevado al cuadrado = 148,360,438.90
1– 12,180.33 = -12,179.33 elevado al cuadrado = 148,336,079.24
4– 12,180.33 = - 12,176.33 elevado al cuadrado = 148,263,012.26
Trabajo
Académico
20– 12,180.33 =- 12,160.33 elevado al cuadrado = 147,873,625.70
21 – 12,180.33 = -12,159.33 elevado al cuadrado = 147,849,306.04
(− 12,180.33)2 + (−12,179.33)2 + (−12,178.33)2 + (−12,177.33 + (−12,176.33)2 +

30
(−12,175.33)2 + (−12,174.33)2 + (−12,173.33)2 +(− 12,172.33)2 + (− 12,171.33)2 +

30
(−12,170.33)2 + (−12,169.33)2 + (−12,168.33)2 +(− 12,167.33)2 + (− 12,166.33)2 +

30
Trabajo
Académico
(−12,165.33)2 + (−12,164.33)2 + (−12,163.33)2 +(− 12,162.33)2 + (− 12,161.33)2 +
30
(−12,160.33)2 + (−12,159.33)2 + (−12,158.33)2 +(− 12,157.33)2 + (− 12,156.33)2 +

30
(−12,155.33)2 + (−12,154.33)2 + (−12,153.33)2 +(− 12,152.33)2 + (− 12,151.33)2 + (− 12,150.33)2

30
LA VARIANZA ES DE = 149´551,182.1
LA DESVIACION ES LA RAIZ CUADRADA DE LA VARIANZA
√𝟏𝟒𝟗´𝟓𝟓𝟏, 𝟏𝟖𝟐. 𝟏 = 12,229.11
EL COEFICIENTE DE VARIACIÓN
El Coeficiente de variación (CV) es una medida de la dispersión relativa de un conjunto de

datos, que se obtiene dividiendo la desviación estándar del conjunto entre su media aritmética.
RECORDEMOS QUE:
LA DESVIACION ESTANDAR ES: 12,229.11; y
LA MEDIA ES 12,180.33
CV = 12,229.11 / 12,180.33
CV= 1.00
8. ¿Qué criterios consideraría en la formulación de la hipótesis?

Señale y justifique (tres) (1 puntos)
Los criterios para formular una hipótesis son los siguientes:

 Toda hipótesis establece suposiciones entre dos variables.
 Se formulan en frases afirmativas.
 Debe ser clara, no debe confundir, debe ser precisa y sencilla.
Trabajo
Académico
 La hipótesis debe contener elementos empíricos que posibiliten
modificaciones y que sean comprobables o refutables.
 Especificar las condiciones en que la hipótesis puede ponerse a prueba.
 Debe formularse dentro del marco de una teoría.
En investigaciones científicas las hipótesis son una herramienta indispensable. Ya que
dirigen la búsqueda científica que el investigador debe realizar, la finalidad es orientar.
Las principales funciones de la hipótesis en la ciencia son:
 Generalización de la experiencia: afirma datos empíricos que puedan
utilizarse.
 Desencadenadores de inferencias: las afirmaciones, a título de ensayo,
son útiles como premisas de un argumento.
 Guías de Investigación: orienta en la selección de datos para la
comprobación de la hipótesis.
El planteamiento de la hipótesis sugiere procedimientos técnicos y experimentales.
Interpretación: por medio de las hipótesis se pueden interpretar los datos recopilados
para la explicación del problema, se hace sobre la base de los conceptos teóricos.
Las condiciones que debe tener una hipótesis para la causa del valor de aceptabilidad:
 Atinencia: es referente a una explicación cuando se deriva de la hipótesis.
 Posibilidad de sujetarse a prueba: en las ciencias fácticas puede existir la
posibilidad de hacer observaciones que acepten y confirmen o refuten cualquier
hipótesis.
 Compatibilidad con hipótesis previamente confirmadas.
 Poder predictivo y/o explicativo: este poder está en función del conjunto de los
hechos observables que pueden derivarse de ella.
 Simplicidad; claridad de la hipótesis.
9. Se ha efectuado una encuesta sobre los índices de criminalidad en Lima centro a 200 personas
con los resultados mostrados en la siguiente tabla: (2 puntos)
(3)
Temas Número (1) (2)
Tema (fo - fe)2
vendidos esperado (fo - fe) (fo - fe) 2
fe
Contaminación del agua 58 50
Contaminación del aire 43 50
Trabajo
Académico
Residuos sólidos 66 50
Ruidos peligrosos 33 50
TOTAL 200 200 0 χ2 =
fo = frecuencia observada en una categoría determinada
fe = frecuencia esperada en una categoría determinada
FORMULA DE LA JI-CUADRADA:
Del cuadro anterior Calcular la prueba del Ji cuadrada (utilice la ayuda de la tabla para completar dicha
distribución del Ji-Cuadrada) (1 puntos)
DESARROLLANDO:
ESTABLECIENDO DE LOS DATOS (TABLA) LAS FRECUENCIAS OBSERVADAS Y
ESPERADAS:
fo = frecuencia observada en una categoría determinada = 58, 43, 66, 33
fe= frecuencia esperada en una categoría determinada = 50
frecuencia total= 200
CALCULANDO LA JI –CUADRADA:
2
𝑋2 = Σ [ ((∫ 𝑜 𝑓𝑒– ∫ 𝑒) ]
REEMPLAZANDO:
(58−50)2 (43−50)2 (66−50)2 (33−50)2

𝑋2 = 50
+ 50
+ 50
+ 50
(8)2 (−7)2 (16)2 (−17)2

𝑋2 = 50
+ 50
+ 50
+ 50
64 49 256 289
𝑋2 = 50 + 50
+ 50 + 50
𝑋2 = 1,28 + 0,98 + 5,12 + 5,78
𝑿𝟐 = 13,76
Trabajo
Académico
DETERMINANDO CONTAMINACION DEL AGUA:
Tema Temas Número (1) (2) (3)

vendidos esperado (fo - fe) (fo - fe)2 (fo - fe)2
fe
Contaminación 58 50 (58-50) (58 − 50)2 (58 − 50)2
del agua 50

fe
Contaminación 58 50 8 64 1,28
del agua
DETERMINANDO CONTAMINACION DEL AIRE:

2
vendidos esperado (fo - fe) (fo - fe) (fo - fe)2
fe
2
Contaminación 43 50 (43-50) (43 − 50) (43 − 50)2
del aire 50

fe
Contaminación 43 50 -7 49 0,98
del aire
DETERMINANDO RESIDUOS SOLIDOS:

fe
Residuos sólidos 66 50 (66-50) (66 − 50)2 (66 − 50)2
50
Trabajo
Académico
fe
Residuos sólidos 66 50 16 256 5,12
DETERMINANDO RUIDOS PELIGROSOS:

fe
Ruidos peligrosos 33 50 (33-50) (33 − 50)2 (33 − 50)2
50

fe
Ruidos peligrosos 33 50 -17 289 5,78
COMPLETANDO LA TABLA TENEMOS:

fe
Contaminación del agua 58 50 8 64 1,28
Contaminación del aire 43 50 -7 49 0,98
Residuos sólidos 66 50 16 256 5,12
Ruidos peligrosos 33 50 -17 289 5,78
TOTAL 200 200 0 𝑋2 =658 Σ= 13,16
10. Los psicólogos de CEDRO de la Ciudad de Piura entrevistaron a una muestra

aleatoria de 200 prisioneros ya liberados, y con base en los resultados, clasificaron
su readaptación a la sociedad como excelente, buena, regular e insatisfactoria.
En la siguiente tabla se muestran los resultados obtenidos para esta muestra:
Trabajo
Académico
(2 puntos)
Readaptación a la vida civil
Residencia después de
Excelente Buena Regular Insatisfactoria Total
liberado de prisión
fo fe fo fe fo fe fo fe fo fe
Lugar de origen 27 24 35 30 33 36 25 30 120 120
Otro lugar 13 16 15 20 27 24 25 20 80 80
Total 40 40 50 50 60 60 50 50 200 200
Se pide :
Calcular La Ji-Cuadrada
Residencia después de liberado de prisión

Buen
Excelente Regular Insatisfactoria Total
a
Lugar de origen 27 24 35 30 33 36 25 30 120 120
Otro lugar 13 16 15 20 27 24 25 20 80 80
Total 40 40 50 50 60 60 50 50 200 200
TRABAJANDO CON LAS TABLAS CENTRALES
Trabajo
Académico
Residencia después de liberado de prisión Total
Buen
Excelente Regular Insatisfactoria
a
Marginal de columna
Lugar de origen 27 24 35 30 33 36 25 30 120 120
Otro lugar 13 16 15 20 27 24 25 20 80 80
Total (marginal de renglón) 40 40 50 50 60 60 50 50 200 200
PREVIAMENTE IDENTIFICAMOS LAS FRECUENCIAS ESPERADAS
(1,1) = 120 x 40 / 200 = 24
(1,2) = 80 x 40 / 200 = 16
(2,1) = 120 x 40 / 200 = 24
(2,2) = 80 x 40 / 200 = 16
(3,1) = 120 x 50 / 200 = 30
(3,2) = 80 x 50 / 200 = 20
(4,1) = 120 x 50 / 200 = 30
(4,2) = 80 x 50 / 200 = 20
(5,1) = 120 x 60 / 200 = 36
(5,2) = 80 x 60 / 200 = 24
(6,1) = 120 x 60 / 200 = 36
(6,2) = 80 x 60 / 200 = 24
(7,1) = 120 x 50 / 200 = 30
(7,2) = 80 x 50 / 200 = 20
Trabajo
Académico
(8,1) = 120 x 50 / 200 = 30
(8,2) = 80 x 50 / 200 = 20
UBICAMOS LAS FRECUENCIAS ESPERADAS IDENTIFICADAS EN LA TABLA PARA MAYOR ORDEN PARA LO
CUAL PREVIAMENTE IDENTIFICAMOS LAS FRECUENCIAS OBTENIDAS
(1,1) = 27
(1,2) = 13
(2,1) = 24
(2,2) = 16
(3,1) = 35
(3,2) = 15
(4,1) = 30
(4,2) = 20
(5,1) = 33
(5,2) = 27
(6,1) = 36
(6,2) = 24
(7,1) = 25
(7,2) = 25
(8,1) = 30
(8,2) = 20
Trabajo
Académico
Residencia después de Total

liberado de prisión Excelente Buena Regular Insatisfactoria
Marginal de
columna
Lugar de origen 27 24 35 30 33 36 25 30
(24) (24) (30) (30) (36) (36) (30) (30) 120 120
Otro lugar 13 16 15 20 27 24 25 20
(16) (16) (15) (20) (24) (24) (20) (20) 80 80
Total (marginal de
40 40 50 50 60 60 50 50 200 200
renglón)
RESTAMOS LAS FRECUENCIAS ESPERADAS DE LAS OBTENIDAS Y EL RESULTADO LO ELEVAMOS AL

CUADRADO PARA POSTERIORMENTE DIVIDIRLO EN APLICACIÓN DE LA FORMULA
2
𝑋2 = Σ [ ((∫ 𝑜 𝑓𝑒– ∫ 𝑒) ]
(1,1) = 27- 24 = 3 → 32 =9
(1,2) = 13 - 16 = -3 → −32 = 9
(2,1) = 24 - 24 = 0 → =0
(2,2) = 16 - 16 = 0 → =0
(3,1) = 35 - 30 = 5 → −52 = 25
Trabajo
Académico
(3,2) = 15 - 20 = -5 → −52 = 25
(4,1) = 30 - 30 = 0 → =0
(4,2) = 20 - 20 = 0 → =0
(5,1) = 33 - 36 = -3 → −32 = 9
(5,2) = 27 - 24 = 3 → 32 =9
(6,1) = 36 - 36 = 0 → =0
(6,2) = 24 - 24 = 0 → =0
(7,1) = 25 - 30 = -5 → −52 = 25
(7,2) = 25 - 20 5 → −52 = 25
(8,1) = 30 -30 = 0 → =0
(8,2) = 20 - 20 = 0 → =0
ESTOS RESULTADOS LO DIVIDIMOS ENTRE LA FRECUENCIA ESPERADA EN APLICACIÓN DE LA FORMULA:
(1,1) = 9/24 = 0.37
(1,2) = 9/16 = 0.56
(2,1) = 0/24 = 0
(2,2) = 0/16 = 0
(3,1) = 25/30= 0.83
(3,2) = 25/20= 1.25
(4,1) = 0/30 = 0
(4,2) = 0/20 = 0
(5,1) = 9/36 = 0.25
Trabajo
Académico
(5,2) = 9/24 = 0.37
(6,1) = 0/36 = 0
(6,2) = 0/24 = 0
(7,1) = 25/30=0.83
(7,2) = 25/20=1.25
(8,1) = 0/30 = 0
(8,2) = 0/20 = 0
𝑋 2 = 0,37 + 0,56 + 0 + 0 + 0,83 + 1,25 +0 + 0 + 0,25 + 0,37 + 0 + 0 + 0,83 + 1,25 + 0 + 0
RESPUESTA: 𝑿𝟐 = 5,71
X = √5,71 = 2,38
11. El TA debe seguir el formato de APA, introducción Índice, conclusiones,

sugerencias y bibliografía. (2
puntos)
Nota: se recomienda la consulta de información de fuentes académicas o de investigación,

adicionales a las tratadas en el desarrollo del curso.
Las consultas e inquietudes se harán en las tutorías virtuales con el docente en los horarios
programados para el curso.
Trabajo
Académico
¡¡¡ Muchos éxitos en el desarrollo de su trabajo académico¡¡¡

Métodos Estadísticos para La Investigación 17

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b) Señale la población, muestra, tipo de muestreo, Unidad de estudio y

La población objeto de estudio estará conformada por aproximadamente

n = 264 abogados hábiles

Variable independiente (X)

Variable dependiente (y)

c) Elabore un posible instrumento de medición.

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

Justifique su respuesta: ..........................................................................

30 alumnos gastan entre 710 y 750 soles aproximadamente según el siguiente

710 740 718 750 748 744

UNIVERSO O POBLACION : compañeros de estudios

VARIABLE : la variable asume 18 valores distintos, entre:

DESARROLLANDO TABLA DE FRECUENCIAS

DETERMINAMOS EL RANGO (R), EL RANGO ES IGUAL AL VALOR MÁXIMO (𝑋𝑚𝑎𝑥 ) MENOS

CALCULAMOS EL NUMERO DE CLASES O INTERVALO DE CLASE, APLICANDO LA

DETERMINANDO LA AMPLITUD O TAMAÑO DEL INTERVALO

SIN EMBARGO SE NOS PROPONE DATOS

LA TABLA DEFINITIVA QUEDARIA DE LA SIGUIENTE MANERA:

Nro. De Porcentaje DATO GASTO

1 2 27 0.09 0.99 99 710 702.9

2 1 6 0.2 1.2 120 715 595

3 2 27 0.09 0.99 99 716 617

4 2 27 0.09 0.99 99 718 619

5 1 6 0.2 1.2 120 720 600

6 1 6 0.2 1.2 120 722 602

7 2 27 0.09 0.99 99 724 625

8 2 27 0.09 0.99 99 726 627

9 1 6 0.2 1.2 120 728 608

10 2 27 0.09 0.99 99 730 631

12 2 27 0.09 0.99 99 735 636

13 1 6 0.2 1.2 120 736 616

14 2 27 0.09 0.99 99 738 639